PRUEBA DE APTITUD PRÁCTICA FINAL

NOMBRE DEL CURSO

SSCE0110-DOCENCIA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO

CÓDIGO DEL CURSO

MÓDULO FORMATIVO:
MF1444_3 IMPARTICIÓN Y TUTORIZACIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS PARA EL EMPLEO.

UNIDAD FORMATIVA 1646

UF1646: TUTORIZACIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS PARA EL EMPLEO.

CON REALIZACIÓN EL DÍA

01/09/2022

Datos del alumno

Nombre y apellidos:_______Amanda Marillier
Pulido__________________________________
DNI:49259819Y__________________

Firma:
Calificación final ___________

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Diciembre 2015
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A continuación se le presenta un supuesto práctico sobre el cual deberá realizar 1 actividad. La puntuación de
cada tarea está indicada entre paréntesis. La puntuación máxima que se puede obtener es 10. Dispone de 60
minutos. MUCHA SUERTE.

Realice el siguiente Caso Práctico, y suba la solución en el botón "Agregar Entrega",subiendo un fichero de texto
(ej: Word), arrastrándolo a la zona "Archivos Enviados", para su evaluación por el Tutor/a.

Si quiere modificar la respuesta, bastará con utilizar el botón "Editar Entrega".

Una vez que haya enviado el caso, continúe consultando los contenidos correspondientes a este Módulo/Unidad
Formativo/a.

SUPUESTO PRÁCTICO:
La actividad práctica de evaluación final, consistirá en la realización de un supuesto práctico a partir de las
siguientes preguntas formuladas por la docente, teniendo en cuenta la situación expuesta.

Un Centro de Formación ha contactado contigo para que impartas un curso en modalidad mixta para personas
ocupadas. Una vez a la semana serían las clases presenciales además de examen de forma presencial. El
curso se llama “Protección del medio ambiente”.

Las respuestas deben ir en relación con los contenidos de la acción formativa que puedes adaptar a tu elección.

Como docente y tutor de esta acción formativa, se te pide:

1. Aplicación de habilidades sociales que son determinantes en la efectividad el aprendizaje (empatía,

asertividad y escucha activa), justificando de qué forma fomentarías estas habilidades a través de un aula
virtual.
2. Argumento y justificación de alguna técnica para manejar conflictos por oposición de ideas en un foro de
debate sobre cómo debemos cuidar el medio natural.
3. Justificación de la utilización de materiales, medios y recursos didácticos, teniendo en cuenta la modalidad del
curso.
4. Organización de tutorías teniendo en cuenta la modalidad de impartición del curso.

1. A través de un aula virtual se necesita ser asertiva cuando hay una actividad
en que los alumnos hablen, teniendo en cuenta cuando puede hablar un
alumno sin que otra persona interrumpa. Para eso el docente tiene que tener
un sistema por ejemplo levantar la mano. En la enseñanza online lo que más
se utiliza para comunicarse entre el docente y alumnado son los chats, y los
foros. Cuando comunicamos entre los alumnos hay que tener empatía cuando
el alumno se siente estresado, pero guiarles y dar el apoyo positivo cuando se
sientan frustrados. La habilidad del docente tiene que saber navegar con
todas las herramientas de la plataforma virtual. No todo el alumnado tiene el
mismo nivel y conocimiento del uso con la tecnología y por eso el docente
necesita tener paciencia y explicar los pasos claramente. El primer día por
ejemplo de la clase, nadie se conoce y todos somos desconocidos, es el
trabajo del docente de romper el hielo con una actividad y establecer la
conexión entre los alumnos para que ganen confianza entre sus compañeros y
el docente. También el docente tiene que dirigir y ser el que mande cuando

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hay un debate por ejemplo y tratar de calmar alguna situación que surja de
opiniones fuertes entre el grupo, el comportamiento de los alumnos se tiene
que controlar y cuando algún estudiante se pase de las normas, aplicar las. Al
principio del curso se establecen las reglas para que haya respeto entre todos.

2. Cuando ocurre un conflicto entre alumnos por opiniones es importante que el

docente haga una pausa, en el caso online, si fuese una situación en donde
haya agresividad y palabras ofensivas, se les diría a los alumnos que parasen
ya o se les echaría fuera de la web y apagarles el micrófono sería una opción.
El docente actuaría como mediador y haría una actividad de resolución de
conflictos, por ejemplo, que cada alumno apunte ideas en un brainstrom, la
lluvia de ideas y así a la vez que están pensando en la actividad, dibujan en un
papel y se calme la situación. Cuando se elige un tema siempre va a resultar
con diferentes opiniones, y algunos se lo tomaran personal, pero hay que
saber y parar la situación cuando ya se pasan de la línea. Por eso en el primer
día de la sesión es importante que utilicen el foro para establecer como lo van
a usar, pero al largo plazo ya los alumnos se relajan más y eso es cuando
puede ocurrir alguna incidencia. Siempre hay que preparar algún tipo de
actividad de descansar la mente, con una actividad que motive y les ayude a
no solo a despejar la mente, pero a utilizarlo con la vida real, como el debate
es, sobre opiniones, cuanto más debate se hagan, más experiencias de
practica aprenderán los alumnos y el docente a llevarlo mejor.

3. Denominación: CONTROL Y PROTECCIÓN DEL MEDIO NATURAL

Código: SEAG0309
Familia profesional: Seguridad y Medio Ambiente

MÓDULO DE PRÁCTICAS PROFESIONALES NO LABORALES PARA EL CONTROL Y PROTECCIÓN DEL

MEDIO NATURAL, Contenido 6. Prevención, vigilancia y apoyo en la extinción de
incendios forestales.
– Verificación de los medios de extinción existentes.
– Uso de protocolos de comunicaciones.
– Aplicación de protocolos de seguridad.
– Evaluación de riesgos ante quemas controladas.
– Realización y comprobación de autorizaciones para quemas controladas.
– Supervisión de quemas controladas.

En este contenido los materiales didácticos serian con videos durante la clase
presencial o también online por ejemplo lo que se puede hacer es un role play en
el uso de protocolos de comunicaciones para que no solo aprendieran la
información recibida pero saber utilizarlo en un caso real. Con un role play se
puede realizar y luego aprender y autoevaluar la situación entre la clase. Si el

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centro de formación estuviese acreditado para realizar las prácticas de supervisión
de quemas controladas entonces se tiene que indicar las reglas de seguridad, etc.
Un medio didáctico para explicar a los alumnos de forma motivadora seria con
presentaciones atreves de Canva o PowerPoint.
Un recurso externo que los alumnos pueden informarse es en la web:
https://www.gobiernodecanarias.org/medioambiente/ donde pueden ver noticias
sobre las novedades y los cambios del medio ambiente. En las actividades
presenciales este recurso puede servir para hacer una tarea en parejas o grupo
por ejemplo redactar un texto, o presentar cada grupo una presentación sobre un
tema. La web sirve para modalidad online y presencial en las dos puede ser útil
para debatir y opinar entre los alumnos. Cuando hacemos una evaluación de un
tema, se puede ayudar con una lámina con los puntos claros y simples para
recordar y aplicar. Otra forma de repasar la información con repasar preguntas
con un cuestionario así en las clases presenciales esto en equipo y les estimulara
al final de aprender un contenido nuevo.

4. Teniendo en cuenta que a la hora de la clase presencial es cuando se deben

realizar las actividades grupales y más prácticas, yo haría las tutoriales en la
plataforma online porque ya como los estudiantes online tienen más flexibilidad de
volver a ver la clase a su propio ritmo como están trabajando, ellos podrían recuperar
y repetir la tutorial cuantas más veces quisieran. Con el TeacherTube podrán ver los
videos. Con esta plataforma.
Pueden subir los estudiantes sus propios recursos y compartirlos. La organización de
tutoriales seria organizarlo como se va a explicar con pasos muy claros que cuando
uno lo vea, sepan que van a ver en el video. En la introducción y el titulo se dice
claramente. El docente se presentaría primero de todo y luego los objetivos que
quiere desarrollar en el video. Se desarrollarían los puntos y al final del video se
despide y da las gracias.

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