PROPÓSITO: “Perfeccionemos la habilidad con

el balón celebrando independencia patria”

DISEÑO METODOLÓGICO N° 08
“Perfeccionemos la habilidad con el balón celebrando independencia patria”

DATOS GENERALES

1.1 Colegio de Alto Rendimiento : Ayacucho

1.2 Director General
1.3 Subdirector Académico
1.4 Asignatura
1.5 Grado y sección
1.6 Docente
1.7 Horas pedagógicas
PROCESO
PEDAGOGICO
: José Orlando AROHUILLCA HUAMAN
: Cosme Gerardo PALOMINO CARDENAS
: Educación física
: 3º A, B, C y D
: Eber Abel ALARCON NUÑEZ
:3
Recursos y Tiempo
ACTIVIDADES DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE materiales ( MIN)

Presentación del propósito del diseño metodológico de aprendizaje: en este Conos

diseño metodológico se abordará los sistemas defensivos en la práctica del futsal. Balones de
futsal
Platos.
La Habilidad con el balón: Habilidad es la capacidad de dominar el balón por el
Bastones
jugador por suelo o aire mediante más de dos contactos; por lo tanto, es toda
Chalecos
Nos acción en posición estática o dinámica que permite tener el balón en poder del Cronometro
I contactamos y jugador con el fin de superar a uno o varios adversarios y facilitar la acción y
asumimos desplazamiento de los demás integrantes del equipo. Entre las principales
los habilidades tenemos:
retos/metas
Recepción
N Los jugadores de fútbol deben ser capaces de controlar los balones que reciben. La
forma más fácil suele ser parar la pelota; en este caso, el balón debería ser situado
en la posición ideal para el próximo toque. Los jugadores avanzados pueden usar el
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primer toque para hacer que el balón se mueva de forma rápida hacia donde tienen
planeado correr. También pueden utilizar el primer toque para pasar el balón. Evitar
I el balón en vez de recibirlo puede despistar a los defensores oponentes y es un min
Investigamos arma ofensiva en algunas situaciones.
Y Construimos Pase
El aprendizaje
Para mantener la posesión del balón es esencial tener capacidad para pasarlo en
C corto entre los jugadores cercanos de forma precisa y a tiempo. Los pases largos
precisos permiten una mayor variedad de situaciones y un juego más directo.
Remate
Los jugadores deben tener un equilibrio a la hora de realizar el remate a la porteria:
ni hacerlo en demasiadas ocasiones ni tampoco dejar de intentarlo cuando tienen
I Concluimos ocasión. Los tiros deberían ser precisos y potentes, aunque generalmente no se
las logra esta precisión y potencia al mismo tiempo. Elegir precisión o potencia
comprensiones depende de la situación y de las características del jugador.

La elección del lugar de la portería al cual disparar es un tema controvertido y

O depende de cuántos jugadores estén cubriéndola. Cuando el jugador encara solo al
portero, los tiros deberían situarse cerca de uno de los postes. De forma ideal, el
tiro debería ir dirigido a la escuadra, pero es menos difícil y también efectivo
hacerlo a ras de suelo. Cuando el portero está demasiado adelantado, se puede
intentar un globo.
Movimientos expertos
Hay habilidades extraordinarias con el balón reservadas sólo para jugadores
avanzados, entre ellas las bicicletas, el regate de cabeza, el túnel, la rabona, la
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el balón celebrando independencia patria”

ruleta, etc.
Lanzamientos de falta
Tiros de penalti: es importante la precisión, la potencia y la coordinación temporal.
Faltas directas: generalmente la cualidad más importante es la precisión, aunque la
potencia y la coordinación también pueden ser vitales.
Saques de córner: suelen lanzarse centrados hacia el área de penalti en dirección a
D un buen cabeceador, aunque a veces se juegan en diagonal hacia atrás a un jugador
cercano.
Construcción Saques de banda: Aparte de tener cuidado de respetar las reglas de saque de banda
E del nuevo (tirar el balón por encima de la cabeza), generalmente sólo se necesita ser capaz de
conocimiento lanzar la pelota sin que se escape de las manos. Debido a que en los saques de
banda no se aplica el fuera de juego y a que algunos jugadores lanzan la pelota a
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S gran distancia, es posible utilizar estas jugadas en ocasiones para crear peligro en
Min
ataque

Para concluir, socializan sus actividades realizadas, el docente sistematiza la

A información sobre la importancia de los sistemas defensivos, con referencia al
video observado.

https://www.youtube.com/watch?v=Dx9l3_lbuKk
R
Exploración de saberes: 
¿Qué son las habilidades con el balón
¿Cómo elegir una forma de habilidad con el balón en situaciones de juego?
R Ahora ya es momento de trabajar en el campo deportivo, formaremos en grupos de
trabajo y haremos lo siguiente:

1. Actividad “Me activo”.

O Explícales que el juego “Yo llevo, tú quitas” consiste en desplazarse, libremente, sin
soltarse de las manos por la zona delimitada. Un estudiante conducirá el balón con
los pies, mientras que su pareja intentará hacer perder el control del balón a las otras
L parejas. Ambos, solamente harán uso de los pies. Dales un tiempo para que se
pongan de acuerdo sobre la estrategia que van a usar y decidan quién de los dos
conduce y quién quita. Indica que la pareja que pierde el control del balón,
L abandonará el juego cuando la pelota sale de los límites del espacio demarcado.
Podrán regresar al juego luego de 30 segundos.

2. Actividad “Atento a la pelota”. Para esta actividad necesitas un espacio demarcado

y con una línea al medio. El espacio puede medir aproximadamente 30 metros de
largo x 15 metros de ancho. Indica a los estudiantes que se organicen en dos equipos
de igual número de participantes. Orienta a los estudiantes para que los equipos sean
mixtos. Orienta a cada equipo para que haga uso de una mitad del espacio de juego y
que elijan a uno de sus integrantes para que se ubique en la línea de fondo del campo
del equipo contrario. El estudiante elegido cumple el rol de “arco móvil” quien puede
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el balón celebrando independencia patria”

desplazarse a lo largo de la línea de fondo para recibir el pase de sus compañeros.

Para iniciar el juego debes hacer un sorteo y el ganador decide si quiere iniciar con el
balón en el medio del campo o elige el campo. Explícales que el juego consiste en
pasarse el balón de mano en mano sin dar más de tres pasos con este, hasta
entregárselo al estudiante que cumple el rol de “arco móvil”. Mientras el otro equipo
intenta hacerse de la posesión de balón. Por cada vez que reciba el balón el
estudiante que hace de “arco móvil” se asigna un punto. Cada vez que esto suceda, el
equipo al que le anotaron debe reiniciar el juego en el centro del campo.

3. Actividad: “El capitán”. Por equipos colocados en fila, uno detrás de otro, y con
el balón sujeto entre sus pies, con 1 metro de separación aproximadamente, menos
el capitán de cada equipo, que se coloca en frente de su fila a una distancia
convenida con su balón. A una señal del profesor, el capitán pasa el balón al
primero de la fila, este se la devuelve y se sienta. El capitán repite lo mismo con el
2º, 3º, etc. hasta que llega al último, quién cogerá su balón y pasará a ocupar el
puesto de capitán; este se colocará el primer, y todo el equipo tendrá que pasar
sucesivamente por el puesto de capitán. Ganará el equipo que primero termine el
ciclo. Variante: Igual, pero al recibir el que va a pasar realiza un giro para situarse
de espaldas al capitán y pasarle el balón de espaldas por encima de la cabeza, al
hacerlo se sienta. Igual, el pase se lo hace desde piernas abiertas con ambas manos
detrás de las piernas y lazando entre ellas.

4. actividad: “Emparejados” Se arman dos quipos como en el futbol tradicional pero

cada jugador está conformado por una pareja que se toma de la mano o está atado
entre sí. Si el juego es mixto es conveniente que sea la mujer la que pueda hacer el
gol y el varón solo pueda hacerlo con la cabeza (De esta manera se evita que siendo
una pareja mixta el varón monopolice el juego). El resto de las reglas son iguales al
futbol común con la noción de que si la pareja se suelta y uno suelto toca la pelota se
cobra foul.
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el balón celebrando independencia patria”

5. Actividad: “Juego emparejado”.

6. Actividad: “Masaje con el balón”

Cada alumno con un balón, uno se tumba en el suelo, boca arriba y sujetando el
balón con sus pies, se relaja para que su compañero le realice un “masaje”, pasando
el balón con una ligera presión por todos las partes del cuerpo del compañero. A la
señal del profesor, se cambiará de posición, para ponerse boca abajo. A otra señal
del profesor para intercambiar los roles entre las parejas.

Actividad
C La Autoevaluación
Practica del fundamento del cabeceo en diversas situaciones de juego.
I Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo
Transferencia Estrategias de evaluacion: Evaluación
E del La observacion del trabajo de los estudiantes individual
Conocimiento Actividad sobre la indagación y el nivel de investigación de evaluar su control de
superación de las actividades a realizar.
R
Reflexión: El docente realiza las siguientes interrogantes: 12
Reflexionamos ¿Cómo se sintieron al realizar las actividades?, “¿A qué deporte estaban relacionados min.
el los juegos que seleccionaron? ¿Qué aspectos del juego modificaron para que todos
R aprendizaje
puedan participar? ¿Cómo se sintieron cuando realizaron los juegos con el balón?”.
Además, plantea preguntas de trasferencia de aprendizaje como: “¿Para qué nos
servirá ponernos de acuerdo? ¿Cómo crees que los aprendizajes de la sesión te sirven
E para aplicar en otras situaciones de tu vida cotidiana?”
Los estudiantes responden en diálogo con el docente. Se les envía a los vestuarios
para que realicen su aseo personal y se muden de ropa.

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Eber Abel ALARCON NUÑEZ
Cosme Gerardo PALOMINO CARDENAS
Educación Física
Director Académico …………………………………………
COAR – AYACUCHO COAR – AYACUCHO
Lic. José Victor Arévalo Morales
Educación Física
COAR – Lima Provincias