Prepare un taller de padres para el diseño de

PREGUNTA
actividades en el ámbito familiar que estimulen el
PRÁCTICA
desarrollo según el momento evolutivo de sus hijos

Introducción:

Múltiples estudios e investigaciones han revelado las potencialidades de

desarrollo del niño desde que nace y se ofrecen variadas formas para su
estimulación desde el seno del hogar, mas también se ha corroborado el papel
decisivo de la familia en las primeras edades, en lo referente a la formación o
asimilación de hábitos de vida y de comportamiento social en sus pequeños
hijos.

Este potencial educativo de los padres puede ser reforzado por la colaboración
directa de los educadores y otros profesionales, y de esta manera organizar
multidisciplinariamente un programa de estimulación temprana, que pueda
aplicarse en las condiciones del hogar, en los que participe la familia,
particularmente la madre, y otros adultos.

Involucrar a los padres en el proceso de estimulación de sus hijos, es

realmente importante, y aunque el programa de estimulación haya sido
diseñado para su ejecución en un centro infantil, ha de contemplar actividades
que los padres realicen en el hogar, para hacerlos sentir partícipes de los
logros que van alcanzando sus menores.

Desarrollo del práctico:

Como ya hemos explicado en la introducción el trabajo del maestro con la

familia es fundamental en la labor educativa del centro infantil, y reviste una
importancia capital a los fines del desarrollo de los niños y niñas.

Para propiciar una preparación psicológica y pedagógica de la familia es

necesario conducir esta labor hacia el logro de un objetivo que se planifique
previa y sistemáticamente, con un carácter concreto y un enfoque diferenciado;
esto presupone continuidad, complejidad consecuente y utilización de vías
teóricas y metodológicas, teniendo en cuenta el nivel cultural, las condiciones
de vida y de educación de cada familia.

La educación familiar, con un carácter intencional y dirigido, se realiza

mediante diferentes vía, en este caso se pondrá como ejemplo el trabajo con la
familia a través de un taller que tendrá como objetivos:

 Contribuir a elevar el nivel de cultura psicológica y pedagógica de la familia

 Orientar, explicar y demostrar a cada familia, las actividades que pueden

realizar con su pequeño, con el propósito de lograr el óptimo desarrollo de
la actividad con los objetos (Conocimiento del mundo de los objetos y sus
relaciones)
Para la consecución de los objetivos planteados realizaremos las actividades
siguientes;

 Se comenzará repartiendo un material impreso a los padres sobre las

características del desarrollo de los niños y niñas de la primera infancia; así
como la significación que la actividad con objetos tiene para el desarrollo de
los niños de esta edad, el cual los mismos debatirán con la ayuda del
maestro como moderador.

 Posteriormente se les explicarán las actividades con objetos que pueden

realizar en el hogar y los materiales más adecuados para realizarlas, según
el año de vida de los niños.

 Se les explicará y demostrará algunas de las actividades con objetos que

pueden realizar con sus hijos, según el momento evolutivo en que se
encuentren

Para los niños de 0 a 1 año:

Juegos de inclusión que pueden hacerse con cajitas de varios tamaños, las
cuales los niños puedan introducir una en la otra.

Bloques de madera o plástico para que los niños los coloquen uno encima del
otro, o uno al lado del otro (hasta 2 bloques)

Una caja y varios objetos para que los niños los introduzcan y los saquen

Para los niños de 1 a 2 años:

Cajas de varios tamaños, para que los niños las pongan una encima de la otra
en orden de tamaño y construyan una pirámide (hasta 3 tamaños
contrastantes, o sea cuyas diferencias sean notables).

Demostrarle a los padres como podrán trabajar con sus hijos las distintas
propiedades de los objetos como son: la forma, el tamaño y el color, a través
de la pesca de objetos de un recipiente de boca ancha, con un jamo. Primero,
por ejemplo, todos los peces, después todos los peces de un mismo color,
todos los peces grandes, etc.

Para los niños de 2 a 3 años:

Que sus hijos construyan y utilicen un instrumento para pescar objetos de un
recipiente, el instrumento puede ser un jamo que se le entregue dividido en 2
partes y el niño tendrá que armarlo.

Con bloques de madera o plástico enseñar a los niños a realizar una

construcción siguiendo un modelo objetal.

Para los niños de 3 a 4 años:

Con bloques de madera o plástico enseñar a sus hijos a realizar una
construcción siguiendo un modelo gráfico sencillo, donde estén detalladas
todas las piezas del modelo.
Tableros excavados para que los niños coloquen las diferentes piezas,
guiándose por la forma de las piezas, puede utilizarse también tableros para
trabajar el color

Para los niños de 4 a 5 años:

Con objetos de diferentes tamaños enseñar a los niños a realizar una seriación
de cinco elementos.

Enseñar a los niños a jugar con dominós de colores y de formas

Para los niños de 5 a 6 años:

Enseñarlos a diferenciar objetos que son iguales por el color pero que
presentan variaciones dentro del mismo(más claro, más oscuro, etc.)

Que los niños reconozcan entre varios objetos el descrito según alguna de sus
propiedades (la forma, o el color, o el tamaño de sus elementos)

 Por último se invitarán a algunos padres a que ellos mismos realicen las
actividades con sus hijos como forma de demostración para los demás
padres del grupo. También otros padres pueden confeccionar materiales
para las actividades sugeridas.

La evaluación del taller será por parte de los padres a los cuales se le dará la
palabra para que expresen sus criterios alrededor de la actividad y para que
realicen cualquier pregunta que deseen.

Conclusión

El taller de padres se planteará que el papel del adulto (padres, educadores,

otros familiares, el grupo, la comunidad, etc.) es básico en el proceso de
formación del individuo, y que por lo tanto ellos son promotores del desarrollo
de sus hijos, lo cual se posibilita con las actividades antes descritas.