GUÍA PEDAGÓGICA II MOMENTO

AÑO ESCOLAR 2020-21

Área de Momento /
Año Sección Docente
Formación Periodo
INGLÉS Y OTRAS
LENGUAS 1ER A, B, C Y D II MEGDYS RUIZ 18
EXTRANJERAS

TEMA GENERADOR
 Interacción oral en contextos educativos y comunitarios
TEMA INDISPENSABLE
 Comunicación y medios de comunicación

TEJIDO TEMÁTICO REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS

 Saludar y despedirse.  Verbo be (sing y plural.): am, are, is.
 Presentarse a sí mismo y a otros formal e  Pronombres personales: (sing.) I, you, she/he,
informalmente. (plural) We, you, they.
 Identificar los nombres de elementos del  Los adjetivos posesivos: my, your, his, her.
entorno educativo.  Preguntas con what.
 Preguntas de confirmación Yes/no
 Vocabulario, saludos, despedidas, sustantivos
de elementos del entorno educativo, de
animales y ocupaciones; adjetivos.
 Normas gramaticales
 Uso correcto de las mayúsculas y minúsculas.
 Respeto por los signos de puntuación.

PROPÓSITO
 Presentarse a sí mismo/a y a otros/as, saludar y despedirse
 Nombrar personas y objetos

JUSTIFICACIÓN
 Relacionarnos con otras personas es muy importante, por eso conocer los saludos y
despedidas en inglés, nos proporciona herramientas para tener una mejor interacción con los
demás en este idioma y es la forma de establecer un punto de inicio o final de cualquier
conversación.
 Dado su alto valor comunicativo, conocer  sustantivos para nombrar personas y
objetos ayuda a tener mayor dominio de la lengua que se está aprendiendo.
 DESARROLLO DE LA PRIMERA ESTRATEGIA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
*En primer lugar, estudiaremos los saludos, formales e informales, de aquí en adelante toda palabra
o vocabulario que vayamos a estudiar, se presenta: su escritura en negro, la pronunciación, en rojo
y entre // barras, ambas debe constantemente practicarlas, y finalmente en letra cursiva o
inclinada, su significado.
18
*Debe considerar además, que mientras en castellano se utilizan signos de admiración ¡!, o de
interrogación ¿? tanto al inicio como al final de la oración a la que se está refiriendo, en inglés, solo
se utiliza al final, tal y como verá en los próximos ejemplos, es importante cuidar la ortografía en
ambas lenguas, por eso, al inicio de un párrafo, después de un punto y aparte o punto y seguido y
con nombres propios, se debe utilizar la mayúscula en la primera letra, es menester cuidar como se
escribe cada palabra en inglés pues una letra puede cambiar el significado de una palabra.
*Por otra parte, se recomienda leer paso a paso toda la guía, la cual intenta explicar sencillamente
cada contenido, Inglés por ser una lengua nueva que aprender, merece ser estudiada con detalle, y
por la situación de clases a distancia, se hace necesario realizar esta guía pedagógica lo más
explícita posible para que todo quede claro además, aunque parece mucho contenido, realmente
son puntos del mismo tema, así que te animo a no tener miedo, a preguntar cuando tenga dudas,
espero le guste aprender cosas nuevas en otras lenguas como el inglés.
*Finalmente, se solicita que para la entrega de las actividades de evaluación al plantel, en el caso
específico de inglés y otras lenguas extrajeras de 1er año, el estudiante identifique su trabajo de la
siguiente manera, cambiando las fechas en cada uno de los momentos de las entrega de
actividades. (NOTA: lo que está marcado en resaltador, debe cambiarlo en cada entrega).

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
L. B. “DR. MIGUEL OTERO SILVA”
ALDEA HDA. Y VEGA – TABAY – MÉRIDA Membrete

I ACTIVIDAD EVALUADA DE INGLÉS Y OTRAS LENGUAS

II MOMENTO Título
AÑO ESCOLAR 2020 – 2021

NOMBRE Y APELLIDO: XXXXXXXXX

C.I. V-XXXXXXXXX Datos personales y fecha
1ER AÑO – SECCIÓN “____”
N° DE LISTA: ______
FECHA: 24 /02 / 2021
N° DE CELULAR O TELEFÓNICO: xxxxxxxxxxxx Mes y año de la actividad
DOCENTE: LIC. MEGDYS RUIZ

FEBRERO 2021

 1er Contenido programático, Tejido temático, o clase…. Saludar y despedirse en inglés.

1.- Informal greetings /informal gritins/ Saludos informales

Hello! /jelou/ ¡Hola!

Hi! /jai/ ¡Hola!
18

2.- Formal greetings /formal gritins/ Saludos formales

How do you do? /jao –du - iu – do/ Mucho gusto
Este se contesta
How do you do?
de la misma forma es decir:
Juan: How do you do?
How do you
do? María: How do you do?
OBSERVA LA IMAGEN
Puedo utilizar:
How are you? /jao – ar –iu/ ¿Cómo estás?
o puedo preguntar
How are you, today? /jao – ar –iu tudei/ ¿Cómo estás, hoy?
A esto se responde:
I am fine, thank you /aiam fain, zenkiu/ Yo estoy bien, gracias

NOTA: encontrará que I am se contrae I‘m

I /ai/ Yo es el primer pronombre personal en singular.
Muchas veces, no siempre, muchas veces se verá unido a am /am/
o ‘m, /am/ para formar Yo soy o Yo estoy
otras muy conocidas respuestas son:
I‘m very well. /aiam veri
uel/ Estoy muy bien.
,thank you. And you?
I‘m very fine. /aiam veri , , /zenkiu/. /andiu/
fain/ Estoy muy bien. , Gracias. ¿Y tú?

También, a la pregunta
How are you? O, How are you, today?

Se puede responder:
*Pretty good /priri gud/ Bastante bueno
*Fantastastic /fantastik/ Fantastico
*Not bad /noutbad/ No mal
*Couldn‘t be better /cudunt bi beter/ No podría ser mejor
*I‘ve been busy /aiv bin bizi/ He estado ocupado(a)
*It’s the same as always /its de seimas algüeis/ Es lo mismo de
 BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
-Ministerio del Poder Popular para la Educación (2013) My first victory, primer año. Ipostel. Caracas-
Venezuela
-Dos Santos, M. (2002). Super Goal: Student book 1. Mc Graw Hill Interamericana Editores, S. A. de C.
V. México.
-Latorraca, M. (1999). Inglés 7°, Santillana, 3era reimpresión. Caracas- Venezuela. 18

Y cualquier libro de 7mo o primer año de educación básica o secundaria.

Puede hacer uso de diccionarios de Inglés – Español.
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN DE LA PRIMERA ESTRATEGIA DE LA GUÍA.
VALOR: 20 PUNTOS
FECHA DE ENTREGA: 10-03-21.
Actividad de evaluación.
1.- Construya 10 oraciones afirmativas, 10 oraciones negativas y 10 oraciones interrogativas. ( se le
dará un vocabulario para que lo utilice en las oraciones que se le están solicitando además de irlo
estudiando y guardando en tu cuaderno)
2.- Explique con sus propias palabras, lo que usted entendió sobre el verbo To - be
Instrucciones:
a.- Puede hacer un cuadro como el que está en la parte superior de ejemplo.
b.- Usted solo escribirá las oraciones en inglés y su significado pero, sin la pronunciación.
c.- La explicación que redactará debe hacerlo en forma sencilla, se le invita a hacerlo usted mismo,
con la ayuda de la explicación que se dio en esta guía, con la finalidad de saber sin quedaron dudas
para volver a tocar más adelante el tema.
d.- En la parte superior de la 2da hoja donde entregará la actividad, deberá escribirle como
título: Actividad 2: Verbo To- be, oraciones afirmativas, interrogativas y negativas.
e.- La primera hoja, es decir la portada, debe tener toda la información personal que se requiere
según el formato presentado páginas arriba.
Nuevo vocabulario:
House /jaus/ Casa Animals /animals/ Animales Park /park/ parque
School /skul/ Escuela Children /children/ Niños (as) Worker /uorker/ Trabajador
Highschool /jaisckul/ Liceo Chef /chef/ Chef o cocinero (a) Teacher /ticher/ Maestro (a)
Profesor (a)
Driver /draive/ Conductor (a) o Baby sister /beibi sister/ Soccer player /soker pleiyer/
chofer
Truck driver /trak draive/ Classmate /klasmeit/ Doctor /doctor/ Doctor o
Caminero Compañeros de clase médico
Bakery /beiqueri/ Panadería Baker /beiker/ Panadero (a) Coffee shop /Kofi chop/
Cafetería
Nurse /nars/ Enfermera (o) Cinema /cinema/ Cine Store /stor/ Tienda
Cabbie /kabi/ Taxista Secretary /secreteri/ Secretaria Restaurant /restaurant/
(o) Restaurante

INDICADORES A EVALUAR VALOR

Presenta las actividades individualmente (sin copiarlo de otra persona) 1
Es ordenado (a) y pulcro (a) en la entrega de las actividades. 1
Es puntual en la fecha de entrega de la actividad (10 / mar./ 2021) 1
Sigue las instrucciones dadas para la elaboración de las actividades. 1
Respeta la estructura de las 10 oraciones afirmativas. 4
Respeta la estructura de las 10 oraciones negativas. 4
Respeta la estructura de las 10 oraciones interrogativas. 4 18
Explica adecuada y coherentemente lo que entendió sobre el verbo To - be 3
Cuida la ortografía. 1
Total 20

TÉCNICA DE EVALUACIÓN Semi – formal: Tareas.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Rúbrica

! 2
1 Hello
Hi!

4 Good
3 Good Morning! Morning!

5 How are 6 I‘m very well.

you, today? Thank you. And
you?
 7 Have a nice day!

8 See
you!

 2do Contenido programático, Tejido temático, o clase…. Presentarse y presentar a otros

Introduce yourself and introduce others

/introdius yorselfand intodiusoders/ 1 Good 18
2 Good afternoon!
Presentarse y presentar a otros (II parte) afternoon!
3 How do you do? 4 How do you do?
-Ésta es la 2da parte del tema que anteriormente estudiamos sobre, presentaciones….
-En la 5parte
Howanterior
are you?vimos cómo se presenta uno mismo y como presenta a otros, dando su nombre
y puede que algún dato personal como profesión o lugar dónde se encuentra.
6 I‘m fine. Thank
-Ahora veremos cómo se responde cuando hay presentaciones. you. And you?
7 I‘m very well!, Thank
you.
9 So 8 Good bye!
long!

Las estructuras que estudiaremos son:

1era persona que habla 2da persona que habla

Nice to meet you. /nais tu mitiu/
encantado (a) de conocerte.
Pleased to meet you./plisdtu
mitiu/ encantado (a) de conocerte.
Glad to meet you. /glad tu mitiu/
encantado (a) de conocerte.
Nice to meet you, too. /nais tu mitiu, tu/
Puedes encantado (a) de conocerte, también.
utilizar Pleased to meet you, too. /plisdtu mitiu,
cualquier tu/ encantado (a) de conocerte, también.
combinación Glad to meet you, too. /glad tu mitiu, tu/
encantado (a) de conocerte, también.

Observemos y describamos el dibujo para entender la clase:

Parte 1: El niño, le presenta, su profesora Mendes ,a su amiga Anita.
Anita, this is Ms Mendes. She’s our teacher. (si revisa las lecciones anteriores, todo esto fue estudiado
en el primero y segundo tema)

Parte 2: Anita, se dirige a la profesora

Nice to meet you, Ms Mendes.
Parte 3: La Srta. Mendes responde
Nice to meet you, too. Anita.
Que sucedió en el diálogo anterior, simplemente que un niño presentó a dos personas y ambas
dijeron que estaban encantadas de conocerse.

Antes de proseguir, estudiemos el siguiente vocabulario:

Mr. / Mrs. / Miss. / Ms.
Mr. → Mister: /mister/ Señor o Sr. se refieren a un hombre adulto, independientemente de su
estado civil. 18
Mrs. → Misses, Ms. /misis/ Señora. Nos referimos a mujeres casadas.
Miss. – /mis/Señorita. Mujer soltera
Bien. Continuemos:

En esta segunda imagen tenemos a dos personas estrechando sus manos y diciendo lo encatada que
está cada uno de conocer al otro… presta atención a la imagen.

Good Morning!
I’m George.
Glad to meet you. Good Morning!
Glad to meet you, too.
Mr. George.
I’m Theresa

En esta ocasión, ambos saludan, se presentan y responden a la presentación.

Ahora, veamos un ejemplo de un diálogo entre tres personas.

(NOTA: solo se escribirá la pronunciación y significado del vocabulario nuevo que se vaya
presentando, por tanto le recomiendo, estudie todo lo anterior).

Jack: Hello, Susan!

Susan: Hi, Jack! How are you?
Jack: Fine, thanks. Let me introduce you to my friend, Tom.
Tom: Hello, it's nice to meet you.
Susan: Nice to meet you, too. What do you do, Tom?
Tom: I'm a student. What about you? /uarabaut iu/ ¿Qué hay de ti?
Susan: I'm a lawyer /aiam e loyer/ Soy abogado.

BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA PARA COMPLEMENTAR LA CLASE

-Ministerio del Poder Popular para la Educación (2013) My first victory, primer año. Ipostel. Caracas-
Venezuela
-Dos Santos, M. (2002). Super Goal: Student book 1. Mc Graw Hill Interamericana Editores, S. A. de C.
V. México.
-Latorraca, M. (1999). Inglés 7°, Santillana, 3era reimpresión. Caracas- Venezuela.
Y cualquier libro de 7mo o primer año de educación básica o secundaria. 18
Puede hacer uso de diccionarios de inglés – Español.
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN DE LA SEGUNDA ESTRATEGIA DE LA GUÍA.
VALOR 20 ptos
FECHA DE ENTREGA 24-03-21
Actividad de evaluación.
1.- Construya 1 diálogo ilustrado entre (2) dos personas, cuya estructura sea: saludos,
presentaciones (I y II parte) y despedidas.
2.- Construya 1 diálogo ilustrado entre (3) dos personas en una escuela, cuya estructura sea:
saludos, presentaciones (I y II parte) y despedidas.
Nota: I, se refiere a presentaciones con pronombres personales (I, you, he…) y demostrativos (this,
those...). II: es la parte de Nice to meet you, Glad…, pleased….
Instrucciones:
a.- Puede recortar o dibujar los personajes del diálogo
b.- Debe hacerle globos ( ) para escribir los mensajes que cada uno de los
personajes van hablando.
c.- En cada globito, va a escribir el número que le corresponde según el orden en la conversación,
tal y como lo hizo en la primera actividad.
d.- En la parte superior de la hoja donde entregará la actividad, deberá escribirle como
título: Actividad 3 “Nice to meet you”.
e.- La primera hoja, es decir la portada, debe tener toda la información personal que se requiere
según el formato presentado páginas arriba
INDICADORES A EVALUAR VALOR
Presenta las actividades individualmente (sin copiarlo de otra persona) 1
Es ordenado (a) y pulcro (a) en la entrega de las actividades. 1
Es puntual en la fecha de entrega de la actividad (24 / mar./ 2021) 1
Sigue las instrucciones dadas para la elaboración de las actividades. 1
En el diálogo ilustrado 1, entre (2) dos personas, muestra coherentemente la estructura
7
señalada: saludos, presentaciones (I y II parte) y despedidas.
En el diálogo ilustrado 2 entre (3) tres personas, muestra coherentemente la estructura
7
señalada: saludos, presentaciones (I y II parte) y despedidas.
Cuida la ortografía. 2
Total 20
TÉCNICA DE EVALUACIÓN Semi-formal: tareas
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Rúbrica