OBSERVACIÓN DE AULA:

Ficha de toma de notas de la Evaluación del Desempeño Docente

» Datos de la IE:
Nombre: Jesús Alberto Miranda Calle con A.T Código modular: 0 4 8 1 1 8 4

Provincia: MOYOBAMBA Región: SAN MARTÍN

» Datos del docente observado:

Nombre(s): ELENA

Apellido paterno: PAREDES Apellido materno: TANANTA

DNI: 0 1 1 3 7 9 8 2

» Datos de la observación:
Grado: CUARTO
Nivel SECUNDARIA
educativo:

Área curricular: EDUCACION PARA EL TRABAJO

Fecha: 0 6 0 9 2 0 1 8

Hora de Hora de Tiempo de

inicio: 2:30 pm. término: 4:00 pm. observación: 02 horas

Nombre completo de observador 1: Diómedes Segundo Sánchez Soria

DNI: 0 1 1 1 7 8 7 7 Teléfono 955893815

Celular:

Nombre completo de observador 2:

(OPCIONAL)

DNI: Teléfono
celular:

* Archivar este documento como sustento de la evaluación.

» Indicaciones para la toma de notas:
En el siguiente cuadro, registre las conductas observadas que corresponden a cada desempeño y a sus
respectivos aspectos.
Desempeño y aspectos
Involucra activamente a los
1 estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
› Acciones del docente para
promover el interés y/o la
participación de los estudiantes
en las actividades de
aprendizaje.
› Proporción de estudiantes
involucrados en la sesión.
› Acciones del docente para
favorecer la comprensión del
sentido, importancia o utilidad
de lo que se aprende.
Promueve el
2 razonamiento, la
creatividad y/o el
pensamiento crítico.
interacciones (sea
› Actividades e
entre docente y estudiantes, o
entre estudiantes) que
promueven efectivamente el
razonamiento, la creatividad y/o
el pensamiento crítico.
Evalúa el progreso de los
3 aprendizajes para
retroalimentar
a los estudiantesy
adecuar su enseñanza.
› Monitoreo que realiza el
docente del trabajo de los
estudiantes y de sus avances
durante la sesión.
Conductas observadas (evidencias)
Aspecto 1:
Acciones para promover el interés y/o la participación de los estudiantes en las
actividades de aprendizaje:
 La docente pega en la pizarra figuras de diferentes modelos de blusa.
 El docente plantea una ruta de trabajo y durante la sesión, verifica su cumplimiento.
 Formula varias preguntas a las estudiantes para que compartan sus opiniones.
Alguna veces cede la palabra a las alumnas que levantan la mano y otras veces les
llama por su nombre para invitarlas participar.
 Luego les propone a trabajar en grupos y se desplaza por el aula para verificar el
desarrollo del trabajo.
Aspecto 2:
Proporción de los estudiantes involucrados en la sesión.
 La mayoría de estudiantes están atentos a las explicaciones de la docente.
 En algunos casos, las alumnas participan levantando la mano en forma espontánea
y en algunas veces la docente les invita a participar.
 Durante el trabajo grupal la gran mayoría se dedica a trabajar en forma activa.
Aspecto 3:
- Acciones del docente para favorecer la comprensión del sentido, importancia o
utilidad de lo que se aprende.
 La docente hace mención que se trabajará un tema muy importante relacionado al
trazado de la blusa básica y la relaciona con la vida diaria.
 Luego la docente expresa la importancia y la utilidad respecto al trazado de la blusa
básica.
Aspecto 1:
Actividades e interacciones (entre docente y estudiantes, o entre estudiantes) que
promueven efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.
 La docente entrega una separata respecto a la historia de la blusa, les hace
participar a las alumnas para realizar la lectura de la separata.
 La docente formula diversas interrogantes ¿Qué materiales se necesita para trazar
la blusa? ¿Qué partes tiene una blusa? ¿Cuáles son los procedimientos para trazar
una blusa básica), así mismo les hace preguntas inferenciales y de opinión. Está
atento a las respuestas del estudiante, apoya con algunas palabras, pero no
profundiza en su razonamiento.
 Luego forma tres grupos de trabajo, les entrega separata para que realicen el
trazado de la blusa en papelotes siguiendo las instrucciones de la separata.
 La docente les invita a expones sus trabajo y pide que observen los trabajos y hace
diversas interrogantes ¿Qué fallaron? ¿Por qué será importante conocer el trazado
de la blusa básica.
 La docente pregunta de forma continua y promueve que los estudiantes
argumentas sus respuestas, en algunos casos en forma positiva o negativa.
Aspecto 1:
Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de sus avances
durante la sesión.
 La docente acompaña en todo el proceso de la actividad, realizando varias
preguntas a las estudiantes.
 Las dudas son resueltas mediante preguntas y repreguntas, invitando a las
estudiantes a formular más preguntas.
 La docente se desplaza por el aula, verifica la claridad y direccionalidad del trabajo
de las estudiantes, absuelve dudas en los grupos, haciendo preguntas y
repreguntas.
Aspecto 2:

› Calidad de la retroalimentación
que el docente brinda y/o la
adaptación de las actividades
que realiza en la sesión a partir
de las necesidades de
aprendizaje identificadas
Propicia un ambiente
4 de respetoy
proximidad.
› Trato respetuoso y consideración
hacia la perspectiva de los
estudiantes.
› Cordialidad o calidez que
transmite el docente.
› Comprensión y empatía del
docente ante las necesidades
afectivas o físicas de los
estudiantes.
Regula
5 positivamente el
comportamiento de
los
estudiantes.
› Tipos de mecanismos que
emplea el docente para regular
el comportamiento y promover
el respeto de las normas de
convivencia en el aula: positivos,
negativos, de maltrato.
› Eficacia con que el
docente implementa los
mecanismos para regular
el comportamiento de
los estudiantes, lo que se
traduce en la mayor o
menor continuidad en el
desarrollo de la sesión.
Presencia de marca: SÍ /
NO
Calidad de retroalimentación que el docente brinda y/o adaptación de las actividades
que realiza en la sesión a partir de las necesidades de aprendizaje identificadas
Retroalimentación descriptiva:
 La docente revisa siempre el trabajo desarrollado por el grupo y aporta opiniones y
conocimientos fortaleciendo el aprendizaje de los alumnos, y sugiere poner
ejemplos de la vida cotidiana.
Retroalimentación elemental:
 La docente aclara dudas y profundiza las respuestas de los alumnos.
 Al finaliza la exposición del primer grupo, les dice “Muy bien, aplausos para sus
compañeros y así lo hace con los demás grupos que exponen.
Aspecto 1:
Trato respetuoso y consideración hacia la perspectiva de los estudiantes.
 La docente se dirige con respeto y llama de sus nombres a las estudiantes.
 Las preguntas elaboradas por la docente, buscan los puntos de vista de las
estudiantes y las acepta sus opiniones las cuales respeta y en algunos casos lo
amplia.
 No se observa falta de respeto entre compañeras.
Aspecto 2:
Cordialidad o calidez que transmite el docente.
 La docente es amable, su timbre de voz es alto y cálido, se desplaza por el aula para
hablar con las alumnas.
 Es receptivo con las estudiantes, escucha atentamente cuando dan sus opiniones o
respuesta a las interrogantes planteadas.
Aspecto 3:
Comprensión y empatía del docente ante las necesidades afectivas o físicas de los
estudiantes.
 No se observan necesidades físicas de los estudiantes de ninguna clase.
Aspecto 1:
Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el comportamiento y
promover el respeto de las normas de convivencia en el aula: positivos, negativos, de
maltrato.
Mecanismos positivos:
 Con las estudiantes, establece acuerdos de normas de convivencia en forma
consensuada para la sesión (respetar la opinión de los demás y levantar la mano
para participar)
 Antes de la exposición, hace recordar las normas acordadas.
Aspecto 2:
Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el
comportamiento de los estudiantes, lo que se traduce en la mayor o menor
continuidad en el desarrollo de la sesión.
 Las estudiantes mantienen un comportamiento adecuado en el aula.
 Se puede afirmar que los estudiantes han interiorizado las normas de convivencia y
mantienen un comportamiento aceptable.
Presencia de marca: SÍ / NO
 Se observa que el docente no manifieste en ningún momento presencia de
marca en los estudiantes.
OBSERVACIÓ N DE AULA:
Ficha de calificación de la Evaluación del Desempeño Docente

» Indicaciones para la calificació n:

A partir de la ficha de toma de notas, marque con una equis (X) el nivel de logro que alcanzó el docente
observado en cada una de las siguientes rúbricas. Además, en el caso de las rúbricas 5 y 6, si el docente
es ubicado en el nivel I, indique si merece una marca.

Rú bricas Nivel de logro

1 proceso
Involucra activamente a los estudiantes en el
de aprendizaje I II III IV
(X)

2 Promueve el razonamiento, la creatividad y/o I II III IV

el pensamiento crítico.
(X)

3 Evalúa el progreso de los aprendizajes para I II III IV

retroalimentar a los estudiantes y adecuar su
enseñanza. (X)

4 Propicia un ambiente de respeto y proximidad. I II III IV

Presencia de marca 1:
SÍ (X)
NO X
5 Regula positivamente el comportamiento de
los estudiantes. I II III IV
SÍ (X)
Presencia de marca 2: NO X

» Observaciones:

1 Marque“SÍ” si el docente faltó el respeto a algún estudiante durante la sesión observada.

2 Marque“SÍ” si el docente empleó algún mecanismo de maltrato durante la sesión observada.