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Lenguaje y Comunicación II
Mtra. Grizel Ruelas Santamaría
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a
INSTRUCCIONES GENERALES: LEE LAS INSTRUCCIONES DE CADA APARTADO. CONTESTA EN LA
HOJA DE RESPUESTAS LOCALIZADA EN LA ÚLTIMA PÁGINA DEL EXAMEN. RELLENA LOS ÓVALOS
COMPLETAMENTE CON BOLÍGRAFO NEGRO O AZUL MARINO.

I. INSTRUCCIONES: Elige dos lexemas de los que se presentan en el recuadro, crea la palabra
compuesta correcta. Escríbela en la hoja de respuestas
LEXEMAS Palabra compuesta
1 Bien + oscuro + claro + venir
2 Punta+ venir + sacar + aviones
3 Oscuro +parar + bien + brisas
4 Portar + venir + aviones + punta
5 Girar + oscuro + sol + nube
6 Agua + sordo + clara + mudo
7 Patear + guardar + club + espalda
8 Claro + agua + calor + ardiente
9 Solo + cumplir + mundo + años
10 Costa + hoja + libro + lata

II. INSTRUCCIONES: Lee con atención el siguiente ensayo. Contesta en la hoja de

respuestas
LAS PERSONAS INTELIGENTES OYEN ROCK Y HEAVY METAL
[1] Todos hemos visto alguna vez a un “melenudo” embutido en unos pantalones elásticos, llevando una
camiseta de Metallica y escuchando música en su mp3. Le observamos mientras menea su cabeza
suavemente, suponemos que al ritmo de alguna canción de Iron Maiden, Black Sabbath o alguna otra banda
de heavy metal.
[2] Sin darnos cuenta, nos vienen a la mente todos esos estudios clásicos que dicen que las personas que
escuchan este tipo de música tienen más tendencia a ser agresivos, o que incluso tienen un mayor riesgo de
suicidarse. Sin embargo, más allá de los estereotipos, podríamos estar frente a un superdotado que intenta
deshacerse de todas las tensiones y relajarse. Al menos así lo cuenta un estudio de la Universidad de
Warwick.
[3] Tras preguntar a más de mil estudiantes con altas capacidades intelectuales, encontraron que el rock era
el estilo musical preferido por estos jóvenes de entre 11 y 18 años. Aquellos estudiantes comentaron que
utilizaban el heavy metal para alcanzar una catarsis, como una forma de superar sus emociones negativas y
afrontar la presión académica a la que estaban sometidos.
[4] Al respecto, un trabajo de tesis presentado en la 18th Annual Conference of the Association for
Psychological Science en Nueva York, USA, mostraba que las personas que preferían la música alternativa, el
rock y el heavy metal obtuvieron puntuaciones más altas en una medida objetiva de inteligencia; eran
particularmente mejores en la capacidad de abstracción. Los autores del trabajo plantearon la posibilidad de
que esto se debiera a la mayor frecuencia de metáforas y lenguaje abstracto que existe en las canciones
propias de este estilo, al que están expuestos de forma recurrente los fans.
[5] No obstante que el rock, la música alternativa y el heavy metal fueron definidos en otra investigación como
música intensa y rebelde; de acuerdo a este estudio, preferir este tipo de música, se asocia con frecuencia a
ciertos rasgos de personalidad como estar abierto a experiencias nuevas, disfrutar con el riesgo y ser
físicamente activo. Sin embargo, no encontraron relación con el neuroticismo, como sería esperable según los
estereotipos que asocian este estilo musical o con las emociones negativas.
[6] En definitiva, lo que está claro es que las apariencias engañan.
Marisa Fernández, Neuropsicóloga Senior, Unobrain
Fuente: http://www.muyinteresante.es/salud/articulo/psicologia-del-heavy-metal
11. La tesis de la autora es: 12. En el texto encontramos los siguientes nexos
a) La gente que escucha rock y heavy metal son buenos y marcas discursivas
estudiantes a) Sin embargo, No obstante, En definitiva
b) Las personas que escuchan heavy metal y rock tienen b) Rock, heavy metal y melenudo
mayor nivel de inteligencia. c) Universidad, trabajo y según
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c) Lo jóvenes que escuchan rock y heavy metal son d) Título, subtítulo, firmas
agresivos y tontos.
d) Los jóvenes escuchan rock porque sí
13. Las fuentes consultadas para el desarrollo del tema 14. Los argumentos que fundamentan la tesis de
fueron: la autora se encuentran en los párrafos:
a) Internet y libros c) investigaciones y tesis a) 3 y 4 c)1, 5
b) internet y conferencias d)Encuestas y entrevistas b) 6 y 1 d) 2 y 6
15. En la conclusión, la autora utiliza esta técnica 16. La postura de la autora se determina en:
argumentativa a) El párrafo 3 c) El título
a) La ironía c) La ejemplificación b) La conclusión d) La fuente
b) La definición d) El contraste
17. El emisor del texto es: 18. Las funciones de la lengua utilizadas en el
a) La música de Heavy Metal texto son:
b) Marisa Fernández a) Metalingüística y referencial
c) El papel donde se lee el texto b) Referencial y fática
d) El idioma español c) Poética y emotiva
d) Referencial y fática
19. El contexto al que pertenece el texto anterior 20. El cotexto de la autora es
a) Social a) Es universitaria
b) Psicológico b) Es una investigadora social
c) Cultural c) Tiene como profesión rockera
d) Histórico d) Le gusta la música y tatuajes

III. INSTRUCCIONES: Lee con atención los siguientes cuestionamientos. subraya la

respuesta correcta
21. Conjunto de situaciones, fenómenos y circunstancias combinadas en un momento histórico
que envuelven a un individuo.
a) ambiente b) envoltura c) contexto d) ciudad
22. Es un tipo de exposición que tiene como finalidad defender una postura, por medio de una
tesis y premisas.
a) información b) Argumentación c) Narración d) Descripción
23. Las palabras que no derivan de ninguna otra palabra se llaman
a) Prehistóricas b) primitivas c) derivadas d) gramema
24. Cuáles son las etapas del proceso de lectura
a) Leer, releer y b) Pre-lectura, lectura c) Hojear, leer, d) Prelectura, lectura
entender y post-lectura entender veloz, resumir
25. Función de la lengua en que el emisor transmite estados de ánimo.
a) Referencial b) Poética c) conativa d) Emotiva
26. Sistema de signos y símbolos por medio del cual se comparten ideas, pensamientos,
emociones, sentimientos
a)Lengua b) Lenguaje c) semiología d) signo
27. Es la función de la lengua donde es la información el elemento más importante que vincula al
emisor y al receptor
a) Metalingüística b) Conativa c) Referencia d) Poética
28. Proviene del latín que significa poner en común
a) comunicación b) charlar c) asertividad d) platicar
29. Es la representación de una idea, que se representa de forma gramatical
a) signo b) símbolo c) palabra d) morfema
30. Son reconocidos como géneros literarios:
a) Comedia, tragedia y b) Lírico, poético, c) Lírico, narrativo y d) Oda, mito
mito cuentos dramático y soneto
31. Es el género al que pertenecen el cuento, la novela y la leyenda
a) Dramático b) Poético c) Informativo d) Narrativo
32. Tiene como características importantes para distinguirse de entre los géneros literarios al
ritmo, la rima y la métrica.
a) Narrativa b) Lírico c) Dramático d) Informativo
33. Son los tipos de texto que se dividen en científicos y didácticos, explicando un tema concreto
a) Literario b) Informativo c) Argumentativo d) Expositivo
34. Los textos ___________ tienen como objetivo cubrir una necesidad primaria, como un trámite,
organización de información, por ejemplo:
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a) Funcionales b) Argumentativos c) Expositivos d) Literarios
35. Es el elemento intrusivo en el proceso de la comunicación, que puede ser interno o externo.
a) emisor b) cotexto c) ruido d) contexto
36. Es el objetivo que perseguimos cuando hablamos, escribimos, o emitimos algún mensaje.
a) Intención comunicativa b) Modo c) Análisis d) Intercambio de
discursivo morfosintáctico palabras
37. Es la función del lenguaje que inicia, interrumpe o finaliza una conversación
a) fática b) relativa c) emotiva d) referencial
38. El enunciatario analiza el código que contiene el mensaje para comprender al enunciador.
a) codificar b) analizar c) decodificar d) escuchar
39. Elementos que conforman la estructura interna de un texto expositivo

a) Planteamiento, nudo y b) Introducción, cuerpo c) Introducción, d) Planteamiento,

desenlace. argumentativo y desarrollo y desarrollo y
conclusión. conclusión. nudo.
40. La frase: “Es inusual de dos personas que tienen un sentimiento recíproco de amor genuino
se lastimen” utiliza un nivel de lenguaje
a) Culto b) Mediano c) Coloquial d) Vulgar
41. Es un tipo de texto que su contenido es actual, informa y es objetivo
a) Informativo b) Argumentativo c) Personales d) Administrativos
42. Una niña le dice a su compañera: “arrímate pa´ca porque el dese te puede molestar” está
usando un nivel de lenguaje
a) Coloquial b) Vulgar c) Mediano d) Culto
43. Es la acción que permite deducir los contenidos, así como conceptualizar ideas no incluidas
de forma explícita en los textos.
a) Inferir b) Concluir c) Parafrasear d) Resumir
44. En el mapa _______ es posible leer la información resumida en palabras clave de izquierda a
derecha o de abajo para arriba, organizada en figuras geométricas con conectores rectos.
a) mental b) gráfico c) conceptual d) público
45. Es la parte del argumento donde se encuentra la información que apoya la tesis del mismo
a) Tesis b) metáfora c) premisas d) conclusión
46. En la frase “Come toda tu sopa o te quedarás sin jugar” encontramos la función del lenguaje:
a) referencial b) metalingüística c) conativa d) fática
47. Un profesor explica que el uso de palabras altisonantes en una pareja es el inicio de una
relación de violencia. El utiliza la función del lenguaje
a) poética b) fática c) referencial d) conativa

IV. INSTRUCCIONES: Lee detenidamente las preguntas y contesta en la hoja de respuestas. Rellena
completamente el óvalo que corresponda a la respuesta correcta

MUJERES EN EL ALCOHOLISMO [4] Los especialistas señalaron que el consumo de alcohol en

[1] El consumo de alcohol en jóvenes y adolescentes
en México ha mostrado un crecimiento considerable en
cinco años, sin embargo, son las mujeres las que han
incurrido en este vicio en mayor porcentaje, así lo
indicaron Los Centros de Integración Juvenil (CIJ)
[2] La titular de la dependencia, Carmen Fernández
Cáceres, indicó que las mujeres suelen ingerir con
mayor frecuencia en fiestas o reuniones con amigos;
con la intención de no ser excluidas de grupos sociales
o en el caso de las adolescentes por imitar a los
adultos.
[3] Según cifras arrojadas por la investigación, 392 mil
adolescentes de entre 12 y 17 años tienen
dependencia al alcohol, de los cuales 146 mil son
mujeres, en 2012 el consumo de alcohol en los
hombres era del 10.5%, y en las mujeres de 3.4 por
ciento, porcentaje que en 2014 arrojó 11 y 7.1 por
ciento; respectivamente.
jóvenes y adolescentes puede provocar consecuencias graves
en su desarrollo. Si continúa aumentando la ingesta de
alcohol en las mujeres, entonces se enfrentaría la sociedad a
mayores casos de infertilidad, trastornos mentales en sus
hijos, así como aceleración en el desgaste de órganos
importantes como el corazón. Además del riesgo que tanto
mujeres como varones corran a dependencias mayores como
drogas, embarazos de alto riesgo y contagio de enfermedades
venéreas.
[5] En México 27 millones de personas
beben en grandes cantidades, de los
cuales un tercio son mujeres. Se estima
que cuatro millones de mexicanos
presentan problemas con el abuso del
consumo de bebidas alcohólicas, de
ellos 670 son mujeres.
Por Miriam De Regil.
El Financiero. (13 de marzo 2014) Sección
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48. El referente del texto “Mujeres en el 49. La idea principal del texto es:
alcoholismo” es: a) La igualdad entre hombres y mujeres
a) Los borrachos en México b) Todas las mujeres son bebedoras compulsivas
b) Los riesgo en mujeres al ingerir alcohol c)El número de mujeres que beben va en aumento
c) Alcoholismo en jóvenes y adolescentes d)Informar sobre el tratamiento del alcoholismo
d) El alcohol y la felicidad.
50. La palabra ingesta en el párrafo 4 se refiere a: 51. En el párrafo 5, el sinónimo de la palabra
a) Beber b) Comprar c) Invitar d) Enfermar consumo es:
a) Compra b) Uso c) Beber d) Hacer
52. La distribución de contenido en este texto se 53. Las palabras subrayadas en el texto son:
presenta en a) Verbos c) Sustantivos
a) Columnas c) Estrofas b) Adverbios d) Pronombres
b) Párrafos d) Bloques
54. ¿Qué función de la lengua predomina en el 55. La función comunicativa del texto “Mujeres en el
texto? alcoholismo” es:
a) Metalingüística c) Referencial a) Persuadir – narrar c) Describir – explicar
b) Apelativa d) Poética b) Informar – prevenir d) Narrar – explicar
56. El contexto del texto es: 57. Por las características que presenta es un texto
a) Social c) Político a) Expositivo c) Literario
b) Psicológico d) Familiar b) Descriptivo d) Argumentativo

V. INSTRUCCIONES: Lee detenidamente las preguntas y contesta en la hoja de respuestas.

VIAJE AL VIEJO MUNDO
Por. Grizel Ruelas Santamaría
[1] Ir a Francia implicaba para Xuladie un desafío. En la Universidad se había enfrentado a compañeros de
intercambio de aquel país, que se burlaban del color de su piel y de su acento chiapaneco. Esperaba ahora
que la xenofobia no le impidiera disfrutar de aquella bella ciudad. Durante los preparativos, Armando, su
hermano, le había dibujado un croquis marcando cada punto de interés que él ya había visitado meses atrás;
además, le aseguró que la acompañaría vía Skype por medio del Iphone.
[2] Xuladie, era proclive a la venganza y era tanto lo que sabía de historia precolombina de México, que había
pensado dar su conferencia magistral sobre el tema en náhuatl, tojolabal o tzotzil y burlarse, quizá, de que no
comprendían del todo. Además se encontraba en el justo momento en donde se sentía totalmente orgullosa
de su trabajo, pues días antes el Concejo de Huixtla, su pueblo natal, había decidido otorgarle el
nombramiento de “hija predilecta”, ya que era una costumbre galardonar a quién con su trabajo ponía en alto
su lugar de origen.
[3] Así, que luego de una semana de preparativos se encontraba en Francia, con su compañero virtual en el
bolsillo que le decía por dónde ir. Las construcciones del barroco en las viejas ciudades daban un toque
mágico, que contrastaba con la simplicidad de las lineales construcciones de la Francia moderna. Al contrario
de lo que esperaba fue recibida por los franceses con una magnífica recepción, con ambigús de extravagante
sabor y vinos deliciosos. Salió satisfecha de su trabajo y emocionada pues había cambiado totalmente la idea
que tenía de aquella cultura.
[4] Ya para entonces se sentía tan bien, que decidió conocer más del país; no le fue difícil ubicarse, pues los
ideogramas proporcionados por su hermano en el croquis y vía electrónica, describían a la perfección
aquellos lugares a visitar. Los siguientes días manejando un auto rentado no hizo más que disfrutar de la
feracidad de los magníficos paisajes, la cordialidad de los pobladores y la inigualable experiencia que resulta
quitarse los prejuicios y conocer.
INSTRUCCIONES: Relaciona cada una de las palabras con su significado. Escribe en la línea de la hoja de
respuestas las palabras en orden
( ) Feracidad 58. Aversión u horror al extranjero.
( ) Proclive 59. Que tiene la posibilidad de ser, que es en potencia pero no en la realidad.
( ) Croquis 60. Excesivamente adornado, estilo artístico extravagante.
( ) Costumbre
61. Inclinado o propenso a alguna cosa, especialmente si es mala.
( ) Virtual
( ) Concejo 62. Diseño o plano de un terreno.
( ) Barroco 63. Signos que expresan ideas sin utilizar los signos fonéticos.
( ) Ambigú 64. Reunión de los vecinos de una localidad, ayuntamiento o municipio.
( ) Xenofobia 65. Conjunto de manjares con que se cubre una mesa.
( ) Ideograma 66. Hábito que se adquiere por la repetición de un acto.
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67. Fertilidad, fecundidad copiosa de un terreno.

VI. EJERCICIO: Analiza la siguiente situación y subraya la respuesta correcta

Un día en la Universidad del Sur. En un salón, del edificio J un grupo de alumnos toman clase acerca del tema “El
cálculo integral” con un profesor experto en la materia; a lo lejos, la clase escucha a su grupo musical favorito y voces
coreando sus canciones, pues hay un lugar de conciertos en el rumbo del Campus. El docente comienza a explicar con
un lenguaje técnico y rebuscado; los alumnos hacen preguntas para resolver dudas, aunque el profesor contesta de
inmediato el tema no queda claro para el grupo.
68. EL REFERENTE DE ESTE PROCESO ES 69. EL RECEPTOR INICIAL EN ESTE CASO ES:
a) La música favorita a) Las voces coreando
b) La clase de cálculo integral b) El profesor de matemáticas
c) El salón de clases c) El grupo
d) El maestro d) El lenguaje rebuscado
70. EL CÓDIGO UTILIZADO EN EL MENSAJE DEL 71. EL CANAL UTILIZADO POR EL PROFESOR ES
PROFESOR a) El pizarrón y los libros de texto
a) Es de fácil comprensión para los alumnos b) El lenguaje oral en español
b) No es un lenguaje común y resulta c) La voz
complicado d) La música de fondo del grupo
c) Es técnico y rebuscado y por lo tanto, fácil
d) Es tan sencillo como una suma
72. EL EMISOR INICIAL EN ESTE CASO ES: 73. EL CONTEXTO ES
a) El grupo de rock a) La música favorita y las voces
b) El profesor de matemáticas b) La clase de cálculo integral y el grupo
c) El grupo c) El salón de clases y la clase de matemáticas
d) Los preguntones d) La escuela y el maestro
74. EL RUIDO EN ESTE PROCESO SE PRESENTA 75. EL MENSAJE PRINCIPAL DE ESTE PROCESO
CUANDO ESTÁ EN:
a) Los alumnos preguntan a) Lo que escuchan los alumnos
b) El profesor explica el tema b) La explicación del profesor
c) Todos corean las canciones c) Las preguntas de la clase
d) Piden autógrafos d) La canción del grupo musical

VII. INSTRUCCIONES: Lee detenidamente las preguntas y contesta en la hoja de respuestas.

Rellena completamente el óvalo que corresponda a la respuesta correcta
CRISIS PSICOMOTORAS PRIMARIAMENTE CENTROENCEFÁLICAS
[1] Una última forma de epilepsia centroencefálica viene determinada por las crisis psicomotoras
primariamente centroencefálicas.
[2] Clínicamente, las crisis consisten en la realización de una serie de movimientos, más o menos coordinados
y finalistas, que se acompañan de una profunda obnubilación, respondiendo el paciente a algunos estímulos,
y con bloqueo de la capacidad amnésica, por lo que no queda en el enfermo recuerdo de lo realizado durante
la crisis.
[3] Durante estas crisis centroencefálicas se pueden recoger dos tipos de registros totalmente diferentes, y así
unos presentan descargas bilaterales síncronas generalizadas de ritmos complejos punta-onda atípica y no
son más que un caso de enfermos incluibles entre los afectos de un pequeño mal atípico, pero en otros se
recoge una descarga mantenida de ritmos theta, también bilaterales y síncronas, como corresponde a su
origen centroencefálico, siendo en éstas áreas en general más profundo el trastorno de conciencia.
[4] La fisiopatología de éstas últimas crisis psicomotoras con expresión de ondas theta bilaterales parece
ligada a estructuras centroencefálicas íntimamente relacionadas con el rinencéfalo.
Fuente: Vallejo Nájera J. A. (1997) Introducción a la Psiquiatría Científico médica. Barcelona, España: Alfaguara. P.359

76. La función comunicativa del texto “Crisis 77. La distribución de contenido en este texto se
psicomotoras…” es: presenta en
a) Persuadir – narrar a) Columnas
b) Describir – explicar b) Párrafos
c) Informar – prevenir c) Estrofas
d) Narrar – explicar d) bloques
78. Los términos: epilepsia, centro encefálica, 79. El emisor del texto es
psicomotoras, theta, atípico en el texto son a) La crisis psicomotora
ejemplos de un discurso b) El editor
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a) Informativo c) Político c) La psicopatología
b) Científico d)Literario d) J.A. Vallejo Nájera
80. Por las características que presenta es un texto 81. En el texto la palabra CRISIS, se refiere
a) Expositivo/ Narrativo a) Que está en bancarrota
b) Descriptivo/ Expositivo b) Presentan problemas
c) Discursivo/ Literario c) Están cambiando físicamente
d) Argumentativo/ científico d) Tienen un virus
82. La idea principal del texto es: 83. El contexto al que pertenece el texto anterior
a)Explicar cómo se destruye en encéfalo a) Social
b)Describir un tipo de epilepsia b) Psicológico
c)Narrar sobre una cefalea elíptica c) Cultural
d)Informar sobre el tratamiento de la epilepsia d) Histórico
84. Las palabras subrayadas en el texto son: 85. El referente del texto es:
a) Tecnicismos c) Sustantivos científicos a) Salud cerebral c) aburrir al lector
b) Neologismos d) argumentos b) Explicar una enfermedad cerebral d) nada

VIII. INSTRUCCIONES: Lee detenidamente las preguntas y contesta en la hoja de respuestas. Rellena
completamente el óvalo que corresponda a la respuesta correcta (Valor 1 punto por reactivo)
HISTORIAS INSPIRADORAS DE ÉXITO
[1] Muchas personas que quieren
alcanzar el éxito en la vida, carrera o
negocio no lo hacen porque no
saben lo que se necesita para ser
exitoso o no saben cómo se ve el
camino hacia el éxito. Ellos sólo ven
el resultado final, que es la persona
exitosa, sin tener ni idea de lo que
esta persona vivió. A continuación se
presentan breves historias de
algunas personas muy exitosas que
pueden ayudar a que sepas más
sobre el enfoque necesario para
alcanzar el éxito.
[2] Soichiro Honda es el fundador de
la empresa Honda, que es una de
las grandes empresas automotrices
reconocidas en el mundo. La historia
de Honda comienza cuando iba a
una entrevista de trabajo para la
empresa Toyota. Honda fue
rechazado y se le dijo que él ¡No era
apto para el trabajo! El hombre no se
dio por vencido y decidió crear una
empresa que compitiera con Toyota
y así nació Honda. Si hay algo que
podemos aprender de esta historia
inspiradora de éxito sería que nunca
debes darte por vencido.
[3] La mayoría de la gente sabe
quién es el famoso escritor Stephen
King, por el payaso de “Eso, El
Payaso Asesino”, pero pocos saben
de su historia de vida. La primera
novela de Stephen fue rechazada
casi por todas las editoriales donde
las presentó, tanto así que la tiró a la
basura. Su esposa sacó la novela de
la basura e insistió en que lo enviara
de nuevo, y al final se convirtió en el
Written by M.Farouk Radwan, MSc
Translated by Verena K. Biermeyer
[4] Otra historia es la de Thomas
A. Edison: La historia de éxito de
Thomas Además es una de las
historias que pueden motivar a
cualquiera después de
experimentar el fracaso. Thomas
falló aproximadamente 999 veces
inventando la lámpara antes de que
lograra hacerlo en el intento
número 1000.
[5] Cuando la gente le preguntaba
cómo se las arregló para seguir
adelante a pesar de que estaba
fallando todo el tiempo, él
respondió diciéndoles que: “cada
vez que no funcionaba me decía
que descubrí una nueva manera de
cómo no inventar la lámpara”. La
historia de Thomas Edison debe
llevarte a la conclusión de que el
fracaso nunca debe detenerte,
incluso si ha ocurrido más de una
vez.
[6] Historia de éxito Bill Gates: fue
el fundador de Microsoft, es uno de
los líderes empresariales más
inspirador que vive estos días, pero
¿Sabías que su idea de crear un
equipo que tiene una interfaz
gráfica y un ratón fue rechazada
cuando se presentó por primera
vez a otra compañía? Algunas
personas incluso dicen que los
documentos del proyecto fueron
arrojados en su cara. Hoy en día es
¡Bill Gates!
[7] Mi historia de éxito personal: No soy tan
exitoso como esas personas, ni mi historia
es tan inspiradora, pero la razón por la que
quiero contarla es porque te permitirá
concluir los mismos conceptos sobre el
éxito.
[8] La primera vez que decidí crear un sitio
web y hacer dinero con ello la gente se
burlaba de mí, incluyendo algunos seres
queridos muy cercanos. Pocos años más
tarde, después de experimentar muchísimo
rechazo, me las arreglé para llegar a ser un
millonario a una edad joven, como resultado
de vender mis libros en línea
[9] ¿Lecciones de vida aprendidas de estas
historias de éxito?
Ciertamente, estas historias de éxito no son
contadas para entretener, más bien son
contadas para inspirar, motivar y animar a la
gente para tener éxito en el trabajo, los
negocios o la vida.
[10] Las lecciones más valiosas que debes
concluir a partir de estas historias son:
1. El rechazo nunca debe detenerte, para
intentarlo nuevamente.
2. El fracaso no es un problema, es una
oportunidad para volver a comenzar.
3. Las personas que te rechazan no saben
nada sobre tus capacidades, tu sí.
4. Creer en ti mismo, es la clave del éxito en
la vida.
http://
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famoso Stephen King que www.2knowmyself.com/spanish
conocemos hoy en día. Hay una inspiracion_para_ser_exitoso
lección muy importante que aprender
de esta historia inspiradora de éxito,
y es que los rechazos no deben
tener ningún sentido si crees en ti
mismo.

86. El emisor del texto “Historias Inspiradoras de 87. Las marcas paralingüísticas que presenta el
éxito” es: texto son:
a) Soichiro Honda a) Fotografías
b) M. Farouk Radwan b) Dibujos
c) Stephen King c) Imágenes
d) Verena K. Biermeyer d) Ninguna
88. Las palabras subrayadas en el texto son: 89. El mensaje de la lectura es:
a) Sinónimos a) Cree mucho en ti y no hagas nada
b) Sustantivos b) Todo llega hasta dónde estás
c) Adjetivos c) Cree en ti mismo y persevera
d) Verbos d) Duda siempre de ti

90. La palabra interfaz en el texto es: 91. La palabra apto en el texto se puede confundir
a) Tecnicismo c) Parónima con acto por lo tanto serían palabras
b) Neologismo d) Antónimo a) Parónimas c) homógrafas
b) Antónimas d) Sinónimas
92. En el párrafo 5 la palabra gente podría 93. En el párrafo 3 el antónimo de la palabra
sustituirse por su sinónimo famoso sería
a) Personas c) Sociedad a) Desconocido c) Célebre
b) Multitud d) Grupo b) Conocido d) Popular
94. El tema de texto se resume en: 95. La Idea Principal del texto es:
a) El éxito es cuestión de inteligencia y perspicacia. a) Historias de vida de hombres ricos.
b) El éxito es constancia y no rendirse. b) Historias de cómo lograron varias personas el
c) El éxito se compra con dinero. éxito.
d) Todos son famosos porque son gringos. c) Cómo hacerse exitosos con escribir un libro.
d) Las mujeres y los hombres de éxito.

IX. INSTRUCCIONES: Lee las siguientes oraciones. Coloca el error de redacción que se
comete en cada una. Coloca el error en la hoja de respuestas.
Frase Error
96 La calor estaba fuerte ayer a) Solecismo c) cacofonía
b) falta de concordancia d) queísmo
97 El gato gordo con gotas de leche a) Pleonasmo c) cacofonía
b) falta de concordancia d) barbarismo
98 ¿oistes claramente aunque no te haiga gritado? a) Extranjerismo c) cacofonía
b) falta de concordancia d) barbarismo
99 Mira que si te digo es de que tú estabas en que a) Solecismo c) cacofonía
ibas a venir b) falta de concordancia d) queísmo
100 Ok baby, pero ¿si vas a llegar a la party a) Pleonasmo c) cacofonía
temprano? O me tomo un break b) falta de concordancia d) extranjerismo
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A B C D A B C D A B C D
1 11 21
2 12 22
3 13 23
4 14 24
5 15 25
6 16 26
7 17 27
8 18 28
9 19 29
10 20 30

A B C D A B C D A B C D
31 41 51
32 42 52
33 43 53
34 44 54
35 45 55
36 46 56
37 47 57
38 48 58
39 49 59
40 50 60

A B C D A B C D A B C D
61 71 81
62 72 22
63 73 83
64 74 84
65 75 85
66 76 86
67 77 87
68 78 88
69 79 89
70 80 90

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