PLANIFICACIÓN ATENEO ARTES VISUALES/MÚSICA:

UNIDAD DIDÁCTICA:
EL CUERPO HUMANO PARTES EXTERNAS
Y SALUD BUCAL

Fundamentación:
La siguiente unidad didáctica está pensada para sala naranja de 5 años del jardín 50 de la
ciudad de Neuquén capital, en la cual se propone trabajar el recorte “cuerpo humano partes
externas y salud bucal ”. Dicho recorte se propone ser abordado desde las siguientes áreas:
ciencias naturales, ciencias sociales, expresión corporal, educación física, lengua,
matemática, artes visuales y música.
Las infancias desde que nacen van descubriendo su cuerpo a través de la exploración. Es por
esto que nos proponemos promover el conocimiento de las partes externas del cuerpo
humano y autocuidado de su propio cuerpo haciendo énfasis en la salud bucal, brindándoles
experiencias en las cuales puedan aprender y ampliar sus conocimientos.
En el nivel inicial es fundamental enseñar a las infancias a identificar las partes de su cuerpo
para que vayan construyendo una imagen positiva y de cuidado del mismo. Es por esto que
también se estimó valioso hacer hincapié en la salud bucal, debido a que es un hábito que se
aprende desde la infancia y perdura toda la vida. El cuidado de los dientes y su higiene deben
comenzar tempranamente, y es necesario que implementemos rutinas adecuadas para que
los/as niños/as la interioricen y no tengan problemas relacionados a su salud bucal. Desde el
jardín y en colaboración con las familias debemos fomentar estos buenos hábitos
Por lo tanto, creemos pertinente abarcar este tema para que las infancias indaguen,
experimenten, aprendan y disfruten por medio de las diversas propuestas que queremos
realizar.
Desde el área de artes visuales y música: Nos proponemos promover y habilitar experiencias
en las que las infancias puedan explorar y expresarse de diversas maneras a través de las
artes. La música estará atravesada por la esi, donde abordaremos la educación sexual infantil
que recupera y desarrolla experiencias sensibles y emocionales, dando lugar a la exploración
de cómo pueden expresarse de diferentes maneras.
Según en diseño curricular del nivel inicial 2020:
“En la Educación Musical, ESI es transversal, ya que, a lo largo de todo este
documento específico, se trabajan diversas propuestas donde los derechos, el respeto
 por la diversidad, el cuidado del cuerpo, la igualdad de género, se promueven en la
construcción de relaciones humanas profundas y respetuosas.” (p299).
De Artes visuales les propondremos a los/as niños/as propuestas artísticas para que
desarrollen el conocimiento del esquema corporal. El cuerpo humano es un tema esencial en
la educación infantil tanto por la identificación de su propio cuerpo, reconocimiento del
esquema corporal y características físicas, como por el trabajo en torno a su imagen,
representación plástica, autoestima y autoimagen. Les propondremos a los/as niños/as
trabajar con el retrato, autorretrato, y otras producciones aartísticas como el land art en
relación al cuerpo con el objetivo de proponer a los niños experiencias de producción
artística, incentivar procesos de observación más minuciosos y orientar hacia la
sensibilización y la alfabetización con respecto al lenguaje plástico.

Propósitos generales

Contenidos generales.

Actividades

Actividad 1: “Apreciamos retratos de artistas”.

Propósito:
Eje: Imaginar y crear a través de los elementos del lenguaje visual.
Contenido:
● Posible temática: Retratos.
Inicio: Se presentaron 4 obras diferentes de rostros para ser analizadas, observadas,
comparadas. Explicamos que es un retrato. En las obras podemos preguntar ¿cómo están
estas personas, de frente, de perfil, de costado, con la cara “dada vuelta”, cómo está el cuerpo,
y el rostro?. Aclaramos que antes cuando no existía la fotografía era común que la gente
buscara algún pintor para que los “retratara” y así tener cuadros con sus imágenes en la casa.
Desarrollo: En un segundo momento se entrega una hoja, y marcadores finitos negros con la
siguiente consigna, vamos a retratar a una de las personas que trajimos en esta imagen, o aun
compañero, para esto se pondran uno al frente del otro asi se observan mutuamente.
Cierre: Mostramos el retrato que realizamos de una de las obras o el retrato del compañero.
Comentaremos que parte de las caras aparecen: los ojos, boca, oreja, nariz, etc.

Actividad 2: Observamos y hacemos retratos como picasso

Propósito:
Eje: Imaginar y crear a través de los elementos del lenguaje visual.
Contenido:
● Reconocer formas geométricas, irregulares en la bidimensión.
Eje: Los elementos contextualizadores del discurso musical
Contenido:
● Género: Escucha de diferentes obras (instrumental) para reconocer los géneros.
Inicio: Nos sentamos en ronda y hablamos de Picasso. Le contaremos a los/as niños/as sobre
el artista y la música que él escuchaba. Reproduciremos la música en el reproductor de sala.
Le preguntaremos a las infancias: ¿Escuchan voces en la música? ¿Qué instrumentos creen
que aparecen?. Informaremos que es una obra instrumental y que muchas veces los artistas
mientras hacían sus pinturas escuchaban música para inspirarse y hoy también nosotros/as lo
haremos. Procedemos a observar algunos retratos de Picasso, escuchamos las apreciaciones
de los/as niños/as. Mencionamos entre todos/as las diferentes partes de la cara que se ven.
Luego aclaramos que los rasgos se ven “repetidos o descompuestos” porque Picasso inventó
el cubismo él dibujaba las caras como si las viera en un espejo roto, le diremos a las infancias
que probaremos este efecto con espejitos.
Desarrollo: invitamos a las infancias a mirarse con dos espejitos unidos o superpuestos, como
nos vemos. Recordamos cuando nos miramos de costado y de frente, acá Picasso dice que
pintaba como si viera las dos cosas al mismo tiempo. Luego les entregamos formas
geométricas y revistas para que recorten variedades de: ojos, narices, bocas, cabellos, orejas
para componer un rostro sobre una hoja en blanco. Después entregaremos marcadores para
agregar detalles. A medida que ellos/as armen su obra de arte escucharan la música que
escuchaba Picasso para inspirarse en el dibujo que desean realizar.
Cierre: Cada niño/a mostrará las obras que realizó, señalando que partes de la cara aparecen,
qué figuras geométricas. Charlaremos sobre qué emociones sentimos a la hora de escuchar la
música cuando dibujamos.

Actividad 3: Del retrato al autoretrato

Propósito:
Eje: Imaginar y crear a través de los elementos del lenguaje visual.
Contenido:
● Exploración de las características del color con diferentes materiales y herramientas.
Eje: Los elementos expresivos del discurso musical
Contenido:
● La voz: conocimiento de su propia voz, y el conocimiento de voces diferentes.
Inicio: Una vez que estemos todos/as sentados, retomaremos lo visto en la anterior clase,
repasamos el concepto de retrato y hablamos del autorretrato que es el retrato que las
personas hacen de sí mismo. Les comentaremos que hoy haremos nuestro propio autorretrato
pero antes escucharemos una canción. Reproducimos la canción “mi carita” y cantamos entre
todos/As. Preguntaremos si recuerdan las partes de la cara que mencionaba la canción: ¿De
qué trataba la canción? ¿qué partes de la cara mencionaba?. Los invitamos a observarnos y
preguntaremos: ¿Somos todos iguales? ¿tenemos la misma cara todos/as? ¿todos tenemos el
mismo color de piel? ¿de qué color es nuestra piel? ¿y nuestros ojos? ¿Cómo es nuestra boca?
etc.
Desarrollo: Les diremos que ahora debemos recordar las partes de la cara que mencionaba la
canción y debemos hacer nuestro autorretrato en una hoja .Retomando las características que
tenemos cada uno/a las plasmaremos en el dibujo que cada uno/a deberá hacer de su cara.
Para ello le daremos: témperas, crayones, lápices, marcadores, de diferentes colores, para que
ellos/as decidan con qué elemento realizar su dibujo. Mientras los/as niños/as dibujen
nosotras seguiremos cantando la canción.
Cierre: Haremos una ronda nuevamente y cada niño/a les mostrará a sus compañeros/as su
autorretrato, las partes de la cara que dibujaron, con que pintaron, etc.

Recursos:
Tiempo: 15 minutos.

Actividad 4: Con masas creo mi figura humana.

Proposito:
Eje: Imaginar y crear a través de los elementos del lenguaje visual.
Contenido:
● Texturas: Exploración y uso de texturas de los materiales empleados para la
tridimensión: Masas.
Eje: Los elementos expresivos del discurso musical
Contenido:
● La voz: conocimiento de su propia voz, y el conocimiento de voces diferentes.
Inicio: Invitaremos a los/as niños/as a realizar una ronda en el centro de la sala. Les
preguntaremos si conocen la canción el baile del cuerpo. Después de escuchar sus
sugerencias les propondremos a los/as niños/as a cantar y bailar la canción. Una de las seños
reproducira la cancion en el reproductor de musica que hay en la sala.
Desarrollo: Hacemos una lista de todas las partes externas que se nombran en la cancion en
un afiche o hoja. Tambien completaremos cuantas tenemos de cada parte. Despues de esto les
proponemos a los/as dibujar su propia figura humana. Les daremos masas/ plastina para que
realizen una escultura de su cuerpo.
Cierre: Visualizamos las diferentes producciones de cada niño/a.

Recursos:
Tiempo: 20 minutos.

Actividad 5: Cuerpo humano con arte efímero

Propósito:
Eje: Imaginar y crear a través de los elementos del lenguaje visual
Contenido:
● Relación con el medio: experiencia a través o en contacto con la naturaleza
Eje: Los elementos constructivos del discurso musical
Contenido:
● Identificación de sonidos del entorno natural cercano
Inicio: Saldremos al patio y haremos una ronda. Le pediremos a las infancias que hagan
silencio y cierren los ojos para que escuchen los sonidos de su alrededor. Una de las seños
comenzará a realizar sonidos golpeando piedras, palos, rompiendo hojas, etc. La otra seño
preguntara: ¿Que sonidos escuchan? ¿Como sabemos de qué lado suena? ¿Se pueden dar
cuenta de que es lo que suena? ¿Como suena?. Invitamos a las infancias a imitar los sonidos
escuchados con los elementos de la naturaleza que utilizamos (piedras, palos, hojas).
Desarrollo: Le diremos a las infancias que con esos elementos de la naturaleza y otros más
que deseemos y encontremos en el patio realizaremos “land art o arte efímero”. Explicaremos
que son obras de arte que se realizan con elementos de la naturaleza. Propondremos realizar
el cuerpo humano. Cada niño/a eligiria si dibujar una cara y/o el cuerpo humano completo.
Será importante que a medida que realicen la obra estén en silencio apreciando los sonidos
naturales del entorno.
Cierre: Después de que cada niño/a realice su obra le sacaremos una foto para visualizar los
cambios que irán surgiendo al pasar de los días.
Regresamos a la sala y le contaremos a los/as niños/as que el land art es un arte efimero, en el
cual la obra va cambiando al paso de los dias por diferentes factores. Es por este motivo que
al siguiente dia volveremos a observar como quedo nuestro cuerpo humano.

Recursos:
Tiempo: 20 minutos

Actividad 6: “Llenamos de lineas nuestra silueta”

Propósito:
Eje: Imaginar y crear a través de los elementos del lenguaje visual
Contenido:
● Lineas: abiertas, curva, lineas onduladas, líneas finas
Eje: Los elementos constructivos del discurso musical
Contenido:
● Textura musical: traduccion en grafias de los sonidos percibidos en la audicion de
cuadros sonoros.
Inicio:
Les diremos/as a los/as niños que hoy marcaremos entre todos/as en un afiche la silueta de
una de las seños. Una vez que la seño se acueste sobre el afiche entre todos/as comenzaremos
a remarcar la silueta con un marcador.
Desarrollo: Pondremos sonidos de una flauta y luego de un palo de lluvia. Le diremos a las
infancias que de acuerdo al sonido que escuchemos haremos líneas rectas o curvas dentro de
la silueta. Cuando escuchemos la flauta debemos dibujar dentro del afiche del cuerpo humano
líneas rectas, mientras que si escuchamos el palo de lluvia dibujaremos curvas.
Cierre: Visualizamos como quedó nuestro afiche. Charlamos sobre los diferentes sonidos y
las emociones percibidas ¿podrían imitar los sonidos? ¿En que se diferenciaban? ¿Como se
sintieron al escuchar cada sonido?.
Actividad 7: “una mane”.
Propósito:
Eje:
Contenido:
Eje: Los elementos constructivos del discurso musical
Contenido:
● Sonido: El cuerpo. Exploracion del cuerpo como productor de sonidos. (palmas)
Inicio: Haremos una ronda junto a los/as niños/as. Comenzaremos preguntándoles: ¿Cómo
son nuestras manos? ¿Cuántos dedos tenemos? ¿Podemos hacer sonidos usando nuestras
manos ¿Como?. Realizaremos aplausos con las manos, en el piso, en las piernas, en los
brazos, etc. Luego les contaremos que ahora vamos a dibujar nuestras manos.
Desarrollo: Marcamos sobre goma eva/carton nuestras dos manos, luego de eso recortarán las
figuras con la ayuda de las docente de ser necesario. Después las pintaran con témperas y/o
acuerelas.
Cierre: Bailaremos la canción “una mane” utilizando a la hora de bailar las manos que
realizamos. Los/as niños/as irán colocando las manos realizadas por ellos/as en las diferentes
partes corporales que menciona la canción.

Actividad 8: “Dibujamos y pintamos nuestros dientes”.

Proposito:
Eje:
Contenido:
Eje:
Contenido:

Inicio:
La idea de la actividad es que dibujemos dientes y las pintamos con cepillos y tempera
blanca. Podemos usar cartulinsas negras y trabajamos los contrastes con la pintura blanca.

actividad 09: “Realizamos cepillos de dientes y bocas”

Proposito:
Actividad 10: “¿Qué sonidos podemos realizar con nuestro cuerpo?”
Propósitos:
● Promover la comunicación sonoro-vocal, gestual y corporal para generar
posibilidades expresivas a través del juego con el cuerpo.
● Motivar las posibilidades expresivas a través del cuerpo y del lenguaje.

Eje: “Los elementos constructivos del discurso musical: Sonido”

Contenido:
● Exploración del cuerpo como productor de sonidos (pies, palmas, dedos, voz, etc.).
● Vivencia del sonido producido por el cuerpo (pies al piso, percusión con palmas en
distintas partes del cuerpo),
Inicio: Llamaremos a las infancias al centro de la sala, les vamos a contar que hoy le trajimos
una actividad para realizar con nuestro cuerpo. Preguntaremos “¿Qué sonidos podemos
realizar con nuestro cuerpo?” Esperaremos las posibles respuestas, y abordaremos algunas de
las respuestas disparadoras.
Desarrollo: Comenzaremos a
Cierre:

Actividad 11:: “A bailar con la música”

Eje: “Los elementos constructivos del discurso musical: Forma musical”
Contenidos:
● Identificación auditiva y variación de movimientos corporales, respondiendo a la
forma musical percibida (permanencia - cambio).
● Respuesta a través de diversos movimientos corporales de los cambios que se
perciben en las melodías escuchadas (permanencia-cambio-retorno ).
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:

Actividad 12: “A mover el cuerpo”

Eje: “Los elementos expresivos del discurso musical: Tempo”
Contenido:
● Percepción de la velocidad a través del desplazamiento en el espacio total (rápido-
lento).
Inicio:
Desarrollo:
Cierre