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Este es un tema importante y fundamental dentro del marco educativo; de esta manera estamos

sugestionando en el estudiante la conciencia ambiental; estamos incentivando y motivando al


cuidado y protección del medio ambiente.

Más allá de la educación tradicional, es decir, del simple hecho de impartir un conocimiento,


la educación ambiental relaciona al hombre con su ambiente, con su entorno y busca un cambio
de actitud, una toma de conciencia sobre la importancia de conservar para el futuro y para
mejorar nuestra calidad de vida.

 Página Principal / ►
 Educación Ambiental I / ►
 EAI-Promo 2 / ►
 Introduccion EA (Promo 2) / ►
 Tema 1: Educación Ambiental / ►
 Evaluación Final del Tema 1

La Agenda 21 de 1992, reconoce que la educación es de importancia crítica para promover el


desarrollo sostenible. 

Seleccione una:

 Verdadero

 Falso

Los conceptos de educación ambiental, ética ambiental y pedagogía ambiental conllevan al


tratamiento y práctica valores de la conservación ambiental.   
Seleccione una:
Verdadero

Falso

Los conocimientos ancestrales y el buen vivir implican conocimientos diversos y


multidimensionales en todos los sentidos, a través de lo que se denomina un diálogo de saberes. 
Seleccione una:
Verdadero

Falso

La educación ambiental trabaja sólo en el ámbito formal de la educación


Seleccione una:
Verdadero

Falso
El principio de integración de conocimientos, actitudes y valores es esencial en el cambio de actitud
de los seres humanos.
Seleccione una:
Verdadero

Falso
Una de las características que la educación ambiental mantiene es la de trabajar en el enfoque
educativo interdisciplinario. 
Seleccione una:
Verdadero

Falso

La Educación para el desarrollo sostenible no considera la nueva visión de la Educación Ambiental


debido a que no engloba la interdisciplinaridad.
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Verdadero

Falso
La Educación Ambiental promueve la construcción de saberes ambientales de la comunidad.
Seleccione una:
Verdadero

Falso
El Programa de Educación Ambiental que el Ministerio de Educación promueve se denomina
“Tierra de Todos”.
Seleccione una:
Verdadero

Falso

El enfoque educativo interdisciplinario, siendo una característica de la Educación Ambiental, toma


solo en cuenta aspectos ambientales.
Seleccione una:
Verdadero

Falso

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 Educación Ambiental I / ►
 EAI-Promo 2 / ►
 Introduccion EA (Promo 2) / ►
 Tema 2: Normativa Ambiental / ►
 Lección de Diagnóstico

El desarrollo sostenible se ha definido como:

Seleccione una:
a. El desarrollo capaz de satisfacer las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las
futuras generaciones para satisfacer sus propias necesidades.

b. La posibilidad de que los países del tercer mundo alcancen los estándares de vida de los países
desarrollados.

c. Se refiere al crecimiento económico que cada país aspira alcanzar en los próximos 30 años.

¿En cuál de los siguientes instrumentos NO está la legislación ambiental ecuatoriana contenida?

Seleccione una:
a. Código Orgánico Ambiental
b. Constitución de la República del Ecuador
c. Plan Nacional de Desarrollo 2017 - 2021

d. Organigrama jerárquico del Ministerio del Ambiente

De las siguientes opciones, ¿cuál es la de mayor jerarquía de aplicación?

Seleccione una:
a. Ordenanzas
b. Decretos y Acuerdos
c. Tratados y Convenios Internacionales
d. Constitución de la República del Ecuador
e. Reglamentos
f. Leyes Ordinarias

g. Leyes Orgánicas

¿En qué año se reconocieron los Derechos de la Naturaleza en la Constitución ecuatoriana?

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a. 1998
b. 2008
c. 2000

d. 2014

Legislación Ambiental es el conjunto de disposiciones legales establecidas por acuerdo entre los
distintos sectores de la sociedad, para regular la interacción de la humanidad y el ambiente natural,
con el fin de reducir los impactos negativos de las actividades humana.

Seleccione una:
Verdadero

Falso

El convenio de Ramsar, suscrito por Ecuador en el año 1992 se centra en:

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a. La conservación de la Vicuña.
b. La explotación de la Naturaleza y Recursos Naturales
c. La destrucción de la capa de Ozono.

d. La conservación y uso racional de los Humedales de importancia internacional.


El desarrollo sostenible se ha definido como:

Seleccione una:
a. Se refiere al crecimiento económico que cada país aspira alcanzar en los próximos 30 años.
b. La posibilidad de que los países del tercer mundo alcancen los estándares de vida de los países
desarrollados.

c. El desarrollo capaz de satisfacer las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las
futuras generaciones para satisfacer sus propias necesidades.

¿Cuál de las siguientes opciones tiene mayor jerarquía de aplicación?


Seleccione una:
a. Decretos y Acuerdos
b. Leyes ordinarias
c. Constitución de la República del Ecuador

d. Ordenanzas.

La legislación ambiental ecuatoriana está contenida en los siguientes instrumentos:


Seleccione una o más de una:
a. Código Orgánico Ambiental
b. Plan Nacional de Desarrollo 2017 - 2021
c. Constitución de la República del Ecuador

d. Ley de Trabajo

 Página Principal / ►
 Educación Ambiental I / ►
 EAI-Promo 2 / ►
 Introduccion EA (Promo 2) / ►
 Tema 3: Educación Ambiental en el Aula / ►
 Lección de Diagnóstico
 Para aplicar la educación ambiental los docentes necesitan tener conocimientos sobre la
problemática ambiental en el mundo
 Seleccione una:

 Verdadero

 Falso

El eje trasversal de Educación Ambiental se constituye en una práctica pedagógica


Seleccione una:
Verdadero

Falso
La metodología participativa se constituye en una herramienta flexible
Seleccione una:
Verdadero

Falso

La transversalidad no tiene uso alguno en la formación científica de las personas


Seleccione una:
Verdadero

Falso

El currículo nacional 2016 cuenta con ejes transversales de educación


Seleccione una:
Verdadero

Falso

Los temas transversales son asignaturas


Seleccione una:
Verdadero

Falso

Discusión sobre la Educación Ambiental en el Aula

La Educación Ambiental debe trabajarse desde edades tempranas, con el objetivo de que los educandos
vayan desarrollando competencias ambientales y hábitos sostenibles. Como hemos indicado, el objetivo no
es solo adquirir conocimientos, sino que la interiorización del mensaje será mucho mayor si promovemos
prácticas activas hacia el medio ambiente. Por esta razón, proponemos aquí algunas dinámicas interesantes
a introducir en el aula que podrían resultar interesantes:

 Role-Playings: introducir a los alumnos en juegos de rol, en los que tengan que ponerse en la piel de un
personaje. Una buena idea para secundaria son, por ejemplo, los debates o discusiones guiadas, pero habiendo dado a
cada uno un papel que tiene que interpretar y se tiene que preparar con antelación al día del debate (Ejemplo: un
alumno o alumna será un representante de una ONG, otro será un director de una multinacional, otro un miembro del
ayuntamiento, etc). Algunos temas interesantes para tratar con este tipo de dinámicas podrían ser el “Cambio
Climático”, las “Energía Renovables” o la “Economía Circular”. También podemos hacer lo mismo en primaria, pero
utilizando roles y temas más sencillos, promoviendo una actividad en la que, por ejemplo, tengan que inventar una
historia para tratar algún contenido específico.
 Implicación en tareas del centro: contar con un huerto escolar, por ejemplo, podría ser una idea
interesante, a través de la cual los alumnos podrían ir adquiriendo determinadas responsabilidades y que nos
permitiría tratar temas como la fabricación de compost o la correcta gestión de los residuos orgánicos de manera
vivencial. También, la implicación directa de los alumnos en la gestión de los residuos del centro puede ser otra idea
a trabajar, como ocurre en la actividad “Ecoauditando los residuos”, que recientemente hemos implantado en nuestro
Programa Escolar.
 Aprendizaje-servicio: el “Service Learning” es una metodología también muy adecuada para alumnos de
secundaria. Consiste en que los alumnos detecten necesidades dentro de su propia comunidad (el colegio, el barrio, el
pueblo al que pertenecen…) y organicen una serie de acciones para solventar esa necesidad. Supone una metodología
integradora, que debe planificarse bien con antelación y se puede llevar a la práctica como un Aprendizaje Basado en
Proyectos en el que se aborden contenidos de varias asignaturas.

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 Educación Ambiental I / ►
 EAI-Promo 2 / ►
 Introduccion EA (Promo 2) / ►
 Tema 3: Educación Ambiental en el Aula / ►
 Evaluación Final del Tema 3

La educación ambiental es una nueva asignatura del currículo nacional.

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 Verdadero

 Falso

La educación ambiental puede ser una herramienta pedagógica que fortalezca los conocimientos de
los estudiantes.

Seleccione una:

 Verdadero

 Falso

El currículo nacional 2016 cuenta con ejes transversales de educación.


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Verdadero

Falso

La educación ambiental busca que los estudiantes sean capaces de identificar y resolver problemas
reales en sus vidas.
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Verdadero

Falso

La transversalidad no tiene uso alguno en la formación científica de las personas.


Seleccione una:
Verdadero
Falso

El conocimiento del docente sobre temas ambientales es irrelevante si la metodología de enseñanza


de educación ambiental existe en la institución educativa.
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Verdadero

Falso