TALENTOS EXCEPCIONALES, CAPACIDAD

EXCEPCIONAL Y DOBLE EXCEPCIONALIDAD

¿Qué es discapacida
d?
Son personas con deficiencias o alteraciones

en las funciones y/o estructuras corporales,

limitaciones en las actividades que puede
realizar una persona de su edad y contexto.
Las discapacidades se clasifica así:
discapacidad auditiva, discapacidad visual,
discapacidad motora, discapacidad cognitivo,
autismo y discapacidad múltiple.

¿Qué es persona con

talentos excepcionales?
Es una persona con
un alto potencial,
general o restringido a un campo específico,
habilidades meta-cognitivas superior y
auto maestría en una o varia áreas del
saber, además de altos niveles de creatividad
y dedicación a las tareas que se emprenden.

¿Qué es persona con

capacidad excepcion
al?
Es una persona con una capacidad global, qué obtiene
resultados muy altos en pruebas para medir la
capacidad intelectual y los conocimientos generales.
Para la determinación de la condición de capacidad
excepcional, de talento excepcional o de discapacidad
de un estudiante debe hacerse mediante una
evaluación interdisciplinaria, por parte de
especialistas.

lidad?
¿Qué es doble excepciona
Son personas o estudiantes que demuestran un potencial de
alto rendimiento o productividad creativa en uno o más
dominio y que se manifiestan una o más discapacidades,
como trastornos del habla y del lenguaje, trastornos
emocionales/conductuales; discapacidades físicas;
trastornos del espectro autista y déficit de
atención/hiperactividad.

Agentes socializado
res con
estudiantes con tale
nto excepcional
Responsabilidades de la secretarias de educación:
Ofrecer programas de formación a directivos
docentes, docentes y otros agentes educativos, para consolidar la ruta para la atención a esta
población; Promover la articulación intersectorial, que favorezcan acompañamiento y atención
pertinente para los estudiantes con capacidades o talentos excepcionales y sus familias.
Responsabilidades de los establecimientos educativos: Poner en marcha , procesos de
formación y cualificación permanente sobre la educación inclusiva, dirigidos a los directivos
docentes, docentes, administrativos, personas de apoyo y familias; Informar y orientar a las
familias de los estudiantes con capacidad y talentos excepcionales sobre las responsabilidades
que tienen frente a su educación y sobre los procesos y acciones solicitándoles su participación
y apoyo.
Responsabilidad de los docentes orientadores y docentes de apoyo pedagógico: Orientar y
participar en la valoración pedagógica de los estudiantes con capacidades y talentos
excepcionales; Presentar al rector plan de trabajo e informes de las actividades de asesoría y
apoyo realizadas con estudiantes con capacidad y talentos excepcionales para visualizar los
resultados logrados.
Responsabilidades de las familias: Matricular oportunamente a las niñas, niños y adolescentes
en establecimientos educativos; Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula
y en el manual de convivencia para facilitar el proceso educativo; Acompañar el proceso
educativo en cumplimiento de su responsabilidad en el derecho a la educación; Ejercer su rol de
agentes potenciadores del talento y las capacidades de niñas, niños y adolescentes.
 Encuentro con estudiantes: Los estudiantes con talento donde puede conocer, socializar o
compartir experiencias pedagógicas y de aprendizaje en diversos campos de talento.
Los colegios: Deben establecer redes de apoyo, conocer expertos en diversas áreas y dar a
conocer proyectos de investigación, muestras culturales, sociales y científicas.

con
Agentes socializadores
a de s
estudiantes con capacid
excepcionales

La familia: Es un papel fundamental en el desarrollo de su potencial, muchas veces es la

familia la primera en notar las capacidades o talentos de sus hijos e hijas.
Equipo docente y de orientadores: Reconoce el potencial del estudiante creando
aprendizajes apropiados para su desarrollo y hacer buen acompañamiento pedagógico y
psicosocial durante su proceso de formación.
Instituciones de educación superior: Utilizar herramientas que le permitan a los futuros
docentes y docentes para crear oportunidades de desarrollo de los estudiantes.
Los directivos de la institución: Generen oportunidades de desarrollo para los estudiantes.
Secretarías de educación: Facilitan y permiten la articulación entre sectores y
organizaciones para crear capacidades de desarrollo globales en las diversas regiones y
establecimientos educativos tanto oficiales como privados.
Responsabilidad del estudiante: Aprovechar las oportunidades de desarrollo; Escuchar,
confiar y respetar a tus padres y educadores; Apoyar y respetar a tus compañeros;
Aportar al bien común y al desarrollo de la sociedad; Esforzarte en lograr ser cada día la
mejor o el mejor.

Agentes socia
lizadores de
la doble exce
pcionalidad
Apoyo de docentes: Podrían despertar en
estos estudiantes su interés y motivación por
aprender sobre áreas generales y específicas, lo que se constituye en un escenario ideal para
descubrir, en estos estudiantes, sus múltiples potencialidades y talentos.
Padres y cuidadores: Deben tener claridad sobre sus motivaciones, sus habilidades, lo que
les llama más la atención y lo que les agrada o desagrada de sus hijos e hijas con doble
excepcionalidad.
Compañeros de Colegio, vecinos, amigos, etc.: Qué pueda convivir con ellos para dar a
conocer sus intereses a los demás y conocer los intereses de los otros.

Desarrollo del ta
lento
Facilita,

adquiere y
perFecciona habilidades,
destrezas, actitudes y
conocimientos.
 l i d a c i ó n d e l
Conso
t a le n t o
Es cuando se integran aspectos como la organización
del trabajo, la planeación estratégica, la gestión del
rendimiento, el desarrollo integral y las relaciones
humanas.

Las implicacione
s, el impacto y la
tienen en las dim influencia que
ensiones social,
educativa e
intelectual de lo
s estudiantes
Impacto de la educación en el desarrollo
de la sociedad: El proceso de transformación,
evolución de la conciencia humana. La calidad de vida requiere de un compromiso consigo
mismo y eso se logra con una adecuada educación recibida en las instituciones educativos, para
que las instituciones educativas mejoren tanto las públicas como las privadas se debe general
potencial humano de apoyo como cambio en la infraestructura, laboratorios entre otros, que
permitan la calidad del desarrollo integral y eliminando las desigualdades que se presentan en
las instituciones educativas.
Despertar crítico de la educación: El estudiante que vive y actúa sobre el para lograr la
transformación social y crea su pensamiento para transformar el entorno y eliminar la
desigualdad y la enseñanza tradicional.
Cambios para la educación: Proceso construido por todos los actores, donde el docente no solo
sea el centro de la actividad de aprendizaje sino un participante más del grupo con funciones de
orientación, moderación y liderazgo intelectual.
Rol del docente generador de cambio: Empezar a brindar educación a cada estudiante en su
contexto como ser único, por sus habilidades para buscar su desarrollo integral. Es importante
que el docente tenga claro su rol dentro de la sociedad y la responsabilidad que tiene en su
práctica educativa.

Referencias
Blancas-Torres, E. K. (2017). Educación y desarrollo social. Horizonte de la ciencia, vol. 8, núm.
14, pp. 113-121, 2018.
Caballero, L. y Beltrán Ogilvie-Browne, D. A. (2017). Consolidar la gestión del talento humano,
el reto de las entidades públicas de América Latina. Servicio al ciudadano.
Conejeros Solar, M. L., Sandoval Rodríguez, K., Cáceres Serrano, P. y Gómez Arizaga, M. P.
(2018). Doble excepcionalidad: Manual de identificación y orientaciones psicoeducativas.
Dirigido a padres y/o niños, niñas y adolescentes doblemente excepcionales. (2e). Pontificia
Universidad Católica de Valparaíso.
Ministerio de Educación Nacional MEN. (2021). Capacidades o talentos excepcionales inclusión y
equidad en la educación.
Ministerio de Educación Nacional MEN. (2015). Documento de orientaciones técnicas,
administrativas y pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con capacidades y talentos
excepcionales en el marco de la educación inclusiva. Fundación FES.