5to Grado Formación C y E (2021-2022)

ASIGNATUR GRADO TIEMPO Semana 3
Formación 5°
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BLOQUE SECUENCIA
1 Situaciones que afectan mi integridad personal.

SESIÓN ¿Qué afecta nuestra integridad?
1 ¿Qué es la integridad?
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Comentar que con frecuencia ocurren eventos que afectan y alteran nuestro
bienestar, algunos de esos eventos también pueden afectar nuestra integridad.
 Leer el fragmento de un cuento escrito por Graciela Montes (L.T. pág. 10) y
comentar las preguntas de la página 11 del libro de texto.
DESARROLLO:
 Contestar en su cuaderno las siguientes preguntas: ¿qué piensas que es la

integridad personal?, ¿qué situaciones crees que pueden afectar la integridad
de las personas?
 Leer el texto ¿Qué es la integridad? de las pág. 12 y 13 del su libro y verificar
sus respuestas de las preguntas anteriores.
 Dibujar en la libreta diferentes objetos a los que les falte alguna parte o algo
que los haga incompletos, por ejemplo: un juguete sin pilas, una mesa sin una
pata, un auto sin llantas, etc.
CIERRE:
 Reflexionar: ¿qué pasa si un objeto está incompleto? ¿y si a una persona le

falta algo para sentirse pleno? ¿cómo consideras que funciona la integridad en
las personas? L.T. pág. 13
 Definir qué es la integridad con tus propias palabras.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 10-13.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
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SESIÓN Integridad física.
2 Integridad moral.
Los pensamientos y las emociones guían nuestras acciones.
INICIO:
 Reflexionar las siguientes situaciones:

- Ana vive cerca de una fábrica que expulsa contaminantes al aire ¿qué
problema o daño puede provocarle esta situación? ¿qué derecho le afecta?
- Luis ha recibido burlas e insultos por internet de parte de sus amigos ¿qué
daño o consecuencia puede tener esta situación? ¿qué derecho le afecta?
DESARROLLO:
 Leer acerca de la integridad física y la integridad moral (L.T. pág. 14-15).

 Escribir en el cuaderno que entienden por integridad física e integridad moral.
 Comentar qué tipo de situaciones afectan su integridad física y moral, e
identificar si esas situaciones afectan alguno de sus derechos.
 Platicar acerca de las emociones que sienten cuando están jugando o al
momento de hacer los deberes de la casa. Comentar que los pensamientos y
emociones guían nuestras acciones, nos motivan a hacerlas o dejar de hacerlas
(apoyarse en el texto de la página 16 de su libro SEP).
CIERRE:
 Leer las siguientes acciones y analizar las emociones e ideas que pueden llevar
a las personas a realizarlas. Ordenar los argumentos en una tabla como la
siguiente (L.T. pág. 16):
ACCIONES IDEAS EMOCIONES ¿SE AFECTA O SE CUIDA LA
INTEGRIDAD?
Dar comida a una
persona de escasos
recursos.
Ofender a mi vecino.
Negar que rompí un
vidrio.
Abrazar a un amigo.
 Compartir el resultado de su análisis.
Libro de texto páginas 14- 16, cuaderno, regla.
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SESIÓN Contamos con apoyo de personas para salvaguardar nuestra integridad.
3 Comité a favor de nuestra integridad.
Cuaderno de aprendizaje: Comité de paz.
INICIO:
 Explicar que cuando son niños el apoyo de las personas que te rodean y quieren es importante para su bienestar.
 En un espejo pedir al niño que vea su reflejo y preguntar ¿te sientes íntegro física y moralmente? ¿te falta algo para
sentirte completo? Compartir su reflexión. L.T. pág. 17
DESARROLLO:
 Explicar que tanto dentro y fuera de casa nos vamos a encontrar con situaciones de riesgo que afecten nuestra
integridad física o moral. Por tal motivo, debemos identificar alguna estrategia que nos permita prevenir y reducir
esos daños, una de esas estrategias es la integración de un comité de paz.
 Revisar el texto Comité de paz del Cuaderno de aprendizaje de las páginas 6 a la 11.
 Hacer un esquema en el cuaderno en donde expliquen qué es un comité, para qué sirve y cómo se lleva a cabo.
CIERRE:
 Analizar y llevar a la práctica las siguientes sugerencias para proteger su integridad (L.T. pág. 19):
- Identifica cuando una situación daña tu identidad física o emocional.
- Explica por qué esa situación está mal.
- Imagina cómo cambiar las cosas y exprésalo de la manera más clara.
- Actúa: brinda apoyo o búscalo con personas de confianza.
Libro de texto pág. 17-18, Cuaderno de aprendizaje pág. 6-11, cuaderno, espejo.

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1 Ejerzo mi derecho a ser protegido.

SESIÓN ¿Cuándo estoy protegido?
1 ¿Cómo defiendo mi dignidad?
¿Conociendo mis derechos!
INICIO:
 Plantear la siguiente situación: María es una niña de 11 años que todos los días tiene que levantarse temprano
para ir a trabajar al campo porque sus papás consideran que ya aprendió lo necesario en la escuela y ya no ocupa
terminar la primaria. ¿Qué opinas de esta situación?, ¿crees que María tiene obligación de ir a trabajar? y ¿cuál
derecho no se está protegiendo?
DESARROLLO:
 Analizar la campaña que realizó una primaria para eliminar el acoso escolar y comentar las siguientes preguntas:
¿han sido testigos de acoso o lo han vivido?, Si vivieran acoso ¿qué harías?, ¿qué piensas de la campaña que hizo
esta escuela? L.T pág. 20 y 21
 Leer las páginas 22-23 del libro de texto. Hacer un cartel en donde expliquen que es dignidad y los derechos que
tienen como persona.
CIERRE:
 Elaborar al final de la libreta un diccionario de las palabras relacionadas con los

derechos; esto les servirá a conocerlos, comprender y reconocer cuando una
persona no actúa de acuerdo con las leyes. Basarse en las orientaciones y
ejemplo de las páginas 24 y 25 del libro de texto.
Libro de texto páginas 20-25, cuaderno, hojas blancas, colores, plumones.

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SESIÓN Ejerzo mis derechos para proteger mi dignidad.
2 Si mi dignidad está en riesgo, ¿a quién recurro?
INICIO:
 Preguntar ¿sabes identificar cuándo no se respetan tus derechos?, ¿quiénes deben protegerte?, ¿a dónde debes
acudir cuando está en riesgo tu integridad?
DESARROLLO:
 Leer las páginas 26-27 del libro de texto. Analizar las situaciones de la página 27 y dialogar sobre de qué deben
hacer los niños, los adultos y el gobierno para proteger a los niños y niñas de esos casos.
 Elaborar en la libreta un diagrama sobre las acciones que pueden poner en práctica para defenderse. Basarse en el
ejemplo de la página 28 del libro de texto.
 Explicar que en el país existen instituciones encargadas de proteger a los niños, en cada estado hay una
Procuraduría de Protección de Niñas, Niños y Adolescentes, además del apoyo de la CNDH.
CIERRE:
 Investigar en internet u otras fuentes qué otras instituciones de su comunidad y estado trabajan en la protección
de sus derechos. Armar un directorio con estas instituciones. L.T. pág. 30
Libro de texto pág. 26-30, cuaderno, internet.

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SESIÓN Las niñas y los niños ejercemos nuestro derecho de protección
3 integridad.
Cuaderno de aprendizaje: Encuestas.
INICIO:
 Preguntar ¿sabes qué es una encuesta?, ¿alguna vez has aplicado alguna? ¿a
qué personas se encuestan? ¿qué se hace con la información obtenida?
 Comentar que aplicarán una encuesta su familia para identificar cuáles de sus
derechos se respetan. L.T. pág. 31
DESARROLLO:
 Revisar las páginas 12-17 del Cuadernillo de Aprendizaje para saber cómo se
hace una encuesta.
 De acuerdo a las recomendaciones leídas, redactar el cuestionario sobre los
derechos y la convivencia en casa.
 Decidir a cuántos miembros de su familia entrevistarán para que los datos
obtenidos sean representativos. Aplicar la encuesta ya sea por medios
impresos o digitales (redes sociales).
 Ordenar y analizar la información obtenida: qué respondieron y qué pueden
concluir de esas respuestas (pág. 17 del Cuaderno de Aprendizaje)
CIERRE:
 Hacer una lámina expositiva con los resultados del análisis de la información
de la encuesta y exponerla a los miembros de la familia.
 Identificar qué derechos no se están respetando y establecer compromisos.
Cuaderno de Aprendizaje pág. 12-17, Libro de texto 31-33, cuaderno, cartulina y
plumones.

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1 La libertad es mi derecho y garantiza mi pleno desarrollo.
SESIÓN Para ejercer mi libertad se deben reconocer mis derechos.
1
INICIO:
 Mostrar el siguiente video y después preguntar a los niños qué es la libertad
para ellos:
https://youtu.be/yEEYd8e2va0
DESARROLLO:
 Leer las páginas 34-36 del libro de texto sobre el derecho a la libertad.
Analizar en qué consisten los diferentes derechos a la libertad y dar ejemplos
de cómo los aplican en su vida diaria.
 Leer las noticias de la página 37 del libro de texto y relacionar su contenido con
la libertad de cultura, libertad de expresión, libertad de acceso a la información
y libertad de reunión y participación.
 Reflexionar si en su comunidad los adultos y las autoridades reconocen por
igual los derechos de las niños y niñas.
CIERRE:
 Contestar el ejercicio “Mi derecho a la libertad” del Cuadernillo de Ejercicios.

Enlace sugerido, Libro de texto pág. 34-37, Cuadernillo de Ejercicios.

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SESIÓN El valor de la libertad para vivir con dignidad.
2 ¿Qué necesito para ejercer mi libertad?
Cuaderno de aprendizaje: Tutoría entre pares.
INICIO:
 Plantear la siguiente situación: a Roberto le impiden decidir por sí mismo lo
que es conveniente para él, no lee libros que le gustan porque se lo prohíben y
tampoco puede expresar sus opiniones porque no son consideradas
importantes para sus papás. L.T. pág. 40
 Comentar ¿cómo afecta el desarrollo físico, mental o emocional de Roberto
esta situación? ¿qué derechos no se están protegiendo?
DESARROLLO:
 Leer las páginas 38-40 del libro de texto sobre el valor de la libertad y lo que se
necesita para ejercerla.
 Buscar una historia, película o una noticia en donde una niña o niño no tengan
cubierta alguna necesidad básica. Comentar cómo esto limita su libertad y qué
tuvo que hacer. L.T. pág. 40
 Explicar que las tutorías entre pares pueden ayudar para que las niñas y niños
tengan igualdad de oportunidades. Revisar las páginas 18-21 del Cuaderno de
Aprendizaje sobre cómo llevar a cabo una tutoría.
CIERRE:
 Organizar y llevar a cabo una tutoría con ayuda del material “Realizo una
tutoría” del Cuadernillo de Ejercicios.
 Establecer estrategias de registro, acompañamiento y seguimiento a la tutoría.
 Explicar que, para aprender en libertad hay que escuchar lo que todos tienen
que decir y tomarlo siempre en cuenta.
Libro de texto pág. 38-40, Cuaderno de Aprendizaje 18-21, Cuadernillo de Ejercicios.

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SESIÓN Construimos libremente una sociedad justa.
3
INICIO:
 Preguntar a los niños cómo es que toman sus decisiones.
Ver el siguiente video y platicar sobre la estrategia mencionada:
https://youtu.be/u87DVFUajr8
DESARROLLO:
 Analizar el siguiente esquema, reflexionar qué consecuencias habría si se
ejerciera la libertad sin responsabilidad:


 Le
er el caso de Emiliano de la página 42 del libro de texto. Discutir si la mamá de
Emiliano tomó una decisión responsable o no, y cómo afectó la libertad de los
demás. Imaginar el final de la historia.
 Explicar como una persona que ejerce su libertad con responsabilidad beneficia
a su familia, comunidad y al país. Apoyar la explicación con ejemplos.
CIERRE:
 Elaborar un cartel que incluya un texto con dibujos o fotografías en el que
relacionen su idea de libertad con la responsabilidad que conlleva y mencionen
el compromiso personal para que ustedes y su comunidad logren vivir con
mayor libertad. L.T. pág. 43
Video sugerido, libro de texto pág. 41-43, dibujos o fotografías relacionados con la
libertad, cartulina, plumones y colores.

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1 Acuerdos y compromisos para mejorar la convivencia.
SESIÓN El encuentro con la diversidad de opiniones.
1
INICIO:
 Comentar que en la vida diaria nos vamos a enfrentar a situaciones en donde
los puntos de vista de las personas no siempre coinciden y pueden surgir
problemas.
 Platicar sobre algunas experiencias que hayan tenido en donde la diferencia de
opiniones generó algún conflicto y la forma en que se solucionó.
DESARROLLO:
 Leer “La historia de los seis ciegos y el elefante” de las páginas 44 y 45 del
libro de texto.
 Reflexionar sobre el cuento con ayuda de las siguientes preguntas: ¿por qué se
generan diferencias entre los sabios? ¿cómo le harías para que los sabios
“amplíen su perspectiva” y lleguen a un acuerdo? ¿en qué se parece esta
narración a las situaciones que vivimos a diario? L.T pág. 46
 Ver el siguiente video acerca de un conflicto: https://youtu.be/2zmlsheuFOs
 Comentar cómo se pudo haber resuelto el conflicto del video con ayuda del
diálogo, considerando las ideas de cada personaje.
 Contestar el ejercicio “El diálogo” del Cuadernillo de Ejercicios.
CIERRE:
 Explicar que para resolver un conflicto con ayuda del diálogo se debe de tener
en cuenta lo siguiente:
- Irse a un sitio tranquilo y relajado para platicar.
- Hablar y escuchar respetando el turno de cada uno.
- Controlar el enojo.
- Respetar el punto de vista de la otra persona, aunque sea diferente al tuyo e
intentar entenderle.
- Ser sinceros.
- Llegar a un acuerdo o solución.
 Conversar sobre la importancia de considerar las ideas de los demás para
resolver los conflictos de la vida diaria
Libro de texto páginas 44-46. Cuaderno del alumno. Enlace sugerido. Cuadernillo de
Ejercicios.

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BLOQUE SECUENCIA
SESIÓN Analizo necesidades, intereses y motivaciones de otras personas o
2 grupos.
INICIO:
 Comentar que para convivir es necesario aprender a escuchar las ideas y
necesidades de los grupos en los que participamos.
 Observar la imagen de la página 47 del libro de texto.
DESARROLLO:
 Analizar la imagen con base en las siguientes preguntas: ¿qué creen que
sucede?, ¿qué necesidades se están atendiendo?, ¿qué función cumple cada
personaje?, ¿cómo crees que le hicieron para organizarse?, ¿tú qué habrías
hecho? L.T. pág. 47
 Explicar que todos los grupos en los que participamos son diferentes, por lo
que debemos reconocer las necesidades grupales mediante una actitud de
escucha atenta. L.T. pág. 48
 Reflexionar sobre lo que se requiere para mejorar la convivencia en su familia.
 En un pedazo de hoja blanca, cada integrante de la familia escribirá una
necesidad o preocupación para mejorar la convivencia. L.T. pág. 49
 En familia, discutir que qué problemas trae para la convivencia, cuando esa
necesidad o preocupación no se considera.
CIERRE:
 Escribir los resultados de la discusión en una tabla como la siguiente:
Necesidades o preocupaciones Consecuencias de no atender
esas necesidades

Libro de texto pág. 46-48. Cuaderno. Hojas blancas.

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BLOQUE SECUENCIA
SESIÓN Aprendo a tomar acuerdos. Acuerdos para la convivencia. Asumo
3 compromisos para mejorar la convivencia.
INICIO:
 Ver el siguiente video “Asamblea en la carpintería” hasta el minuto 2:14
https://youtu.be/diYRTXKMMI0
 Analizar el video con las siguientes preguntas: ¿qué es una asamblea? ¿cuál
era el propósito de la reunión? ¿de qué se dieron cuenta las herramientas
después del que el carpintero las usó? ¿cómo te pueda ayudar la asamblea para
mejorar la convivencia en tu familia?
DESARROLLO:
 Leer las páginas 50 y 51 del libro de texto sobre acuerdos para la convivencia.
 Organizar una asamblea con la familia para analizar las necesidades o
intereses de cada familiar y tomar acuerdos sobre lo que se puede hacer.
Consultar cómo llevar a cabo una asamblea en las páginas 22-27 del Cuaderno
de Aprendizaje.
 Apoyarse con el material “La asamblea (parte 1 y 2)” del Cuadernillo de
Ejercicios.
 Durante la asamblea deben retomar las necesidades manifestadas por la
familia, hacer un análisis de por qué es importante esa necesidad y qué debe
cambiar para mejorar la convivencia, discutir los acuerdos sugeridos y redactar
los acuerdos a los que llegaron. L.T. pág. 51
CIERRE:
 Explicar que, una vez tomados los acuerdos en la asamblea, les corresponde
asumir el compromiso de cumplirlos.
 En una hoja blanca o de color, cada integrante de la familia debe escribir los
compromisos que le corresponden en torno a los acuerdos definidos en la
asamblea. L.T. pág. 53
 Pegar las hojas en un lugar visible junto con los acuerdos de convivencia y
checar periódicamente el complimiento de los compromisos asumidos.

Libro de texto pág. 50-53. Cuaderno de Aprendizaje pág. 22-27. Ejercicio “La
asamblea (parte 1 y 2)” del Cuadernillo de Ejercicios. Hojas blancas o de colores.

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1 Evaluación
SESIÓN Situaciones que afectan mi integridad personal. Ejerzo mi derecho a ser protegido.
La libertad es mi derecho y garantiza mi pleno desarrollo. Acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia.
INICIO:
 Preguntar a los niños ¿qué es la integridad?, ¿cómo defiendo mi dignidad?,
¿qué necesitas para ejercer tu libertad? y ¿por qué es importante tomar en
cuentas las ideas de las personas del grupo al que pertenecemos (familia)?
DESARROLLO:
 Escribir en la libreta el nombre de tres personas con las que cuentas para
protegerte y defenderte en caso de que recibas alguna agresión o te
encuentres en riesgo. Elaborar un listado con los datos de esas personas para
tenerlo a la mano por si se requiere su apoyo. L.T. pág. 54
 Leer los casos de la pág. 54 del libro de texto y definir de qué problema se trata
cada uno (maltrato, abuso, acoso o explotación).
 Analizar la situación de la página 55 del libro de texto, escribir los acuerdos en
la libreta y anotar para cada uno la necesidad que consideren que lo causó, así
como la consecuencia que provocaría si no se respeta.
CIERRE:
 Para evaluar las actividades del Cuaderno de Aprendizaje, contestar en el
cuaderno el siguiente cuadro en donde analicen el Comité de Paz, la Encuesta,
la Tutoría entre pares y la Asamblea (L.T. pág. 55):
Realizamos… ¿Qué ¿En qué podemos ¿De qué
aprendimos? mejorar?
Comité de Paz
Encuesta
Tutoría entre
pares
Asamblea
Libro de Texto pág. 54 y 55. Cuaderno.

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ASIGNATUR GRADO TIEMPO Semana 3

1 Situaciones que afectan mi integridad personal.

 Contestar en su cuaderno las siguientes preguntas: ¿qué piensas que es la

 Reflexionar: ¿qué pasa si un objeto está incompleto? ¿y si a una persona le

Libro de texto páginas 10-13.

1 Situaciones que afectan mi integridad personal.

 Reflexionar las siguientes situaciones:

 Leer acerca de la integridad física y la integridad moral (L.T. pág. 14-15).

Libro de texto páginas 14- 16, cuaderno, regla.

1 Situaciones que afectan mi integridad personal.

ASIGNATUR GRADO TIEMPO Semana 6

1 Ejerzo mi derecho a ser protegido.

 Elaborar al final de la libreta un diccionario de las palabras relacionadas con los

Libro de texto páginas 20-25, cuaderno, hojas blancas, colores, plumones.

ASIGNATUR GRADO TIEMPO Semana 7

1 Ejerzo mi derecho a ser protegido.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto pág. 26-30, cuaderno, internet.

ASIGNATUR GRADO TIEMPO Semana 8

ASIGNATUR GRADO TIEMPO Semana 9

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

ASIGNATUR GRADO TIEMPO Semana 10

ASIGNATUR GRADO TIEMPO Semana 11

ASIGNATUR GRADO TIEMPO Semana 12

ASIGNATUR GRADO TIEMPO Semana 13

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

ASIGNATUR GRADO TIEMPO Semana 14

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

ASIGNATUR GRADO TIEMPO Semana 15

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