CONDICIONAMIENTO

OPERANTE
Aprendizaje y Conducta Adaptativa II
Neri B. Velazco
Megan M. Huerta
Elías Santamaría
Karla P. García
 CONCEPTOS
GENERALES
*El condicionamiento es una forma de aprendizaje por
asociación de estímulos, descubierta y defendida por los
autores partidarios del conductismo.

*El condicionamiento operante es una forma de aprendizaje

que consiste en asociar un estímulo a una respuesta con la
finalidad de que la respuesta se produzca más o menos.

Ley del efecto Edward Thorndike

Burrhus Frederic Skinner es el autor más importante del condicionamiento operante al
que, posteriormente, Edward Thorndike llamó con el término condicionamiento
instrumental. La diferencia conceptual se basa más en el nombre mas no en la
naturaleza del aprendizaje.

La idea fundamental que expresa la Ley del Efecto es que, si una consecuencia
percibida como positiva (y por tanto, satisfactoria) ocurre justo después de una
acción, es más posible que esa misma acción vuelva a producirse.
DIFERENCIACIÓN ENTRE:
 Consecuencias
SI LA CONSECUENCIA ES
POSITIVA
*Si la consecuencia se
considera positiva esa conducta
tendrá más probabilidades de
producirse en un futuro, pues
se está asociando la conducta
con el suceso bueno que ha
pasado después.
SI LA CONCECUENCA ES
NEGATIVA
*Si, por el contrario, la
consecuencia es negativa la
conducta tendrá menos
probabilidades de producirse en
un futuro, ya que se asocia la
conducta con el suceso malo.
 REFUERZO Y CASTIGO
REFUERZO *El refuerzo sirve para aumentar REFUERZO
el comportamiento.


*Refuerzo negativo implica la eliminación de un
*El refuerzo positivo implica presentar un estímulo desagradable.
resultado favorable.
Ejemplos de refuerzo positivo Ejemplos de refuerzo negativo:
*Dar un premio de comida a un perro cuando se *Lavar los platos (tarea que corresponde a tu pareja)
sienta. Consigue que el perro aprenda a sentarse y porque él o ella ha cocinado antes. Consigue que tu
lo haga más. pareja cocine más.

*Felicitar a un niño cuando se ha terminado el plato *Dejar salir de clase antes a los niños que han
de verdura. Consigue que el niño aprenda que participado en la clase. Consigue estimular la
comer verdura es algo positivo y aumente dicha participación de los niños.
conducta.

*Cobrar comisiones. Consigue que un trabajador

que recibe un dinero extra por cada venta, aumente
las conductas necesarias para vender.

En ambos casos, el refuerzo hace que aumente la
frecuencia o la intensidad del comportamiento.
 REFUERZO Y CASTIGO
CASTIGO *El castigo sirve para disminuir el CASTIGO
comportamiento.

*

*El castigo positivo significa aplicar un evento *El castigo negativo implica quitar algo agradable
desagradable después de un comportamiento. después de que ocurra un comportamiento.

Ejemplos de castigo positivo Ejemplos de castigo negativo

*Dar trabajo extra a los alumnos que han
interrumpido en clase. Consigue que los alumnos
interrumpan menos.
*Quitar la consola al hijo que no ha recogido la ropa.
Consigue que disminuya la conducta de no recoger
la ropa.
*No prestar atención a un niño cuando se está
comportando mal, por ejemplo, haciendo una rabieta en
la calle. Si al realizar la conducta no recibe atención, la
conducta tiene más probabilidades de reducirse.
*No contestar a un niño cuando habla mal, por ejemplo
cuando grita o utiliza malas palabras. Al ignorarle
cuando realiza dicha conducta propiciamos que

disminuya su frecuencia

*En ambos casos de castigo, el comportamiento

disminuye (tiende a extinguirse).

 ANÁLISIS EXPERIMENTAL DE LA
CONDUCTA
Este sistema considera la conducta o el comportamiento como producto de la interacción entre
la selección natural, el reforzamiento de las conductas previas y la interacción con el medio
social.
Este sistema considera la conducta o el comportamiento como producto de la interacción entre
la selección natural, el reforzamiento de las conductas previas y la interacción con el medio
social. destacan las investigaciones llevadas a cabo con niños por parte de Bijou o de Wolf, los
cuales se centraron en observar la sensibilidad a las consecuencias de las conductas de
menores en diferentes con diferentes condiciones.
 C. OP. DESDE LA CONDUCTA HUMANA
Skinner desarrolló técnicas de condicionamiento operante que se engloban en lo
que conocemos como “análisis de conducta aplicado”. Éste se ha mostrado
particularmente eficaz en la educación de niños, con un énfasis especial en los
niños con dificultades del desarrollo.

En primer lugar se plantea una meta conductual, que consistirá en el aumento o la

reducción de comportamientos determinados.

En función de lo anterior se reforzarán las conductas que se quiere desarrollar y se

reducirán los incentivos existentes para la realización de las conductas que se
pretende inhibir.
 C. OP. DESDE LA CONDUCTA HUMANA

En general la retirada de reforzadores es más deseable que el castigo positivo puesto que genera
menos rechazo y hostilidad por parte del sujeto.

No obstante el castigo puede ser útil en casos en que la conducta problema es muy disruptiva y
requiere una reducción rápida, por ejemplo si se da violencia.
 EJEMPLOS DE LA C. OPERANTE
A los perros guardianes se les refuerza su ferocidad. Mediante un estímulo positivo cada vez que
atacan a un extraño o muerden a un ladrón. La ferocidad del perro irá en aumento conforme asocie
la recompensa a la conducta y la propicie para aumentar así lo recibido.

A los trabajadores en ventas se les estimula a vender. Mediante un sistema de recompensas y

bonos. La perspectiva de recibir el bono es suficiente para estimular el esfuerzo del vendedor,
tanto como la falta del mismo desestimula una conducta menos comprometida.

Las ofertas en productos. Buscan reforzar positivamente el consumo, haciendo que compremos
más cantidad.
 REFERENCIAS
Badia, A. (2019, 1 febrero). Qué es el condicionamiento operante: definición y ejemplos. psicologia-online.com.
https://www.psicologia-online.com/que-es-el-condicionamiento-operante-definicion-y-ejemplos-4377.html

Francia, G. (2021, 2 febrero). Diferencias entre el condicionamiento clásico y operante. psicologia-online.com.

https://www.psicologia-online.com/diferencias-entre-el-condicionamiento-clasico-y-operante-5465.html

Rodríguez, E. M. (2022, 10 enero). ¿Qué es el condicionamiento operante o instrumental? La Mente es

Maravillosa. https://lamenteesmaravillosa.com/que-es-el-condicionamiento-operante-o-instrumental/

Torres, A. (2017, 7 febrero). Condicionamiento operante: conceptos y técnicas principales. Psicología y Mente.
https://psicologiaymente.com/psicologia/condicionamiento-operante

Pulido, M.A. y Calzada, J.L. (2010). El Análisis Experimental de la Conducta: Algunos modelos experimentales
de interés para las neurociencias. Revista Mexicana de Neurociencia: 11(4).