Está en la página 1de 64

COBAEJ-7.

5 ME-R06 EMISIÓN

FECHA DE MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo 06 DE JULIO DEL 2011

AREA RESPONSABLE REVISIÓN METODOLOGIA EDUCATIVA

FECHA DE "REVISIÓN

SUBMÓDULO II DIFERENCIAR LAS FUNCIONES DEL SISTEMA OPERATIVO, INSUMOS Y MANTENIMIENTO DEL EQUIPO DE CÓMPUTO. PROGRAMA DE ESTUDIOS Y PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Colegio De Bachilleres Del Estado De Jalisco operativo MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema

Nombre del docente/Asesor Centro educativo

Grupos

CHRISTIAN ARIELL ORTEGA MARQUEZ

Nombre y firma del Subdirector/Responsab le

SEMESTRE

3to.

TIEMPO ASIGNADO Hrs

MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo
CAPACITACION PARA EL TRABAJO PROFESIONAL

64

CAMPO DE CONOCIMIENTO COMPONENTE DE FORMACIÓN

En éste programa encontrará las competencias genéricas y competencias disciplinares básicas relativas a Informática integradas en bloques para el logro del aprendizaje

SERIE: PROGRAMAS DE ESTUDIO MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO .

Bloques. Bloque V REALIZAR LA SOLICITUD DE REABASTECIMIENTO DE INSUMOS Y DE MANTENIMIENTO PREVENTIVO. Bloque I DIFERENCIAR LAS FUNCIONES DEL SISTEMA OPERATIVO. Bloque III ADMINISTRAR EL USO DE LOS INSUMOS EN LA OPERACIÓN DEL EQUIPO DE CÓMPUTO. . Bloque IV ELABORAR LOS REPORTES DE DANO O PERDIDA. EN EQUIPO Y/O PERSONALES. Bloque II APLICAR LAS HERRAMIENTAS DEL SISTEMA PARA LA PRESERVACIÓN DEL EQUIPO E INSUMOS. Propuesta del asesor / docente.Ubicación de la materia y asignatura en el Plan de Estudios. Directorio.Cruce de competencias genéricas y competencias disciplinares básicas. . . Actividad integradora. Créditos.MÓDULO I – Submódulo II DiferenciarINDICE las funciones del sistema operativo CONTENIDO . Avance programático.Distribución de bloques.Fundamentación. . Cumplimiento grupal.

habilidades. Asimismo. en todas sus modalidades y subsistemas. la flexibilidad y los componentes comunes del currículum. que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él. actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer. encontramos las genéricas. Para el logro de las finalidades anteriores. las competencias profesionales preparan al estudiante para desempeñarse en su vida con mayores posibilidades de éxito. basado en desempeños terminales. que compartirán todas las instituciones de bachillerato. le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les rodean.FUNDAMENTACION MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo. Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo qué es una competencia. A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite: • Establecer en una unidad común los conocimientos. y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas. Dentro de las competencias a desarrollar. Por otra parte las competencias disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definición de un Marco Curricular Común. las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria académica. el enfoque educativo de desarrollo de competencias. proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno. Por último. teniendo así una función propedéutica en la medida que prepararán a los estudiantes de la enseñanza media superior para su ingreso y permanencia en la educación superior. a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Dirección General del Bachillerato para la actualización de los programas de estudio: .

Tal como comenta Anahí Mastache. propositiva y crítica (componente de formación básica). es decir que los estudiantes sepan qué hacer y cuándo. De tal forma que la Educación Media Superior debe dejar de lado la memorización sin sentido de temas desarticulados y la adquisición de habilidades relativamente mecánicas. el cual está conformado con las asignaturas de Taller de Lectura y Redacción. El Bachillerato General tiene como propósito fundamental el consolidar y diversificar los aprendizajes y desempeños. incorporarse al ámbito laboral (componente de formación para el trabajo). que se manifiesten en la capacidad de resolución de problemas. • Y finalmente promover su contacto con algún campo productivo real que le permita. a su debido tiempo. así como emplear las Tecnologías de Información y Comunicación así como otros recursos . El plan de estudio de la Dirección General del Bachillerato tiene como objetivos: • Proveer al educando de una cultura general que le permita interactuar con su entorno de manera activa. integrando y profundizando el desarrollo de competencias relacionadas con el campo disciplinar de comunicación. a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales (componente de formación propedéutica). para definir y solucionar verdaderos problemas. • Prepararlo para su ingreso y permanencia en la educación superior. procurando que en el aula exista una vinculación entre ésta y la vida cotidiana incorporando los aspectos socioculturales y disciplinarios que les permitan a los egresados desarrollar competencias educativas. sino más bien promover el desarrollo de competencias susceptibles de ser empleadas en el contexto en el que se encuentren los estudiantes. las competencias van más allá de las habilidades básicas o saber hacer ya que implican saber actuar y reaccionar. Literatura e Introducción a las Ciencias Sociales. si ese es su interés y necesidad.FUNDAMENTACION MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo Una competencia es la capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones con buen juicio. argumentar sus ideas y comunicarse en su lengua materna. y en una segunda lengua. Este campo tiene la finalidad de desarrollar en el alumnado las capacidades de leer críticamente. Lengua Adicional al Español.

FUNDAMENTACION MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo
tecnológicos a su alcance, de forma crítica, reflexiva y responsable, como parte de sus medios e instrumentos de comunicación; además de constituir una herramienta estratégica para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información. Para lograr lo anterior, se establecieron doce competencias disciplinares básicas del campo de comunicación, mismas que constituyen la base para la actualización del presente programa. En la dinámica laboral actual se presenta una creciente automatización de los procesos de la información, lo que genera la necesidad de desarrollar las competencias necesarias para resolver la problemática que este contexto demanda. La capacitación en Informática proporciona las herramientas necesarias para que el estudiante adquiera conocimientos y desarrolle habilidades y destrezas, así como una actitud responsable que le permita incursionar en los sitios de inserción laboral en el ámbito de la Informática, de manera exitosa. Asimismo podrá desarrollar competencias genéricas relacionadas, principalmente, con la participación en los procesos de comunicación en distintos contextos, la integración efectiva a los equipos de trabajo y la intervención consciente, desde su comunidad en particular, en el país y el mundo en general, todo con apego al cuidado del medio ambiente. La capacitación se inicia en el tercer semestre, con el módulo Elaboración de Documentos Electrónicos, que permite al estudiante adquirir las competencias para elaborar documentos de texto, hojas de cálculo y presentaciones gráficas mediante el empleo de programas de cómputo, el manejo del sistema operativo y las utilerías en aplicaciones de oficina, así como preservar el equipo, insumos, información y el lugar de trabajo. Con el módulo denominado Creación de Productos Multimedia a través de Software de diseño, el estudiante desarrollará las siguientes competencias: diseñar gráficos mediante programas de aplicación, elaborar animaciones interactivas de aplicación general y específica en un ambiente multimedia y crear páginas Web, hasta el sexto semestre. Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporación al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo con sus intereses profesionales o las necesidades en su entorno social. La capacitación se compone de dos módulos, el primer módulo consta de cinco submódulos y tiene una duración de 272 horas. El último consta de 176 horas que está formado por tres submódulos. La capacitación en Informática tiene un total de 448 horas.

FUNDAMENTACION MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo
ROL DOCENTE: Facilita el proceso educativo al diseñar actividades significativas integradoras que permitan vincular los saberes previos de los estudiantes con los objetos de aprendizaje, propicia el desarrollo de un clima escolar favorable, afectivo, que favorezca la confianza, seguridad y autoestima del alumnado motiva el interés del alumnado al proponer temas actuales y significativos que los lleven a usar las Tecnologías de la Información y la Comunicación como un instrumento real de comunicación, despierta y mantiene el interés y deseo de aprender al establecer relaciones y aplicaciones de las competencias en su vida cotidiana, así como su aplicación y utilidad, ofrece alternativas de consulta, investigación y trabajo utilizando de manera eficiente las tecnologías de información y comunicación, incorpora diversos lenguajes y códigos (iconos, hipermedia y multimedia) para potenciar los aprendizajes de los estudiantes coordina las actividades de las alumnas y los alumnos ofreciendo una diversidad importante de interacciones entre ellos, favorece el trabajo colaborativo de las y los estudiantes, utiliza diversas actividades y dinámicas de trabajo que estimulan la participación activa de las alumnas y alumnos en la clase, conduce las situaciones de aprendizaje bajo un marco de respeto a la diferencia y de promoción de valores cívicos y éticos y diseña instrumentos de evaluación del aprendizaje considerando los niveles de desarrollo de cada uno de los grupos que atiende, fomentando la autoevaluación y coevaluación por parte de los estudiantes y desarrolla trabajo colegiado interdisciplinario con sus colegas.

UBICACIÓN LA MATERIAY RELACIÓN CON ASIGNATURAS EL PLAN DE ESTUDIOS MÓDULO I – DE Submódulo II Diferenciar las funciones del EN sistema operativo

PRIMER SEMESTRE

SEGUNDO SEMESTRE

TERCER SEMESTRE

CUARTO SEMESTRE

QUINTO SEMESTRE

SEXTO SEMESTRE

Informática I

Informática II

Sub Módulo 1 Operación del equipo de cómputo Sub Módulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo, insumos y mantenimiento del equipo de cómputo.

Sub Módulo III Resguardar la información y elaboración de documentos electrónicos, utilizando software de aplicación. Sub Módulo IV Desarrollo y características de documentos electrónicos.

Sub Módulo V Hoja de cálculo y operaciones. Sub Módulo I Utilización de software de diseño para el manejo de gráficos.

Sub Módulo II Producción de animaciones con elementos multimedia. Sub Módulo III Elaboración de páginas web.

Esta asignatura está relacionada con todos los submódulos de FORMACION PARA EL TRABAJO.

.DISTRIBUCIÓN BLOQUES MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las DE funciones del sistema operativo El Programa de estudios se distribuye en los siguientes bloques: Bloque I Diferenciar las funciones del sistema operativo. Bloque III Administrar el uso de los insumos en la operación del equipo de cómputo. en equipo y/o personales. Bloque V Realizar la solicitud de reabastecimiento de insumos y de mantenimiento preventivo. Bloque IV Elaborar los reportes de daño o pérdida. Bloque II Aplicar las herramientas del sistema para la preservación del equipo e insumos.

. códigos y herramientas apropiados. México y el mundo. región. 8.COMPETENCIAS GENÉRICAS MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo Las competencias genéricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempeñar. Se conoce y se valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4. 10. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias. ideas y prácticas sociales. etc. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. por lo anterior éstas competencias construyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato. profesional. 1. familiar. regional. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. y practicar una convivencia adecuada en sus ámbitos social. 11. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 6. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. y les permitirán a los estudiantes comprender su entorno(local. A continuación se enlistan las competencias genéricas. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 9. 5. Escucha. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica. valores. Elige y practica estilos de vida saludables. con acciones responsables. 7. nacional o internacional) e influir en él. 3. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. contar con herramientas básicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida. . 2.

Actividades Enseñanza Actividades de Aprendizaje Instrumentos Evaluación Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo I DIFERENCIAR LAS FUNCIONES DEL SISTEMA OPERATIVO. Asignación de servicios para los programas. Recursos que administra el sistema operativo. Identifica los recursos que administra el Sistemas Operativo. Detalla la asignación de servicios para los programas. 16 HORAS Desempeños del estudiante al concluir el bloque Establece las funciones de un Sistema Operativo. Servicios de identificación de los mandatos de los usuarios. administrar los recursos y servicios del sistema operativo así como la ubicación de los servicios. Objetos de aprendizaje Competencia a desarrollar Funciones del sistema operativo. de de . Ubica los servicios de identificación de los mandatos de los usuarios. Establecer las funciones de un sistema operativo.

Memoria 2. Reynaga Leopoldo. Identificar las expectativas de los alumnos. México DF. • Detallar la asignación de servicios para los programas. didáctico Guía de Observación – Prácticas. metodología de trabajo. contenido. Recuperar conocimientos y experiencias previas sobre las funciones de un sistema operativo. Interfaz de usuario. Realizar planteamientos de resolución de problemas para ubicar los servicios que gestiona el sistema operativo y que pueden ser usados por el usuario. administrar los recursos y servicios del sistema operativo así como la ubicación de los servicios. MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo Presentar el Submódulo mencionando el resultado de aprendizaje. Fuentes de consulta Parra. (2004). . Proyector.Material Libros. Rúbrica practica integradora. Editorial Computación Aplicada. • Identificar los recursos que administra el sistema operativo. normas de convivencia y formas de evaluación. Realizar prácticas sobre el uso de los recursos que administra el sistema operativo: 1. 5. Documentos digitales. duración. Operaciones de entrada y salida 4. Diseñar actividades y escenarios para que el alumno desarrolle habilidades y destrezas para utilizar y manejar funciones del sistema operativo: • Establecer las funciones de un sistema operativo. Fotocopias. • Ubicar los servicios de identificación de los mandatos de los usuarios. Control de procesos. Unidad central de procesamiento 3. Computadora. Pintarrón. Realizar investigación documental sobre los recursos que administra el sistema operativo: 1. Presentaciones electrónicas. Páginas web. Lista de Cotejo – Investigación documental. Administrador de tareas con sus distintas pestañas. Reparación y ensamblado de Computadoras. Elaborar mapas mentales sobre la asignación de servicios para los programas. Realizar práctica integradora para diferenciar las funciones del sistema operativo. Guía de Observación – Resolución de problemas.

Gonzalo. En caso de que se considere que las actividades y estrategias propuestas. México Material Didáctico y Fuentes de Consulta Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje . http://www. Informática I. (2004). no son las adecuadas. 26406905-OPERAR-EQUIPOS-DE-COMPUTO. IURE Editores.scribd. DF. Editorial Alfaomega. Lorena. (2011). Competencias a desarrollar: Instrumentos de Evaluación MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo Flores.com/doc/48549254/26406905-OPERAR-EQUIPOS-DE-COMPUTO Ferreyra. Informática para cursos de bachillerato. México DF. puede desarrollar las propias en éste formato.Pichardo.

Competencias a desarrollar: Instrumentos de Evaluación Material Didáctico y Fuentes de Consulta Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje . no son las adecuadas. puede desarrollar las propias en éste formato.En caso de MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo que se considere que las actividades y estrategias propuestas.

MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo .

MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo PORCENTAJE DE AVANCE PROGRAMATICO SEMANA GRADO Y GRUPO % AVANCE OBSERVACIONES REVISIÓN DEL SUBDIRECTOR/ RESPONSABLE SEMANA 1 SEMANA2 SEMANA 3 .

MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo ACTIVIDAD INTEGRADORA .

(Adjuntar a la planeación). Competencias a evaluar. Descripción de la actividad Tipo de evaluación. . Instrumento de evaluación. Productos de aprendizaje que la evidencian. Objetivo de la Actividad.MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo Nombre de la Actividad Integradora.

. MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo (Considerar los criterios e indicadores de evaluación).Rubrica.

GRADO MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema Y TOTAL DE % ENTREGA ALUMNOS ALUMNOS GRUPO ALUMNOS DE LA QUE QUE NO HAN ACTIVIDAD DESARROLLAR DESARROLLA ON LA(S) DO LA(S) COMPETENCIA COMPETENCIA (S) (S) operativo CUMPLIMIENTO GRUPAL DE ACTIVIDAD INTEGRADORA .

Presentar estudios de caso sobre la aplicación de tareas programadas. 18 HORAS Diseñar actividades y escenarios para el Consulta bibliográfica de la utilidad de un respaldo de Guía de Observación – Solución de Desempeños del estudiante al concluir el que bloque alumno desarrolle habilidades y destrezas para información y un respaldo del sistema. proteger la integridad de la información mediante diversas herramientas tanto del sistema como la desfragmentador de discos. Realizar prácticas para la aplicación de un programa el • Aplicar el desfragmentador. software. • Utilizar el programa de búsqueda de Guía de Observación – Prácticas. • Utilizar el liberador de espacio. Desfragmentador. administración de insumos y preservar el lugar de trabajo. Lista de Cotejo – Estudios de caso. Tareas programadas. Plantear la solución de problemas para la utilización de un Programa de búsqueda de errores en programa liberador de espacio en disco. Realizar prácticas para la aplicación de tareas programadas. de de . Proteger la integridad de la del información del software (medidas de seguridad y antivirus). errores en discos. Objetos de aprendizaje Competencia a desarrollar de errores en discos. problemas. aplicar las herramientas sistema ypara la Aplicar el desfragmentador. discos. Integridad de la información y del Administra insumos. preservación del equipo e insumos: Realizar planteamiento y ejemplos de problemas paraella Aplicar tareas programadas. Utilizar el programa de búsqueda de errores en discos. Liberador de espacio. • Aplicar tareas programadas.Actividades Aprendizaje Instrumentos Evaluación Actividades de Enseñanza Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo II APLICAR LAS HERRAMIENTAS DEL SISTEMA PARA LA PRESERVACIÓN DEL EQUIPO E INSUMOS. Realizar prácticas sobre la utilización de un programa liberador de espacio en disco. Realizar práctica integradora para verificar la aplicación de las herramientas del sistema para la preservación del equipo e insumos. Rúbrica – Práctica Integradora. Utilizar liberador de espacio. y del software (medidas de seguridad y Realizar prácticas para el uso de un programa de búsqueda antivirus). • Proteger la integridad de la información protección de la información y del software.

MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo didáctico . Reynaga Leopoldo. http://www. Pichardo. Presentaciones electrónicas. (2011). Flores. Documentos digitales. (2004). Fotocopias. Fuentes de consulta Parra. Editorial Alfaomega.com/doc/48549254/26406905-OPERAR-EQUIPOS-DE-COMPUTO Ferreyra. Informática para cursos de bachillerato.Material Libros. Gonzalo.scribd. Pintarrón. Reparación y ensamblado de Computadoras. IURE Editores. Editorial Computación Aplicada. México DF. (2004). 26406905-OPERAR-EQUIPOS-DE-COMPUTO. Lorena. México DF. Proyector. Informática I. Computadora. Páginas web. México DF.

puede desarrollar las propias en éste formato. no son las adecuadas. Competencias a desarrollar: Instrumentos de Evaluación Material Didáctico y Fuentes de Consulta Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje .En caso de MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo que se considere que las actividades y estrategias propuestas.

puede desarrollar las propias en éste formato. Competencias a desarrollar: Instrumentos de Evaluación Material Didáctico y Fuentes de Consulta Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje .En caso de MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo que se considere que las actividades y estrategias propuestas. no son las adecuadas.

MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo .

MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo PORCENTAJE DE AVANCE PROGRAMATICO SEMANA GRADO Y GRUPO % AVANCE OBSERVACIONES REVISIÓN DEL SUBDIRECTOR/ RESPONSABLE SEMANA 1 SEMANA2 SEMANA 3 .

MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo Fecha de inicio del bloque: Fecha de término del bloque: .

. (Adjuntar a la planeación). Descripción de la actividad Tipo de evaluación. Productos de aprendizaje que la evidencian.Nombre MÓDULO I – de la Actividad Integradora. Objetivo de la Actividad. Instrumento de evaluación. Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo Competencias a evaluar.

MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo (Considerar los criterios e indicadores de evaluación). ACTIVIDAD INTEGRADORA .Rubrica.

GRADO MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema Y TOTAL DE % ENTREGA ALUMNOS ALUMNOS GRUPO ALUMNOS DE LA QUE QUE NO HAN ACTIVIDAD DESARROLLAR DESARROLLA ON LA(S) DO LA(S) COMPETENCIA COMPETENCIA (S) (S) operativo CUMPLIMIENTO GRUPAL DE ACTIVIDAD INTEGRADORA .

de de Lista de cotejo – Reporte de visita. Utilización de insumos. las características de los cómputo para observar la administración en el uso de los insumos en las prácticas de trabajo. administrar el uso de los en(marcas la Identifica las características de insumos los insumos y compatibilidad). . Producir informes sobre el aprovechamiento de los insumos. insumos (marcas y compatibilidad). Realizar investigación documental acerca del reciclaje de insumos. Guía de observación – Proyecto. así como Guía de observación – Participación con preservar el lugar de trabajo. Reciclaje de insumos. mediante diversas herramientas tanto del sistema como antivirus y cortafuegos. Realizar práctica integradora para verificar la administración en el uso de los insumos. Características de los insumos (marcas y compatibilidad). situaciones reales sobre el aprovechamiento de los Realizar Plantear la administración de insumos. argumentos sólidos y respetuosos. Elaborar proyectos sobre reciclar insumos. Objetos de aprendizaje Competencia a desarrollar en las empresas visitadas.Actividades Aprendizaje Instrumentos Evaluación Actividades de Enseñanza Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo III ADMINISTRAR EL USO DE LOS INSUMOS EN LA OPERACIÓN DEL EQUIPO DE CÓMPUTO. 20 HORAS Diseñar actividades y escenarios para que el Realizar investigación documental sobre las características Desempeños del estudiante al concluir el bloque alumno desarrolle habilidades y destrezas para de los insumos. Rúbrica – Práctica integradora. Lista de cotejo – Investigación. • Identificar Recicla insumos. la administración de insumos. • Utilizar en forma eficaz los insumos. operación del equipo cómputo: Visitar empresas que cuenten con un departamento de Utiliza en forma eficazde los insumos. Realizar análisis comparativo de las situaciones observadas • Reciclar insumos. proteger la integridad de la información insumos. así como preservar el lugar de trabajo.

(2004).Material Libros. Gonzalo. Proyector. Editorial Computación Aplicada. Fuentes de consulta Parra. Flores. Informática I. Informática para cursos de bachillerato. IURE Editores. MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo didáctico . México DF. Fotocopias. 26406905-OPERAR-EQUIPOS-DE-COMPUTO. Reparación y ensamblado de Computadoras. Documentos digitales. Lorena. http://www.com/doc/48549254/26406905-OPERAR-EQUIPOS-DE-COMPUTO Ferreyra. (2004). Páginas web. Reynaga Leopoldo. (2011). Pichardo. Computadora.scribd. Pintarrón. México DF. Editorial Alfaomega. Presentaciones electrónicas. México DF.

En caso de MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo que se considere que las actividades y estrategias propuestas. puede desarrollar las propias en éste formato. no son las adecuadas. Competencias a desarrollar: Instrumentos de Evaluación Material Didáctico y Fuentes de Consulta Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje .

En caso de MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo que se considere que las actividades y estrategias propuestas. puede desarrollar las propias en éste formato. no son las adecuadas. Competencias a desarrollar: Instrumentos de Evaluación Material Didáctico y Fuentes de Consulta Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje .

MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo .

MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo PORCENTAJE DE AVANCE PROGRAMATICO SEMANA GRADO Y GRUPO % AVANCE OBSERVACIONES REVISIÓN DEL SUBDIRECTOR/ RESPONSABLE SEMANA 1 SEMANA2 SEMANA 3 .

MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo Fecha de inicio del bloque: Fecha de término del bloque: .

Nombre MÓDULO I – de la Actividad Integradora. Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo Competencias a evaluar. (Adjuntar a la planeación). . Instrumento de evaluación. Descripción de la actividad Tipo de evaluación. Objetivo de la Actividad. Productos de aprendizaje que la evidencian.

ACTIVIDAD INTEGRADORA .Rubrica. MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo (Considerar los criterios e indicadores de evaluación).

GRADO MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema Y TOTAL DE % ENTREGA ALUMNOS ALUMNOS GRUPO ALUMNOS DE LA QUE QUE NO HAN ACTIVIDAD DESARROLLAR DESARROLLA ON LA(S) DO LA(S) COMPETENCIA COMPETENCIA (S) (S) operativo CUMPLIMIENTO GRUPAL DE ACTIVIDAD INTEGRADORA .

Guía de Observación – Solución a equipode y/o personales. de de . donde se anoten los mantenimientos preventivos y correctivos equipo y/o personales. equipo y/o personales: Realiza formatos de pérdida de equipos. Formatos de reporte de baja de equipos. Producir informes de baja de equipos utilizando formatos de reportes. de cada periférico. fallas y bajas de los componentes. de los insumos. elaboración de formatos de reportes. • Realizar formatos de pérdida de Plantear problemas sobre situaciones reales para el reporte Objetosequipos. Formatos de reportes de daño en problemas reales sobre pérdida de equipos para la • Realizar formatos de reporte de Administrar fallas Simular un control de registros a través de formatos. Formatos de pérdida de equipos. Formatos de reporte de fallas de los insumos. de aprendizaje Competencia a desarrollar de daños en equipo y/o personas. Realiza en formatos reporte de falla de los insumos.Actividades Aprendizaje Instrumentos Evaluación Actividades de Enseñanza Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado MÓDULO I – Submódulo Diferenciar las funciones del sistema operativo IV ELABORAR LOSII REPORTES DE DAÑO O PÉRDIDA EN EQUIPO Y/O PERSONALES. 20 HORAS Diseñar actividades y escenarios para que el Realizar investigación de campo en empresas que cuenten Desempeños del estudiante al concluir el bloque alumno desarrolle habilidades y destrezas para con un departamento de cómputo para analizar los reportes elaborarformatos los reportes de daño o pérdida en y/o de daño o pérdida en equipo y/o personales. Rúbrica – Práctica integradora. Realiza de reportes de daño en equipo personales. • Realizar formatos dede reportes daño Elaborar el formato para reportar daños o pérdidas de Elabora formatos de reporte baja dede equipos. Realizar práctica integradora para verificar la elaboración de reportes. • Elaborar formatos de reporte de baja de equipos. equipo de cómputo. así como pérdidas. Plantear estudios de casos sobre la elaboración de formatos de reportes de fallas de los insumos. problemas por medio de reportes.

Lorena. (2011). (2004). Proyector. MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo didáctico . Fuentes de consulta Parra. IURE Editores. Flores. Informática I. Presentaciones electrónicas.scribd.Material Libros. México DF. Pichardo. Editorial Alfaomega. México DF. Editorial Computación Aplicada. Páginas web. Reparación y ensamblado de Computadoras. Informática para cursos de bachillerato. 26406905-OPERAR-EQUIPOS-DE-COMPUTO.com/doc/48549254/26406905-OPERAR-EQUIPOS-DE-COMPUTO Ferreyra. Fotocopias. Reynaga Leopoldo. Pintarrón. Gonzalo. http://www. (2004). México DF. Documentos digitales. Computadora.

no son las adecuadas. puede desarrollar las propias en éste formato.En caso de MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo que se considere que las actividades y estrategias propuestas. Competencias a desarrollar: Instrumentos de Evaluación Material Didáctico y Fuentes de Consulta Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje .

no son las adecuadas. Competencias a desarrollar: Instrumentos de Evaluación Material Didáctico y Fuentes de Consulta Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje .En caso de MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo que se considere que las actividades y estrategias propuestas. puede desarrollar las propias en éste formato.

MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo .

MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo PORCENTAJE DE AVANCE PROGRAMATICO SEMANA GRADO Y GRUPO % AVANCE OBSERVACIONES REVISIÓN DEL SUBDIRECTOR/ RESPONSABLE SEMANA 1 SEMANA2 SEMANA 3 .

MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo Fecha de inicio del bloque: Fecha de término del bloque: .

Nombre MÓDULO I – de la Actividad Integradora. Objetivo de la Actividad. (Adjuntar a la planeación). . Descripción de la actividad Tipo de evaluación. Instrumento de evaluación. Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo Competencias a evaluar. Productos de aprendizaje que la evidencian.

Rubrica. MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo (Considerar los criterios e indicadores de evaluación). ACTIVIDAD INTEGRADORA .

GRADO MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema Y TOTAL DE % ENTREGA ALUMNOS ALUMNOS GRUPO ALUMNOS DE LA QUE QUE NO HAN ACTIVIDAD DESARROLLAR DESARROLLA ON LA(S) DO LA(S) COMPETENCIA COMPETENCIA (S) (S) operativo CUMPLIMIENTO GRUPAL DE ACTIVIDAD INTEGRADORA .

• Programar la frecuencia para resguardar los planes de mantenimiento. de de Rúbrica – Práctica integradora. Realizar práctica integradora para verificar la manipulación de los medios de almacenamiento. y frecuencias de resguardo y planes de insumos y de mantenimiento preventivo: mantenimiento. reabastecimiento Objetos de aprendizaje Competencia a desarrollar de insumos. Lista de cotejo – Informes con trabajo cooperativo. mantenimiento preventivo y frecuencias de resguardo y planes de mantenimiento. para el equipo. 20 HORAS Desempeños del estudiante al concluir el bloque Diseñar actividades y escenarios para que el Visitar empresas de diferente tipo para observar las alumno solicitud desarrolle habilidades y destrezas para (requisición). • Realizar solicitud de mantenimiento preventivo para el equipo.Actividades Aprendizaje Instrumentos Evaluación Actividades de Enseñanza Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo V REALIZAR LA SOLICITUD DE REABASTECIMIENTO DE INSUMOS (REQUISICIÓN). Solicitud de reabastecimiento de Analizar situaciones reales sobre las solicitudes de Realizar solicitudes de reabastecimiento de insumos. mantenimiento preventivo. Plantear problemas sobre la frecuencia de resguardo de información y tiempo de los planes de mantenimiento. Producir informes con trabajo cooperativo sobre la frecuencia de resguardo de información y tiempo de los planes de mantenimiento. solicitudes de reabastecimiento de insumos. . programar la frecuencia y tiempo de insumos (requisición). preventivo. mantenimiento Realiza de reabastecimiento de insumos realizar solicitud la solicitud de reabastecimiento de Realiza de mantenimiento preventivo parapreventivo el equipo. mantenimiento. • Realizar solicitud de reabastecimiento Realizar informes de trabajo sobre las solicitudes de de insumos (requisición). reabastecimiento de insumos. Guía de observación – Resolución de la información y tiempo de los planes de Solicitud de mantenimiento preventivo Elaborar trabajos sobre la solicitud de mantenimiento problemas. Frecuencia para resguardar la información y tiempo de los planes de mantenimiento. Programa la frecuencia para resguardar la información y tiempo de los planes de mantenimiento.

http://www.scribd. Proyector. Editorial Alfaomega. Informática I. Editorial Computación Aplicada.Material Libros. Pintarrón. México DF. Gonzalo. Fotocopias. Lorena. Computadora. Documentos digitales. Flores. México DF. (2004).com/doc/48549254/26406905-OPERAR-EQUIPOS-DE-COMPUTO Ferreyra. Informática para cursos de bachillerato. (2011). MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo didáctico . Pichardo. Reynaga Leopoldo. Reparación y ensamblado de Computadoras. Fuentes de consulta Parra. Presentaciones electrónicas. Páginas web. 26406905-OPERAR-EQUIPOS-DE-COMPUTO. México DF. (2004). IURE Editores.

En caso de MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo que se considere que las actividades y estrategias propuestas. no son las adecuadas. Competencias a desarrollar: Instrumentos de Evaluación Material Didáctico y Fuentes de Consulta Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje . puede desarrollar las propias en éste formato.

no son las adecuadas. Competencias a desarrollar: Instrumentos de Evaluación Material Didáctico y Fuentes de Consulta Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje .En caso de MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo que se considere que las actividades y estrategias propuestas. puede desarrollar las propias en éste formato.

MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo .

MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo PORCENTAJE DE AVANCE PROGRAMATICO SEMANA GRADO Y GRUPO % AVANCE OBSERVACIONES REVISIÓN DEL SUBDIRECTOR/ RESPONSABLE SEMANA 1 SEMANA2 SEMANA 3 .

MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo Fecha de inicio del bloque: Fecha de término del bloque: .

Productos de aprendizaje que la evidencian. Descripción de la actividad Tipo de evaluación.Nombre MÓDULO I – de la Actividad Integradora. Objetivo de la Actividad. Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo Competencias a evaluar. (Adjuntar a la planeación). . Instrumento de evaluación.

ACTIVIDAD INTEGRADORA .Rubrica. MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo (Considerar los criterios e indicadores de evaluación).

GRADO MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema Y TOTAL DE % ENTREGA ALUMNOS ALUMNOS GRUPO ALUMNOS DE LA QUE QUE NO HAN ACTIVIDAD DESARROLLAR DESARROLLA ON LA(S) DO LA(S) COMPETENCIA COMPETENCIA (S) (S) operativo CUMPLIMIENTO GRUPAL DE ACTIVIDAD INTEGRADORA .

En la MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo actualización de éste programa de estudio participaron: Coordinación: Metodología Educativa Ing. Salvador García Zúñiga Estado de Jalisco) Regalado (Colegio de de Jalisco) (Colegio de Bachilleres del En la revisión de éste Lic. Jorge Alberto Reynaga Jiménez Elaboradores disciplinarios: M. Fabián Quintanilla Ing. Citlaly Del Carmen Lic. José Miguel Median Ing. Christian Ariell Ortega programa de estudio participó: Medina González Moreno Tello Márquez . Juan Alfonso Guzmán Zavala (Colegio de Bachilleres del Estado de Jalisco) Lic. Sergio Ramos Rúelas Lic. en I. Mayra Orozco Bachilleres del Estado Ing.

MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo .