Prueba de evaluación teórica

TEXTO INCOMPLETO
A continuación, encontrarás varios enunciados con espacios en blanco. Completa las palabras que
faltan según el número de espacios preparados para ello.

1. La efectividad del proceso de enseñanza- aprendizaje se ve condicionada por ciertas

características del docente: la experiencia laboral, …………………………………………………………..

2. Una de las funciones del director del centro es la de…………………………………………….,

haciéndole llegar a ésta ………………………………………………………..a la administración
competente.

3. Uno de los principales intereses del …………………………………debería ser conseguir que los
docentes se sientan ………………en el proyecto formativo, que se les haga ………………de la
estrategia y que sientan la pertenencia de grupo, buscando no sólo la …………………en la
formación, sino la ………………………………………………en el claustro.

4. La Educación Permanente es un ……………………….que abarca …………………………………………

de la vida de una persona, independientemente de su edad.

5. Método………………….: Cuando a partir de un centro de interés, las clases se desarrollan

abarcando…………………….., asignaturas o temas de acuerdo con………………………………………….

RESPUESTA BREVE
A continuación, encontrarás preguntas donde deberás responder brevemente, (con una idea o un
concepto) según tu criterio o conocimientos adquiridos a lo largo de CP.

6. ¿Qué es una simulación?

7. ¿Cuál es la finalidad de la Educación Permanente?

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8. Nombra los elementos y actores que están relacionados entre sí e intervienen en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

9. Nombra, al menos, tres técnicas para manejar conflictos.

10. Define las características del aprendizaje en la edad adulta.

11. Explica brevemente qué entiendes por el concepto “ Método didáctico “

12. Explica que es el método analógico – comparativo.

13. María quiere ser la docente y para ello se está formando en un Centro de formación. Están
trabajando con diferentes contenidos y uno de ellos son las habilidades del docente. Ayúdale
entender qué se entiende por el concepto “competencia del docente”.

14. Javier tiene la primera sesión formativa como docente con su grupo. Cómo se denomina la
primera parte de la sesión y cómo se debe desarrollar, teniendo en cuenta que es la primera
sesión de esta formación.
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15. Como complemento de la clase presencial podemos utilizar el aula virtual. Explica de qué
manera la usarías.

OPCIÓN MÚLTIPLE
A continuación, encontrarás un enunciado seguido de cuatro opciones (a, b, c y d) donde solo una de
las alternativas es correcta. Marcar en un círculo, la que consideres correcta. Si te equivocas al
marcar, tacha con una X la errónea, y vuelve a redondear en un círculo la que consideras correcta.

16. Jesica quiere utilizar el método intuitivo para la próxima actividad. Señala cuál de las propuestas
es correcta.

a. Cuando el lenguaje oral o escrito es casi el único medio de realización de la clase. Para la mayor
parte de los profesores es el método más usado.
b. Cuando las áreas, temas o asignaturas se tratan de forma independiente.
c. Cuando se intenta acercar a la realidad inmediata del alumno lo más posible. Parte de
actividades experimentales. El principio de intuición es su fundamento y no rechaza ninguna
forma o actividad en la que predomine la actividad y experiencia real de los alumnos.
d. Cuando se cuenta con la participación del alumno y el mismo método y sus actividades son las
que logran la motivación del alumno.

17. Cuando hablamos de los métodos según la aceptación de lo enseñado hay diferentes tipos.
Cómo se denomina el método que impone al alumno sin discusión lo que el profesor enseña.

a. Dogmático
b. Individual
c. Globalizado
d. Activo

18. La docente centra la enseñanza en la metodología que tiene como objetivo que el alumnado sea
capaz, una vez aprendidos los conocimientos, de aplicarlos o producir una nueva situación. ¿Qué
metodología está usando?
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a. Las metodologías centradas en la trasmisión

b. Las metodologías centradas en los procesos de aplicación
c. Las metodologías centradas en las actividades del alumnado
d. Las metodologías centradas en la exposición

19. En qué fase de la estructura de la lección magistral se encuentra la docente si utiliza

esta frase: ¿Cuáles son los elementos esenciales del tema a tratar?

a. Introducción o presentación
b. Cierre o conclusiones
c. Exposición o desarrollo del tema
d. Todas son correctas

20. El grupo de alumnado interrogará a una persona experta ante un auditorio sobre un
tema previamente fijado. ¿A qué técnica de dinamización grupal nos referimos?

a. Técnica sin expertos

b. Entrevista
c. Debate dirigido
d. Mesa redonda

21. Juana quiere utilizar la técnica Philips 6/6. Señala cuál es su desarrollo.

a. El grupo discute informalmente sobre un tema, conducidos por un persona que

coordina la participación.
b. Grupo de 5 a 15 componentes, que estudian un tema y lo debaten en sesiones
c. Los alumnos representan papeles que después son analizados por el grupo.
d. Se inicia con el planteamiento de un problema por parte del docente y se dividen los
participantes en subgrupos de seis personas que discuten el tema durante seis minutos,
llegando a una conclusión.

22. Juan puede intervenir usando la forma interrogativa para pedir aclaraciones sobre un tema,
fomentar la participación o la reflexión. Señala tipo de pregunta que puede utilizar.

a. ¿Puedes aclarar tu idea?

b. ¿Qué opinan sobre...?

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c. Imaginemos que ……………………

d. Todas son correctas

23. Cuando el alumnado tiene dificultades con el cambio entre conceptos

teóricos y el trabajo práctico del grupo, estamos ante un grupo de trabajo
que es ……..

a. ……..pasivo
b. …..…activo
c. ……..indiferente
d. …….agresivo

24. Jesica se está dando cuenta que el grupo tiende ser agresivo. Señala la causa.

a. Intereses contrarios
b. Problema de estatus
c. A y B son correctas
d. Ninguna es correcta

25. Hay participantes que apenas llaman la atención y casi no participa activamente en el grupo.
Con este tipo de personas se sugiere:

a. No colocarlo demasiado en primer plano.

b. Darle un papel adecuado en el trabajo de grupos
c. Preguntar si pueden ver algo positivo
d. Conversar con ellos/ellas en las pausas.

26. Necesitas resolver el conflicto. Dentro de las estrategias señala la útil.

a. Explorar, conjuntamente con los participantes, alternativas de solución.

b. Usar la técnica del “Flash del Momento”
c. Hacer un receso
d. Ninguna de las anteriores

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27. Cuando hablamos de respetar las diferencias individuales, nos referimos al principio
metodológico

a. Ordenamiento
b. Adecuación
c. Marcha propia y continua
d. Eficiencia

28. Son las formas específicas dentro de un método para utilizar los recursos didácticos, y de
las actuaciones de los docentes y del alumnado. Hablamos de……

a. Técnicas
b. Métodos
c. Estrategias metodológicas
d. Tareas

29. Si queremos utilizar la estrategia didáctica donde la actividad de enseñanza tiene un gran peso
ya que el alumno tiene un papel receptivo, hablamos de tipo de estrategia ………

a. Por elaboración, basadas en la acción del alumno

b. Afirmativas, basadas en la reacción del alumno
c. Flexible y adecuada a los alumnos
d. Progresiva y acumulativa

30. Juan va realizar la actividad de ampliación. ¿En qué consiste?

a. Presenta temas y captan la atención y el interés.

b. Permite la comprensión de los contenidos.
c. Profundizan más en los contenidos
d. Para aquellos alumnos que llevan un ritmo diferente y no han alcanzado los objetivos.

31. Juana quiere que el alumnado tiene un papel activo y la función de ella como docente va ser
diseñar actividades de aprendizaje, pero es el alumnado el que, desarrollándolas, va elaborando
el contenido. Señala qué tipo de estrategia didáctica está utilizando.

a. Afirmativas, basadas en la reacción del alumnado

b. Por elaboración, basadas en la acción del alumnado
c. Práctica y funcional
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d. Progresiva y acumulativa

32. Debe analizarse, definir los problemas, llegar a conclusiones sobre las acciones
a emprender, buscar o analizar información, contrastar ideas, defenderlas con argumentos y
tomar. Estamos hablando de estrategias centradas a los estudiantes. Señala cuál es.

a. Las simulaciones
b. La resolución de problemas o "aprendizaje basado en problemas" (ABP)
c. El estudio de casos
d. Los proyectos

33. Lara está utilizando una de las técnicas del docente que es una gran herramienta para captar la
atención, crear expectación favorecer la reflexión, promocionar la participación de los más
tímidos. Indica cómo se denomina.
a. Integración de conocimientos
b. Técnica Introductoria
c. Silencios e indicaciones no verbales
d. Ninguna es correcta

34. En la estructura de una sesión formativa estamos en la etapa de conceptos principales y

secundarios de la sesión. Señala cuáles son las características de esta etapa.

a. Objetivos globales y específicos de la sesión.

b. Anotar previamente un guion (en la pizarra) de los puntos que se van a tratar en la
sesión o mostrarlos en la presentación audiovisual.
c. Si no es la última sesión, presentar de forma breve los objetivos y contenidos de la
próxima sesión.
d. Presentación del programa y de la sesión.

35. Indica cuáles son los criterios de evaluación para una simulación docente.

a. Interacción con el alumnado.

b. Dominio del tema.
c. Pizarra
d. Todas son correctas

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VERDADERO/ FALSO
A continuación, encontrarás varios enunciados, donde deberás marcar, a la derecha de la
numeración, con un círculo la opción V o F según consideres, si el significado de la frase es verdadero
o falso.

36. Dentro de las habilidades del docente tenemos los conocimientos, que son la base del desarrollo
y la adquisición de competencias. Para ello, es necesario entenderlas como aptitudes o cualida-
des personales que se desarrollan mediante procesos de aprendizaje.

Seleccione una:
Verdadero
Falso

37. El coordinador debería abrir un espacio para canalizar todo tipo de información con una actitud
subjetiva.
Seleccione una:
Verdadero
Falso

38. Cuando nos referimos al estilo permisivo, la docente deja hacer aun cuando el grupo no
resuelve sus dificultades.
Seleccione una:
Verdadero
Falso

39. A la hora de dinamizar un grupo es importante comenzar por dar información dispersa y
cohesionar al grupo.
Seleccione una:
Verdadero
Falso

40. Las estrategias deben ser diferentes según la diversidad del alumnado y de sus características
Individuales.

Seleccione una:
Verdadero
Falso
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41. La simulación docente es una técnica de microenseñanza que permite demostrar una habilidad
o resolver un problema imitando la realidad.
Seleccione una:
Verdadero
Falso

42. La plataforma online de formación es usada sólo en la modalidad teleformación en una clase
para, poner al alcance de los alumnos el material de la clase y enriquecerla con recursos
publicados en Internet.

Seleccione una:
Verdadero
Falso

43. El aula virtual debe contener las herramientas que permitan distribución de la información, es
decir, educador presenta y educando recibe los contenidos, en un formato claro, fácil de
compartir y de acceder.

Seleccione una:
Verdadero
Falso

CORRESPONDENCIA

A continuación, deberás anotar usando el cuadro RESPUESTAS, la correspondencia entre los datos
del cuadro de la derecha con los de la izquierda.

44. La ley establece como derechos de explotación los siguientes:

Características
Las funciones de los A. Guía y asesoramiento en el proceso de formación,
tutores virtuales facilidad en el aprendizaje.
1. Función académica B. Hacer sentir al participante que no está solo,
2.Función técnica aportar una buena dosis de empatía.
C. Resolución de dudas durante el desarrollo del
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D. Dominio de los contenidos y habilidades didácticas
para proponer las tareas a los participantes.
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3. Función orientadora
4. Función social
RESPUESTA
A.
B.
C.
D.

A. Anunciar que la sesión ya está

terminando.
• Resumir los principales temas o
conceptos introducidos en la
45. Estructura de una sesión formativa
sesión y de las conclusiones
alcanzadas.
Principales aprendizajes de la
sesión relacionándolos con los
objetivos preestablecidos.
• Si no es la última sesión,
presentar de forma breve
los objetivos y contenidos de la
próxima sesión.
B. Presentación del programa y
de la sesión.
• Objetivos globales y específicos
de la sesión.
C. Agradecimientos, si procede,
a las personas o instituciones que
han hecho posible la
organización de la acción de
RESPUESTA formación.
A. • Presentación del docente.
B. • Presentación del alumnado.
C. D. Enunciar claramente cada uno
D. de los temas a medida que se
vayan introduciendo y las
distintas visiones sobre cada uno
de ellos.
• Anotar previamente un guion
(en la pizarra) de los puntos que
se van a tratar en la sesión o
mostrarlos en la presentación
audiovisual.
• Relacionar el contenido (formal
DQ05.01-07 Ed.7 Prueba de aptitud
y no formal) con las actividades a
realizar, la metodología a
desarrollar, los recursos a utilizar
y la evaluación si es el caso.