ACTIVIDAD 2: APLICACION PRINCIPIOS DEL UDL

AUTORES
ANGELA PAOLA GUERRERO
EINER ANACONA GUZMÁN
BRANDON STARLIG CABRERA
MARIA ALEJANDRA MUÑOZ

DOCENTE: ANGELA RODRIGUEZ RODRIGUEZ

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

FACULTAD DE EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
JULIO
2022
 Teniendo en cuenta las lecturas sugeridas para el desarrollo de esta actividad, a
continuación se muestra las plantillas en donde se tiene en cuenta un grupo de 7 estudiantes de
básica primaria, la cual es una escuela rural multigrado, en donde convergen diferentes grupos
de estudiantes, grados y edades lo cual posibilita un acercamiento real al DUA./UDL

Esta metodología alude a la implementación de principios, métodos y estrategias que

posibilitan nuevas formas de enseñanza aprendizaje, las cuales se basan en investigación,
flexibilidad curricular y uso apropiado de las tecnologías emergentes, respondiendo así a las
necesidades individuales, como a la diversidad étnica y cultural de los estudiantes. El UDL
tiene como objetivo principal lograr una inclusión real que minimice las barreras cognitivas,
sensoriales, y culturales que existen en el aula, posibilitando no solo el aprendizaje y su puesta
en práctica, sino manteniendo el interés y la motivación al aprender. (Cervera & Cervera,
2021)

red Fortalezas Debilidades Preferencia/ Intereses

Se reconoce como ser único,
respetando las diferencias del
resto de estudiantes.
Identifica que están otras
personas a su alrededor y los
respeta.
Es una niña muy visual, observa
Reconocimiento
Por ser su primer año Por su edad, es una estudiante
escolar no cuenta con que le gusta jugar, colorear y
muchos de los realizar manualidades que le
conocimientos que permiten desarrollar su
poseen sus compañeros. motricidad fina, aptitudes y
En algunas actitudes, con la compañía de
oportunidades pelea con sus compañeros.

su entorno y comenta lo algunos compañeros y Le gusta compartir y hablar

observado, le gusta realizar
diferentes actividades como
colorear, recortar, jugar (juego
de roles) de igual manera
comparte mucho con sus
compañeros y aprende mucho de
ellos.
Emplea diferentes elementos del
entorno en el desarrollo de las
actividades programadas en
clase y fuera de ellas.
Estrategia
su estado de ánimo mucho con sus compañeros y
cambia con bastante con el profesor, lo cual
facilidad, sin embargo posibilita crear lazos fuertes
expresa sus sentimientos de amistad y trabajo
de manera adecuada. académico.
En algunas de las Acepta con facilidad las
actividades no es posible diferentes actividades
que desarrolle todas las elaboradas para su edad,
actividades, para lo cual disfruta compartir con sus

Por su edad es muy fácil se debe realizar nuevas compañeros ya que le

desarrollar actividades lúdicas e
integradoras con sus
compañeros, en donde los más
grandes colaboran en el proceso
académico y formativo.
acciones tendientes a la colaboran en las explicaciones
integración de la académicas y le muestran
estudiante y la afecto, lo cual posibilita
incorporación de nuevos reforzar lazos afectivos y
materiales. académicos.
 Es una niña muy afectuosa por
consiguiente dentro del aula de
clases es siempre tenida en
cuenta por su colaboración.
Comenta lo que le sucede
diariamente, dejando ver sus
intereses como sus dificultades.
Siempre tiene un buen estado de
Afectiva
ánimo lo cual posibilita el
trabajo en clases.
Estudiante 1
Plantilla que guía al docente en la aplicación del DUA
red Fortalezas
Es una estudiante con muchas
capacidades cognitivas, lo cual
posibilita que los aprendizajes
impartidos sean asimilados de
manera adecuada, de igual manera
atiende a las sugerencias y
comparte con sus compañeros lo
Reconocimiento
aprendido, posibilitando que ellos
adquieran por parte de ella dichos
saberes. Comprende fácilmente de
manera visual, auditiva y manual
o kinestésico, la realización de
diferentes actividades académicas.
Teniendo en cuenta la positiva
integración con el grupo, es de
vital relevancia la promoción de
la autoestima, empatía con el resto
del grupo, y el fomento del
trabajo cooperativo. Se busca
generar aprendizaje con base a los
saberes de sus compañeros, lo
cual produce nuevas posibilidades
de aprendizaje.
Se hace uso de diferentes
estrategias, aparte del método
tradicional para permear de
Estrategia
saberes a los estudiantes, lo cual
implica el uso de nuevos recursos
escolares.
Algunos de los Por ser una escuela multigrado,
estudiantes sienten celos los estudiantes se integran de
porque se tienen una manera continua, ello
mayores posibilita crear lazos de
consideraciones, por la amistad y colaboración,
edad y sus debidos posibilitando una adquisición
cuidados. En algunas temprana de nuevos saberes y
oportunidades expresa tener en cuenta los saberes
su malestar o diferencias previos que tiene el estudiante.
con algunos niños, pero Le gusta ser tenida en cuenta
se enoja con todos. por sus demás compañeros en
las diferentes actividades.
Debilidades Preferencia/ Intereses
En algunas Siente gran gusto por
oportunidades siente que desarrollar actividades de
lo que conoce solo se lectura básica, colorear
puede aprender de una figuras y realizar sopas de
sola manera, por lo cual letras por lo cual mejora su
en algunas proceso lecto-escritor. A su
oportunidades genera vez posibilita la adquisición
rencillas entre el grupo, de nuevas habilidades
las cuales son académicas y sociales.
oportunidades para Disfruta de los juegos
hacer conocer nuevas dirigidos de competencia en
formas de conocimiento donde desarrolla sus
a beneficio del grupo. capacidades corporales.
Por su corta edad es Se tiene como fuente de
difícil integrarla en las conocimiento el juego para
diferentes actividades que el grupo de estudiantes se
académicas logre integrar de manera
programadas con los efectiva y con ello generar
más grandes; no posibilidades de
obstante se desarrollan conocimiento compartido y
actividades relacionadas perdurable.
con los temas en donde Dentro de las actividades
las debilidades son programadas se tienen en
fortalezas. cuenta los intereses que ella
A pesar que vive tiene en cuanto a la forma de
relativamente cerca a la los trabajos, posibilidad de
escuela, en algunas pensar (retos, sopa de letras)
oportunidades llega y posibilidad de expresar sus
tarde, lo cual entorpece ideas ante la clase.
el proceso académico.
 Es muy afectuosa tanto con el
docente como las personas que se
encuentran a su alrededor, tiene
una mascota a la cual demuestra
sus afectos, de igual manera con
sus padres y compañeros.
Por lo anterior, es fácil incorporar
saberes que posibilitan una
duración y asimilación adecuada
Afectiva
En algunas Es una estudiante que le
oportunidades no sabe gusta demostrar su afecto de
expresar de manera manera constante a las demás
efectiva algunas de sus personas mediante abrazos y
ideas, lo cual impide una palabras, lo cual permite un
comunicación asertiva ambiente de armonía en el
con el grupo, pero busca aula de clases. Las
las maneras de lograr actividades que se desarrollan
comunicarse. se tienen en cuenta los gustos

de los contenidos trabajados. en cuanto a figuras para

colorear, lecturas con dibujos
y conteo dinámico.
Estudiante 2

red Fortalezas Debilidades Preferencia/ Intereses

Es una estudiante que asiste pocas
veces a clases, pero a pesar de ello
reconoce algunos elementos que le
permiten desempeñarse en su grado
respectivo, de igual manera
identifica los miembros de la
comunidad educativa y su propio
ser. Es una estudiante que percibe
mediante la visón y el tacto
Reconocimiento
Por la inasistencia tiene bajo
rendimiento académico, lo
cual se agudiza cada día
debido a la complejidad en
loa contenidos académicos.
Dentro de su hogar son pocas
las actividades realizadas ya
que no cuenta con la
colaboración adecuada, lo
Por su edad, las
preferencias tienden a
enfocarse en los juegos
didácticos, coloreado
de figuras de su
agrado, a pesar de
manifestar gustarle
asistir a clases las
barreras topográficas y

(kinestésica). Realiza actividades cual perjudica su proceso la lejanía al centro

como coloreado, rellenado,
moldeado, entre otras. Comprende
con facilidad las temáticas
desarrolladas en clase y los talleres
en casa.
Dentro de las actividades tenidas en
cuenta para superar las dificultades
mencionadas se tienen presentes la
realización de guías dirigidas por el
padre de familia con la
incorporación de las temáticas
faltantes o no trabajadas en clases.
En ese mismo orden de ideas en los
días que asiste se refuerza los
contenidos trabajados en casa para
que logre superar sus dificultades
académicas. Se tiene en cuenta sus
Estrategia
académico.
La implementación de guías
dirigidas es una posibilidad
de conocimiento, pero no
cumple con los
requerimientos adecuados en
su orientación debido a que
los padres de familia no
desarrollan las actividades
programadas de manera
adecuada debido a
dificultades como baja
escolaridad y tiempo, entre
educativo impiden que
sea constante la
asistencia a las clases
presenciales.
Las actividades que se
desarrollan con la
estudiante son el
coloreado, observación
de imágenes y videos,
juegos dirigidos y
libres y el dialogo que
se presenta durante las
actividades
académicas.

gustos por colorear para así motivar otras. La lejanía a la escuela

el proceso académico. resulta ser la principal
barrera que se tiene en
cuenta.
 Es una estudiante muy tímida ya
que, por su poca socialización y
falta de asistencia a la escuela, no
comparte mucho tiempo con otras
personas lo cual ocasiona que no se
exprese de manera fácil sus
sentimientos e intereses, a pesar de
ello, en las pocas veces que asiste a
clases permite un acercamiento lo
cual posibilita cerrar las brechas en
cuanto a socializar con otras
personas. Permite que se le
demuestre afecto a través de las
Afectiva
Con los padres de familia es
poco el contacto social por su
lejanía a la escuela, sin
embargo, son seres muy
sociables lo cual abre las
puertas para que su hija
fomente el dialogo que por
ahora no expresa con otras
personas de manera fluida.
Cada vez más se va
agrandando la brecha
académica por la lejanía,
pero va aumentando su parte
Por su lejanía, no es
muy expresiva, sin
embargo, es reciproca
a las manifestaciones
de afecto recibidas a
través de juegos,
dinámicas y trabajos
académicos en donde
se colorea, se habla, se
rellena, se escribe,
entre otras. Esto
permite que los demás
estudiantes logren

palabras, los trabajos y los social en cuanto a los valores integrarse y generar
ejercicios desarrollados. y el amor por su familia. espacios
enriquecedores.
Estudiante 3

red Fortalezas Debilidades Preferencia/ Intereses

Es una estudiante de grado
tercero que le resulta
interesante asistir a la
escuela, le gusta desarrollar
ejercicios en donde debe
observar, como las sopas de
letras, crucigramas, juegos
dirigidos que posibiliten la
competición con sus
compañeros, de igual
manera participa
Reconocimiento
En muchas de oportunidades
por cuestiones de distancia no
ha podido asistir a clases lo
cual repercute en el
desempeño académico, en
donde se presenta una
dificultad en cuanto a la
lectura fluida y comprensión
lectora.
Muchas de las lecturas se
deben hacer en compañía del
Es una estudiante muy activa
que le resulta interesante
participar en actividades
lúdico- pedagógicas como
cuentos dramatizados, coplas,
canciones entre otras, que le
permiten expresar sus
sentimientos.
El coloreado de láminas
alusivas a los cuentos de
Disney son muy bien

activamente en las clases docente para alcanzar su aceptados, ello permite

expresando sus
pensamientos de manera
abierta, en donde se tiene en
cuenta los conocimientos
previos junto a sus intereses
para desarrollar las
actividades académicas, en
muchos de los casos explora
su ambiente junto a sus
compañeros y desde allí se
va generando conocimiento.
comprensión. integrar diferentes
actividades académicas en
procura de mejorar sus
falencias académicas.
Le gusta mucho participar en
clases y ser tenida en cuenta
para realizar aportes frente a
los temas desarrollados en
clases y fuera de ellas.
Las sopas de letras son sus
preferidas.
 Teniendo en cuenta las
debilidades se presenta
audios libros, lecturas cortas,
completar oraciones, sopas
Estrategia
de letras, juegos como la
yincana, para mejorar las
falencias y trabajar con
mayor afinidad las demás
áreas del saber.
Además, se tiene en cuenta
los intereses académicos
para posibilitar el trabajo
académico tanto individual
como grupal.
Demuestra especial respeto
tanto por sus compañeros,
docente, padres de familia y
por ella misma ya que
atiende a las sugerencias
dadas para el cuidado y
mejor desarrollo como
estudiante y miembro de la
Afectiva
comunidad.
Escucha a sus compañeros y
comparte con ellos las
experiencias vividas
constantemente, lo cual
afianza lazos de amistad y
trabajo.
Estudiante 4
Fortalezas
red
Por ser la única estudiante de
grado tercero, es difícil la
interacción con un par y
realización de trabajos
grupales. Al desarrollar un
trabajo de manera individual,
presenta dificultades al no
poder compararse con otros
trabajos similares o poder
refutar algunas actividades
desarrolladas.
A pesar de ello se comparten
sus actividades con el resto del
grupo, y se realiza un proceso
de retroalimentación y
reflexión sobre los contenidos,
en las cuales muchas veces se
evidencian falencias
en el desarrollo de las
actividades, pero que a través
de una guía se puede mejorar
las falencias presentadas en el
proceso.
Es una niña muy emocional
cuando existen dificultades en
su casa, ello la afecta sobre
manera y lo demuestra en su
ánimo y desarrollo de las
actividades escolares
programadas.
En algunas oportunidades se
disgusta con sus compañeros y
emplea actitudes poco
deseadas dentro del aula, lo
cual da pie para realizar
sugerencias y con ello se
mejore la actitud presentada.
Debilidades
Le gusta ser motivada dentro
de las actividades
programadas, lo cual permite
un mejor aprovechamiento de
las orientaciones académicas.
En las actividades
académicas le gusta que sean
coloridas o que tenga la
posibilidad de colorear,
siendo esto un estímulo en la
actividad.
Se tiene en cuenta el grupo
para desarrollar debates que
permiten una interacción
entre ellos, posibilitando un
espacio de reflexión y
dialogo constante en donde se
tiene en cuenta el respeto por
las opiniones de los demás.
La escuela unitaria o
multigrado permite una
integración real de las
diferencias.
Es una estudiante que
generalmente tiene buen
ánimo para trabajar, le gusta
que se tenga en cuenta sus
opiniones y presenta actitud
positiva a los trabajos
académicos, le gusta
compartir con sus
compañeros y ser escuchada
en el grupo, manifiesta
interés por las matemáticas
pues las comprende con
bastante facilidad y realiza
los talleres fácilmente, en
oportunidades colabora con
algunos niños.
Preferencia/ Intereses
 Es una estudiante que asiste
constantemente a clases.
Tiene baja visión por lo
cual se debe prestar
principal atención a los
contenidos. Su proceso
cognitivo se ha enfocado
principalmente en la
Reconocimiento
audición, el tacto y
actividades grupales. Esto
no ha impedido que
adquiera los saberes
mediante las actividades
programadas por el
docente. Es una estudiante
que atiende a las
sugerencias y
recomendaciones
brindadas.
Realiza adecuadamente los
trabajos asignados y se
apoya constantemente en
sus demás compañeros
cuando tiene que realizar
actividades que en algunas
oportunidades no
comprende claramente.
Para el desarrollo de
actividades se dispone de
una serie de actividades que
estimula todos los sentidos,
Estrategia
por ejemplo, se emplean
actividades como moldeado
de figuras, audio cuentos,
actividades de integración y
cooperación.
Es una estudiante con
muchas actitudes y
aptitudes que le permiten
desenvolverse de manera
efectiva dentro del grupo de
estudio, lo cual es
fundamental en procura de
fomentar la empatía y
trabajo colaborativo.
Por su baja visión en algunas
oportunidades no logra
cumplir a tiempo con las
actividades programadas, a
pesar de ello realiza buenos
trabajos académicos, en
algunas oportunidades tiende a
requerir a sus compañeros,
pero en muchas de las
oportunidades ellos no tienen
el tiempo que requiere ya que
deben cumplir con sus
actividades.
Por sus bajos recursos
económicos no ha podido
asistir a un especialista que
ayude con su dificultad, lo cual
agrava el proceso académico,
puesto que la visión es el
principal sentido empleado en
la escuela, y de perderla
totalmente, la escuela no
cuenta con material adecuado
ni profesional idóneo que logre
proporcionar elementos
cognitivos que ayuden a su
educación.
Lamentablemente en la
actualidad no se cuenta con
suficiente material didáctico
que permita desarrollar
actividades más acordes a los
requerimientos de la
estudiante, de igual manera el
docente no cuenta con
formación en educación
especial, pero a pesar de ello
se desarrollan actividades que
facilitan la integración del
estudiante con los diferentes
contenidos temáticos al igual
que con el grupo de
estudiantes, en donde se
manifiesta sentirse a gusto con
las actividades desarrolladas.
Es una estudiante que se
caracteriza por desarrollar
actividades como coloreado
de figuras, que le lean
historias a las cuales
posteriormente se le realizan
preguntas, de igual manera
disfruta de los juegos y
rondas desarrolladas con el
grupo en general, le gusta
mucho dialogar tanto con sus
compañeros como con los
demás integrantes de la
comunidad educativa. A
pesar de su baja visión
desarrolla lecturas fluidas y
comprende con facilidad los
contenidos, colabora
constantemente, disfruta
rellenar, colorear, y escuchar
audio cuentos.
Prefiere trabajar en compañía
de sus compañeros a los
cuales les cuenta lo que le
sucede diariamente.
Dentro de las actividades
programadas se estimula la
escucha mediante audio
libros, debido que son una
herramienta adecuada en el
proceso académico de la
estudiante.
Se presenta lecturas cortas
con un tamaño de letra
adecuado, con figuras para
colorear y figuras para
completar. (sopa de letras,
crucigramas, dibujos)
 Es una estudiante que
demuestra con facilidad sus
afectos tanto a sus
compañeros, docente y sus
padres. Se considera una
persona sensible, que
siempre esta abierta al
dialogo lo cual permite que
se pueda intervenir de
manera positiva en sus
acciones ante los demás y sí
misma.
Disfruta estar en compañía
con sus compañeros a los
Afectiva
cuales trata muy bien y ello
hace que se cree espacios o
ambientes adecuados de
trabajo.
Estudiante 5
Estudiante 6
red Fortalezas
Es un estudiante que está
constantemente pasando de
una institución a otra debido
que sus padres se trasladan
constantemente de lugar de
residencia. Es un estudiante
que presta atención a los temas
Reconocimiento
trabajados, observando y
participando constantemente,
lo que permite mayor retención
de información. Dentro de la
clase le gusta manipular los
elementos de trabajo, siendo
muy visual, táctil y auditivo a
la hora de seleccionar la
información, la cual asocia a
sus vivencias cotidianas,
compartiendo ese saber a
docente y demás compañeros
de clase.
En algunas oportunidades
siente que sus limitaciones
juegan en contra de ella, en
donde se siente en inferioridad
ante sus compañeros de clase,
ello hace que no participe de
todas las actividades
programadas, a pesar de ello es
una persona muy fuerte
emocionalmente.
Por sus bajos recursos
económicos no cuenta con
anteojos adecuados que le
permitan una mejor adaptación
de su entorno, manejo
adecuado de algunos
materiales y ello causa algunos
malestares emocionales en
ella.
Debilidades
Por su constante cambio de
domicilio en algunas
oportunidades desconoce
algunas de las temáticas
trabajadas, lo cual repercute
en el rendimiento
académico.
En todas las actividades no
puede hacer uso de
materiales o recursos que le
faciliten su aprendizaje,
teniendo que emplear lápiz
y papel para desarrollar
teóricamente los desafíos
educativos, sin embargo
por su actitud positiva se
desarrollan sin mayor
novedad.
Le gusta ser tratada como a
los demás, es decir,
considerada normal, sin
limitaciones, ello es bueno ya
que se evidencia su alta
autoestima.
Disfruta de las actividades
grupales de juego, coloreado,
lecturas sencillas,
dramatizados y realización
de manualidades con los
elementos que se tienen en el
entorno, entre los cuales se
mencionan hojas, tierra,
palos piedras, entre otros y
comparte dichas actividades
con sus compañeros de clase
los cuales le demuestran
respeto y afecto.
Preferencia/ Intereses
Prefiere que dentro de las
actividades programadas se
tenga en cuenta algún reto o
dificultad que pueda superar,
esto lo hace sentir motivado
al realizar las diferentes
actividades. Se caracteriza
por preguntar
constantemente, en su afán de
desarrollar una actividad con
los menores errores posibles.
Le gusta colorear, y dibujar,
son sus medios de expresión
más frecuentes.
 Por su constante participación,
se integra fácilmente con el
grupo de estudio, en donde
comparte sus conocimientos
con sus compañeros, incluso se
toma el trabajo de brindar
explicación a los más
pequeños sobre sus deberes
Estrategia
académicos.
Comprende con gran facilidad
las temáticas abordadas, esto le
permite ayudar a aquellos
compañeros que tienen
dificultades en la comprensión
de los contenidos o actividades
desarrolladas, de esta manera
se logra realizar un buen
trabajo en equipo.
Es un estudiante bastante
afectuoso, lo cual ha generado
lazos de empatía con sus
compañeros y docente, en este
sentido, la confianza adquirida
le permite tener mayor
seguridad al momento de
preguntar y de aprender de
forma más significativa.
Afectiva
Estudiante 6
Estudiante 7
Fortalezas
red
No siempre puede acceder
a los materiales educativos
que le permiten un mejor
aprendizaje, ya que los
recursos económicos son
bajos, lo cual repercute en
el desarrollo académico, se
emplea materiales del
entorno los cuales
funcionan de manera activa
en el proceso académico
del educando.
No es suficiente el tiempo
empleado en las aulas de
clase, debido a la gran
cantidad de estudiantes y
temas a desarrollar en la
escuela multigrado.
Por su compañerismo en
algunas oportunidades sus
compañeros le solicitan
colaboración en el
desarrollo de actividades,
pero, en ocasiones por sus
responsabilidades no puede
atender a sus pedidos.
En algunas oportunidades
se siente desanimado por
no contar con los materiales
necesarios para el
desarrollo de las
actividades.
Debilidades
Dentro de las actividades es
interesante observar la
manera que emplea para
desarrollar sus actividades ya
que se sienta y analiza
detenidamente la actividad
buscando diferentes maneras
para llegar a la respuesta
correspondiente, ello
posibilita la integración de
diversos recursos académicos
para que logre incorporarlos
en su proceso educativo.
En todas las actividades no
siempre esta del mismo
ánimo, por ello se busca la
manera de incentivarlo
mediante actividades lúdicas
que respondan a sus gustos y
preferencias.
El estudiante busca una
persona adulta a quién
confiar sus secretos, sus
sueños, sus frustraciones, en
este caso el docente el cual
brinda el espacio de dialogo y
consejos adecuados a su
edad.
Preferencia/ Intereses

Es un estudiante con grandes
destrezas hacia el deporte,
por lo general desarrolla las
actividades con el mayor de
los gustos inculcando
siempre el respeto, siguiendo
las indicaciones sugeridas y
mostrando a sus compañeros
la manera más adecuada de
llegar a los fines de las
actividades. Por lo anterior
Reconocimiento
emplea mucho su audición,
la visión para comprender y
generar estrategias que
posibiliten desarrollar las
tareas propuesta. Se
caracteriza por ser
observador y participativo
en el desarrollo de
actividades individuales y
grupales. Además solicita
ayuda de sus compañeros
cuando lo requiere.
En algunas oportunidades
siente dificultades en las
áreas de matemáticas,
donde se le dificulta
algunas operaciones, sin
embargo, es muy
observador y pregunta
bastante para desarrollar la
actividad.
Tiene dificultades para
comprender textos, a pesar
de leer de manera clara y
fluida. Suele leer
nuevamente y de manera
más pausada para poder
extraer los elementos más
importantes.
Le gusta mucho el deporte y
las actividades al aire libre,
compartiendo con sus
compañeros e ingeniando
juegos y estrategias que les
permita aprovechar el tiempo
del descanso, de igual
manera siente profundo
respeto por sus compañeros y
docente, lo cual posibilita
crear espacios más
adecuados de aprendizaje a
nivel individual y colectivo.
Disfruta las actividades
donde tiene que experimentar
diversas formas para poder
llegar a una determinada
meta, entre ellas los
rompecabezas, sopas de
letras, crucigramas, incluso
adivinanzas y acertijos.

Realiza trabajos a nivel
individual y colectivo, en
donde por ser uno de los
estudiantes con más edad
propicia los buenos espacios
de aprendizaje, ya que como
el mismo lo manifiesta es el
ejemplo a seguir de sus
compañeros, creando la
posibilidad de propiciar
aprendizajes basados en los
valores humanos.
El juego es una estrategia
empleada en las clases para
propiciar aprendizajes más
significativos, de igual
manera permite la
integración grupal, el respeto
y con ello fomentar la
colaboración a nivel
individual y colectivo dando
como resultados estudiantes
más humanos, con valores y
Estrategia
principios capaces de
afrontar la sociedad e
integrarse a ella de manera
efectiva.
Es un estudiante de grado
quinto, por ello demuestra
mucho interés en las diversas
actividades programadas; a
su vez propicia el buen trato
entre sus compañeros y
comunidad educativa.
Demuestra con facilidad su
incomodidad frente a
actuaciones de desorden,
corrigiendo a sus
compañeros, todo ello
enmarcado en los valores, de
igual manera propone
Afectiva
opciones de transformación
en donde él da las pautas
para generar cambios
positivos en el aula de clases,
siendo muy alegre, lo cual
posibilita el desarrollo de las
actividades programadas.
No siempre se pueden
desarrollar actividades
lúdicas ya que algunos
temas no se prestan para
realización de planes de
aula que posibiliten la
integración de los
estudiantes junto a los
elementos o materiales que
ello conlleva.
Por las largas distancias
recorridas para llegar al
aula de clases, en algunas
oportunidades no logra
asistir a clases y desarrollar
todas las actividades
programadas, de esta
manera no cumple a
cabalidad con sus deberes
escolares, lo cual genera un
retroceso académico.
En algunas oportunidades
cuando las cosas no le salen
bien siente frustración y
tiende a sentir rabia,
explota y se va del salón de
clases, pero pasados unos
minutos regresa calmado
para continuar con sus
actividades, solicitando
nuevamente explicación
para concluir las tareas.
Siempre está dispuesto a
desarrollar las actividades
propuestas, organizando a
sus compañeros para que se
logre hacer una actividad con
los elementos que se tienen a
la orden, por lo anterior, sus
compañeros lo miran como
su líder el cual está siempre
dispuesto a colaborar.
Disfruta de la compañía de
sus amigos de estudio a los
cuales ayuda con frecuencia,
juega y dialoga compartiendo
sus vivencias y expectativas
futuras.
Vela por que el aula de clase
siempre este en las mejores
condiciones de trabajo, pues
sus padres le inculcan el
orden y la disciplina, la cual
la demuestra en todas sus
actividades y con sus
compañeros, siendo un
referente para ellos.
Realiza las actividades
programadas de la mejor
manera posible, buscando
variar formas para concluir
con la actividad, exploración
y análisis.
Siente orgullo cuando
culminan sus deberes
académicos y le gusta ser
felicitado, ya que ello lo
motiva a continuar
agrandando esfuerzos en su
camino académico.
Es un niño con grandes
capacidades intelectuales,
valores y principios los
cuales comparte con sus
compañeros para propiciar
espacios más agradables de
trabajo académico y social.
Perfil del aprendizaje de la clase.
Materiales y métodos
Dentro de las actividades
desarrolladas se tienen en
cuenta los trabajos grupales en
donde los estudiantes pueden
compartir sus saberes y
materiales.
Para la actividad grupal se lleva
a cabo de la siguiente manera:
se explica un tema de manera
general en donde los niños
escuchan y participan y se
subdivide las actividades
teniendo en cuenta las edades
y los grados a que pertenece
cada estudiante.
Materiales tenidos en cuenta:
Fotocopias para cada
estudiante, colores, lápiz,
lapicero, materiales del
entorno, videos y audios,
complementando con talleres
y actividades lúdico
pedagógicas.
Soluciones UDL
Características de los
estudiantes (fortalezas,
debilidades y potencia)
Los estudiantes son muy
respetuosos y atienden a las
sugerencias brindadas ya que
se dialoga constantemente con
ellos, teniendo la oportunidad
de expresar sus sentimientos,
anhelos junto a las
expectativas de los
aprendizajes.
Disfrutan el trabajo grupal en
donde comparten sus
experiencias y de igual manera
los más grandes guían el
trabajo de los más pequeños,
generando espacios de
integración académica y social.
Por su heterogeneidad,
edades, gustos e intereses,
como también el factor
económico es difícil acceder a
tener todos los materiales
requeridos para atender todas
las necesidades de los
estudiantes, lo cual repercute
en el nivel académico.
Son niños muy receptivos a las
propuestas educativas, donde
proponen sus propios intereses
educativos y critican algunos
elementos con los cuales no se
sienten a gusto, dando la
posibilidad de dialogo y la
transformación.
Barreras potenciales/
Oportunidades perdidas.
Una de las barreras a
considerar son los bajos
recursos económicos de las
familias, lo cual repercute en el
desarrollo de las actividades
programadas por no disponer
de los elementos necesarios.
Por eso, suele hacerse uso de
los recursos inmediatos de la
naturaleza los cuales
posibilitan un aprendizaje
significativo para los
estudiantes, ya que se logra
incorporar y en muchos de los
casos puedan ser empleados
en su cotidianidad.
El tiempo en las aulas también
es una de las barreras, ya que
no se dispone del tiempo
suficiente para desarrollar una
jornada escolar completa, pues
debido a la lejanía de los
hogares y la no prestación del
servicio de comedores
escolares, impide jornadas más
extensas de trabajo
académico.
El trabajo con los padres de
familia en su sensibilización se
debe hacer de manera más
constante, posibilitando crear
más espacios de integración
académica y social.
 Materiales y métodos
Se deben tener presentes los
materiales que son asequibles
a los estudiantes, teniendo en
cuenta las posibilidades
sociales y económicas de cada
individuo, de igual manera el
ambiente circundante que
propicia la posibilidad de
generar espacios cooperativos
de aprendizaje.
Las estrategias se deben
pensar para grupos
poblacionales heterogéneos,
en nuestro caso las escuelas
multigrados, en donde
convergen multitud de
posibilidades, las cuales se
deben tener presente a la hora
de implementar una clase.
El amor es una estrategia
infalible en este proceso ya
que permite una
transformación real en los
diversos contextos.
Barreras potenciales/
oportunidades perdidas
La familia, en el ámbito
educativo debe estar mucho
más involucrada en los
diferentes procesos
académicos de los estudiantes,
esto posibilita un mejor
proceso formativo ya que el
adulto es la guía del educando.
No obstante, la anterior
barrera se constituye como
una oportunidad de mejora
donde se hace necesario
educar al entorno familiar para
crear una transformación
educativa.
Soluciones UDL
El empadronamiento
educativo, es una opción
viable en las escuelas
multigrado, en donde se realiza
un trabajo colaborativo el cual
es muy bien aceptado entre los
estudiantes, generando
espacios de formación de
valores sociales los cuales son
de gran relevancia en la
aceptación por las diferencias.
La inclusión es un tema de
especial relevancia en donde
se hace de manera aplicable,
siendo ellos mismos los
desarrolladores de estrategias
que posibilitan el acercamiento
hacia la diferencia.
Tener en cuenta los diferentes
contextos también es
importante en este proceso
educativo, la empatía junto a la
autoestima son las principales
estrategias que se deben tener
en cuenta al momento de
pensar en estrategias
universales de aprendizaje, ya
que lo anterior posibilita los
procesos.

Cambio sistemático

Componentes de acuerdos Ejemplo de implementación

Dentro del proceso educativo primordialmente
existen los compromisos de respeto hacia las
diferencias, posibilidad de expresar las
opiniones de los diferentes elementos, con lo
cual se generan espacios adecuados de
aprendizaje, en donde todos tienen la
posibilidad de manifestar sus pensamientos de
una manera respetuosa.
La educación debe atender a las necesidades
reales de los estudiantes, sus gustos, intereses y
la posibilidad de generar espacios de reflexión,
Dentro de las aulas multigrado es factible
encontrar diversidad de pensamientos,
conocimientos y sentimientos, los cuales
encaminados de manera adecuada proporciona
estrategias de aprendizaje, cambio y aceptación
social.
En este sentido, se tiene en cuenta la lectura de
textos como los cuentos y fabulas, las cuales
son llamativas a los estudiantes, para este
proceso se debe tener en cuenta los gustos,
 la cual es la base para crear proyectos de vida
que más tarde puedan crear con bases sólidas.
De igual manera la familia debe estar en dialogo
e interacción constante con la dinámica escolar,
ya que es el pilar que permite generar
transformaciones significativas en la educación
y por ende en la sociedad.
Acuerdo pedagógico.
intereses de los niños y niñas, la necesidad
educativa, así como los recursos para presentar
dicho material.
En este caso concreto se tienen en cuenta los
audio libros, dramatizados, coloreados de
imágenes alusivas al cuento, donde se
incorporen los objetivos correspondientes a
cada grado escolar. Además, el trabajo
cooperativo, es otro elemento a tener en
cuenta pues propicia espacios de dialogo,
esparcimiento, respeto y sobretodo de
aprendizaje significativo, en donde cada uno
desarrolla sus habilidades apoyándose en los
demás compañeros.
De igual manera se tiene en cuenta el contexto
social, incorporando los pre- conceptos de los
estudiantes para crear nuevos aprendizajes de
manera más significativa.

Referencias:
Cervera, I. M., & Cervera, M. M. (26 de 03 de 2021). Principios del UDL. Obtenido de
https://www.youtube.com/watch?v=e4iHwdhRlhc
Documento orientador:
Corporación Universitaria Iberoamericana (2022) Objeto virtual de aprendizaje OVA 1.
Recuperado de https://aulavirtual.ibero.edu.co/course/view.php?id=4575#section-1
https://aulavirtual.ibero.edu.co/repositorio/Cursos-Matriz/Maestrias/Proyectos-aula-para-
educacion-inclusiva/MD/Doc-Orientador.pdf

Mancera, L., Baldiris, S., Fabregat, R., & Sanchéz, M. (2016). Universal Design For E-
Learning: An Experience In The Manuela Beltran University To Support A Learner With
ADHD. Revista Ingeniería e Innovación , 4(1).
Recuperado de https://revistas.unicordoba.edu.co/index.php/rii/article/view/969