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Lenguaje y Alfabetización: Evaluación 1 a 1


1. Nombrar las MAYÚSCULAS Preparación (Imprimir a escala de 100%) Instrucciones
Las letras mayúsculas son las primeras letras •D
 oblar por la línea punteada. •D
 i, Dime el nombre de estas letras.
que los niños reconocen y nombran. Nombrar • Luego, abrir y utilizar clips para papel en los (Apunta a la E, A, etc.)
esas letras en orden aleatorio demuestra ambas extremos para construir una vitrina triangular. •S
 i el niño no puede nombrar las letras, busca
habilidades. •E
 sta impresión estará doblada adentro. La vitrina una habilidad más temprana, reconocimiento de
mostrará solo una línea de letras a la vez. las letras. Pregunta, ¿Cuál es la R? ¿Cuá es la A?
Esto muestra el reconocimiento de las letras, pero
no la evocación de sus nombres.

E   A R I O T N S 

L U C D M P H G K

Y F W B Q V X J Z


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2. Nombrar las letras minúsculas Preparación (Imprimir a escala de 100%) Instrucciones
Las primeras letras minúsculas que los niños •D
 oblar por la línea punteada. •D
 i, Dime el nombre de estas letras.
pueden nombrar están en su nombre, o las • Luego, abrir y utilizar clips para papel en los (Apunta la c,  w, etc.)
letras que lucen como sus mayúsculas. Nombrar extremos para construir una vitrina triangular. •S
 i el niño no puede nombrar las letras, busca
las minúsculas en orden aleatorio muestra el •E
 sta impresión estará doblada adentro. La vitrina una habilidad más temprana, reconocimiento de las
reconocimiento y la memoria del nombre de las mostrará solo una línea de letras a la vez. letras. Pregunta, ¿Cuál es la w? ¿Cuá es la x?
letras. Esto muestra el reconocimiento de las letras, pero
no la evocación de sus nombres.

c w x t o s k z

u b a y h g v j r

m d e i p n f q l


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Doblar

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3. Describir
Cuando le decimos a los niños cómo lucen, suenan, saben o huelen las cosas, les estamos enseñando a describir. Las
palabras para describir (grande, irregular, peludo) son adjetivos.

Compara
Cuando describimos cómo dos cosas son parecidas o diferentes, estamos enseñando a los niños a comparar.
Las comparaciones requieren observar el mismo atributo (como el tamaño) que comparten dos cosas. Los opuestos son una
muy buena manera de presentar la comparación.

Mira este elefante. Mira también el pajarito. Comparémoslos.


• El elefante es grande. El pajarito es (pausa).
• El elefante coge objetos con su trompa. El pajarito coge objetos con su (pausa).
• La trompa del elefante es larga. El pico del pajarito es (pausa).
• El elefante tiene 4 patas. El pajarito tiene (pausa)
• El elefante es pesado. El pajarito es (pausa).
• El elefante puede caminar. El pajarito puede (pausa).
• El elefante hace un gran sonido parecido a una trompeta. El pajarito hace (pausa).

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Las rimas infantiles son una manera encantadora de desarrollar vocabulario, la memoria, y la conciencia del habla de los
sonidos. Ellas perduran, por su contenido atractivo, el ritmo y la rima. La familiaridad con las rimas infantiles, a menudo,
es indicio de un ambiente familiar y escolar rico en lenguaje.

4. Repetir la rima infantil (sin imágenes)


Di lo que digo yo. Un, dos, tres, me pongo al revés (pausa). Tres, cuatro, cinco, doy un brinco (pausa).________
Pablo y Pedro treparon un cedro (pausa).
Humpty Dumpty un muro subió (pausa), Humpty Dumpty después se cayó, (pausa).

Las palabras que riman tienen el mismo sonido final. Darse cuenta de que las palabras tienen el mismo sonido final o uno
diferente es parte de la conciencia fonológica

Rima o no (sin imágenes)


Chancho, Pancho riman. Tienen el mismo sonido final: ancho
Chancho, gorro no riman. Tienen sonidos finales diferentes: ancho, rro.
• ¿Oso y perro riman? • ¿Silla y gato riman?
• ¿Silla y brilla riman? • ¿Brilla y silla riman?

Buscar la rima (utiliza imágenes)


¿Qué es esto? (apuntar a oso, perro, silla, gato):
• ¿Cuál rima con gato? pato • ¿Cuál rima con carro? jarro
• ¿Cuál rima con rana? manzana • ¿Cuál rima con hada? espada
• ¿Cuál rima con fierro? perro
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5. Palabras
Para desarrollar el lenguaje, los niños necesitan, desde que son bebés, escuchar a la gente hablar. Ellos necesitan que las
personas les hablen y les lean. Mientras más palabras, mejor, a medida que las palabras habladas adquieren significado.
Palabras (Utiliza imágenes)
¿qué es esto? __________auto _________ banana _________ mochila__________chaqueta

Palabras en una categoría:
• ¿Qué es lo que la gente conduce? (pausa) auto
• ¿Qué se usa para acarrear cosas? (pausa) mochila
• ¿Cuál de estos objetos se come? (pausa)_banana ¿Qué alimentos comes tú? (pausa)
• ¿Cuál de estos objetos es una prenda de vestir? (pausa)_chaqueta ¿Qué prendas de vestir utilizas tú? (pausa)

6. Partes de una palabra (Sin imágenes)


Las palabras habladas tienen significado, pero también tienen partes de sonidos. La capacidad de escuchar y manipular
los sonidos se denomina conciencia fonológica. Esta evaluación busca entender cómo los niños juntan los sonidos.
Yo diré las partes de una palabra. Tú juntarás las partes.
Yo Tengo la palabra pez. Yo tengo la palabra era. Las junto, Pecera.
Partes de palabras compuestas
hot + dog = (pausa)hotdog para + caídas = (pausa)paracaídas abre + latas = (pausa) abrelatas
Sílabas
man + za + na = (pausa)manzana ca + ri + ca + tu + ra = (pausa) caricatura cha + que + ta = (pausa) chaqueta
Raíz- desinencia
/s/+ on = (pausa)son /r/ + iel = (pausa) riel /k/ + arta = (pausa)carta

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Get Set for School®_ Lenguaje y Alfabetización: Registro de evaluaciones 1 a 1
Nombre______________________________________ Fecha de nacimiento_______ Fecha ___________________

1. Nombra las mayúsculas


E   A R I O T N S  EA RI OT NS LUC DMP HGK YFW BQV XJZ

Notas_________________________________________________________________

2. Nombra las letras minúsculas


c w x t o s k z cw xt os kz uba yhg vjr mde ipn fql

Notas_________________________________________________________________

3. Describe y compara
El elefante es grande, el pajarito _______ utiliza una trompa, pajarito________
la trompa es larga, el pico del pajarito__ tiene 4 patas, pajarito_____________
es pesado, pajarito___________________ puede caminar, pajarito____________
sonido de trompeta, pajarito___________

Notas_________________________________________________________________

4. Rimas infantiles y hacer rimas


Repite ❏ Un, dos, tres, me pongo al revés ❏ Pablo y Pedro ❏ Humpty
Dumpty
Rima o no rima ❏ oso/ perro ❏ perro/fierro ❏ silla/gato
❏ silla/brilla
Encuentra la rima ❏ gato ❏ rana ❏ fierro ❏ hada ❏ silla

Notas_________________________________________________________________

5. Palabras
¿Qué es esto? ❏ auto ❏ banana ❏ mochila ❏ chaqueta

¿Cuál es lo que la gente conduce?________________________________________


¿Qué se usa para acarrear cosas?

¿Cuál de estos objetos se come?__________________________________________


¿Qué alimentos comes tú?_______________________________________________

¿Cuál de estos objetos es una prenda de vestir?____________________________


¿Qué prendas de vestir utilizas tú?________________________________________

6. Partes de una palabra


Palabras compuestas ❏ hot + dog ❏ para + caídas ❏ abre + latas
Sílabas ❏ man + za + na ❏ ca + ri + ca + tu + ra ❏ cha + que + ta

Raíz – Desinencia ❏ /s/ + on ❏ /r/ + iel ❏ /k/ + arta

Notas____________________________________________________________

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