EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 5

ACTIVIDAD 2 -2 año

TÍTULO Explicamos las características de las ecorregiones andinas y amazónicas

PROPÓSITO Los estudiantes aprendan a valorar y reconocer las

ecorregiones naturales

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAMPO
Criterios de evaluación Evidencia -
TEMÁTICO
Instrumento
 Explica las relaciones entre los elementos
Gestiona  las naturales y sociales que intervienen en la Utiliza diversas fuentes
responsablement ecorregiones construcción de los espacios geográficos. cartográficas para el
e el espacio y el
ambiente marinas y  Identifica y relaciona los elementos abordaje de
costeñas. naturales y sociales del paisaje problemáticas
ambientales y
territoriales

PROBLEMÁTIZACIÓN

Los estudiantes observan los siguientes videos “La serranía esteparia”, en el enlace
<https://www.youtube.com/watch?v=kXT8IItUv3I> (1.20 minutos); “El Páramo”, del siguiente enlace
<https://www.youtube.com/watch?v=GhcZsEtk7_k> (1.17 minutos); y “La Puna”, en el enlace
<https://www.youtube.com/watch?v=8eAjRtWCBSs>. Una vez terminada la visualización, el docente formula
la siguiente interrogante: 

Pregunta retadora

Responde las siguientes preguntas:

¿Por qué el Peru es mega diverso?

¿Cuáles son las diferencias que observan en la fauna

y flora que se ve en el video?

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA 1
A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente ubica estas ecorregiones en el mapa (del mapa que
se les entrego la clase pasada ) y precisa que estos paisajes corresponden a las ecorregiones andinas, las
cuales pueden presentar algunas semejanzas y diferencias

Teniendo en cuenta las respuestas, el docente precisa que, según las características de nuestra amazonia, se
han planteado dos ecorregiones: selva alta y selva baja, y procede a ubicarlas en el mapa de ecorregiones (p.
El docente organiza a los estudiantes en dos grupos de lectura, a cada uno le asigna una ecorregión
amazónica. Los estudiantes leen de manera individual los contenidos de la ecorregión designada e identifican
las ideas principales mediante la técnica del subrayado.
Después, el docente separa a los estudiantes en cuatro equipos de trabajo (dos equipos por cada ecorregión)
para que completen un cuadro sobre las características de la ecorregión:

ECORREGIÓN UBICACIÓN RELIEVE CLIMA FLORA FAUNA

El docente solicita a los estudiantes que den lectura de manera individual al artículo periodístico “Pueblos
indígenas de la selva en riesgo por contaminación en el río Pastaza”, publicado el día 14 de septiembre del
2013 en el diario La República (🗏 Anexo 1). El enlace es el siguiente
<http://www.larepublica.pe/14-09-2013/pueblos-indigenas-de-la-selva-en-riesgo-por-contaminacion-en-el-rio-
pastaza>. Se solicita identificar las ideas centrales. Luego, los estudiantes se reúnen en equipos de trabajo y
completan el siguiente cuadro:

PROBLEMÁTICA ¿EN QUÉ ¿QUIÉNES ¿CUÁLES SON LOS ¿CUÁLES SON

AMBIENTAL CONSISTE LA SON LOS CONFLICTOS LAS POSIBLES
PROBLEMÁTICA? AGENTES? AMBIENTALES QUE SOLUCIONES 
OCASIONAN?
ANEXO
PUEBLOS INDÍGENAS DE LA SELVA EN RIESGO POR CONTAMINACIÓN EN EL RÍO PASTAZA
 
La compañía responsable, Pluspetrol, ha iniciado un proceso de diálogo con las 27 comunidades indígenas
afectadas para compensar el uso de las tierras. El Instituto Nacional de Salud realizará exámenes
toxicológicos a más de 10 mil pobladores. ¿Será posible revertir 40 años de contaminación en la selva?

 
José Carlos Díaz Zanelli, enviado especial. 
 
El Arenal era hace cuatro décadas una laguna en torno de la cual las comunidades indígenas
quechuahablantes de la selva norte de Loreto solían pescar su alimentación diaria. Hoy, es solo una especie
de cama elástica de 1600 m2 de petróleo mezclado con barro y animales muertos, pudriéndose a cerca de 40
grados de temperatura. Y lo peor: los nativos siguen pescando en el lugar. Esta laguna contaminada es una
de las tantas que están anexadas a la cuenca del río Pastaza, donde habitan más de diez mil personas
pertenecientes a comunidades de pueblos Quechua, Kandoshi y Achuar, las tres etnias imperantes en las
riberas de este afluente.
 
Pese a que en marzo el Gobierno declarara la zona en emergencia ambiental, el panorama no ha cambiado.
Y es que 40 años de contaminación, cuya responsabilidad es compartida por Occidental Petroleum (Oxy) y
Pluspetrol, no son algo que se pueda arreglar en seis meses. Incluso entre las comunidades, muchos temen
que no tenga solución.
 
Desde que el Estado peruano reconociera el impacto negativo de los 40 años de actividad petrolera en el Lote
1AB, declarando a la zona en emergencia ambiental, las comunidades nativas se agruparon en la Federación
de Indígenas Quechuas del Pastaza (Fediquep), presidida por Aurelio Chino Dahua, y con cuya dirigencia el
Gabinete tiene el compromiso de reunirse, lo que fue ratificado por el representante de la PCM, Javier
Macera, en una asamblea en la zona. 
 
Diálogo con Pluspetrol 
Algo que sí es reconocido como un adelanto, tan solo un primer paso, es que la compañía haya bajado al
llano por primera vez para dialogar directamente con las comunidades. Esto por medio de Alfredo Zúñiga, el
gerente de relaciones comunitarias de Pluspetrol. Los puntos para tratar con la empresa son tres:
compensación por el uso de tierras, remediación e indemnización por el impacto ambiental.
 En lo único en lo que Pluspetrol y Fediquep están cerca de alcanzar un acuerdo es con relación a la
compensación por el uso de tierras. Este tema está referido al pago que la empresa debe realizar por haber
extraído petróleo o instalado pozos en terrenos pertenecientes a las comunidades nativas. 
La posición de Pluspetrol es la de reconocer el pago por servidumbre (mano de obra) y el uso de tierras, en
tanto que estas sean reconocidas como de propiedad de las comunidades afectadas. Esto fue admitido de
esta misma manera por Alfredo Zúñiga. Sin embargo, con relación a la indemnización por el impacto
ambiental existe un entrampamiento, pues Pluspetrol inició sus labores extractivas recién en el 2000, por lo
que en primera instancia no estaría dispuesta a reconocer los pasivos ambientales de casi 30 años de
extracción a cargo de Oxy, la anterior concesionaria.
 
Nivel de contaminación
Lo único certero es que la síntesis de esta situación es una población indígena diezmada por
inconmensurables niveles de contaminación en sus principales fuentes alimenticias: peces y animales del
monte, así como los manantiales de agua.
Según cifras de Fediquep, tras un análisis realizado por Digesa a 13 comunidades, se detectó que solo una
(Los Jardines) tiene piletas y pozos con agua potable, debido a que se nutre del campamento de Pluspetrol.
Las otras 12 comunidades tienen sus fuentes contaminadas y nueve de ellas requieren un tratamiento
urgente. Hablamos de cerca de diez mil personas bebiendo de agua con rezagos de hierro, aluminio y
petróleo.
 
Igual, los niveles de contaminación son bastante elevados en las quebradas, lagunas, ríos y suelos. Esto se
ve claramente en la laguna Shanchococha, donde basta hundir un pedazo de madera sobre la superficie para
que el petróleo que reposa bajo el agua empiece a burbujear. Esto de modo inevitable afecta a la población.

Adaptado de al artículo periodístico “Pueblos indígenas de la selva en riesgo por contaminación en el río
Pastaza”, 14.07.13 <http://www.larepublica.pe/14-09-2013/pueblos-indigenas-de-la-selva-en-riesgo-por-
contaminacion-en-el-rio-pastaza

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

 Texto escolar. 2 Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Cuadernos, papelógrafos
 Videos de página web Youtube:
“Biodiversidad en el Perú-SPDA” <https://www.youtube.com/watch?v=lP2Fob3xJBg>.
“El mar peruano” <https://www.youtube.com/watch?v=B7bMphqonzE>.