Evaluación diagnóstica

Ciclo escolar 2021-2022

La Evaluación Diagnóstica para los Alumnos de Educación Básica
es una propuesta desarrollada por la Secretaría de Educación
Pública (SEP) a través de la Dirección General de Análisis y
Diagnóstico del Aprovechamiento Educativo (DGADAE) y la
Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación
(MEJOREDU) en coordinación con las autoridades educativas
federales y estatales, cuya finalidad es proporcionar a los
docentes una estrategia de evaluación que les permita obtener
un diagnóstico de los aprendizajes que han adquirido los
alumnos en las áreas de Lectura y Matemáticas. La aplicación se
llevará a cabo al inicio del ciclo escolar 2021-2022.
El diagnóstico de los aprendizajes alcanzados por los
alumnos que inician el 2°, 3º, 4º, 5º y 6º de primaria así
como el 1º, 2º y 3º de secundaria, ayudará a que los
docentes planifiquen y mejoren su práctica pedagógica a
nivel grupal e individual durante el ciclo escolar e
identifiquen los contenidos que representan un mayor reto
para los alumnos de estos grados, lo anterior como parte
de las tareas asumidas por el Director(a) y los docentes en
las reuniones del Consejo Técnico Escolar (CTE).
La Evaluación Diagnóstica para los
Alumnos de Educación Básica tiene
como objetivos:
Ofrecer a los docentes una
Contribuir al diálogo Aportar
estrategia de evaluación que
entre las maestras y información al
les permita obtener un
maestros con el Consejo Técnico
diagnóstico de los aprendizajes
propósito de generar Escolar, que
de sus alumnos, al inicio del
estrategias para el contribuya al
ciclo escolar, a fin de identificar
fortalecimiento de su análisis de las
los apoyos que requieren para
práctica pedagógica a fortalezas y áreas
fortalecer dichos aprendizajes
nivel grupal e de oportunidad
durante el ciclo escolar que
individual. detectadas, a nivel
habrán de cursar.
de grupo y escuela
 Aplicación

• Se llevará a cabo en todas las escuelas públicas y privadas

del país. Los archivos electrónicos necesarios para llevar a
cabo la evaluación estarán disponibles en la página
electrónica www.dgadae.sep.gob.mx.
Participarán todos los alumnos de 2º a 6º
de primaria y de 1º a 3º de secundaria.

Serán los docentes frente a grupo en

primaria y los tutores o asesores en
secundaria quienes apliquen la prueba a
sus alumnos.
•Se utilizará una de las siguientes alternativas para la aplicación de la prueba:

Alternativas Características

Imprimir el archivo PDF de la prueba y las hojas para el registro de respuestas

A (HR). Los alumnos tendrán físicamente la prueba y la HR.

Descargar el archivo PDF de la prueba en la computadora para que los

alumnos lean la prueba en el monitor de la PC e imprimir las hojas para el
B
registro de respuestas (HR) para los alumnos. (Otra variante de esta
alternativa es proyectar la prueba con un cañón o dispositivo electrónico).

Instalar el Examen Digital en las computadoras en donde los alumnos

C resolverán las pruebas.

Utilizar la Prueba en Línea, si la escuela cuenta con computadoras que tengan

D conexión a internet.
Todos los materiales de la Evaluación
Diagnóstica para los Alumnos de Educación
Básica, (Pruebas, hojas para el registro de
respuestas (HR), Sistema de Captura y
Calificación Digital y Guías de apoyo para la
aplicación, calificación, uso de los reportes y
análisis de los resultados), estarán disponibles
en el portal ya mencionado.
 La aplicación se realizará en todas las escuelas conforme al siguiente calendario:

DÍA 1 DÍA 2 TIEMPO DE SESIÓN

Organización de la aplicación Organización de la aplicación 30 minutos
1a sesión 3a sesión
90 minutos
Lectura Matemáticas
RECREO 30 minutos
2a sesión 4a sesión
90 minutos
Lectura Matemáticas
 Características de las pruebas
diagnósticas

Se encuentran alineadas
a los aprendizajes
esperados de los planes
Permiten valorar los y programas de estudio
conocimientos y vigentes de Educación
habilidades adquiridos Básica. (Ver tablas
por los alumnos en descriptivas).
Lectura y Matemáticas, Permiten
correspondientes al brindar
grado inmediato resultados por
anterior. grupo y por
Están
conformadas escuela.
por reactivos de
opción múltiple.
¿Qué evalúan las pruebas
diagnósticas?
Los aprendizajes adquiridos por los
alumnos en el grado antecedente, en las
áreas de Lectura y Matemáticas, que son
herramientas esenciales para el desarrollo
del aprendizaje de otras áreas del
conocimiento e indicadores de los
resultados educativos en general.
Los contenidos que se
encuentran en los materiales
curriculares (programas, guías
para el maestro y libros de texto
para el alumno) de Educación
Básica.
La Prueba de Lectura evalúa los siguientes procesos cognitivos:

Localizar y extraer información.

Integrar información y realizar inferencias.

Analizar la estructura de los textos.

Fluidez lectora (sólo en 2º de primaria).

 La Prueba de Matemáticas evalúa los
siguientes contenidos:

Sentido numérico y pensamiento algebraico/Número,

álgebra y variación.

Forma, espacio y medida.

Manejo de la información/Análisis de datos.

Nota: Las especificaciones de cada unidad de análisis de Lectura y

Matemáticas podrá revisarlas en el documento “Descripción de las unidades de
análisis”.
 Estructura de las pruebas de diagnóstico

Las pruebas de la Evaluación Diagnóstica para los Alumnos de

Educación Básica, tienen como eje las unidades de análisis
mencionadas anteriormente. El número de reactivos de cada prueba,
varía de acuerdo con el grado evaluado como se muestra en las tablas
que se presentan a continuación:
 EDUCACIÓN PRIMARIA LECTURA

Cantidad de reactivos por grado

Unidad de análisis
2° 3° 4° 5° 6°
Localizar y extraer información 6 9 10 10 7
Integrar información y realizar
9 14 14 14 16
inferencias
Analizar la estructura de los textos 7 12 16 16 17
Fluidez lectora 8 No Aplica

Total 30 35 40 40 40
EDUCACIÓN PRIMARIA MATEMÁTICAS

Cantidad de reactivos por grado

Unidad de análisis
2° 3° 4° 5° 6°

Sentido numérico y pensamiento

algebraico/Número, álgebra y 13 18 25 25 20
variación

Forma, espacio y medida 15 15 10 16 17

Manejo de la información/Análisis
2 4 5 4 8
de datos

Total 30 37 40 45 45
 EDUCACIÓN SECUNDARIA LECTURA

Cantidad de reactivos por grado

Unidad de análisis
1° 2° 3°

Localizar y extraer información 9 8 7

Integrar información y realizar inferencias 22 21 25

Analizar la estructura de los textos 14 16 18

Total 45 45 50
 EDUCACIÓN SECUNDARIA MATEMÁTICAS

Cantidad de reactivos por grado

Unidad de análisis
1° 2° 3°

Sentido numérico y pensamiento

algebraico/Número, álgebra y 19 25 23
variación

Forma, espacio y medida 16 11 17

Manejo de la información/Análisis de
10 9 10
datos

Total 45 45 50
Es importante aclarar que la estructura referida se basa
sólo en los contenidos que se evalúan a través de las
pruebas y que son factibles de medir a través de reactivos
de opción múltiple. Lo anterior significa que hay otros
contenidos curriculares en los cuales los alumnos pueden
tener fortalezas o áreas de mejora, éstos pueden ser
diagnosticados por los docentes en el aula mediante otras
estrategias e instrumentos de evaluación (por ejemplo,
observación, cuadernos de los alumnos, evaluación del
desempeño, rúbricas, portafolios o pruebas de respuesta
abierta).
Los reportes de resultados por grupo y por escuela se generan para cada grado
y área de conocimiento evaluada.

El reporte de resultados por grupo contiene:

Cantidad y porcentaje de aciertos obtenidos por alumno.

1. Resultados por alumno ordenados de mayor a menor porcentaje de

aciertos.
2. Resultados por reactivo ordenados de mayor a menor porcentaje de
aciertos.

Gráfica de porcentaje de aciertos por reactivo.

Gráfica de porcentaje de aciertos por unidad de análisis.

Argumentaciones. Tabla que contiene la cantidad y porcentaje de alumnos que

responde cada opción a cada reactivo, así como la argumentación de la respuesta
correcta y explicación de los errores más frecuentes al responder incorrectamente.
El reporte de resultados por escuela presenta:

Porcentaje de aciertos obtenido por grupo.

Gráfica de porcentaje de aciertos por reactivo.

Gráfica de porcentaje de aciertos por unidad de

análisis.
 SEGUIMIENTO
Con la finalidad de realizar el seguimiento de los
resultados obtenidos al inicio del ciclo escolar 2021-
2022, se sugiere que las escuelas realicen una segunda
aplicación de la Evaluación Diagnóstica a la mitad del
ciclo escolar; lo que les permitirá constatar el avance
obtenido a partir del diagnóstico de los aprendizajes de
los alumnos y determinar las modificaciones de las
estrategias didácticas desarrolladas para posibilitar el
logro de los aprendizajes establecidos en los materiales
curriculares.
 Uso de Resultados

Realizar la Evaluación Diagnóstica para los Alumnos de

Educación Básica permitirá que:

•El Director(a) y los docentes analicen los resultados de los

alumnos en el CTE, con la finalidad de elaborar la planeación
didáctica acorde con las dificultades detectadas en el
diagnóstico. Para esto, contarán con el documento “Guía para el
uso de los reportes y análisis de los resultados”.
•El Director(a) del plantel coordine el trabajo con el
colectivo docente para diseñar estrategias de
reforzamiento pedagógico y dé seguimiento a las
mismas como parte del trabajo colegiado en el seno del
CTE.
•
•Los docentes de los grados evaluados determinen y
ajusten sus estrategias de intervención pedagógica para
que sus alumnos alcancen los aprendizajes esperados
en el ciclo escolar.
•Los docentes del grado antecedente al evaluado
identifiquen las fortalezas y áreas de oportunidad para
mejorar el aprendizaje de los alumnos en los
contenidos de Lectura y Matemáticas.
Los docentes del grado siguiente al evaluado
prevengan los posibles retos para lograr que
sus alumnos dominen los aprendizajes
esperados y el perfil de egreso al término de
la Educación Básica.