JARDÍN DE NIÑOS “FEDERICO FROEBEL”

CICLO ESCOLAR 2015-2016

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
LIC. AMALIA RIVERA ROBLEDO 3G DEL 11 AL 15 DE Abril 2016

SITUACIÓN DIDÁCTICA: LAS FASES DE LA LUNA

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA
LUNES: Lectura en voz alta MARTES Escuchamos la lectura de… MIÉRCOLES- Resolvemos problemas, JUEVES- Conocemos y
conversamos: -VIERNES- Escribimos y leemos.

CLASES DURANTE TODOS LOS DÍAS DEL DESARROLLO DE ESTA SITUACIÓN SE LLEVARÁ A CABO EL RECONOCIMIENTO DEL
NOMBRE PROPIO DE LOS ALUMNOS, IDENTIFICANDO LA LETRA INICIAL DE CADA UNO DE SUS NOMBRES, ALGUNOS
PERMANENTES
DÍAS USAREMOS EL ALFABETO MÓVIL, PARA FORMAR EL MISMO, RELACIONARÁN TAMBIÉN LA INICIAL CON LOS
NOMBRES DE OBJETOS, OTROS NOMBRES.
DE LUNES A
VIERNES PLAN ANUAL DE BIBLIOTECA ESCOLAR Y DE AULA: Continuar con el préstamo de Libros a domicilio,
llevando a cabo el reporte de lectura, lectura de 15 mins. Diarios, haciendo énfasis a las partes del libro.
INGLÉS
  IDENTIFICACIÓN DE SABERES PREVIOS:
       Se conversará en grupo a partir de las siguientes cuestiones: ¿Han visto a la luna? ¿Cómo es (forma, color,

CAMPOS tamaño)? ¿Se mueve?

FORMATIVOS:        Registrar las ideas que tienen en el pizarrón, acerca de cómo es la luna y sus movimientos.
*LENGUAJE Y        Los niños dibujarán la luna de acuerdo a lo que conocen.
COMUNICACIÓN
       (TAREA) Observar el cielo de noche y dibujar cómo es la luna que observaron.
*EXPLORACIÓN Y
CONOCIMIENTO      DESARROLLO:
DEL MUNDO        Contrastar los dibujos que realizaron de la luna con los de sus compañeros y los que realizaron antes de observarla

en el cielo.
ASPECTOS:        Explicar a partir de lo observado cómo es la luna.

*LENGUAJE ORAL        Observar en equipos imágenes y fotos de la luna incluidas en internet libros, enciclopedias, cuentos previamente
*LENGUAJE seleccionados por la maestra.
ESCRITO        Discutir en equipo en relación a las diferencias entre las lunas que observen en los libros, y dibujar la idea final que
* MUNDO NATURAL se tenga acerca de la forma de la luna.
       Explicar a los compañeros por qué creen que así es la luna, si hay varias o una sola.

       Investigar en casa acerca del tema.

COMPETENCIAS:
*Obtiene y comparte Se llevará a cabo la realización de las fases lunares con galletas oreo en un trozo de cartulina blanca. Se
información mediante escribirá cada fase lunar.
diversas formas de
 expresión oral.        Realizar un “Diario de la luna” en donde se dibujará la luna a diario para observar si tiene cambios y observar si se
*Expresa gráficamente mueve o no, mismo que servirá para que al final de la situación se corroboren, modifiquen o se amplíen sus ideas
las ideas que quiere
previas.
comunicar y las
       Formar equipos en los que se presentarán las investigaciones realizadas y las fuentes que utilizaron, presentar la
verbaliza para construir
un texto escrito con información a los otros equipos.
ayuda de alguien
       Investigar acerca de los efectos ópticos acerca del tamaño y movimiento de la luna.
Observa características
       Registrar la información recopilada, a través de grafías, dibujos, lo que les recuerde lo que se investigue.
relevantes de elementos
       Conversar en el aula acerca de lo que se investigó en la biblioteca, registrar las ideas que tienen ahora los niños
del medio y de
fenómenos que ocurren acerca de la luna.
en la naturaleza,        Observar y escuchar información de la luna en Encarta y videos recopilados del internet en la computadora del
distingue semejanzas jardín de niños.
y diferencias y las
describe con sus propias
     CIERRE
palabras
       En equipos representar con globos los movimientos de la luna, explicar lo que aprendieron y presentar su diario de

la luna.
APRENDIZAJES
ESPERADOS:        Predecir qué pasará en los próximos días con la luna (Identificar las fases de la luna)

       Continuar con su registro en el “Diario de la luna” hasta completar la identificación de las diferentes fases.
Usa el lenguaje para
comunicarse y relacionarse
con otros niños y adultos
dentro y fuera de la escuela.

Utiliza marcas gráficas o

letras con diversas intenciones
de escritura y explica “qué
dice su texto”.

Describe características de
los seres vivos (partes que
conforman una planta o un
animal) y el color, tamaño,
textura y consistencia de
elementos no vivos.
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