Cam Aprendizajes Esperados Adaptados

COORDINACIÓN DE CAM
COMPETENCIAS Y
APRENDIZAJES
ESPERADOS DEL
TRAYECTO FORMATIVO
EN CAM
MARZO 2012
~1~ edo/2012
INDICE
Competencias que se favorecen en Educación Básica 3
Preescolar 8
1ro. de Primaria 23
2do. de Primaria 32
3ro. de Primaria 41
4to. de Primaria 51
5to. de Primaria 62
6to. de Primaria 74
1ro. de Secundaria 87
2do. de Secundaria 101
3ro. de Secundaria 116
Laboral 132
~2~ edo/2012
CAMPOS DE
FORMACIÓN COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN EN EDUCACIÓN BÁSICA
 Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.
 Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.
 Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura.
 Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven.
 Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
 Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.
 Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.
 Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características.
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
SEGUNDA LENGUA: INGLÉS

 Identificar y practicar sonidos determinados en juegos de lenguaje
 Explorar y responder a expresiones de saludo, despedida y cortesía  Reconocer y clasificar información de una guía ilustrada para resolver un
 Escuchar rimas y cuentos en verso problema concreto
 Seguir los pasos de una receta ilustrada  Interpretar y escribir recados relacionados con asuntos de la vida cotidiana
 Seguir indicaciones orales para realizar actividades en el aula y en la escuela  Leer un relato breve de viaje para descubrir aspectos naturales y
 Descubrir palabras en una canción infantil expresiones culturales específicas de los países donde se habla inglés
 Entender preguntas para identificar información sobre objetos en el aula  Registrar información sobre un tema para elaborar un cuestionario
 Identificar información sobre el aspecto físico de uno mismo y de otros  Comprender y pedir indicaciones para trasladarse
 Escuchar cuentos o narraciones y asociarlos con sentimientos personales  Comprender y producir expresiones relacionadas con la compra de artículos
 Leer información básica de un tema concreto de geografía con apoyo de un de primera necesidad
gráfico  Interpretar cuentos fantásticos y ejercitar la imaginación
 Reconocer información sobre aparatos, utensilios y herramientas que hay en el  Clasificar e interpretar información sobre un tema de interés para presentar
hogar un informe
 Entender y responder expresiones de saludo, despedida y cortesía  Reconocer y comprender la idea principal de las noticias periodísticas de
 Entender rimas y cuentos en verso interés para la comunidad
 Leer instructivos ilustrados para armar un objeto  Discriminar acentuación de palabras específicas en juegos de lenguaje
 Comprender y seguir indicaciones para reproducir actividades cotidianas del  Revisar y seleccionar información con el fin de resolver un problema de
hogar interés para los alumnos
 Comparar palabras en un cuento infantil  Comprender y responder invitaciones mediante cartas
 Formular preguntas para obtener información de un tema de la naturaleza  Interpretar relatos históricos para comparar aspectos culturales de México y
 Dar y recibir información sobre datos, gustos o preferencias personales y de otros de países donde se habla inglés
 Entender cuentos y narraciones y relacionarlos con experiencias personales  Registrar información para elaborar un reporte sobre actividades
 Interpretar información básica de un tema de geografía a partir de un gráfico relacionadas con una labor o profesión
 Describir e interpretar información sobre las personas de la comunidad y las  Seguir y dar indicaciones para trasladarse en un transporte público de un
actividades que realizan lugar a otro
 Interpretar y producir expresiones de saludo, despedida y cortesía  Dar y recibir información sobre la prestación de un servicio comunitario
 Leer rimas y cuentos en verso  Leer cuentos clásicos y componer una historia breve a partir de ellos
 Seguir instrucciones para realizar un experimento sencillo vinculado con ciencias  Escribir instrucciones para usar un diccionario bilingüe
 Intercambiar opiniones sobre el contenido de un programa de radio
~3~ edo/2012
 Seguir y dar indicaciones que regulan actividades propias de la vida cotidiana  Participar en juegos de lenguaje para reconocer y comprender el tiempo
escolar futuro en pronósticos
 Cambiar versos en un poema infantil  Redactar notas para describir componentes de aparatos del cuerpo humano
 Escribir preguntas para obtener información de los productos naturales del campo en un esquema
 Comprender y registrar información sobre datos y pasatiempos personales y de  Intercambiar preferencias y animadversiones en un diálogo
otros  Leer e interpretar canciones para reconocer valores humanos en países en
 Leer cuentos y narraciones y conectarlos con experiencias propias los que se habla lengua inglesa y en México
 Registrar información básica de un tema de Geografía con apoyo de un gráfico  Reescribir información para presentar una exposición gráfica
 Entender y registrar información sobre localidades que hay en el lugar donde se  Comprender y expresar advertencias propias de lugares públicos
vive  Ofrecer y comprender sugerencias para adquirir o vender un producto
 Reconocer en un diálogo expresiones relacionadas con expectativas personales  Leer literatura fantástica y describir personajes
respecto del año escolar  Comprender y redactar instrucciones para enfrentar una emergencia
 Leer y entonar una canción infantil tradicional ambiental
 Seguir y producir los pasos de un instructivo para elaborar un objeto  Componer diálogos e intervenciones para un cortometraje mudo
 Comprender información sobre actividades rutinarias propias y de otros  Participar en juegos de lenguaje para reconocer ritmo, acentuación y
 Elaborar juegos de lenguaje para descubrir palabras a partir de crucigramas entonación de enunciados
 Reconocer y plantear preguntas para buscar información sobre un tema concreto  Reescribir información para explicar el funcionamiento de una máquina o un
 Reconocer y comprender expresiones para obtener lo que se quiere o necesita aparato
por medio de otros  Compartir experiencias personales en una conversación
 Leer cuentos breves infantiles y apreciar expresiones culturales propias de los  Leer ensayos literarios breves para comparar aspectos culturales entre
países en que se habla lengua Inglesa países en los que se habla lengua inglesa y México
 Localizar e interpretar información en un gráfico  Escribir puntos de vista para participar en una mesa redonda
 Reconocer y comprender mensajes en anuncios propios de la comunidad  Dar y entender indicaciones para realizar actividades de la vida cotidiana
 Interpretar en un diálogo expresiones relacionadas con preocupaciones escolares  Expresar quejas orales sobre un servicio de salud
 Interpretar y reproducir canciones de interés para el grupo  Leer literatura de suspenso y describir estados de ánimo
 Interpretar y registrar información en un calendario  Interpretar y escribir instrucciones para realizar un experimento sencillo
 Ofrecer e interpretar información sobre experiencias personales  Compartir emociones y reacciones provocadas por un programa de
 Recrear juegos de lenguaje para decir y escribir trabalenguas televisión
 Formular y responder preguntas para buscar información sobre un tema concreto  Participar en juegos de lenguaje para comprender y escribir formas verbales
 Interpretar y producir expresiones para ofrecer ayuda irregulares
 Leer textos narrativos y reconocer expresiones culturales propias de los países en  Escribir un informe breve sobre un acontecimiento histórico
que se habla lengua inglesa  Interpretar y ofrecer descripciones de situaciones inesperadas compartidas
 Recopilar e interpretar información en un gráfico en un intercambio oral
 Interpretar mensajes de anuncios de productos comerciales  Leer obras de teatro para comparar actitudes y conductas asumidas por
 Reconocer e interpretar expresiones relacionadas con la compra y venta de personas en países en los que se habla lengua inglesa y en México
productos en anuncios clasificados  Escribir acuerdos y/o desacuerdos sobre un tema de estudio para intervenir
 Leer leyendas de interés para los alumnos y estimular la creatividad en un debate
 Buscar y seleccionar información sobre un tema de interés para elaborar fichas y  Interpretar y ofrecer indicaciones para planear un paseo
montar una exposición
 Identificar y comprender el tema y la idea general de noticias en audio
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CAMPOS DE
 Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.
 Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
 Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
 Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

 Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento.
 Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.
 Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué
sirven algunos instrumentos de medición
 Resolver problemas de manera autónoma
 Comunicar información matemática
 Validar procedimientos y resultados
 Manejar técnicas eficientemente
~5~ edo/2012
CAMPOS DE
 Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y
las describe con sus propias palabras
 Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATUAL Y
 Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos

 Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea
 Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información
 Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla
 Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales
 Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad
 Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en
la comunidad
 Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico
 Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas
 Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera
SOCIAL
de ella
 Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y expresa lo
que siente
 Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo
 Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información
 Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
 Manejo de información geográfica
 Valoración de la diversidad natural
 Aprecio de la diversidad social y cultural
 Reflexión de las diferencias socioeconómicas
 Participación en el espacio donde se vive
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos
 Manejo de información histórica
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia
~6~ edo/2012
CAMPOS DE
 Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros
 Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los
diferentes ámbitos en que participa
DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA
 Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los
ejerce en su vida cotidiana
 Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía
 Conocimiento y cuidado de sí mismo
 Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
 Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad
 Apego a la legalidad y sentido de justicia
 Respeto y valoración de la diversidad
 Comprensión y aprecio por la democracia
 Manejo y resolución de conflictos
 Participación social y política
 Manifestación global de la corporeidad
 Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices
 Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa
 Integración de la corporeidad
 Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas
 Expresión y realización de desempeños motrices sencillos y complejos
 Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías
 Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha
 Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y de la música
 Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en él o ella al realizar y presenciar manifestaciones dancísticas
 Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados
 Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y
cinematográficas
 Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas
 Conversa sobre ideas y sentimientos que le surgen al observar representaciones teatrales
 Artística y cultural
FUENTE: ACUERDO 592
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1er. PERIODO ESCOLAR PREESCOLAR

CAMPOS DE
FORMACIÓN
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN SEGUNDA LENGUA: INGLÉS
BLOQUE I
 Explorar y responder a expresiones de saludo, despedida y cortesía
 Obtiene y comparte información a través de diversas formas de
expresión oral.  Escuchar rimas y cuentos en verso
 BLOQUE II
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de

interacción con los demás.  Seguir los pasos de una receta ilustrada
 Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la  Seguir indicaciones orales para realizar actividades en el aula y en la
tradición oral Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su escuela
cultura. BLOQUE III
 Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa  Descubrir palabras en una canción infantil
propia, e identifica para qué sirven.  Entender preguntas para identificar información sobre objetos en el aula
 Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las BLOQUE IV
verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.  Identificar información sobre el aspecto físico de uno mismo y de otros
 Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento  Escuchar cuentos o narraciones y asociarlos con sentimientos
que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. personales
 Reconoce características del sistema de escritura al utilizar
recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por BLOQUE V
escrito sus ideas.  Leer información básica de un tema concreto de geografía con apoyo de
 Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y un gráfico
reconoce algunas de sus características.  Reconocer información sobre aparatos, utensilios y herramientas que hay
en el hogar
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
 Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.
 Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
 Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.
 Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.
 Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento.
 Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.
 Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica
para qué sirven algunos instrumentos de medición.
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CAMPOS DE
FORMACIÓN
EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
 Observa características relevantes de elementos del medio y de
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL
fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y

diferencias y las describe con sus propias palabras
MUNDO NATUAL Y SOCIAL
 Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del

mundo natural
 Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos  Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y
 Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico
suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea  Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver
 Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar problemas y realizar actividades diversas
información  Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar
 Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y
sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla fuera de ella
 Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y  Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le
comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y
culturales expresa lo que siente
 Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra
respeto hacia la diversidad
 Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la
acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en
la comunidad
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS

DESARROLLO PERSONAL Y PARA
 Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear

canciones y melodías
 Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y
LA CONVIVENCIA
 Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su la música que escucha

sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros  Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en
 Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo acompañamiento del canto y de la música
con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su  Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que
conducta en los diferentes ámbitos en que participa surgen en él o ella al realizar y presenciar manifestaciones dancísticas
 Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a  Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de
actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados
comunidad y los ejerce en su vida cotidiana  Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar
obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y
 Establece relaciones positivas con otros, basadas en el cinematográficas
entendimiento, la aceptación y la empatía
 Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o
imaginarias en representaciones teatrales sencillas
Conversa sobre ideas y sentimientos que le surgen al observar
representaciones teatrales
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CAMPOS DE APRENDIZAJES ESPERADOS
FORMACIÓN
1° 2° 3°
• Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.
• Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.
• Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.
• Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.
• Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, así como sucesos o eventos, haciendo referencias espaciales y
temporales cada vez más precisas.
• Narra sucesos reales e imaginarios.
• Utiliza expresiones como aquí, allá, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes, primero, después, tarde, más tarde, para construir ideas
progresivamente más completas, secuenciadas y precisas.
• Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas, y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela.
• Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.
• Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar a familiares o a otras personas.
• Intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.
• Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.
• Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros.
• Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás.
• Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula; proporciona
ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula.
• Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como para organizar y realizar
diversas actividades.
• Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto,
sorpresa, miedo o tristeza.
• Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.
• Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos.
• Crea, colectivamente, cuentos y rimas.
• Distingue entre hechos fantásticos y reales en historias y los explica utilizando su propio conocimiento y/o la información que proporciona el texto.
• Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya.
• Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del país, expresiones que dicen los niños en el grupo, que escucha en canciones o que
encuentra en los textos, y comprende su significado.
• Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que personas alfabetizadas
realizan con propósitos lectores.
• Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose a actitudes de los personajes, los protagonistas, a otras
formas de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante, a lo que cambiaría de la historia o a la relación entre sucesos del texto y
vivencias personales.
• Reconoce el ritmo y la rima de textos poéticos breves que son leídos en voz alta mediante juegos, variando la intensidad o velocidad de la voz y
acompañándolos de movimientos corporales.
• Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce.
• Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de información que contienen partiendo de lo que ve y
supone.
• Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propósito lector, los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia.
• Identifica portada, título, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto, y explica, con apoyo de la maestra, qué información ofrecen.
• Diferencia entre textos de cuento y estudio a partir de sus características gráficas y del lenguaje que se usa en cada uno.
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• Sabe para qué se usa el calendario, y distingue la escritura convencional de los números y los nombres de los días de la semana al registrar, con
ayuda de la maestra, eventos personales y colectivos.
• Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.
• Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito.
• Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios.
• Realiza correcciones al texto que dictó a la maestra para corroborar si se entiende lo que quiere comunicar, identifica palabras que se repiten y da
sugerencias para mejorar el texto.
• Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree que sucederá en el resto del texto.
• Confirma o verifica información acerca del contenido del texto, mediante la lectura y relectura que la maestra hace de fragmentos o del texto
completo.
• Pregunta acerca de palabras o fragmentos que no entendió durante la lectura de un texto y pide a la maestra que relea uno o más fragmentos para
encontrar el significado.
• Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba a abajo.
• Identifica la función que tienen algunos elementos gráficos incluidos en textos escritos.
• Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto.
• Escribe su nombre con diversos propósitos.
• Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.
• Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar.
• Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.
• Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y
otras palabras al participar en juegos orales.
• Identifica palabras que se reiteran en textos rimados como poemas y canciones; descubre que se escriben siempre de la misma manera.
• Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas.
• Comenta acerca de textos que escucha leer.
• Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos.
• Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propósito de producir ciertos efectos en el lector: miedo, alegría, tristeza. Asigna
atributos a los personajes de su historia e identifica objetos que los caracterizan o les otorgan poderes o virtudes.
• Reconoce la rima en un poema, moralejas en fábulas, fórmulas de inicio y cierre en cuentos, como recursos propios de los textos literarios.
• Usa algunos recursos de textos literarios en sus producciones.
• Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lógica en la historia, descripción de lugares y caracterización de
personajes.
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FORMACIÓN
1° 2° 3°
BLOQUE I
• Identifica emisor y receptor.
• Discrimina palabras de saludo, despedida y
cortesía.
• Utiliza códigos no verbales en saludos y
despedidas.
• Reconoce inicios y/o finales de palabras.
• Distingue palabras que riman.
• Repite palabras que riman.
• Identifica que un texto se lee de izquierda a
derecha y de arriba hacia abajo.
• Sigue la lectura mientras otro señala el texto.
BLOQUE II
• Distingue dónde se lee (texto) y dónde no
(imágenes).
• Identifica y sigue el orden de los pasos de
una receta.
• Reconoce nombres de productos
alimenticios.
• Identifica destinatario y propósito.
• Completa palabras de forma oral y escrita.
• Compara semejanzas y diferencias entre
palabras.
• Utiliza el lenguaje no verbal para seguir
indicaciones.
BLOQUE III
• Repite palabras de una canción mientras la
escucha.
• Identifica nombres de objetos, animales,
personas, etcétera.
• Asocia la escritura de los nombres con su
imagen.
• Junta letras para formar palabras.
• Responde preguntas con lenguaje no verbal
o con monosílabos.
• Relaciona objetos con la escritura de su
nombre, color y tamaño.
• Identifica la cantidad de letras en palabras.
• Distingue letras iguales en una palabra.
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BLOQUE IV
• Reconoce partes del cuerpo humano al
escuchar su nombre.
• Distingue preguntas de respuestas cuando
las escucha.
• Copia los nombres de partes del cuerpo.
• Reconoce cuántas y cuáles letras tiene su
nombre.
• Distingue algunas partes que componen un
libro infantil.
• Identifica tema, propósito y destinatario a
partir de imágenes.
• Reescribe palabras que nombran estados de
ánimo.
• Reconoce cuántas y cuáles letras tiene el
nombre de uno o varios personajes.
BLOQUE V
• Enuncia nombres de elementos ilustrados
del mundo natural, a partir de un modelo.
• Encuentra semejanzas y diferencias entre
nombres escritos.
• Reconoce nombres de varios estados en un
mapa de México.
• Identifica el nombre de varios utensilios,
herramientas y aparatos.
• Agrupa palabras escritas según sus
semejanzas y diferencias.
• Completa la escritura de nombres.
~ 13 ~ edo/2012

CAMPOS DE
FORMACIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS
1° 2° 3°
• Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.
• Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.
• Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o
repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).
• Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de
conteo.
• Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada.
• Usa y menciona los números en orden descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo según sus posibilidades.
• Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.
• Identifica los números en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende qué significan.
• Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos y en diversas situaciones.
• Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden ascendente o descendente.
• Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.
• Usa procedimientos propios para resolver problemas.
• Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.
• Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.
• Identifica, entre distintas estrategias de solución, las que permiten encontrar el resultado a un problema.
• Explica qué hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los que usaron sus compañeros.
• Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.
• Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa por medio de la observación, la entrevista o la encuesta y la consulta de información.
• Propone códigos personales o convencionales para representar información o datos, y explica lo que significan.
• Organiza y registra información en cuadros y gráficas de barra usando material concreto o ilustraciones.
• Responde preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados.
• Interpreta la información registrada en cuadros y gráficas de barra.
• Compara diversas formas de presentar información, selecciona la que le parece más adecuada y explica por qué.
• Utiliza referencias personales para ubicar lugares.
• Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad,
orientación, proximidad e interioridad.
• Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante,
etcétera.
• Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil.
• Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.
• Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias propias.
• Diseña y representa, tanto de manera gráfica como concreta, recorridos, laberintos y trayectorias, utilizando diferentes tipos de líneas y códigos.
• Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia.
• Elabora croquis sencillos y los interpreta.
• Distingue la regularidad en patrones.
• Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo.
• Distingue, reproduce y continúa patrones en forma concreta y gráfica.
• Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.
• Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje
convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
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• Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí.
• Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.
• Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura.
• Usa y combina formas geométricas para formar otras.
• Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de retículas.
• Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso.
• Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objetos y espacios.
• Utiliza los términos adecuados para describir y comparar características medibles de sujetos y objetos.
• Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario.
• Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál le
cabe más o menos.
• Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los que participó, y utiliza
términos como: antes, después, al final, ayer, hoy, mañana.
~ 15 ~ edo/2012

FORMACIÓN
1° 2° 3°
• Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que
DEL MUNDO NATUAL Y SOCIAL
EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN
observa.
• Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana partidas por la mitad; un perico y una paloma, un perro y un gato, u otros
objetos y seres del medio natural.
• Describe las características que observa en la vegetación, la fauna, las montañas, el valle, la playa, y los tipos de construcciones del medio en que
vive.
• Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrón, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la caída de las hojas de los
árboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etcétera.
• Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de elementos
no vivos.
• Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan,
tienen necesidades básicas.
• Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como animales, según el número de patas, seres vivos que habitan en el
mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros.
• Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le
rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas.
• Propone qué hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural (cultivar una planta, cómo son los insectos, cómo
los pájaros construyen su nido…).
• Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales, por qué se caen las hojas de los árboles, qué sucede
cuando llueve, y las contrasta con las de sus compañeros y/o con información de otras fuentes.
• Explica los cambios que ocurren durante/después de procesos de indagación: cómo cambia un animal desde que nace; cómo el agua se hace
vapor o hielo; cómo se transforman alimentos por la cocción o al ser mezclados, y cómo se tiñen o destiñen la tela y el papel, entre otros,
empleando información que ha recopilado de diversas fuentes.
• Plantea preguntas que pueden responderse mediante actividades de indagación: ¿qué pasa cuando se deja una fruta en un lugar
seco/caluroso/húmedo por varios días?, ¿cómo podemos hacer que de esta semilla de frijol salgan más frijoles?
• Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite,
con tierra, con azúcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó.
• Reconoce que hay transformaciones reversibles, como mezcla y separación de agua y arena, cambios de agua líquida a sólida y de nuevo a
líquida, e irreversibles, como cocinar.
• Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación, y las modifica como
consecuencia de esa experiencia.
• Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa,
termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo con la situación experimental concreta.
• Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar.
• Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se está observando.
• Comunica los resultados de experiencias realizadas.
• Recolecta muestras de hojas, semillas, insectos o tierra para observar e identificar algunas características del objeto o proceso que analiza.
• Observa con atención creciente el objeto o proceso que es motivo de análisis.
• Distingue entre revistas de divulgación científica, libros o videos, las fuentes en las que puede obtener información acerca del objeto o proceso que
estudia.
• Pregunta para saber más y escucha con atención a quien le informa.
~ 16 ~ edo/2012
• Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que ocurrió.
• Identifica las condiciones de agua, luz, nutrimentos e higiene requeridas y favorables para la vida de plantas y animales de su entorno.
• Identifica circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela.
• Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud.
• Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad.
• Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.
• Practica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales.
• Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el entorno natural.
• Propone y participa en acciones para cuidar y mejorar los espacios disponibles para la recreación y la convivencia.
• Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreación y el ejercicio al aire libre.
• Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno.
• Indaga acerca de su historia personal y familiar.
• Comparte anécdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan sus familiares y, de ser posible, con apoyo de fotografías y diarios
personales o familiares.
• Representa, mediante el juego, la dramatización o el dibujo, diferentes hechos de su historia personal, familiar y comunitaria.
• Obtiene información con adultos de su comunidad (acerca de cómo vivían, qué hacían cuando eran niños o niñas, cómo era entonces la calle, el
barrio, el pueblo o la colonia donde ahora viven), la registra y la explica.
• Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios domésticos u otros objetos de uso cotidiano,
herramientas de trabajo, medios de transporte y de comunicación, y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y
alimentación.
• Imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus ideas sobre lo que le gustaría ser y hacer como integrante de la sociedad.
• Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.
• Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros (roles familiares, formas de vida, expresiones lingüísticas,
festejos, conmemoraciones).
• Reconoce objetos cotidianos, como utensilios, transporte y vestimenta que se utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades
semejantes.
• Participa en eventos culturales, conmemoraciones cívicas y festividades nacionales y de su comunidad, y sabe por qué se hacen.
• Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o gráficos y objetos de museos, de qué significan y a qué se refieren las
conmemoraciones de fechas históricas.
• Respeta los símbolos patrios.
• Reconoce que pertenece a grupos sociales de familia, escuela, amigos y comunidad.
• Reconoce y respeta la diversidad de expresiones lingüísticas propias de su cultura y de la de los demás.
• Conversa sobre las tareas-responsabilidades que le toca cumplir en casa y en la escuela, y por qué es importante su participación en ellas.
• Reconoce los recursos tecnológicos, como aparatos eléctricos, herramientas de trabajo y medios de comunicación de su entorno, y explica su
función, sus ventajas y sus riesgos.
• Aprovecha los beneficios de los servicios que ofrecen las instituciones públicas que existen en su comunidad.
• Indaga sobre las actividades productivas a las que se dedican las personas de su familia y su comunidad, y conversa sobre ello.
• Relaciona las actividades productivas a que se dedican los adultos de su familia y comunidad, con las características de su entorno natural y social.
• Establece relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas y los beneficios que aporta dicho trabajo a la comunidad.
• Identifica las instituciones públicas recreativas, culturales, de salud, educativas, de comunicación y transporte que existen en su comunidad, sabe
qué servicios prestan y cómo ella o él y su familia pueden obtener los servicios.
~ 17 ~ edo/2012

FORMACIÓN
1° 2° 3°
• Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.
• Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en
espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.
• Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo.
• Participa en juegos desplazándose en diferentes direcciones trepando, rodando o deslizándose.
• Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado.
• Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo más complejo, y lo realiza con sus compañeros.
• Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies, en
distintos juegos.
• Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades, direcciones y posiciones, y utilizando objetos que se pueden tomar,
jalar, empujar, rodar y capturar.
• Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad.

• Combina acciones que implican niveles más complejos de coordinación, como correr y lanzar; correr y saltar; correr y girar; correr-lanzar y cachar,
DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
en actividades que requieren seguir instrucciones, atender reglas y enfrentar desafíos.

• Acuerda con sus compañeros estrategias para lograr una meta que implique colaboración en el juego
• Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.
• Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de trabajo, sabe para qué pueden utilizarse, y practica las medidas de
seguridad que debe adoptar al usarlos.
• Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia creación (un pincel para pintar, tijeras
para recortar, destornillador, etcétera).
• Construye utilizando materiales que ensamblen, se conecten o sean de distinta forma y naturaleza.
• Construye o modela objetos de su propia creación.
• Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compañeros y se distribuyen tareas.
• Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad.
• Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y tamaño (arrastrar objetos, pedir ayuda a sus compañeros,
usar algo como palanca).
• Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las sensaciones que experimenta después de estar en actividad física constante.
• Reconoce la importancia del reposo posterior al esfuerzo físico.
• Percibe hasta dónde puede realizar esfuerzos físicos sin sobrepasar las posibilidades personales.
• Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.
• Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos.
• Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas actividades en la escuela.
• Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de emergencia: sismos, incendios e
inundaciones, entre otros.
• Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus compañeros y entre los adultos.
• Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales del lugar donde vive y conoce medidas para evitarlas.
• Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas más comunes.
• Explica qué riesgos puede representar el convivir con un animal doméstico o mascota si no se le brindan los cuidados que requiere.
• Comprende por qué son importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias cuando no se aplican.
• Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una alimentación correcta.
• Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas que ha conocido o algunas experiencias que ha vivido.
~ 18 ~ edo/2012
• Conoce información personal y otros datos de algún o algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de necesitar ayuda.
• Habla acerca de personas que le generan confianza y seguridad, y sabe cómo localizarlas en caso de necesitar ayuda o estar en peligro.
• Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la calle o la escuela, y platica qué se tiene que hacer en cada caso.
• Explica cómo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda solo en un lugar o se encuentra ante desconocidos.
• Conoce cuáles son los principales servicios para la protección y promoción de la salud que existen en su comunidad.
~ 19 ~ edo/2012

FORMACIÓN
1° 2° 3°
• Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.
• Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades.
• Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo requieren.
• Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar un carro con un juego de construcción:
seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas.
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
• Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir
en armonía.
DESARROLLO PERSONAL Y
• Apoya a quien percibe que lo necesita.

• Cuida de su persona y se respeta a sí mismo.
PARA LA CONVIVENCIA
• Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situación que le causa conflicto.
• Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
• Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras
personas.
• Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela.
• Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone.
• Toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo.
• Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea
compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o futbol.
• Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carácter individual como colectivo.
• Explica qué le parece justo o injusto y por qué, y propone nuevos derechos para responder a sus necesidades infantiles.
• Manifiesta sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados.
• Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia.
• Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares.
• Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta.
• Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias
a otros.
• Acepta gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y las pone en práctica.
• Habla sobre las características individuales y de grupo –físicas, de género, lingüísticas y étnicas– que identifican a las personas y a sus culturas.
• Identifica que los seres humanos son distintos y que la participación de todos es importante para la vida en sociedad.
~ 20 ~ edo/2012

FORMACIÓN
1° 2° 3°
• Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS
PARA LA CONVIVENCIA
• Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales.
• Distingue la altura, intensidad o duración, como cualidades del sonido en melodías conocidas.
• Inventa historias a partir de una melodía escuchada.
• Inventa e interpreta pequeñas canciones acompañándolas con ritmos.
• Sigue el ritmo de canciones conocidas y modifica la letra.
• Interpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensión y letra.
• Interpreta canciones y las acompaña con instrumentos musicales sencillos de percusión, o hechos por él.
• Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona comentando o expresando las sensaciones que le producen.
• Describe lo que siente, piensa e imagina al escuchar una melodía o un canto.
• Reconoce historias o poemas en algunos cantos.
• Escucha diferentes versiones de un mismo canto o pieza musical, y distingue las variaciones a partir de ritmo, acompañamiento musical o de
modificaciones en la letra.
• Escucha piezas musicales de distintas épocas, regiones de su entidad, del país o de otros países, y comenta cuáles le gustan más y por qué.
• Identifica el nombre de una canción al escuchar parte de ella, recuerda algunos fragmentos o cómo continúa la letra.
• Escucha melodías de distinto género, canta y/o baila acompañándose de ellas.
• Baila libremente al escuchar música.
• Sigue el ritmo de la música mediante movimientos espontáneos de su cuerpo.
• Reproduce secuencias rítmicas con el cuerpo o con instrumentos.
• Descubre y crea nuevas formas de expresión por medio de su cuerpo.
• Baila espontáneamente acompañándose de mascadas, lienzos, instrumentos de percusión, pelotas, bastones u otro objeto, para expresar el ritmo.
• Representa, mediante la expresión corporal, movimientos de animales, objetos y personajes de su preferencia.
• Expresa corporalmente las emociones que el canto y la música le despiertan.
• Participa en actividades colectivas de expresión corporal desplazándose en el espacio y utilizando diversos objetos.
• Improvisa movimientos al escuchar una melodía e imita los movimientos que hacen los demás.
• Inventa formas para representar el movimiento de algunos fenómenos naturales.
• Coordina sus movimientos según el ritmo de la música y los ajusta al iniciarlos, detenerlos, cambiarlos o secuenciarlos.
• Se mueve y desplaza dentro-fuera, cerca-lejos, adelante-atrás, arriba-abajo, en trayectorias circulares, rectas o diagonales, zig zag, espirales,
figuras, giros, para expresarse por medio de la danza.
• Expresa los sentimientos y los pensamientos que le provoca presenciar o realizar una danza.
• Desarrolla progresivamente las habilidades para apreciar manifestaciones dancísticas.
• Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para crear una obra plástica.
• Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílico, collage, crayones de cera.
• Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando va a crear una obra.
• Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos en sus producciones plásticas, y las reconoce como características del color.
• Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenómeno natural que observa, los representa de acuerdo con su percepción y explica esa producción.
• Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o
situación vivida.
• Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus compañeros y encuentra semejanzas y diferencias con las propias producciones cuando éstas
se hacen a partir de una misma situación.
• Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística.
~ 21 ~ edo/2012
• Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la pintura, el modelado, las esculturas, la arquitectura, las
fotografías y/o el cine.
• Intercambia opiniones sobre las sensaciones que le provocan las imágenes que transmiten los medios de comunicación, tanto impresos como
electrónicos.
• Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas, y conversa sobre los detalles que llaman su atención y por qué.
• Identifica el nombre del autor o de la autora de algunas obras que aprecia y los motivos que inspiraron esas producciones.
• Narra y representa libremente sucesos, así como historias y cuentos de tradición oral y escrita.
• Escucha poemas y rimas, los recita matizando la voz y usando la mímica.
• Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como recursos escénicos.
• Representa una obra sencilla empleando sombras o títeres elaborados con diferentes técnicas.
• Inventa historias, personajes y lugares imaginarios para representarlos en juegos que construye y comparte en grupo.
• Participa en el diseño y la preparación de la puesta en escena de obras creadas por el grupo.
• Realiza diferentes desplazamientos en un escenario, coordinando y ajustando los movimientos que requiere al hacer representaciones sencillas.
• Explica qué personaje o personajes de la obra le causaron más impacto y por qué.
• Explica qué sensaciones le provocaron los efectos de sonido en la obra, la música, la iluminación, las expresiones de los personajes en ciertos
momentos, el vestuario y la escenografía.
• Dialoga sobre lo que entendió al observar la obra y la escena que más le impresionó.
FUENTE: ACUERDO 592
~ 22 ~ edo/2012
2do. PERIODO ESCOLAR 1ero. PRIMARIA

CAMPOS DE
BLOQUE ESPAÑOL SEGUNDA LENGUA: INGLÉS
FORMACIÓN
 Entender y responder expresiones de saludo, despedida y
I cortesía
 Entender rimas y cuentos en verso

 Leer instructivos ilustrados para armar un objeto
II  Comprender y seguir indicaciones para reproducir actividades
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento cotidianas del hogar
para aprender  Comparar palabras en un cuento infantil
III • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones  Formular preguntas para obtener información de un tema de
comunicativas la naturaleza
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de  Dar y recibir información sobre datos, gustos o preferencias
decisiones personales y de otros
IV
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México  Entender cuentos y narraciones y relacionarlos con
experiencias personales
 Interpretar información básica de un tema de geografía a
partir de un gráfico
V
 Describir e interpretar información sobre las personas de la
comunidad y las actividades que realizan
CAMPOS DE
MATEMÁTICAS
FORMACIÓN
I
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
II
• Resolver problemas de manera autónoma
III • Comunicar información matemática
• Validar procedimientos y resultados
• Manejar técnicas eficientemente
IV
~ 23 ~ edo/2012

CAMPOS DE
BLOQUE EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
FORMACIÓN
COMPRENSIÓN DEL
I
MUNDO NATUAL Y
EXPLORACIÓN Y
II
SOCIAL
• Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo

III • Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información
• Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad
IV
CAMPOS DE
FORMACIÓN
BLOQUE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
• Conocimiento y cuidado de sí mismo
I • Sentido de pertenencia a la  Manifestación global de la corporeidad

comunidad, la nación y la humanidad
• Autorregulación y ejercicio
responsable de la libertad
II 
LA CONVIVENCIA
Manifestación global de la corporeidad ARTES VISUALES

• Apego a la legalidad y sentido de
justicia Artística y cultural
DANZA
• Respeto y valoración de la diversidad
 Expresión y desarrollo de las Artística y cultural
III • Sentido de pertenencia a la
habilidades y destrezas motrices MÚSICA
Artística y cultural
• Apego a la legalidad y sentido de
TEATRO
justicia
IV  Manifestación global de la corporeidad Artística y cultural
• Comprensión y aprecio por la
democracia
• Manejo y resolución de conflictos
• Participación social y política  Expresión y desarrollo de habilidades y
V
destrezas motrices
~ 24 ~ edo/2012
2do. PERIODO ESCOLAR 1ro. PRIMARIA

FORMACIÓN
BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V
• Identifica palabras que • Utiliza las tablas como • Selecciona información • Resume información • Identifica el formato
inician con la misma letra recurso para ordenar para ampliar su sobre un tema. gráfico y las características
de su nombre. información. conocimiento de un tema. • Elabora preguntas para generales de las canciones.
• Utiliza el orden alfabético. • Identifica las diferencias • Discrimina información a recabar información sobre • Emplea el diccionario para
• Anticipa el contenido de entre texto y tabla. partir de un propósito un tema específico. corroborar la ortografía de
un texto a partir de la • Interpreta datos definido. • Localiza en el texto palabras.
información que le contenidos en una tabla • Escribe notas para información específica. • Adapta el lenguaje oral
proporcionan títulos e (con ayuda del docente). comunicar información. • Conoce el formato de las para ser escrito.
ilustraciones. • Identifica las letras • Identifica la función y fichas informativas. • Utiliza las TIC para
• Establece • Recupera la estructura de
pertinentes para escribir características de la rima. obtener información.

correspondencias entre palabras determinadas. • Identifica la similitud un cuento al reescribirlo. • Identifica e interpreta
escritura y oralidad al leer • Argumenta sus criterios al gráfica entre palabras que • Adapta el lenguaje para símbolos y leyendas que
palabras y frases. elegir y recomendar un riman. ser escrito. indican peligro, prohibición
• Escribe títulos de cuentos. cuento. • Interpreta el significado de • Identifica las palabras o alerta.
ESPAÑOL
• Identifica la función de los • Anticipa los temas y el canciones. para escribir. • Organiza información para
reglamentos. contenido de un cuento a • Elabora anuncios • Sigue instrucciones exponerla a otros.
• Identifica letras conocidas partir de las ilustraciones y publicitarios sobre servicios respetando la secuencia • Identifica los recursos
para anticipar el contenido los títulos. o productos. establecida en un proceso. gráficos de los carteles.
de un texto. • Identifica reiteraciones • Identifica las palabras • Escribe un instructivo: • Identifica palabras para
• Identifica las letras para innecesarias y faltas de para escribir frases materiales y procedimiento. escribir mensajes con una
escribir palabras concordancia al producir un determinadas de manera • Explica oralmente un intención determinada
determinadas. texto colectivo. convencional. procedimiento.
• Expone su opinión y • Anticipa el contenido de • Recupera datos e
escucha las de sus una noticia a partir de sus ilustraciones necesarios
compañeros. elementos gráficos. para integrarlos en un
• Identifica las letras anuncio clasificado
pertinentes para escribir y
leer frases y palabras
determinadas.
• Identifica información en
noticias, con un propósito
específico.
~ 25 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Identifica al emisor y al • Identifica tema, propósito • Diferencia letras de • Identifica escritura y • Identifica por su nombre
receptor. y destinatario. números. enunciación del nombre plantas y/o animales,
• Distingue códigos • Reconoce nombres y • Clasifica nombres de propio y el de varios ubicándolos en un mapa de
verbales de no verbales. grafías de números acuerdo con lo que refieren. compañeros. México.
• Responde a expresiones ordinales. • Agrupa palabras • Completa, de forma oral, • Completa nombres de
de saludo, despedida y • Selecciona palabras para diferentes y palabras preguntas para obtener plantas y/o animales de
cortesía, con lenguaje no completar instrucciones. semejantes, a partir de su información sobre datos forma oral.
verbal o monosílabos. • Hace correspondencias composición escrita. personales. • Reescribe nombres de
• Completa la escritura de entre la escritura y lectura • Identifica preguntas • Participa en la escritura de plantas y/o animales.
palabras. de palabras. cuando se dicen y cuando preguntas y respuestas. • Reconoce palabras que
• Identifica que un texto se • Identifica al emisor y al se escriben. • Identifica tema, propósito componen enunciados.
lee de izquierda a derecha receptor. • Busca palabras en un y destinatario a partir de • Identifica en su forma oral
y de arriba abajo. • Comprende y sigue diccionario ilustrado. títulos e imágenes. y escrita el nombre de
• Identifica componentes indicaciones. • Responde a preguntas • Reescribe palabras para objetos, vestimenta y
gráficos del texto. • Reconoce nombres de sobre el nombre de varios nombrar estados de ánimo herramientas que se
• Detecta palabras que áreas específicas del seres vivos. y personajes. utilizan en oficios y
riman. hogar. • Identifica palabras en • Selecciona palabras para profesiones.
• Reconoce el significado • Reconoce con cuántas y preguntas. completar enunciados. • Clasifica palabras escritas
de varias palabras al cuáles letras se escriben • Reconoce las letras que de acuerdo con su campo
escucharlas. los nombres de áreas del componen varias de las semántico.
• Deletrea palabras. hogar. palabras. • Compara la escritura
propia con la convencional.
~ 26 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Calcula el resultado de • Utiliza los números • Utiliza la sucesión oral y • Resuelve mentalmente • Resuelve problemas que
problemas aditivos ordinales al resolver escrita de números, por lo sumas de dígitos y restas implican identificar
planteados de forma oral problemas planteados de menos hasta el 100, al de 10 menos un dígito. relaciones entre los
con resultados menores forma oral. resolver problemas. • Utiliza unidades arbitrarias números (uno más, mitad,
que 30. • Modela y resuelve de medida para comparar, doble, 10 más, etcétera).
problemas aditivos con ordenar, estimar y medir
MATEMÁTICAS
distinto significado y longitudes.

resultados menores que
100, utilizando los signos +,
−, =.
~ 27 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Reconoce sus • Describe características • Ubica el día y mes de su • Distingue diferentes tipos • Reconoce los riesgos del
características personales de los componentes cumpleaños y el de sus de vivienda en el lugar lugar donde vive.
como parte de su identidad y naturales del lugar donde compañeros y compañeras donde vive y los materiales • Representa en dibujos y
respeta la diversidad. vive: Sol, agua, suelo, de clase en el calendario. con que están hechas. croquis zonas de seguridad
• Describe las partes montañas, ríos, lagos, • Narra acontecimientos • Describe actividades de cercanas.
externas de su cuerpo animales y plantas personales significativos las personas, los lugares • Reconoce acciones que
EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
(incluidos sus sentidos), su silvestres. empleando términos, como donde las realizan y su afectan la naturaleza y
edad, estatura, complexión y
• Distingue cambios en la antes, cuando era pequeño, importancia para la participa en actividades que
sexo (mujer u hombre), y los
naturaleza durante el año cuando tenía, y reconoce comunidad. contribuyen a su cuidado.
compara con los de sus
debido al frío, calor, lluvia y que tiene una historia • Identifica en un reloj con • Participa en actividades
pares.
• Describe para qué sirven viento. propia y una compartida. manecillas las horas en que para la exploración y
las partes externas de su • Identifica cambios de • Describe los cambios que se realizan algunas promoción del lugar donde
plantas y animales (nacen, ha tenido su familia a lo actividades del lugar donde vive.
cuerpo y la importancia de
practicar hábitos de higiene: crecen, se reproducen y largo del tiempo empleando vive. • Identifica cómo y por qué
baño diario, lavado de manos mueren). términos, como antes, • Reconoce la importancia se celebra la Batalla del 5
y boca, así como consumir • Clasifica las plantas y los ahora y después. de los transportes para las de Mayo y valora su
alimentos variados y agua animales a partir de • Identifica cambios y actividades diarias que se importancia para los
simple potable, para características generales, permanencias entre los realizan en el lugar donde mexicanos.
mantener la salud. como tamaño, forma, color, juegos y juguetes del vive.
• Relaciona actividades lugar donde habitan y de pasado y del presente. • Identifica las fuentes
cotidianas con el día, la qué se nutren. • Describe costumbres y naturales y artificiales de
noche y los días de la • Explica los beneficios y tradiciones del lugar donde luz y calor, y sus
semana y las ordena riesgos de las plantas y los vive y reconoce su aplicaciones en el lugar
secuencialmente. animales del lugar donde diversidad. donde vive.
• Describe características del vive. • Identifica cómo y por qué • Clasifica objetos de
lugar donde vive y lo • Identifica cómo y por qué se celebra la promulgación acuerdo con las
compara con otros lugares
se celebra el inicio de la de la Constitución Política características de los
que ha visitado o conoce por
Revolución Mexicana y de los Estados Unidos materiales con que están
imágenes y narraciones.
• Representa en dibujos y valora su importancia. Mexicanos y valora su elaborados y los relaciona
croquis lugares que le son importancia. con el uso que se les da en
significativos y los localiza a el lugar donde vive.
partir de referencias básicas • Identifica cómo y por qué
(derecha, izquierda, cerca o se celebra el natalicio de
lejos). Benito Juárez y valora la
• Identifica cómo y por qué se vigencia de su lema en la
celebra el inicio de la actualidad.
Independencia y valora su
importancia para los
mexicanos.
~ 28 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Describe positivamente • Reconoce sus emociones • Identifica las necesidades • Identifica los beneficios de • Identifica situaciones de
DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA
sus rasgos personales y y respeta la forma en que de otras personas de las reglas y acuerdos para conflicto que se presentan
reconoce su derecho a una sus compañeros las distinta edad, cultura, la convivencia en la familia en su vida cotidiana y
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
identidad. manifiestan. características físicas, de y en la escuela. quiénes participan en ellas.

• Describe características • Reconoce márgenes de género, creencia o nivel • Valora la satisfacción de • Reconoce el diálogo como
físicas y culturales que acción y decisión en socioeconómico. las necesidades básicas recurso que favorece la
tiene en común con actividades cotidianas. • Respeta y valora como derecho de las niñas solución de conflictos, el
CONVIVENCIA
miembros de los grupos de • Respeta reglas y diferencias y similitudes y los niños, y aprecia la trabajo colaborativo y el
los que forma parte. acuerdos para regular su entre las personas de los responsabilidad de quienes intercambio de puntos de
• Ubica zonas y conducta y establece grupos a los que pertenece. les brindan cuidado y vista.
circunstancias de riesgo en compromisos consigo y con • Reconoce acciones que afecto. • Valora la importancia de
la calle, casa y escuela otros. favorecen el cuidado de los • Emplea mecanismos participar en la toma de
para el cuidado de sí • Valora la importancia de recursos naturales. básicos de comunicación decisiones colectivas y
mismo. dar y recibir trato • Identifica las costumbres y para establecer acuerdos anticipa sus posibles
• Identifica los beneficios de respetuoso como una forma los símbolos patrios que con los demás. repercusiones para sí y
una alimentación correcta. de justicia para sí y para los comparte con otros niños • Reconoce algunas para otros.
otros. de México. funciones y • Participa en la toma de
responsabilidades de las acuerdos para la
figuras de autoridad de su realización de actividades
contexto próximo. colectivas que contribuyan
a mejorar su entorno.
~ 29 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Identifica sus segmentos • Describe las diferencias • Identifica diferentes • Identifica la velocidad de • Identifica los patrones
corporales para establecer que se establecen entre características del entorno movimiento respecto a sus básicos de movimiento que
semejanzas con los demás sus compañeros, en a partir de las acciones que posibilidades y las de sus utiliza para ponerlos a
y reconocerse dentro de la relación con gustos, descubre con su cuerpo. compañeros. prueba en actividades
diversidad. aficiones y características • Propone diferentes • Elabora formas de juego lúdicas.
• Propone distintos que lo hacen diferente y acciones que puede individuales y colectivas, • Utiliza los distintos grupos
movimientos a partir de sus auténtico. realizar con su cuerpo u poniendo a prueba lo que de patrones básicos de
• Emplea diferentes formas
EDUCACIÓN FÍSICA
posibilidades en acciones objetos, relacionadas al sabe que puede hacer y lo movimiento (locomoción,
estáticas y dinámicas. de comunicación para desarrollo de las comparte con sus manipulación y estabilidad)
CONVIVENCIA
• Actúa con seguridad al establecer acuerdos dentro capacidades compañeros. dentro y fuera de la sesión
desempeñarse en y fuera de la escuela. perceptivomotrices. • Expresa la importancia de para mejorar su
diferentes actividades para • Respeta las opiniones de • Comparte experiencias la interacción y la desempeño motriz.
proponer alternativas de los demás y sus con los demás y propone convivencia con los demás • Actúa con voluntad a
realización. particularidades como una nuevas reglas para para favorecer la amistad. partir de las experiencias
manera de mejorar las favorecer el trabajo grupal adquiridas para aprender
relaciones que se en situaciones de juego. de los demás y favorecer
establecen en el grupo. su actuación.
~ 30 ~ edo/2012

FORMACIÓN
BLOQUE I ARTES VISUALES ARTES VISUALES ARTES VISUALES ARTES VISUALES
ARTES VISUALES • Emplea las posibilidades • Utiliza las posibilidades • Utiliza el color como un • Compara las sensaciones
• Distingue los elementos expresivas de la línea y el plásticas de las formas elemento plástico en la de texturas de diferentes
plásticos de las artes punto en la creación de considerando su relación creación de imágenes. objetos que percibe con el
visuales para formas. con el fondo. EXPRESIÓN CORPORAL tacto y la vista.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
representarlos en diversas EXPRESIÓN CORPORAL EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA EXPRESIÓN CORPORAL

producciones. Y DANZA Y DANZA • Expresa corporalmente Y DANZA
EXPRESIÓN CORPORAL • Reconoce las • Utiliza el espacio personal ideas, estados de ánimo y • Expresa con diferentes
CONVIVENCIA
Y DANZA características de sus y general para ejecutar emociones por medio de movimientos acciones
• Reconoce los niveles y los movimientos y es capaz de movimientos. gestos y movimientos. cotidianas en un contexto
alcances corporales en aislar una o varias partes MÚSICA MÚSICA lúdico.
relación con el movimiento. de su cuerpo. • Diferencia las cualidades • Recrea paisajes sonoros MÚSICA
MÚSICA MÚSICA de la altura y la duración en mediante la exploración de • Recrea, mediante otro
• Acompaña canciones • Diferencia las cualidades el sonido. las cualidades del sonido. lenguaje artístico, las
utilizando sonidos y del timbre y la intensidad en TEATRO TEATRO sensaciones que le produce
silencios producidos con el sonido. • Emplea sus sentidos para • Expresa sensaciones y el escuchar piezas
diferentes partes de su TEATRO evocar formas, olores, comunica ideas utilizando musicales y cantar.
cuerpo. • Emplea expresiones sonidos, texturas y sabores las posibilidades de su voz. TEATRO
TEATRO corporales para comunicar de su entorno. • Representa ideas
• Utiliza la expresión eventos de su vida utilizando la expresión
corporal para comunicar cotidiana. corporal y verbal en
ideas y sentimientos. diferentes situaciones.
FUENTE: ACUERDO 592
~ 31 ~ edo/2012
2do. PERIODO ESCOLAR 2do. PRIMARIA

CAMPOS DE
FORMACIÓN
 Interpretar y producir expresiones de saludo, despedida y
I cortesía
 Leer rimas y cuentos en verso

 Seguir instrucciones para realizar un experimento sencillo
vinculado con ciencias
II  Seguir y dar indicaciones que regulan actividades propias de
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para la vida cotidiana escolar
aprender  Cambiar versos en un poema infantil
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
 Escribir preguntas para obtener información de los productos
III comunicativas
naturales del campo
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
 Comprender y registrar información sobre datos y
decisiones
pasatiempos personales y de otros
IV • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
 Leer cuentos y narraciones y conectarlos con experiencias
propias
 Registrar información básica de un tema de Geografía con
apoyo de un gráfico
V
 Entender y registrar información sobre localidades que hay
en el lugar donde se vive
CAMPOS DE
MATEMÁTICAS
FORMACIÓN
I
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
II
IV
~ 32 ~ edo/2012

CAMPOS DE
BLOQUE EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
FORMACIÓN
COMPRENSIÓN DEL
I
MUNDO NATUAL Y
EXPLORACIÓN Y
II
SOCIAL
• Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo

III • Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información
• Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad
IV
V
CAMPOS DE
FORMACIÓN
 Manifestación global de la
• Sentido de pertenencia a la comunidad,
I
corporeidad
PARA LA CONVIVENCIA
la nación y la humanidad
• Autorregulación y ejercicio responsable
 Control de la motricidad para el ARTES VISUALES
II de la libertad
desarrollo de la acción creativa Artística y cultural
• Apego a la legalidad y sentido de justicia
DANZA
 Expresión y desarrollo de las Artística y cultural
III • Sentido de pertenencia a la comunidad,
habilidades y destrezas motrices MÚSICA
• Apego a la legalidad y sentido de justicia  Manifestación global de la TEATRO
IV
• Comprensión y aprecio por la democracia corporeidad Artística y cultural
• Manejo y resolución de conflictos  Expresión y desarrollo de las

V
• Participación social y política habilidades y destrezas motrices
~ 33 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Identifica las • Utiliza la información • Recupera información oral • Selecciona materiales de • Narra con fluidez y
características generales registrada en notas para por medio de notas. lectura e identifica entonación leyendas
de los textos expositivos. dar cuenta de un proceso • Adapta el lenguaje oral información para ampliar su conocidas.
• Localiza información observado. para ser escrito. conocimiento sobre un • Distingue las
específica en fuentes • Emplea palabras y frases • Emplea escritura tema. características de la
consultadas. adjetivas para realizar convencional de palabras • Plantea preguntas para leyenda.
• Adapta el lenguaje oral descripciones. con dígrafos o sílabas guiar la búsqueda de • Comprende y valora la
para ser escrito. • Utiliza palabras que trabadas. información. diversidad cultural y
• Consulta diccionarios para indican secuencia temporal. • Identifica la función de las • Recupera conocimientos lingüística a través de las
resolver dudas ortográficas. • Complementa la reseñas. previos para responder a leyendas.
• Interpreta el contenido de descripción del proceso • Reseña cuentos preguntas. • Elaborar un plan de
una fábula. observado con la recuperando su trama. • Identifica palabras trabajo con un propósito
• Identifica la secuencia de información que provee • Identifica y corrige errores adecuadas para escribir determinado.
acciones y personajes alguna fuente de consulta. de concordancia de género frases. • Emplea listas y tablas
principales en una fábula. • Interpreta el contenido de y número, y reiteraciones • Comprende la relación para organizar información.
• Comprende la función de • Respeta la ortografía y
ESPAÑOL
un cuento infantil. innecesarias en sus textos. entre imagen y texto.

la moraleja. • Identifica la secuencia de • Emplea las convenciones • Emplea adjetivos para la puntuación convencionales
• Selecciona palabras o eventos y personajes ortográficas de palabras descripción de paisajes. de palabras al escribir un
frases adjetivas para principales en la trama de escritas a partir de un texto • Utiliza el lenguaje escrito texto.
elaborar descripciones. un cuento infantil. modelo. para diferentes propósitos.
• Corrige reiteraciones • Modifica el final de un • Identifica la función y las • Identifica la función y las
innecesarias y falta de cuento infantil, recuperando características del cartel características principales
concordancia en textos. su trama. publicitario. de instructivos.
• Colabora en la realización • Conoce las características • Selecciona frases • Adapta el lenguaje para
de tareas conjuntas. generales de la nota adjetivas para escribir ser escrito.
informativa. mensajes persuasivos. • Respeta la ortografía
• Localiza información a • Identifica y corrige errores convencional de palabras.
partir de marcas textuales. de concordancia de género • Sigue instrucciones a
• Respeta la ortografía y número. partir de un texto escrito.
convencional y verifica la • Emplea diferentes
escritura de palabras con tipografías en la
dígrafos o sílabas trabadas. elaboración de carteles.
• Escucha a otros con
atención y complementa su
información
~ 34 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Asume el papel de • Diferencia instrucciones • Relee palabras y partes • Reconoce información • Reconoce propósito y
receptor y de emisor en de una lista de materiales. de un texto. sobre datos personales y tema a partir de
expresiones de saludo, • Ordena palabras para • Identifica, al escucharlas, pasatiempos propios y de ilustraciones y datos.
despedida y cortesía. formar preguntas. algunas características de otros. • Identifica palabras
• Utiliza códigos verbales y • Interpreta y sigue productos naturales. • Completa preguntas con parecidas a las de la lengua
no verbales en instrucciones. • Entiende algunas una o varias palabras. materna.
intercambios. • Identifica el orden de preguntas sobre ciertas • Escribe datos personales • Enuncia nombres de
• Detecta semejanzas y instrucciones en una características de para responder preguntas. países y los ubica en un
diferencias entre palabras. secuencia. productos naturales. • Identifica tema, propósito mapa.
• Completa, de forma • Reconoce propósito y • Completa preguntas y destinatario. • Reescribe, en una tabla,
escrita, palabras en destinatario. cerradas. • Reconoce inicio y final de información sobre un país.
enunciados. • Identifica palabras • Reescribe respuestas a un cuento. • Reconoce localidades por
• Identifica estrofas y nuevas. preguntas. • Encuentra semejanzas y su nombre.
versos. • Utiliza un diccionario diferencias entre acciones • Diferencia e identifica
• Sigue el ritmo en la lectura ilustrado para aclarar el de los personajes y las espacios naturales y
en voz alta de rimas y significado de palabras. propias. construcciones humanas.
cuentos en verso. • Sigue y da indicaciones • Completa con una o más • Responde preguntas
• Reconoce el tema de breves. palabras la escritura de sobre características de
rimas y cuentos. • Completa con una o enunciados que refieren espacios naturales y
• Lee en voz alta rimas y varias palabras la escritura acciones propias y de construcciones humanas.
cuentos. de indicaciones. personajes. • Encuentra semejanzas y
• Diferencia versos de diferencias entre palabras
estrofas. en inglés y en lengua
• Distingue palabras que materna.
riman.
• Completa, de forma oral,
versos a partir de sus
inicios y finales.
• Reescribe palabras en
versos y estrofas.
~ 35 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Determina la cardinalidad • Produce o completa • Resuelve problemas  Describe, reproduce y • Identifica, compara y
de colecciones numerosas sucesiones de números aditivos con diferentes crea sucesiones formadas produce, oralmente o por
representadas naturales, orales y escritas, significados, modificando el con objetos o figuras. escrito, números de tres
gráficamente. en forma ascendente o lugar de la incógnita y con cifras.
descendente. números de hasta dos • Resuelve problemas que
• Identifica las cifras. implican el uso del
MATEMÁTICAS
características de figuras calendario (meses,

planas, simples y semanas, días).
compuestas.
~ 36 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Describe cambios físicos • Describe y registra • Distingue semejanzas y • Reconoce la importancia • Practica acciones para
de su persona y los algunas características que diferencias entre las plantas de la naturaleza para la prevenir quemaduras a
relaciona con el proceso de percibe del Sol, las estrellas y animales, viviendas, satisfacción de partir de reconocer la
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATUAL Y SOCIAL
desarrollo de los seres y la Luna, como forma, construcciones y necesidades básicas, como temperatura de los objetos
humanos. color, lejanía, brillo, cambio actividades del campo y de alimentación, vestido y fríos, tibios y calientes y el
• Compara sus de posición, visible en el la ciudad. vivienda. uso de los materiales
características físicas con día o la noche, emisión de • Identifica cambios en su • Describe la elaboración de aislantes del calor.
EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZ Y LA SOCIEDAD
las de sus hermanos, luz y calor. comunidad a través del productos cotidianos del • Identifica materiales
padres y abuelos para • Distingue diferencias entre tiempo. campo y la industria. opacos y translúcidos que
reconocer cuáles son montañas y llanuras, así • Reconoce cómo han • Identifica cambios en la bloquean la luz solar y su
heredadas. como entre ríos, lagos y cambiado las festividades, elaboración de productos uso en objetos para
• Explica que sus sentidos mares. las costumbres y cotidianos como resultado protegerse de quemaduras.
le permiten relacionarse • Identifica los estados tradiciones del lugar donde de los avances científicos y • Previene accidentes al
con su alrededor y practica físicos del agua en la vive a través del tiempo. tecnológicos. identificar el movimiento y
acciones para cuidarlos. naturaleza y los relaciona • Compara costumbres y • Reconoce la importancia la trayectoria de los objetos
• Describe su alimentación con los cambios tradiciones de su del comercio y los y las personas, al jalarlos,
con base en los tres grupos ocasionados por el frío y el comunidad con las de otras transportes para el empujarlos o aventarlos.
de alimentos del Plato del calor. comunidades de México. intercambio de productos y • Participa en acciones que
Bien Comer, sus horarios • Describe, tomando en • Reconoce que en su la comunicación de su contribuyen a la prevención
de comida y el consumo de cuenta el frío, el calor, la comunidad existen comunidad con otros de desastres ocasionados
agua simple potable. abundancia o la escasez de personas provenientes de lugares. por incendios, sismos e
• Identifica cambios en su agua, las características de diferentes lugares y otras • Describe los servicios inundaciones, entre otros.
vida escolar y los compara los lugares donde viven que se van a vivir a públicos que hay en el lugar • Reconoce que quemar
con el año anterior. plantas y animales distintas ciudades, donde vive y sus objetos y arrojar basura,
• Representa, en croquis, silvestres. municipios, entidades o principales beneficios. aceites, pinturas y
recorridos de lugares • Identifica diferencias y países. • Describe los usos de la solventes al agua o al
cercanos con símbolos semejanzas entre plantas y • Reconoce cómo y por qué electricidad en su suelo, así como
propios. animales del medio se celebra el Día de la comunidad y practica desperdiciar el agua, la luz
• Reconoce que el lugar acuático y terrestre. Bandera Nacional y valora acciones para su uso y el papel afectan la
donde vive se encuentra en • Reconoce cómo y por qué su importancia para los eficiente y la prevención de naturaleza.
una entidad de México. se celebra el inicio de la mexicanos. accidentes. • Participa en acciones que
• Identifica cómo y por qué Revolución Mexicana y • Distingue cambios y contribuyen a mejorar el
se celebra la defensa del valora la importancia de la permanencias en los lugar donde vive.
Castillo de Chapultepec y participación del pueblo. trabajos de las personas de • Reconoce cómo y por qué
valora su importancia para su comunidad en el se celebra el Día
los mexicanos. presente y en el pasado. Internacional del Trabajo y
• Reconoce cómo y por qué valora su importancia para
se celebra la Expropiación los mexicanos.
Petrolera y valora su
importancia para los
mexicanos.
~ 37 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Distingue cambios • Reconoce las diversas • Describe manifestaciones • Valora la función de las • Identifica conflictos que
personales que se han manifestaciones de sus culturales y aprecia las reglas y propone algunas tienen su origen en las
presentado durante sus emociones, su influencia y tradiciones y costumbres que mejoren la convivencia. diferencias de opinión.
años de vida. posibles efectos en otras del lugar donde vive. • Vigila que las reglas y • Rechaza la violencia
• Reconoce la importancia personas. • Convive respetuosamente acuerdos se apliquen para como forma de solucionar
LA CONVIVENCIA
de pertenecer a una familia • Realiza tareas conforme a con personas que tienen contribuir a la formación de los conflictos.
con características tiempos o acuerdos distintas formas de ser y un ambiente democrático. • Participa con actitud
culturales propias, valiosas predefinidos. vivir, sin menospreciar ni • Identifica sus derechos y solidaria y cooperativa en
como las de otras familias. • Define de manera relegar a quienes no las los relaciona con la acciones que promueven el
• Cuida su alimentación responsable actividades comparten. satisfacción de sus bienestar personal y
para preservar la salud, con las que puede mejorar • Propone acciones necesidades básicas. colectivo.
prevenir enfermedades y su desempeño en la individuales y colectivas • Describe las funciones de • Participa en la toma de
riesgos, y contribuye a la escuela y colaboración en para el cuidado y la autoridades que trabajan en decisiones colectivas
creación de entornos la casa. conservación del ambiente contextos cercanos, y mediante consultas o
seguros y saludables. • Reflexiona sobre la en la escuela. explica cómo contribuye su votaciones.
• Identifica y valora las distribución justa de un bien • Examina situaciones trabajo al bienestar
características físicas de o una responsabilidad entre cotidianas en las que se colectivo.
las personas que le rodean. los integrantes de un grupo. dan tratos discriminatorios.
~ 38 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Identifica el sentido y • Identifica como valiosas • Relaciona las situaciones • Identifica una correcta • Identifica sus capacidades
significado de sus acciones las aportaciones que le que se le presentan con los disposición postural en físicomotrices y sus
para entender la hacen sus compañeros al patrones básicos de diversas acciones motrices experiencias al participar en
importancia de la expresión planteamiento presentado movimiento que éstas para favorecer su esquema actividades cooperativas
corporal. para determinar la mejor requieren para corporal y la salud. que le permiten adaptarse a
• Propone formas originales alternativa de solución. solucionarlas de manera • Controla su ritmo las demandas de cada
de expresión y • Busca varias soluciones adecuada. respiratorio y tono muscular situación.
• Incrementa su bagaje • Pone a prueba sus
EDUCACIÓN FÍSICA
comunicación para crear para resolver los problemas para acceder a un estado
nuevas posibilidades de que se le presentan en motriz de locomoción, emocional estable y sereno. capacidades físicomotrices
CONVIVENCIA
acciones que puede función de sus manipulación y estabilidad • Expresa la importancia de en las diferentes
realizar con su cuerpo. posibilidades. para proponer nuevas la respiración y la postura actividades y tareas en las
• Expresa sus ideas para • Intercambia opiniones con formas de ejecución. para prevenir problemas que se desenvuelve.
contribuir en la construcción sus compañeros para • Mejora su actuación a de salud en su vida diaria. • Incorpora hábitos
de propuestas colectivas en establecer acuerdos que partir de la aplicación de relacionados con la práctica
actividades de expresión beneficien el trabajo valores durante los juegos sistemática de actividad
corporal. colaborativo. en actividades de física dentro y fuera de la
colaboración y escuela.
confrontación.
~ 39 ~ edo/2012

FORMACIÓN
ARTES VISUALES ARTES VISUALES ARTES VISUALES ARTES VISUALES ARTES VISUALES
• Distingue las diferencias • Representa ritmos • Expresa el movimiento en • Utiliza los planos visuales • Utiliza los elementos
entre las formas visuales en imágenes, a producciones artísticas y de para crear la ilusión de plásticos en producciones
bidimensionales y partir de diferentes formas. su entorno, a partir de profundidad y espacio en bidimensionales.
tridimensionales. EXPRESIÓN CORPORAL elementos plásticos y una imagen. EXPRESIÓN CORPORAL
EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA visuales. EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA

Y DANZA • Utiliza calidades de EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA Recrea situaciones del
• Reconoce los contrastes movimiento en situaciones Y DANZA • Ejecuta secuencias de entorno natural y social a
CONVIVENCIA
de sus movimientos diversas. • Reconoce las movimiento empleando los partir de la expresión
corporales. MÚSICA posibilidades del manejo de ejes y planos corporales. corporal.
MÚSICA • Sigue el pulso musical con los apoyos y del equilibrio MÚSICA MÚSICA
• Reconoce las cualidades movimientos corporales e corporal. • Realiza cambios • Construye instrumentos
del sonido en la música que instrumentos de percusión. MÚSICA progresivos de pulso e de percusión con materiales
escucha e interpreta. TEATRO • Distingue el ritmo en la intensidad en de uso cotidiano.
TEATRO • Participa en juegos de música, a partir de su improvisaciones y ejercicios TEATRO
• Expresa ideas improvisación recreando relación con la letra de rítmicos. • Representa un personaje
relacionadas con una diferentes personajes. diferentes canciones. TEATRO expresando diferentes
situación cotidiana TEATRO • Reconoce ideas, emociones, sentimientos y
utilizando el lenguaje • Participa en juegos emociones y sentimientos estados de ánimo, al utilizar
corporal y verbal. onomatopéyicos donde se de otros compañeros, gestos y lenguaje verbal y
destacan las posibilidades expresados en corporal en un juego teatral
expresivas e interpretativas representaciones teatrales
de su voz. que observa o improvisa.
~ 40 ~ edo/2012

CAMPOS DE
FORMACIÓN
 Reconocer en un diálogo expresiones relacionadas con
I expectativas personales respecto del año escolar
 Leer y entonar una canción infantil tradicional
 Seguir y producir los pasos de un instructivo para elaborar un

objeto
II
 Comprender información sobre actividades rutinarias propias
y de otros
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para  Elaborar juegos de lenguaje para descubrir palabras a partir
aprender de crucigramas
III • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones  Reconocer y plantear preguntas para buscar información
comunicativas
sobre un tema concreto
 Reconocer y comprender expresiones para obtener lo que se
decisiones
quiere o necesita por medio de otros
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
IV  Leer cuentos breves infantiles y apreciar expresiones
culturales propias de los países en que se habla lengua
 inglesa
 Localizar e interpretar información en un gráfico
 Reconocer y comprender mensajes en anuncios propios de la
V
comunidad
CAMPOS DE
MATEMÁTICAS
FORMACIÓN
I
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
II
IV
~ 41 ~ edo/2012

CAMPOS DE
BLOQUE CIENCIAS NATURALES LA ENTIDAD DNDE VIVO
FORMACIÓN
COMPRENSIÓN DEL
I
MUNDO NATUAL Y
EXPLORACIÓN Y
II • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la

• Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico
SOCIAL
perspectiva científica
III • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y • Manejo de información geográfica e histórica
la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Aprecio de la diversidad natural y cultural
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
IV
desarrollo tecnológico en diversos contextos
V
CAMPOS DE
FORMACIÓN
I • Sentido de pertenencia a la  Manifestación global de la corporeidad

• Autorregulación y ejercicio
responsable de la libertad  Control de la motricidad para el
II • Apego a la legalidad y sentido de
LA CONVIVENCIA
desarrollo de la acción creativa ARTES VISUALES

justicia Artística y cultural
DANZA
• Respeto y valoración de la diversidad Artística y cultural
 Expresión y desarrollo de las
III • Sentido de pertenencia a la MÚSICA
habilidades y destrezas motrices
comunidad, la nación y la humanidad Artística y cultural
• Apego a la legalidad y sentido de TEATRO
justicia  Control de la motricidad para el Artística y cultural
IV
• Comprensión y aprecio por la desarrollo de la acción creativa
democracia
• Manejo y resolución de conflictos  Expresión y desarrollo de las

V
• Participación social y política habilidades y destrezas motrices
~ 42 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Conoce las características y • Conoce la función y las • Identifica características y • Describe un proceso • Identifica la función y las
la función de los reglamentos características gráficas de los función de artículos de cuidando la secuencia de la características generales
y las emplea en la redacción folletos y los emplea como divulgación científica. información. de las adivinanzas.
del reglamento para la medio para informar a otros. • Identifica la utilidad de • Recupera información • Emplea recursos
Biblioteca de Aula. • Identifica e integra títulos, subtítulos, índices, relevante mediante notas y discursivos al redactar
• Identifica el uso de información relevante de ilustraciones y recuadros en la emplea al redactar un adivinanzas.
oraciones impersonales en diversas fuentes. un texto. texto. • Adapta el ritmo, la
los reglamentos y las emplea • Usa títulos y subtítulos para
• Emplea algunos recursos • Conoce la función y las entonación y la modulación
al redactar reglas. organizar y jerarquizar
para la edición de una características de los de la voz al leer
• Emplea ortografía información.
revista (portada, diagramas. adivinanzas.
convencional a partir de • Infiere el significado de
modelos. palabras desconocidas a contraportada, créditos, • Identifica las • Identifica las
• Participa en la realización partir de la información secciones, índices). características de características y la función
de tareas conjuntas: contextual de un texto. • Identifica las personajes, y escenarios, y de los recetarios.
• Emplea verbos en
proporciona ideas, colabora • Encuentra patrones características generales establece su importancia en

con otros y cumple con los ortográficos en palabras de las autobiografías. el cuento. infinitivo e imperativo para
acuerdos establecidos en el derivadas de una misma • Emplea el orden • Usa palabras y frases dar indicaciones de manera
grupo. familia léxica. cronológico al narrar. adjetivas y adverbiales para semejante a la
• Identifica diferencias entre • Identifica las características • Usa palabras y frases que describir personas, lugares convencional.
ESPAÑOL
oralidad y escritura, y el generales de un poema. indican sucesión, y y acciones. • Utiliza mayúsculas y

empleo de algunos recursos • Identifica algunos de los palabras que indican causa • Conoce la función de las puntos en la escritura de
gráficos para dar sentido a la recursos literarios del texto y efecto. encuestas y la forma de una oración o párrafo.
expresión. poético. • Corrige sus textos para reportar la información • Corrige la ortografía de
• Identifica las diferencias • Incrementa su fluidez y la hacer claro su contenido. obtenida. sus textos.
generales entre discurso modulación de voz en la • Conoce la función y los • Emplea cuestionarios para
directo e indirecto. lectura en voz alta de tipos de texto empleados obtener información, y
• Identifica y usa juegos de poemas. en un periódico. reconoce la diferencia entre
palabras. • Manifiesta sus sentimientos
• Usa frases adjetivas para preguntas cerradas y
• Emplea signos de a través de la poesía.
indicar modo y tiempo. abiertas.
interrogación y admiración, y • Respeta y valora la
guiones. diversidad social y cultural de • Emplea la paráfrasis en la • Identifica la
• Emplea directorios para el las personas. redacción. correspondencia entre
registro y manejo de • Identifica información sobre • Argumenta oralmente sus datos presentados en el
información. su familia en diversas fuentes preferencias o puntos de cuerpo del texto y los datos
• Identifica la utilidad del orales y escritas. vista. incluidos en una tabla o
orden alfabético. • Identifica los elementos y el • Identifica la disposición gráfica y los interpreta.
• Usa mayúsculas y orden de presentación en la gráfica (tipos y tamaños de • Conoce la estructura de
abreviaturas en la escritura escritura de un texto letra, columnas, entre otros) un texto expositivo y la
convencional de nombres y narrativo. de las notas periodísticas. emplea al redactar un
direcciones. reporte.
• Separa palabras de manera
convencional.
~ 43 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Reconoce tema y • Reconoce propósito y • Lee y escribe palabras. • Utiliza el lenguaje no • Discrimina diferentes tipos
propósito. destinatario. • Usa el diccionario bilingüe verbal para reconocer gráficos.
• Identifica a los • Identifica los componentes ilustrado para aclarar el necesidades o peticiones • Comprende algunos usos
interlocutores en un de un instructivo. significado de las palabras. expresadas por otros. que se les da a los gráficos.
diálogo. • Completa las • Compara la composición • Escribe expresiones y • Diferencia información
• Nota tono, ritmo y pausas. instrucciones. de palabras. frases cortas. gráfica y textual.
• Usa pistas contextuales • Reconoce el orden de las • Deletrea palabras. • Lee expresiones en voz • Discrimina la relación
para comprender el instrucciones en una • Identifica temas a partir de alta. entre imágenes y texto.
significado. secuencia. ilustraciones. • Reconoce palabras que • Escribe palabras
• Identifica rimas o sonidos • Detecta semejanzas y • Comprende preguntas denotan deseos o respetando su
repetidos. diferencias entre palabras. para obtener información. necesidades. convencionalidad.
• Distingue la organización • Escribe grafías y nombres • Completa enunciados • Identifica los componentes • Identifica temas,
y la estructura de de números ordinales y interrogativos con palabras gráficos y textuales en propósitos y destinatarios
canciones. cardinales. de pregunta. libros de cuentos. de anuncios.
• Lee en voz alta versos y • Reconoce de forma oral y • Reconoce la composición • Reconoce el tema de un • Distingue algunas
estrofas. escrita palabras que de las preguntas. cuento a partir del título y características de los
describen actividades • Detecta el orden de las imágenes. recursos gráficos y
rutinarias. palabras en preguntas. • Responde a preguntas textuales.
• Comprende y expresa • Selecciona las palabras sobre los personajes de un • Entiende el mensaje
horarios. para formular preguntas. cuento. anunciado.
• Sigue y da indicaciones • Selecciona palabras para • Reconoce datos
para realizar actividades expresar experiencias generales y cualidades de
rutinarias. personales. eventos o acontecimientos.
• Identifica semejanzas y • Compara semejanzas y
diferencias en la escritura diferencias de conductas,
de actividades rutinarias. valores y escenarios.
• Dicta palabras.
~ 44 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Produce, lee y escribe • Resuelve problemas que • Resuelve problemas de • Resuelve problemas que • Utiliza unidades de
números hasta de cuatro implican multiplicar reparto cuyo resultado sea implican identificar la medida estándar para
cifras. mediante diversos una fracción de la forma regularidad de sucesiones estimar y medir longitudes.
• Resuelve problemas que procedimientos. m/2n. con progresión aritmética.
implican el cálculo mental o • Utiliza el algoritmo • Resuelve problemas que
escrito de productos de convencional para resolver implican efectuar hasta tres
MATEMÁTICAS
dígitos. sumas o restas con operaciones de adición y

• Resuelve problemas que números naturales. sustracción.
implican la lectura y el uso • Resuelve problemas que
del reloj. impliquen dividir mediante
diversos procedimientos.
~ 45 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Argumenta la importancia • Identifica distintas formas • Identifica que los • Relaciona la fuerza • Aplica habilidades,
del consumo diario de de nutrición de plantas y materiales son todo lo que aplicada sobre los objetos actitudes y valores de la
alimentos de los tres animales y su relación con le rodea, con algunos cambios formación científica básica
grupos representados en el el medio natural. independientemente de su producidos en ellos; durante la planeación, el
Plato del Bien Comer y de • Identifica la respiración en estado físico. movimiento, reposo y desarrollo, la comunicación
agua simple potable para el animales, las estructuras • Identifica al agua como deformación. y la evaluación de un
crecimiento y el buen asociadas y su relación con disolvente de varios • Identifica el proyecto de su interés en el
funcionamiento del cuerpo. el medio natural en el que materiales a partir de su aprovechamiento del que integra contenidos del
• Explica la interacción de viven. aprovechamiento en sonido en diversos curso.
los sistemas digestivo, • Describe cómo los seres diversas situaciones aparatos para satisfacer
circulatorio y excretor en la humanos transformamos la cotidianas. necesidades.

nutrición. naturaleza al obtener • Identifica que una mezcla • Describe que el sonido
• Explica algunas medidas recursos para nutrirnos y está formada por diversos tiene tono, timbre e
para prevenir accidentes protegernos. materiales en diferentes intensidad.

CIENCIAS NATURALES
que pueden lesionar el • Explica la relación entre la proporciones. • Identifica el

sistema locomotor. contaminación del agua, el • Explica que las aprovechamiento de los
• Relaciona los aire y el suelo por la propiedades de las imanes en situaciones y
movimientos de su cuerpo generación y manejo mezclas, como color y aparatos de uso cotidiano.
con el funcionamiento de inadecuado de residuos. sabor, cambian al modificar • Describe los efectos de
los sistemas nervioso, óseo • Explica la importancia de la proporción de los atracción y repulsión de los
y muscular. cuidar la naturaleza, con materiales que la imanes sobre otros objetos,
• Explica las medidas de base en el mantenimiento conforman. a partir de sus
higiene de los órganos de la vida. • Relaciona los cambios de interacciones.
sexuales externos para • Identifica ventajas y estado físico (líquido, sólido • Explica la secuencia del
evitar infecciones. desventajas de estrategias y gas) de los materiales con día y de la noche y las
• Explica la importancia de de consumo sustentable: la variación de la fases de la Luna
manifestar sus emociones y revalorización, rechazo, temperatura. considerando los
sentimientos ante reducción, reúso y reciclaje • Reconoce la importancia movimientos de la Tierra y
situaciones de riesgo para de materiales, así como del del uso de los termómetros la Luna.
prevenir la violencia escolar reverdecimiento de la casa en diversas actividades. • Aplica habilidades,
y el abuso sexual. y espacios públicos. • Aplica habilidades, actitudes y valores de la
• Aplica habilidades, • Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica
actitudes y valores de la actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el
formación científica básica formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación
durante la planeación, el durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un
desarrollo, la comunicación desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el
y la evaluación de un y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del
proyecto de su interés en el proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque.
que integra contenidos del que integra contenidos del bloque.
bloque. bloque.
~ 46 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Localiza los límites • Identifica a los primeros • Identifica las principales • Ordena cronológicamente • Ordena cronológicamente
territoriales de la entidad y habitantes y culturas características de la acontecimientos que acontecimientos que
el municipio donde vive. prehispánicas de la entidad. Conquista, la colonización y transformaron la entidad, transformaron el paisaje y
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO
• Describe la distribución de • Reconoce características el Virreinato en su entidad. desde el México la vida cotidiana de la
montañas, ríos, lagos, de los lugares de la entidad • Localiza los principales independiente a la entidad en el siglo XX y en
mares, climas, vegetación y donde se establecieron pueblos y ciudades Revolución Mexicana. la actualidad.
fauna de la entidad. grupos prehispánicos. virreinales de la entidad, e • Reconoce cambios • Identifica la importancia
• Distingue características • Distingue características identifica sus territoriales y las ciudades de la conservación del
LA ENTIDAD DONDE VIDO
de la población de la de la vida cotidiana de los características. importantes de la entidad patrimonio cultural y natural
entidad y sus principales primeros habitantes que se • Reconoce los cambios en de 1821 a 1920. de la entidad.
NATUAL Y SOCIAL
actividades económicas. establecieron en la entidad. el paisaje y la vida cotidiana • Describe características • Propone acciones para el
• Reconoce regiones • Reconoce la visión de la de la entidad a partir de la de la vida cotidiana en el cuidado del ambiente en la
representativas de la naturaleza y la sociedad de incorporación de nuevas campo y la ciudad de la entidad.
entidad, su localización y los pueblos prehispánicos actividades económicas en entidad durante el siglo • Identifica riesgos
principales características. de la entidad. el Virreinato. XIX. frecuentes en la entidad y
• Reconoce cambios en los • Identifica la importancia • Describe características • Identifica actividades acciones para la prevención
paisajes y la vida cotidiana del legado cultural de los de la sociedad y del económicas, de desastres.
de la entidad a lo largo del grupos y culturas gobierno de la entidad comunicaciones y • Participa en el desarrollo
tiempo. prehispánicas de la entidad. durante el Virreinato. transportes que cambiaron de un proyecto que
• Reconoce en el legado del la entidad durante el contribuya a valorar la
Virreinato rasgos de Porfiriato. entidad donde vive.
identidad cultural en la • Describe consecuencias
entidad. de la Revolución Mexicana
• Explica cambios en la vida en la vida cotidiana de la
cotidiana de la entidad a entidad.
causa del movimiento de • Aprecia el patrimonio
Independencia. cultural de su entidad, del
México independiente a la
Revolución Mexicana.
~ 47 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Aprecia las características • Expresa sus emociones • Describe necesidades • Identifica la importancia • Distingue en los conflictos
físicas, emocionales y sin violencia y respeta las básicas compartidas entre de la aplicación imparcial cotidianos: las partes
culturales que le dan expresiones de las personas de contextos de las normas y las leyes involucradas, los intereses
singularidad y respeta las sentimientos, ideas y cercanos. en la protección de sus o puntos de vista, los
de otros niños. necesidades de otras • Valora sus costumbres y derechos, por parte de las acuerdos y desacuerdos.
• Compara los rasgos que personas. tradiciones que enriquecen autoridades. • Valora la convivencia
caracterizan a los grupos • Asume que no todas sus la diversidad cultural del • Promueve el pacífica y sus beneficios.
de los que forma parte: necesidades o deseos país. establecimiento de • Valora la existencia de
familia, escuela, vecinos. pueden ser satisfechos de • Argumenta contra acuerdos que concilian opiniones y posturas
CONVIVENCIA
• Distingue situaciones que manera inmediata y que situaciones de falta de intereses individuales y diversas.
favorecen u obstaculizan el pueden coincidir, diferir o equidad y discriminación colectivos. • Participa en consultas o
cumplimiento de sus contraponerse con los de que observa en su entorno. • Conoce los derechos de la votaciones para la toma de
derechos. otras personas. • Formula y adopta medidas niñez y localiza información acuerdos orientados al
• Expresa la importancia de • Establece metas a corto y a su alcance para preservar sobre personas e beneficio personal y
actuar en beneficio de su mediano plazos para el ambiente instituciones que colectivo.
salud y emplea medidas obtener un mayor contribuyen a su
para una dieta correcta, desarrollo en su protección.
activación física regular, aprendizaje. • Identifica las funciones de
higiene y seguridad. • Identifica situaciones, en las autoridades de su
la escuela o el lugar donde localidad y su relación con
vive, en las que se aplican personas, grupos y
en igualdad de organizaciones de la
circunstancias reglas y sociedad civil.
normas.
~ 48 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Identifica diversos ritmos • Identifica el incremento de • Identifica diferentes • Identifica los elementos • Identifica la forma de
de tipo externo y los asocia su repertorio expresivo para formas de lanzar, atrapar, básicos del juego libre y de expresarse corporalmente
con la expresión corporal combinar movimientos de botar y golpear objetos para reglas para mejorar su diferenciando estados de
para estimular la diferente tipo, según su integrarlos a distintas actuación, así como la de ánimo, emociones y
orientación y la memoria intensidad, dirección y modalidades de juegos. sus compañeros. sentimientos.
auditiva. velocidad. • Controla sus habilidades • Adapta sus desempeños • Representa objetos,
• Responde sensorialmente • Propone movimientos motrices (salto, carrera, al trabajo colaborativo para animales, personas o
EDUCACIÓN FÍSICA
a diversos estímulos para la producción de bote, giro) para reconocer plantear estrategias situaciones mediante el
externos para orientarse diversos ritmos, de manera lo que es capaz de hacer y individuales y colectivas manejo adecuado de su
CONVIVENCIA
espacialmente utilizando individual y colectiva. aplicarlo en acciones de su durante el desarrollo de los expresión corporal.
distintas formas de • Establece juicios vida cotidiana. juegos. • Comparte
desplazamiento. argumentados sobre la • Muestra un autoconcepto • Respeta las reglas en los descubrimientos con sus
• Actúa con perseverancia congruencia y viabilidad de positivo a partir del juegos y en la vida compañeros al otorgar
ante los retos que se le las propuestas propias y de incremento en sus cotidiana, para contribuir en nuevos significados a las
presentan, valorando su sus compañeros. habilidades y las relaciones el desarrollo de las diversas maneras de
potencial y desempeño con sus compañeros. actividades y el expresarse con su cuerpo o
para mejorar su actuación. cumplimiento de las metas al utilizar objetos para
establecidas. favorecer su creatividad.
~ 49 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Reconoce los colores en • Crea imágenes usando • Reconoce el impacto • Distingue las diferencias • Utiliza el color como
el círculo cromático y su los colores primarios y visual que produce el entre tono y contraste en elemento expresivo para
presencia en la vida secundarios. contraste de los colores imágenes y obras visuales. comunicar ideas.
cotidiana. EXPRESIÓN CORPORAL complementarios en las EXPRESIÓN CORPORAL EXPRESIÓN CORPORAL
EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA imágenes. Y DANZA Y DANZA

Y DANZA • Expresa corporalmente EXPRESIÓN CORPORAL • Reconoce la participación • Participa en la creación y
• Distingue diferentes diferentes maneras de Y DANZA de dúos, tríos y cuartetos ejecución de una danza
CONVIVENCIA
maneras de relacionarse relacionarse con objetos e • Distingue las diferentes dentro de una danza colectiva.
con objetos y con los individuos en el espacio formas de encuentro con colectiva. MÚSICA
compañeros en el espacio personal. personas u objetos en el MÚSICA • Reconoce los distintos
general. MÚSICA espacio personal y general. • Crea una narración planos de audición para la
MÚSICA • Elabora instrumentos MÚSICA sonora a partir de un música.
• Distingue visual y musicales de aliento y • Elabora instrumentos argumento utilizando el TEATRO
auditivamente a las familias percusión con materiales musicales de cuerda y cuerpo y la voz. • Improvisa personajes en
instrumentales. de uso cotidiano. percusión con materiales TEATRO juegos teatrales utilizando
TEATRO TEATRO de uso cotidiano. • Representa las máscaras y diferentes
• Utiliza las posibilidades de • Representa situaciones TEATRO características de un objetos.
movimiento en un dramáticas reales o • Crea diálogos sencillos personaje en el diseño y
escenario al distinguir las ficticias. con los personajes de una elaboración de una
relaciones de acción que historia. máscara representativa.
existen en el espacio
teatral.
~ 50 ~ edo/2012
3er. PERIODO ESCOLAR 4to. PRIMARIA

CAMPOS DE
FORMACIÓN
 Interpretar en un diálogo expresiones relacionadas con
I preocupaciones escolares
 Interpretar y reproducir canciones de interés para el grupo
 Interpretar y registrar información en un calendario
II • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para  Ofrecer e interpretar información sobre experiencias
aprender personales
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones  Recrear juegos de lenguaje para decir y escribir trabalenguas
III comunicativas  Formular y responder preguntas para buscar información
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de sobre un tema concreto
decisiones  Interpretar y producir expresiones para ofrecer ayuda
IV • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México  Leer textos narrativos y reconocer expresiones culturales
propias de los países en que se habla lengua inglesa
 Recopilar e interpretar información en un gráfico

V
 Interpretar mensajes de anuncios de productos comerciales
CAMPOS DE
BLOQUE MATEMÁTICAS
FORMACIÓN
I
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
II
IV
~ 51 ~ edo/2012

CAMPOS DE
BLOQUE CIENCIAS NATURALES GEOGRAFÍA HISTORIA
FORMACIÓN

COMPRENSIÓN DEL
I Manejo de información geográfica

MUNDO NATUAL Y
• Comprensión de fenómenos y procesos

EXPLORACIÓN Y
naturales desde la perspectiva científica

II  Valoración de la diversidad natural • Comprensión del tiempo y del espacio
• Toma de decisiones informadas para el
SOCIAL
históricos
cuidado del ambiente y la promoción de la 
III Aprecio de la diversidad social y • Manejo de información histórica
salud orientadas a la cultura de la cultural • Formación de una conciencia histórica
prevención
• Comprensión de los alcances y  Reflexión de las diferencias para la convivencia
IV
limitaciones de la ciencia y del desarrollo socioeconómicas
tecnológico en diversos contextos  Participación en el espacio donde
V
se vive
CAMPOS DE
FORMACIÓN

I • Sentido de pertenencia a la comunidad,
PARA LA CONVIVENCIA

• Autorregulación y ejercicio responsable ARTES VISUALES
 Control de la motricidad para el
II de la libertad Artística y cultural
desarrollo de la acción creativa
• Apego a la legalidad y sentido de justicia DANZA
III • Sentido de pertenencia a la comunidad,  Manifestación global de la corporeidad MÚSICA
la nación y la humanidad Artística y cultural
• Apego a la legalidad y sentido de justicia TEATRO
IV • Comprensión y aprecio por la Artística y cultural
democracia
• Manejo y resolución de conflictos  Control de la motricidad para el
V
• Participación social y política desarrollo de la acción creativa
~ 52 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Identifica interlocutores en • Identifica algunos usos • Determina el número de • Utiliza lenguaje no verbal • Reconoce el tema de
un diálogo y su turno de que se le da a los palabras en un al ofrecer y pedir ayuda. diagramas ilustrados.
participación. calendarios. trabalenguas. • Comprende expresiones • Entiende el sentido
• Reconoce la estructura de • Enuncia y escribe meses • Deletrea palabras. para ofrecer y pedir ayuda. general de la información
un diálogo. y días. • Dicta y escribe palabras. • Asume el papel de visual y escrita de
• Identifica algunas • Registra eventos en • Lee trabalenguas en voz interlocutor. diagramas.
palabras para expresar calendarios. alta. • Identifica preguntas para • Forma enunciados a partir
preocupaciones. • Escribe palabras de modo • Comprende el propósito ofrecer ayuda. de un repertorio de
• Usa pistas contextuales convencional. de las preguntas. • Dicta enunciados. palabras.
para comprender el • Entiende el sentido • Identifica el contenido de • Reconoce algunas de las • Revisa la escritura de los
significado. general del contenido de un las preguntas. partes de una leyenda. enunciados.
• Reconoce signos de diálogo. • Formula preguntas para • Enuncia experiencias • Reconoce el propósito de
puntuación empleados en • Lee algunos enunciados obtener información. personales relacionadas los componentes gráficos y
ESPAÑOL
la transcripción de los que expresan experiencias • Identifica auxiliares en las con el contenido. textuales.
diálogos. personales para asumir el preguntas. • Describe algunas • Identifica tema, propósito
• Reconoce situaciones papel de emisor en un • Diferencia el uso de características de los y destinatario.
sociales en las que se diálogo. signos de interrogación. escenarios y los • Compara algunas
interpretan canciones. • Dicta y completa • Escribe preguntas para personajes. características de los
• Utiliza pistas contextuales enunciados o palabras. buscar información. • Diferencia al narrador de productos.
y diccionarios bilingües • Respeta normas básicas los personajes. • Entiende el sentido
para aclarar el significado al intercambiar expresiones general de la información
de palabras. en un diálogo. textual de los eslóganes.
• Entona partes de una
canción.
• Sigue el ritmo de una
canción con apoyo de un
texto.
• Completa frases o versos
a partir de un repertorio de
palabras.
~ 53 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Reconoce tema y • Reconoce propósito y • Lee y escribe palabras. • Utiliza el lenguaje no • Discrimina diferentes tipos
propósito. destinatario. • Usa el diccionario bilingüe verbal para reconocer gráficos.
• Identifica a los • Identifica los componentes ilustrado para aclarar el necesidades o peticiones • Comprende algunos usos
interlocutores en un de un instructivo. significado de las palabras. expresadas por otros. que se les da a los gráficos.
diálogo. • Completa las • Compara la composición • Escribe expresiones y • Diferencia información
• Nota tono, ritmo y pausas. instrucciones. de palabras. frases cortas. gráfica y textual.
• Usa pistas contextuales • Reconoce el orden de las • Deletrea palabras. • Lee expresiones en voz • Discrimina la relación
para comprender el instrucciones en una • Identifica temas a partir de alta. entre imágenes y texto.
significado. secuencia. ilustraciones. • Reconoce palabras que • Escribe palabras
• Identifica rimas o sonidos • Detecta semejanzas y • Comprende preguntas denotan deseos o respetando su
repetidos. diferencias entre palabras. para obtener información. necesidades. convencionalidad.
• Distingue la organización • Escribe grafías y nombres • Completa enunciados • Identifica los componentes • Identifica temas,
y la estructura de de números ordinales y interrogativos con palabras gráficos y textuales en propósitos y destinatarios
canciones. cardinales. de pregunta. libros de cuentos. de anuncios.
• Lee en voz alta versos y • Reconoce de forma oral y • Reconoce la composición • Reconoce el tema de un • Distingue algunas
estrofas. escrita palabras que de las preguntas. cuento a partir del título y características de los
describen actividades • Detecta el orden de las imágenes. recursos gráficos y
rutinarias. palabras en preguntas. • Responde a preguntas textuales.
• Comprende y expresa • Selecciona las palabras sobre los personajes de un • Entiende el mensaje
horarios. para formular preguntas. cuento. anunciado.
• Sigue y da indicaciones • Selecciona palabras para • Reconoce datos
para realizar actividades expresar experiencias generales y cualidades de
rutinarias. personales. eventos o acontecimientos.
• Identifica semejanzas y • Compara semejanzas y
diferencias en la escritura diferencias de conductas,
de actividades rutinarias. valores y escenarios.
• Dicta palabras.
~ 54 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Identifica fracciones • Identifica fracciones de • Compara y ordena • Resuelve problemas que • Identifica y genera
equivalentes, mayores o magnitudes continuas o números naturales de implican identificar la fracciones equivalentes.
menores que la unidad. determina qué fracción de cuatro cifras a partir de sus regularidad de sucesiones • Utiliza el cálculo mental
• Lee información explícita una magnitud es una parte nombres o de su escritura compuestas. para obtener la diferencia
o implícita en portadores dada. con cifras. • Resuelve problemas que de dos números naturales
diversos. • Identifica y representa la • Identifica expresiones implican sumar o restar de dos cifras.
MATEMÁTICAS
forma de las caras de un aditivas, multiplicativas o números decimales.

cuerpo geométrico. mixtas que son • Resuelve problemas que
• Identifica ángulos equivalentes, y las utiliza al impliquen dividir números
mayores o menores que un efectuar cálculos con de hasta tres cifras entre
ángulo recto. números naturales. números de hasta dos
• Utiliza el transportador • Identifica problemas que cifras.
para medir ángulos. se pueden resolver con una • Resuelve problemas que
multiplicación y utiliza el impliquen calcular el
algoritmo convencional en perímetro y el área de un
los casos en que es rectángulo cualquiera, con
necesario. base en la medida de sus
lados.
~ 55 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Compara los alimentos • Explica la reproducción de • Clasifica materiales de • Relaciona la fricción con • Aplica habilidades,
que consume con los de las plantas por semillas, uso común con base en sus la fuerza y describe sus actitudes y valores de la
cada grupo del Plato del tallos, hojas, raíces y su estados físicos, efectos en los objetos. formación científica básica
Bien Comer, y su aporte interacción con otros seres considerando • Describe formas de durante la planeación, el
nutrimental para mejorar su vivos y el medio natural. características como forma producir electricidad desarrollo, la comunicación
alimentación. • Explica la reproducción y fluidez. estática: frotación y y la evaluación de un
• Explica las características vivípara y ovípara de los • Describe el ciclo del agua contacto, así como sus proyecto de su interés en el
equilibrada e inocua de la animales. y lo relaciona con su efectos en situaciones del que integra contenidos del
dieta, así como las del agua • Identifica que los hongos y distribución en el planeta y entorno. curso.
simple potable. las bacterias crecen, se su importancia para la vida. • Obtiene conclusiones
• Explica la forma en que la nutren y reproducen al igual • Identifica que la acerca de la atracción y
dieta y la vacunación que otros seres vivos. temperatura y el tiempo repulsión eléctricas
fortalecen el sistema • Explica la importancia de influyen en la cocción de los producidas al interactuar
inmunológico. los hongos y las bacterias alimentos. distintos materiales.
• Valora las vacunas como en la interacción con otros • Identifica que la • Describe que la luz se
CIENCIAS NATURALES
aportes de la ciencia y del seres vivos y el medio temperatura, el tiempo y la propaga en línea recta y
desarrollo técnico para natural. acción de los atraviesa algunos
prevenir enfermedades, así • Explica que las relaciones microorganismos influyen materiales.
como de la Cartilla Nacional entre los factores físicos en la descomposición de • Explica fenómenos del
de Salud para dar (agua, suelo, aire y Sol) y los alimentos. entorno a partir de la
seguimiento a su estado de biológicos (seres vivos) • Reconoce algunas formas reflexión y la refracción de
salud. conforman el ecosistema y de generar calor, así como la luz.
• Explica los cambios que mantienen su estabilidad. su importancia en la vida • Explica la formación de
ocurren en el cuerpo • Explica la estructura cotidiana. eclipses de Sol y de Luna
durante la pubertad y su general de las cadenas • Describe algunos efectos mediante modelos.
relación con el sistema alimentarias y las del calor en los materiales y • Aplica habilidades,
glandular. consecuencias de su su aprovechamiento en actitudes y valores de la
• Describe las funciones de alteración por las diversas actividades. formación científica básica
los aparatos sexuales de la actividades humanas. • Aplica habilidades, durante la planeación, el
mujer y del hombre, y • Aplica habilidades, actitudes y valores de la desarrollo, la comunicación
practica hábitos de higiene actitudes y valores de la formación científica básica y la evaluación de un
para su cuidado. formación científica básica durante la planeación, el proyecto de su interés en el
• Aplica habilidades, durante la planeación, el desarrollo, la comunicación que integra contenidos del
actitudes y valores de la desarrollo, la comunicación y la evaluación de un bloque.
formación científica básica y la evaluación de un proyecto de su interés en el
durante la planeación, el proyecto de su interés en el que integra contenidos del
desarrollo, la comunicación que integra contenidos del bloque.
y la evaluación de un bloque.
proyecto de su interés en el
que integra contenidos del
bloque.
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FORMACIÓN
• Reconoce en mapas la . • Reconoce la distribución • Caracteriza la • Distingue espacios • Distingue la calidad de
localización, la extensión y de las principales formas composición y distribución agrícolas, ganaderos, vida del lugar donde vive en
los límites territoriales de del relieve, volcanes y de la población en México. forestales y pesqueros de relación con México.
México. regiones sísmicas en • Compara la distribución México en relación con los • Reconoce acciones que
• Reconoce la organización México. de la población rural y la recursos naturales contribuyen a la mitigación

política y las entidades • Distingue la distribución urbana en México. disponibles. de los problemas
federativas de México. de los principales ríos, • Reconoce la migración en • Reconoce la distribución ambientales en México.
• Localiza capitales, lagos, lagunas, golfos, México y sus implicaciones de los recursos minerales y • Reconoce desastres
GEOGRAFÍA
ciudades y lugares mares y océanos en sociales, culturales, energéticos, así como los ocurridos recientemente en
representativos de México México. económicas y políticas. principales espacios México y acciones para su
a partir de los puntos • Reconoce la distribución • Valora la diversidad industriales en México. prevención.
cardinales. de los diferentes climas de cultural de la población en • Reconoce la importancia
• Valora la diversidad de México. México. del comercio, el turismo y la
paisajes en México a partir • Distingue relaciones de distribución de las
de sus componentes los climas con la vegetación principales redes
naturales, sociales, y la fauna silvestre, y la carreteras, férreas,
culturales, económicos y importancia de la marítimas y aéreas en
políticos. biodiversidad en México. México.
• Distingue la participación
económica de las entidades
federativas en México.
~ 57 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Ubica el proceso de • Ubica temporal y • Ubica las rutas de los • Identifica la duración del • Ordena cronológicamente
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATUAL Y
poblamiento de América y espacialmente las culturas viajes de Cristóbal Colón, Virreinato aplicando los los principales
el surgimiento de la mesoamericanas aplicando las expediciones españolas términos década y siglo y acontecimientos de la
agricultura utilizando siglo, los términos siglo, a.C. y y el proceso de conquista, y localiza el territorio que guerra de Independencia
milenio, a.C. y d.C. d.C. los ordena ocupó. aplicando los términos año,
• Identifica geográficamente • Distingue las cronológicamente, • Distingue los grupos que década y siglo, y localiza
Aridoamérica, Mesoamérica características y reconoce aplicando los términos de conformaban la sociedad las regiones donde se
y Oasisamérica. los aportes de las culturas año, década y siglo. virreinal y la estructura de realizaron las campañas
• Describe el origen y mesoamericanas y su • Reconoce las causas y gobierno de Nueva España. militares.
proceso del poblamiento de relación con la naturaleza. consecuencias que • Reconoce la
América y del actual • Investiga aspectos de la propiciaron las • Señala la importancia de multicausalidad del
territorio mexicano. cultura y de la vida exploraciones marítimas las nuevas actividades movimiento de
• Señala las características cotidiana del pasado y europeas. económicas y los cambios Independencia.
HISTORIA
de los primeros grupos valora su importancia. • Identifica las causas de la que provocaron en el • Distingue el pensamiento
SOCIAL
nómadas para explicar los conquista de México paisaje. político y social de Hidalgo,
cambios en la forma de Tenochtitlan y sus • Identifica la influencia Allende y Morelos para
vida a partir de la consecuencias en la económica, social, política y sentar las bases de la
agricultura en el actual expansión y colonización cultural de la Iglesia Independencia.
territorio mexicano. española a nuevos novohispana. • Reconoce la importancia
• Distingue las territorios. • Explica causas y de las guerrillas para la
características del espacio • Reconoce los aportes de consecuencias del resistencia del movimiento
geográfico de españoles, indígenas, descontento social y insurgente.
Aridoamérica, Mesoamérica asiáticos y africanos en la político en Nueva España. • Identifica las causas
y Oasisamérica. conformación de una nueva • Reconoce que el idioma y internas y externas que
• Investiga aspectos de la sociedad y cultura. algunas costumbres son propiciaron la consumación
cultura y de la vida • Investiga aspectos de la legado de la época de la Independencia.
cotidiana del pasado, y cultura y de la vida virreinal. • Investiga aspectos de la
valora su importancia. cotidiana del pasado y • Investiga aspectos de la cultura y de la vida
valora su importancia. cultura y de la vida cotidiana del pasado y
cotidiana del pasado y valora su importancia.
valora su importancia.
~ 58 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Distingue en qué • Regula su conducta con • Aprecia la diversidad de • Reconoce que las leyes • Analiza las causas de
personas puede confiar base en compromisos culturas que existe en son obligatorias para todas conflictos cotidianos y
para proporcionar adquiridos de forma libre y México. las personas y las propone mecanismos de
información sobre sí responsable. • Reconoce que las mujeres consecuencias de su solución pacífica.
mismo. • Reflexiona sobre la y los hombres tienen los incumplimiento. • Describe algunas formas
• Aprecia sus capacidades libertad personal como un mismos derechos y • Reconoce que la de participación social y
LA CONVIVENCIA
y cualidades al relacionarse derecho humano y lo ejerce oportunidades de desarrollo Constitución garantiza sus política que los ciudadanos
con otras personas. con responsabilidad. en condiciones de igualdad. derechos fundamentales. pueden utilizar para
• Reconoce su derecho a • Valora la existencia de • Propone medidas que • Identifica funciones comunicar necesidades,
ser protegido contra leyes que garantizan los contribuyan al uso racional esenciales de las demandas y problemas
cualquier forma de maltrato, derechos fundamentales de de los recursos naturales autoridades, en su colectivos.
abuso o explotación. las personas. del lugar donde vive. comunidad, municipio y • Reconoce que los
• Reconoce situaciones de • Analiza experiencias en • Cuestiona situaciones en entidad para la ciudadanos tienen el
riesgo y utiliza medidas las que se aplica la justicia las que se manifiesta conformación de un derecho de solicitar
para el cuidado de su salud en el ambiente escolar. cualquier tipo de gobierno democrático. información a las
e integridad personal. discriminación. • Explica los beneficios de autoridades.
la convivencia democrática. • Conoce las funciones de
organizaciones sociales
que trabajan en beneficio
de la comunidad.
~ 59 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Identifica el salto y los • Identifica el sentido del • Identifica distintas • Identifica la importancia • Identifica la diversidad
desplazamientos como juego para anticiparse a posturas que se utilizan de la cooperación en el cultural a partir de los
elementos implícitos en la trayectorias, a partir de sus durante las acciones en desarrollo de juegos y juegos de su región y del
mayoría de los juegos y capacidades y habilidades relación con el espacio y actividades de su vida país, así como los cambios
deportes que practica en su motrices. las formas de ejecutarlas. diaria. que han tenido.
contexto escolar y social. • Propone diversas • Mantiene la verticalidad • Establece acuerdos con • Adapta sus desempeños
• Adapta sus habilidades a alternativas de solución a en posiciones estáticas y sus compañeros a partir de motrices en juegos
EDUCACIÓN FÍSICA
las circunstancias para los problemas que enfrenta en movimiento, en forma asumir diversos roles en los tradicionales y autóctonos,
incrementar sus en los juegos motores para individual y de conjunto, juegos y las actividades reconociendo las
CONVIVENCIA
posibilidades motrices. determinar cuál es la mejor para explorar diferentes para desarrollar su características que tiene
• Actúa de manera estrategia. posibilidades. capacidad de negociación. cada uno.
propositiva durante las • Muestra seguridad al • Ayuda a sus compañeros • Colabora en la realización • Muestra empatía hacia la
actividades y en su vida expresarse durante las en las actividades al de los juegos y las diversidad para consolidar
diaria para fortalecer su actividades, generando proponer e intercambiar actividades a partir del aprendizajes relacionados
bagaje motriz alternativas que ideas para conseguir el reconocimiento de la con la identidad cultural
contribuyen a la resolución resultado establecido participación y la diversión. mediante los juegos
de los conflictos que se autóctonos y tradicionales.
presentan.
~ 60 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Distingue diferentes • Crea una composición • Elabora dibujos utilizando • Crea texturas visuales por • Reconoce la
formas, soportes y pictórica empleando planos y perspectivas. medio de puntos y líneas bidimensionalidad en
materiales en producciones técnicas y soportes. EXPRESIÓN CORPORAL utilizando la técnica del fotografías de temática
bidimensionales. EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA grabado. libre.

EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA • Crea una composición EXPRESIÓN CORPORAL EXPRESIÓN CORPORAL
LA CONVIVENCIA
Y DANZA • Realiza una secuencia dancística sencilla a partir Y DANZA Y DANZA

• Interpreta una idea dancística sencilla a partir de un tema de su interés y • Realiza un montaje • Realiza un montaje
sencilla por medio de una de una historia. la comparte con sus dancístico en colectivo a dancístico con tema libre.
secuencia de movimiento. MÚSICA compañeros. partir de un tema sugerido. MÚSICA
MÚSICA • Representa gráficamente MÚSICA MÚSICA • Utiliza las posibilidades
• Crea pequeñas unidades el movimiento estable, • Reproduce melodías • Reconoce auditivamente expresivas de la práctica
melódicas diferenciando ascendente y descendente populares, tradicionales o la diferencia entre melodía exclusivamente musical.
sonidos graves, agudos y en la altura de los sonidos de su interés por medio de y acompañamiento. TEATRO
de la misma altura. dentro de una melodía. cotidiáfonos. TEATRO • Representa una obra por
TEATRO TEATRO TEATRO • Representa escenas por medio del teatro de
• Utiliza las características • Lee un texto teatral • Estructura escenas para medio del teatro de sombras.
de un texto teatral para considerando el carácter de la creación de una obra de sombras.
escribir escenas que los personajes. teatro sencilla.
recreen hechos reales o
fantásticos.
~ 61 ~ edo/2012

CAMPOS DE
FORMACIÓN
 Reconocer e interpretar expresiones relacionadas con la
compra y venta de productos en anuncios clasificados
I
 Leer leyendas de interés para los alumnos y estimular la
creatividad
 Buscar y seleccionar información sobre un tema de interés
para elaborar fichas y montar una exposición
II
 Identificar y comprender el tema y la idea general de noticias
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para en audio
aprender  Identificar y practicar sonidos determinados en juegos de
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones lenguaje
III
comunicativas  Reconocer y clasificar información de una guía ilustrada para
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de resolver un problema concreto
decisiones  Interpretar y escribir recados relacionados con asuntos de la
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México vida cotidiana
IV  Leer un relato breve de viaje para descubrir aspectos
naturales y expresiones culturales específicas de los países
donde se habla inglés
 Registrar información sobre un tema para elaborar un
cuestionario
V
 Comprender y pedir indicaciones para trasladarse
caminando de un lugar a otro
CAMPOS DE
BLOQUE MATEMÁTICAS
FORMACIÓN
I
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
II
IV
~ 62 ~ edo/2012

CAMPOS DE
FORMACIÓN

COMPRENSIÓN DEL
I Manejo de información geográfica

MUNDO NATUAL Y

EXPLORACIÓN Y

SOCIAL
históricos
cuidado del ambiente y la promoción de la 
III Aprecio de la diversidad social y • Manejo de información histórica
salud orientadas a la cultura de la cultural • Formación de una conciencia histórica
prevención
IV
limitaciones de la ciencia y del desarrollo socioeconómicas
tecnológico en diversos contextos  Participación en el espacio donde
V
se vive
CAMPOS DE
FORMACIÓN

PARA LA CONVIVENCIA

II de la libertad  Manifestación global de la corporeidad Artística y cultural
III • Sentido de pertenencia a la comunidad, MÚSICA
IV • Comprensión y aprecio por la  Manifestación global de la corporeidad Artística y cultural
democracia
V • Participación social y política desarrollo de la acción creativa
~ 63 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Identifica información • Identifica la organización de • Establece criterios de • Identifica la relación entre • Describe personajes
complementaria en dos las ideas en un texto clasificación al organizar los datos y los argumentos recuperando aspectos
textos que relatan sucesos expositivo. información de diversas de un texto expositivo. físicos y de personalidad.
relacionados. • Utiliza la información fuentes. • Emplea citas y paráfrasis en • Integra varios párrafos en
• Registra, en notas, los relevante de los textos que • Elabora cuadros la construcción de un texto un solo texto, manteniendo
aspectos centrales de una lee en la producción de los sinópticos y mapas propio. su coherencia y cohesión.
exposición oral. propios. conceptuales para resumir • Interpreta la información • Usa verbos, adverbios,
• Emplea referencias contenida en gráficas y
• Organiza un texto en información. adjetivos y frases
bibliográficas para ubicar tablas de datos.
párrafos con oración tópico • Identifica algunos de los preposicionales para
fuentes de consulta. • Valora la importancia de
y oraciones de apoyo, recursos literarios de la describir.
• Emplea citas textuales para incluir referencias
empleando puntuación y referir información de otros poesía. bibliográficas en sus textos. • Reconoce la función de
ortografía convencionales. en sus escritos. • Distingue entre el • Conoce la estructura de una los trípticos para difundir
• Usa palabras y frases que • Distingue elementos de significado literal y figurado obra de teatro. información.
• Integra información de
indican sucesión y realidad y fantasía en en palabras o frases de un • Identifica las características

simultaneidad, así como leyendas. poema. de un personaje a partir de diversas fuentes para
relación antecedente- • Identifica las características • Identifica los temas de un descripciones, diálogos y su elaborar un texto.
consecuente al redactar un de las leyendas. poema y reconoce los participación en la trama. • Identifica la relevancia de
texto histórico. • Describe personajes o sentimientos involucrados. • Adapta la expresión de sus la información para la toma
ESPAÑOL
• Identifica las sucesos mediante diversos • Muestra interés y diálogos, de acuerdo con las de decisiones.
características de las recursos literarios. sensibilidad al leer y intenciones o características • Respeta la integridad
fábulas, y sus semejanzas • Redacta un texto escribir poemas. de un personaje. propia y la de los demás.
y diferencias con los empleando párrafos • Identifica el punto de vista • Emplea la puntuación
refranes. temáticos delimitados del autor en un texto. correcta para organizar los
• Comprende la función de convencionalmente. • Comprende el significado diálogos en una obra teatral,
fábulas y refranes. • Retoma elementos de palabras desconocidas así como para darle la
• Interpreta el significado de convencionales de la edición mediante el contexto en el intención requerida al diálogo
de libros. • Conoce la estructura y
fábulas y refranes. que se emplean.
• Identifica acontecimientos función de un reporte de
• Identifica las • Conoce la función y
que sean relevantes para su encuesta.
características y la función comunidad. organización del debate. • Usa nexos para indicar
de las frases publicitarias. • Resume información • Fundamenta sus orden y relación lógica de
• Emplea diferentes conservando los datos opiniones al participar en ideas.
estrategias textuales para esenciales al elaborar un un debate. • Emplea tablas de datos y
persuadir a un público boletín informativo. • Emplea oraciones gráficas de frecuencia simple
determinado al elaborar un • Produce textos para difundir complejas al escribir, e para complementar la
anuncio. información en su identifica la función de los información escrita.
• Identifica los recursos comunidad. nexos en textos • Escribe conclusiones a
retóricos en la publicidad. • Considera la argumentativos. partir de datos estadísticos
convencionalidad de la simples.
ortografía y puntuación al
escribir.
~ 64 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Identifica función, • Identifica función y • Detecta sonidos • Identifica propósito, • Reconoce propósito y
propósito y destinatario. propósito. específicos en la función, destinatario y destinatario de
• Distingue componentes • Formula preguntas para pronunciación de palabras. remitente. cuestionarios.
gráficos y textuales. buscar información sobre • Reconoce patrones • Reconoce las partes con • Identifica las partes que
• Lee en voz alta precios, un tema específico. regulares en la escritura de las que se componen los componen los
números de teléfono y • Elige fuentes de consulta. palabras. recados. cuestionarios.
direcciones electrónicas y/o • Aclara el significado de • Deletrea palabras. • Lee e interpreta el • Localiza y discrimina
postales. palabras mediante pistas • Dicta palabras. contenido de recados. fuentes de consulta para
• Dicta y enlista nombres y contextuales o un • Distingue componentes • Localiza expresiones que buscar información.
características de diccionario bilingüe. gráficos y textuales. indican lo que se espera del • Utiliza índices, títulos y
productos. • Identifica ideas principales • Formula preguntas sobre remitente. palabras clave de fuentes
• Completa enunciados en párrafos. un problema a resolver. • Escribe fechas y horas. de consulta para ubicar
para formar anuncios. • Selecciona y organiza • Enuncia los pasos de una • Redacta un recado información.
• Escribe anuncios información para elaborar guía. completo. • Completa preguntas
clasificados fichas. • Reconoce el orden de los • Reconoce tema, propósito abiertas y cerradas sobre
• Identifica planteamiento, • Entiende función y pasos en una secuencia. y destinatario. ideas principales de un
nudo, desarrollo y propósito. • Redacta enunciados que tema.
desenlace. • Distingue estructura de describen pasos a seguir. • Aclara frases y palabras • Reconoce los nombres de
• Utiliza pistas contextuales una noticia. nuevas con ayuda de los puntos cardinales y
y un diccionario bilingüe • Reconoce pistas diccionarios bilingües. otros puntos de orientación,
para buscar el significado contextuales al escuchar • Enuncia aspectos cuando se dicen o escriben.
de palabras y frases. noticias. naturales y expresiones • Enuncia preguntas para
• Asocia elementos de • Responde preguntas culturales mencionados en pedir indicaciones sobre
leyendas con experiencias relacionadas con ideas el relato. cómo trasladarse de un
personales. principales. • Responde preguntas lugar a otro.
• Completa y escribe • Escribe enunciados para sobre la sucesión o • Completa enunciados
enunciados para describir armar una nota. simultaneidad de acciones. para describir la posición de
propiedades y • Compara aspectos una persona respecto de un
características de un objeto naturales y elementos punto de referencia.
imaginado por ellos culturales semejantes y • Comprende y ofrece
mismos. diferentes a los propios. indicaciones orales y
• Afirma sus conocimientos escritas para trasladarse de
de ortografía y usos de un lugar a otro.
signos de puntuación.
~ 65 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Identifica rectas paralelas, • Resuelve problemas que • Calcula el perímetro y el • Resuelve problemas que • Explica las similitudes y
perpendiculares y secantes, implican el uso de las área de triángulos y implican sumar o restar diferencias entre el sistema
así como ángulos agudos, características y cuadriláteros. números fraccionarios con decimal de numeración y un
rectos y obtusos. propiedades de triángulos • Resuelve problemas de igual o distinto sistema posicional o no
y cuadriláteros. valor faltante en los que la denominador. posicional.
razón interna o externa es • Identifica problemas que • Usa fracciones para

un número natural. se pueden resolver con una expresar cocientes de
división y utiliza el algoritmo divisiones entre dos
convencional en los casos números naturales.
MATEMÁTICAS
en que sea necesario. • Resuelve problemas que

• Describe rutas y ubica implican identificar la
lugares utilizando sistemas regularidad de sucesiones
de referencia con progresión aritmética o
convencionales que geométrica.
aparecen en planos o • Resuelve problemas que
mapas. implican multiplicar
• Resuelve problemas que números decimales por
implican conversiones entre números naturales.
unidades de medida de
longitud, capacidad, peso y
tiempo.
• Resuelve problemas que
implican leer o representar
información en gráficas de
barras.
~ 66 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Analiza sus necesidades • Reconoce que la • Identifica a la masa y al • Describe el movimiento de • Aplica habilidades,
CIENCIAS NATURALES
nutrimentales en relación biodiversidad está volumen como propiedades algunos objetos actitudes y valores de la
con las características de la conformada por la variedad medibles. considerando su formación científica básica
dieta correcta y las de seres vivos y de • Identifica la relación entre trayectoria, dirección y durante la planeación, el
costumbres alimentarias de ecosistemas. la masa y el volumen de rapidez. desarrollo, la comunicación
su comunidad para • Identifica algunas objetos de diferentes • Relaciona la vibración de y la evaluación de un
propiciar la toma de especies endémicas del materiales. los materiales con la proyecto de su interés en el
decisiones que impliquen país y las consecuencias de • Distingue que al mezclar propagación del sonido. que integra contenidos del
mejorar su alimentación. su pérdida. materiales cambian sus • Describe la propagación curso.
• Describe causas y • Compara las propiedades, como olor, del sonido en el oído y la
consecuencias del características básicas de sabor, color y textura, importancia de evitar los
sobrepeso y de la obesidad, los diversos ecosistemas mientras que la masa sonidos intensos.
y su prevención mediante del país para valorar permanece constante. • Explica el funcionamiento
una dieta correcta, el nuestra riqueza natural. • Identifica mezclas de su de un circuito eléctrico a
consumo de agua simple • Analiza el deterioro de los entorno y formas de partir de sus componentes,
potable y la actividad física. ecosistemas a partir del separarlas: tamizado, como conductores o
• Explica los daños en los aprovechamiento de decantación o filtración. aislantes de la energía
sistemas respiratorio, recursos y de los avances • Describe procesos de eléctrica.
nervioso y circulatorio técnicos en diferentes transferencia del calor – • Identifica las
generados por el consumo etapas del desarrollo de la conducción y convección– transformaciones de la
de sustancias adictivas, humanidad: recolectora- en algunos materiales y su electricidad en la vida
como tabaco, inhalables y cazadora, agrícola e importancia en la cotidiana.
bebidas alcohólicas. industrial. naturaleza. • Describe las
• Argumenta la importancia • Propone y participa en • Explica el uso de características de los
de prevenir situaciones de algunas acciones para el conductores y aislantes del componentes del Sistema
riesgo asociadas a las cuidado de la diversidad calor en actividades Solar.
adicciones: accidentes, biológica del lugar donde cotidianas y su relación con • Aplica habilidades,
violencia de género y abuso vive, a partir de reconocer la prevención de actitudes y valores de la
sexual. algunas causas de su accidentes. formación científica básica
• Explica la periodicidad, la pérdida. • Aplica habilidades, durante la planeación, el
duración, los cambios en el • Propone y participa en actitudes y valores de la desarrollo, la comunicación
cuerpo y el periodo fértil del acciones que contribuyan a formación científica básica y la evaluación de un
ciclo menstrual, así como prevenir la contaminación durante la planeación, el proyecto de su interés en
su relación con la del agua en los desarrollo, la comunicación el que integra contenidos
concepción y la prevención ecosistemas. y la evaluación de un del bloque.
de embarazos. proyecto de su interés en el
bloque.
~ 67 ~ edo/2012
• Describe el proceso • Aplica habilidades,

general de reproducción en actitudes y valores de la
los seres humanos: formación científica básica
fecundación, embarazo y durante la planeación, el
parto, valorando los desarrollo, la comunicación
aspectos afectivos y las y la evaluación de un
responsabilidades proyecto de su interés en el
implicadas. que integra contenidos del
• Aplica habilidades, bloque.
actitudes y valores de la
formación científica básica
durante la planeación, el
desarrollo, la comunicación
y la evaluación de un
proyecto de su interés en el
bloque.
~ 68 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Reconoce en mapas la • Compara la distribución • Compara la composición y • Distingue espacios • Compara la calidad de
extensión y los límites de las principales formas distribución de la población agrícolas, ganaderos, vida de los continentes a
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN
DEL MUNDO NATUAL Y SOCIAL
territoriales de los del relieve, regiones en los continentes. forestales y pesqueros en partir de los ingresos,
continentes de la Tierra. sísmicas y volcánicas en • Distingue la distribución los continentes en relación empleo, salud y ambiente
• Reconoce la división los continentes. de la población rural y con los recursos naturales. de la población.
política de los continentes. • Distingue la importancia urbana en los continentes. • Reconoce la distribución • Distingue problemas
• Localiza capitales, de la distribución de los • Compara causas y de los recursos minerales y ambientales en los
GEOGRAFÍA
ciudades y otros lugares principales ríos, lagos y consecuencias de la energéticos, así como los continentes y las acciones
representativos de los lagunas de los continentes. migración en los principales espacios que contribuyen a su
continentes a partir de las • Reconoce la distribución continentes. industriales en los mitigación.
coordenadas geográficas. de los climas en los • Valora la diversidad continentes. • Reconoce desastres
• Valora la diversidad de continentes. cultural de la población de • Relaciona redes ocurridos recientemente en
paisajes de los continentes • Distingue diferencias en la los continentes. carreteras, férreas, los continentes y acciones
a partir de sus diversidad de climas, marítimas y aéreas con el a seguir antes, durante y
componentes naturales, vegetación y fauna silvestre comercio y el turismo de los después de un desastre.
sociales, culturales, en los continentes. continentes.
económicos y políticos. • Distingue diferencias
económicas en países
representativos de los
continentes.
~ 69 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Ubica procesos de la • Ubica la Reforma y la • Ubica la duración del • Ubica la formación de • Ubica los principales
primera mitad del siglo xix República Restaurada Porfiriato y la Revolución instituciones en el México acontecimientos de las
aplicando los términos aplicando los términos Mexicana aplicando los posrevolucionario aplicando últimas décadas y aplica los
década y siglo, y localiza década y siglo, y localiza términos año, década y los términos década y años, términos década y siglo.
cambios en la división las zonas de influencia de siglo, y localiza las zonas e identifica cambios en la • Explica las causas de la
territorial. los liberales y de influencia de los distribución poblacional. situación económica y la
• Describe la situación conservadores. caudillos revolucionarios. • Identifica las causas de la apertura comercial, y las
lucha por el poder entre los
económica y las diferentes • Explica el pensamiento de • Describe el proceso de consecuencias de la
caudillos posrevolucionarios
formas de gobierno que se liberales y conservadores, y consolidación del Porfiriato expansión urbana, la
y las condiciones en que se
proponían para la nación sus consecuencias en la • Reconoce el papel de la desigualdad y protestas
creó el PNR y el surgimiento

mexicana en las primeras política y economía del inversión extranjera y el de los partidos de oposición. sociales en el campo y la
décadas de vida país. desarrollo económico, • Explica algunas causas y ciudad.
independiente. • Identifica las medidas científico y tecnológico • Valora la importancia de la
consecuencias de la rebelión
• Explica los intereses de para fortalecer la economía durante el Porfiriato. cristera. reforma política, la
Estados Unidos, Francia, y la organización política de • Describe las condiciones • Identifica causas de la alternancia en el poder y la
España e Inglaterra en México durante la de vida e inconformidades expropiación petrolera y el participación ciudadana en
México. República Restaurada. de los diferentes grupos reparto agrario durante el la construcción de la vida
HISTORIA
• Reconoce las causas y • Reconoce la soberanía y sociales en el Porfiriato. cardenismo. democrática del país.
consecuencias de la la democracia como valores • Reconoce las causas de • Describe la participación de • Reconoce la
separación de Texas y de de la herencia liberal. la Revolución Mexicana, los México en la Segunda transformación acelerada
la guerra con Estados • Describe cambios y momentos del desarrollo de Guerra Mundial, el proceso de la ciencia y los medios
Unidos. permanencias en algunas la lucha armada y las de industrialización y sus de comunicación en la vida
• Describe características manifestaciones culturales propuestas de los caudillos consecuencias sociales cotidiana.
del campo y la ciudad de la época. revolucionarios. • Explica la importancia de la • Propone acciones para el
durante las primeras • Investiga aspectos de la • Valora las garantías seguridad social y las causas desarrollo sustentable del
décadas del siglo xix. cultura y la vida cotidiana establecidas en la del crecimiento demográfico. país.
• Reconoce la importancia de
• Investiga aspectos de la del pasado y valora su Constitución de 1917 para • Reconoce diferentes
otorgar el derecho de la
cultura y de la vida importancia. la conformación de una manifestaciones y
mujer al voto.
cotidiana del pasado y sociedad más justa. • Reconoce cambios en la expresiones culturales de la
valora su importancia. • Valora el legado que ha cultura y la importancia de la sociedad.
dejado la cultura participación de México en • Investiga aspectos de la
revolucionaria en nuestro eventos deportivos cultura y la vida cotidiana
presente. internacionales. del pasado y valora su
• Investiga aspectos de la • Reconoce la importancia de importancia.
cultura y la vida cotidiana la educación en el desarrollo
del pasado y valora su de México.
importancia. • Investiga aspectos de la
cultura y la vida cotidiana del
pasado y su importancia.
~ 70 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Valora los cambios en su • Expresa de forma asertiva • Reconoce en la • Reconoce que las normas • Describe situaciones en
desarrollo y respeta las sus emociones y convivencia cotidiana la representan acuerdos para las que se protegen y
diferencias físicas y autorregula sus impulsos. presencia o ausencia de los la convivencia democrática, defienden los derechos
emocionales. • Reconoce que el ejercicio principios de basados en principios y humanos.

• Define acciones que pleno de la libertad tiene interdependencia, equidad valores reconocidos por • Emplea el diálogo, la
contribuyen a un proyecto límites en la ley y la y reciprocidad. todos y orientados al bien negociación y la mediación
de vida sano y seguro. dignidad humana. • Participa en acciones para común. como formas pacíficas de
• Propone medidas para • Dialoga sobre prevenir o erradicar la • Reconoce en la resolución de conflictos.
evitar trastornos acontecimientos cotidianos discriminación. Constitución la Ley • Reconoce la importancia
CONVIVENCIA
alimentarios y adicciones. que implican valorar • Utiliza la Constitución Suprema que garantiza de la participación social y
• Promueve acciones para situaciones justas e injustas como fundamento para la derechos fundamentales y política como base de la
un trato digno, justo y vinculadas con el respeto a protección del ambiente y sustenta principios y vida democrática.
solidario en la escuela y la las leyes y los derechos de la diversidad natural y valores democráticos. • Participa en actividades
comunidad. humanos. social. • Compara distintas formas que exigen la puesta en
• Valora las implicaciones • Participa en acciones de gobierno y reconoce en marcha del trabajo
de sus decisiones y el colectivas en favor de un la democracia una opción colaborativo.
impacto en los demás. ambiente equilibrado en su que posibilita la
entorno próximo. participación ciudadana y
una mejor convivencia.
• Emplea prácticas
democráticas para
favorecer la toma de
acuerdos en los contextos
donde se desenvuelve.
~ 71 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Compara sus • Distingue la coordinación • Identifica movimientos • Relaciona la expresión • Identifica los elementos
desempeños motores con dinámica general de la rápidos y fluidos para verbal respecto a los que constituyen los juegos
los de sus compañeros segmentaria a partir de mejorar su agilidad y elementos del lenguaje motores para reconocer las
para construir formas de formas de locomoción, generar respuestas gestual a partir de sus nociones de ataque,
juego participativas e participando en actividades motrices controladas. experiencias. defensa, cooperación y
incluyentes. rítmicas y juegos colectivos. • Controla diversos objetos • Emplea los recursos oposición.
• Utiliza sus habilidades en • Construye secuencias para adaptar sus comunicativos para usar un • Utiliza sus capacidades
EDUCACIÓN FÍSICA
el desarrollo de un juego rítmicas para favorecer el desempeños a habilidades código con el cuerpo como físicomotrices para la
motor para resolver los desarrollo de habilidades motrices. herramienta de transmisión construcción de juegos
CONVIVENCIA
problemas que se le por medio de la • Asume actitudes positivas de ideas. motores colectivos.
presentan de manera combinación de para contribuir en el • Participa generando una • Establece relaciones
inmediata con un menor movimientos y percusiones. desempeño propio y el de interacción personal y recíprocas basadas en el
gasto energético. • Muestra seguridad y sus compañeros. comunicación con los respeto y el apoyo con sus
• Desarrolla un juicio moral confianza al realizar las demás para favorecer la compañeros para
respecto a su actitud y a la actividades, al tiempo que convivencia. reconocer los aspectos en
de sus compañeros en las traslada a su contexto los que puede mejorar.
situaciones de juego y de familiar para compartirlas.
su vida diaria.
~ 72 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Realiza diferentes tipos de • Realiza obras • Produce, con diferentes • Crea objetos • Utiliza el lenguaje
obras tridimensionales. tridimensionales herramientas y materiales, tridimensionales que tridimensional para

EXPRESIÓN CORPORAL considerando sus un objeto tridimensional. expresen movimiento expresar en forma libre
Y DANZA elementos: textura, color, EXPRESIÓN CORPORAL utilizando diversos ideas, emociones y
• Interpreta dancísticamente línea, forma, volumen y Y DANZA soportes, procesos y experiencias.
diferentes tipos de música. peso. • Determina la relación que materiales. EXPRESIÓN CORPORAL
MÚSICA EXPRESIÓN CORPORAL existe entre la danza y las EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA
• Aplica técnicas de Y DANZA artes visuales. Y DANZA • Elabora una danza
CONVIVENCIA
respiración y de emisión • Elabora una secuencia • Distingue las colectiva que integre
vocal en la práctica del dancística, reconociendo la MÚSICA características de los elementos de la cultura
canto. relación que existe entre la • Expresa, por medio de diferentes géneros local, regional o nacional.
TEATRO danza y otras artes improvisaciones con su dancísticos. MÚSICA
• Distingue las escénicas. voz, cuerpo, objetos e MÚSICA • Musicaliza textos al
características de la MÚSICA instrumentos, el mundo • Adapta una melodía conjuntar palabras y música
comedia y la tragedia, • Emplea los elementos de sonoro individual. conocida a distintos en canciones de diversos
como géneros primarios. la música mediante TEATRO géneros musicales géneros.
interpretaciones vocales. • Construye una marioneta utilizando recursos sonoros TEATRO
TEATRO o un títere a partir de las como: voz, objetos o • Realiza el montaje de una
• Escribe una obra de teatro características de una obra instrumentos. puesta en escena para
para marionetas o títeres escrita por él mismo. TEATRO títeres o marionetas ante un
con un tema de su interés. • Crea un teatrino con público.
materiales diversos.
~ 73 ~ edo/2012

CAMPOS DE
FORMACIÓN
 Comprender y producir expresiones relacionadas con la
I compra de artículos de primera necesidad
 Interpretar cuentos fantásticos y ejercitar la imaginación

 Clasificar e interpretar información sobre un tema de interés
para presentar un informe
II
 Reconocer y comprender la idea principal de las noticias
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para periodísticas de interés para la comunidad
aprender
 Discriminar acentuación de palabras específicas en juegos de
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
lenguaje
III comunicativas
 Revisar y seleccionar información con el fin de resolver un
decisiones problema de interés para los alumnos
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México  Comprender y responder invitaciones mediante cartas
IV  Interpretar relatos históricos para comparar aspectos
culturales de México y de países donde se habla inglés
 Registrar información para elaborar un reporte sobre
actividades relacionadas con una labor o profesión
V
 Seguir y dar indicaciones para trasladarse en un transporte
público de un lugar a otro
CAMPOS DE
MATEMÁTICAS
FORMACIÓN
I
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
II
IV
~ 74 ~ edo/2012

CAMPOS DE
FORMACIÓN
 Manejo de información geográfica

COMPRENSIÓN DEL
I
MUNDO NATUAL Y

EXPLORACIÓN Y

SOCIAL
históricos
cuidado del ambiente y la promoción de la
III  Aprecio de la diversidad social y cultural • Manejo de información histórica
salud orientadas a la cultura de la
• Formación de una conciencia histórica
prevención
IV
socioeconómicas
limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos  Participación en el espacio donde se
V
vive
CAMPOS DE
FORMACIÓN

PARA LA CONVIVENCIA

II de la libertad Artística y cultural
III • Sentido de pertenencia a la comunidad, MÚSICA
• Comprensión y aprecio por la  Control de la motricidad para el Artística y cultural
IV
democracia
V • Participación social y política
~ 75 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Elabora guías de estudio • Identifica las • Establece el orden de los • Contrasta información de • Interpreta el lenguaje
con base en las características generales sucesos relatados textos sobre un mismo figurado al leer poemas.
características que de los reportajes y su (sucesión y simultaneidad). tema. • Emplea recursos literarios
identifica en exámenes y función para integrar • Infiere fechas y lugares • Recupera información de para expresar sentimientos
cuestionarios. información sobre un tema. cuando la información no diversas fuentes para al escribir poemas.
• Identifica distintos • Comprende e interpreta es explícita, usando las explicar un tema. • Utiliza diversos recursos
formatos de preguntas en reportajes. pistas que el texto ofrece. • Emplea conectivos literarios para crear un
exámenes y cuestionarios. • Selecciona información • Reconoce la función de lógicos para ligar los efecto poético.
• Identifica las formas de relevante de diversas los relatos históricos y párrafos de un texto. • Jerarquiza información en
responder más adecuadas fuentes para elaborar un emplea las características • Reconoce diversas un texto a partir de criterios
en función del tipo de reportaje. del lenguaje formal al prácticas para el establecidos.
información que se solicita. • Emplea notas que sirvan escribirlos. tratamiento de malestares. • Organiza un texto por
• Identifica e infiere las de guía para la escritura de • Redacta un texto en • Conoce y aprecia secciones temáticas.
características del textos propios, refiriendo párrafos, con cohesión, diferentes manifestaciones
personaje a través de la los datos de las fuentes ortografía y puntuación culturales y lingüísticas de
lectura de biografías y consultadas. convencionales. México.
autobiografías. • Identifica las • Reconoce la estructura • Comprende el significado
• Identifica la diferencia en características de los de una obra de teatro y la de canciones de la
el uso de la voz narrativa cuentos de misterio o manera en que se tradición oral.
ESPAÑOL
en la biografía y la terror: estructura, estilo, diferencia de los cuentos. • Identifica algunas

autobiografía. personajes y escenario. • Usa verbos para diferencias en el empleo de
• Usa oraciones • Infiere las características, introducir el discurso los recursos literarios entre
compuestas al escribir. los sentimientos y las indirecto en narraciones y el español y alguna lengua
• Emplea recursos literarios motivaciones de los acotaciones. indígena.
en la escritura de personajes de un cuento a • Usa signos de • Comunica ideas,
biografías y autobiografías. partir de sus acciones. interrogación y sentimientos y sucesos a
• Identifica los elementos y • Emplea verbos y tiempos exclamación, así como otros a través de cartas.
la organización de un verbales para narrar acotaciones para mostrar • Identifica palabras y
programa de radio. acciones sucesivas y la entonación en la expresiones que indican
• Conoce la función y simultáneas. dramatización. tiempo y espacio en las
estructura de los guiones • Redacta párrafos usando • Interpreta un texto cartas personales.
de radio. primera y tercera persona. adecuadamente al leerlo • Conoce la estructura de
• Emplea el lenguaje de • Escribe cuentos de terror en voz alta. los datos de las direcciones
acuerdo con el tipo de o suspenso empleando • Identifica la estructura de postales y/o electrónicas
audiencia. conectivos para dar las cartas de opinión. del destinatario y remitente.
• Resume información de suspenso. • Identifica las diferencias • Adapta el lenguaje para
diversas fuentes, • Usa palabras que entre expresar una opinión dirigirse a destinatarios
conservando los datos indiquen orden temporal, y referir un hecho. conocidos.
esenciales. así como numerales y • Adapta el lenguaje escrito • Completa formularios de
viñetas para explicitar los para dirigirse a un datos de manera eficaz
pasos de una secuencia. destinatario. para obtener un servicio.
~ 76 ~ edo/2012
• Elabora instructivos • Expresa por escrito su

empleando los modos y opinión sobre hechos.
tiempos verbales
adecuados.
• Adapta el lenguaje para
una audiencia
determinada.
• Usa notas y diagramas
para guiar la producción
de un texto.
~ 77 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Anticipa el sentido general • Formula preguntas sobre • Lee en voz alta listas de • Identifica propósito, • Enuncia nombres de
de un diálogo de compra y un tema seleccionado. palabras preseleccionadas. función, destinatario y oficios o profesiones.
venta a partir de • Utiliza índices, títulos y • Deletrea palabras con remitente de distintas • Formula y responde
conocimientos previos y palabras clave en fuentes distinto número de sílabas. invitaciones. preguntas sobre oficios y
palabras conocidas. de consulta para encontrar • Clasifica palabras por el • Distingue las partes que profesiones.
• Identifica tema y información. número de sílabas que componen las cartas de • Lee en voz alta textos
propósito. • Aclara el significado de contienen. invitación. informativos que describen
• Identifica enunciados palabras mediante pistas • Descompone palabras en • Responde preguntas actividades propias de
empleados por los contextuales o un sílabas para identificar su sobre el evento al que se oficios o profesiones.
interlocutores. diccionario bilingüe. acentuación. refieren las cartas. • Diferencia ideas
• Asume el papel de • Identifica ideas principales • Identifica, al escuchar, la • Aclara frases y palabras principales de secundarias
interlocutor. y secundarias. acentuación en distintos nuevas con ayuda de en párrafos.
• Escribe expresiones de un • Organiza información en tipos de palabras. diccionarios bilingües. • Reconoce introducción,
diálogo de compra y venta. mapas conceptuales. • Deletrea, pronuncia y • Construye enunciados desarrollo y conclusiones.
• Lee en voz alta • Escribe párrafos para acentúa palabras para responder por escrito • Escribe información sobre
enunciados utilizados para armar un informe. preseleccionadas. a una invitación. oficios y profesiones.
la compra de artículos. • Identifica tema, propósito • Identifica por su nombre • Escribe y lee en voz alta • Discrimina, al escuchar y
• Identifica tema, propósito y destinatario de una problemas de la escuela. una respuesta. leer, nombres de lugares y
y destinatario. noticia. • Formula preguntas. • Reconoce tema, propósito medios de transporte.
• Distingue planteamiento, • Reconoce partes de una • Registra preguntas sobre y destinatario. • Identifica nombres de
nudo, desarrollo y noticia. un problema y su solución • Lee en voz alta destinos en tablas de doble
desenlace. • Comprende la idea en una tabla. fragmentos de un relato. entrada.
• Diferencia narrador, general de una noticia. • Busca información que • Enuncia aspectos • Lee, en voz alta, horarios
protagonista y personajes. • Parafrasea, de manera responda a un conjunto de naturales y expresiones de salida y llegada de un
• Reconoce, por su nombre, oral y escrita, ideas preguntas previamente culturales de la época punto a otro.
los escenarios del cuento. principales. formuladas. histórica narrada en un • Comprende indicaciones
• Responde a preguntas • Localiza información que • Responde por escrito a relato. para trasladarse de un
sobre relaciones familiares responde a las preguntas: preguntas. • Compara aspectos lugar a otro en transporte
y de amistad entre quién, qué, cuándo, dónde, • Lee en voz alta preguntas naturales y expresiones público.
personajes. cómo y por qué. y respuestas. culturales de un relato • Formula preguntas para
• Establece semejanzas y • Escribe enunciados para histórico con los saber cómo llegar al sitio
diferencias en las expresar opiniones sobre contemporáneos en México donde se aborda un
conductas y los valores de noticias. y en países donde se habla transporte público y cuál es
los personajes del cuento, inglés. su costo.
de personas conocidas y • Escribe preguntas y • Escribe indicaciones para
los propios respuestas sobre diversos llegar de un lugar a otro por
aspectos narrados en un escrito en transporte
relato histórico. público.
• Lee preguntas y
respuestas.
~ 78 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Resuelve problemas que • Calcula porcentajes e • Utiliza el sistema de • Explica las características • Resuelve problemas que
impliquen leer, escribir y identifica distintas formas coordenadas cartesianas de diversos cuerpos implican identificar la
comparar números de representación para ubicar puntos o trazar geométricos (número de regularidad de sucesiones
naturales, fraccionarios y (fracción común, decimal, figuras en el primer caras, aristas, etc.) y usa el con progresión aritmética,
decimales, explicitando los %). cuadrante. lenguaje formal. geométrica o especial.
criterios de comparación. • Resuelve problemas que • Resuelve problemas que
MATEMÁTICAS
• Resuelve problemas implican conversiones del implican multiplicar o dividir

aditivos con números Sistema Internacional (si) y números fraccionarios o
naturales, decimales y el Sistema Inglés de decimales con números
fraccionarios que implican Medidas. naturales.
dos o más • Resuelve problemas que • Resuelve problemas que
transformaciones. involucran el uso de implican comparar dos o
• Describe rutas y calcula medidas de tendencia más razones.
la distancia real de un central (media, mediana y
punto a otro en mapas. moda).
~ 79 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Analiza las ventajas de • Explica que los seres • Argumenta el uso de • Compara los efectos de • Aplica habilidades,
preferir el consumo de agua vivos y el medio natural ciertos materiales con base la fuerza en el actitudes y valores de la
simple potable en lugar de han cambiado a través del en sus propiedades de funcionamiento básico de formación científica básica
bebidas azucaradas. tiempo, y la importancia de dureza, flexibilidad y las máquinas simples y las durante la planeación, el
• Argumenta la importancia los fósiles en la permeabilidad, con el fin ventajas de su uso. desarrollo, la comunicación
de la dieta correcta, del reconstrucción de la vida de tomar decisiones sobre • Argumenta la importancia y la evaluación de un
consumo de agua simple en el pasado. cuál es el más adecuado de los instrumentos ópticos proyecto de su interés en
potable, la activación física, • Propone acciones para para la satisfacción de en la investigación el que integra contenidos
el descanso y el cuidar a los seres vivos al algunas necesidades. científica y en las del curso.
esparcimiento para promover valorar las causas y • Toma decisiones actividades cotidianas.
un estilo de vida saludable. consecuencias de su orientadas a la • Compara la formación de
• Explica el funcionamiento extinción en el pasado y revalorización, al rechazo, imágenes en espejos y

integral del cuerpo humano a en la actualidad. a la reducción, al reúso y al lentes, y las relaciona con
partir de las interacciones reciclado de papel y el funcionamiento de
entre diferentes sistemas. • Identifica que es parte plástico al analizar las algunos instrumentos
CIENCIAS NATURALES
• Describe cómo los del ambiente y que éste se implicaciones naturales y ópticos.
progenitores heredan conforma por los sociales de su uso. • Describe diversas
características a sus componentes sociales, • Caracteriza e identifica manifestaciones de
descendientes en el proceso naturales y sus las transformaciones energía: movimiento, luz,
de la reproducción. interacciones. temporales y permanentes sonido, calor y electricidad,
• Argumenta en favor de la • Practica acciones de en algunos materiales y y sus transformaciones en
detección oportuna de consumo sustentable con fenómenos naturales del el entorno.
cáncer de mama y las base en la valoración de entorno. • Argumenta las
conductas sexuales su importancia en la • Explica los beneficios y implicaciones del
responsables que inciden en mejora de las condiciones riesgos de las aprovechamiento de
su salud: prevención de naturales del ambiente y la transformaciones fuentes alternativas de
embarazos e infecciones de calidad de vida. temporales y permanentes energía en las actividades
transmisión sexual (ITS), • Propone acciones para en la naturaleza y en su humanas, y su importancia
como el virus de disminuir la contaminación vida diaria. para el cuidado del
inmunodeficiencia humana del aire a partir del análisis • Argumenta la importancia ambiente.
(VIH). de las principales causas y de la energía y sus • Describe los
• Aplica habilidades, sus efectos en el ambiente transformaciones en el componentes básicos del
actitudes y valores de la y la salud. mantenimiento de la vida y Universo y argumenta la
formación científica básica • Identifica qué es y cómo en las actividades importancia de las
durante la planeación, el se generó el calentamiento cotidianas. aportaciones del desarrollo
desarrollo, la comunicación y global en las últimas • Analiza las implicaciones técnico en su
la evaluación de un proyecto décadas, sus efectos en el en el ambiente de los conocimiento.
de su interés en el que ambiente y las acciones procesos para la obtención
integra contenidos del nacionales para de energía térmica a partir
bloque. disminuirlo. de fuentes diversas y de su
consumo.
~ 80 ~ edo/2012
• Aplica habilidades, • Aplica habilidades, • Aplica habilidades,

actitudes y valores de la actitudes y valores de la actitudes y valores de la
formación científica básica formación científica básica formación científica básica
durante la planeación, el durante la planeación, el durante la planeación, el
desarrollo, la desarrollo, la comunicación desarrollo, la
comunicación y la y la evaluación de un comunicación y la
evaluación de un proyecto proyecto de su interés en evaluación de un proyecto
de su interés en el que el que integra contenidos de su interés en el que
integra contenidos del del bloque. integra contenidos del
bloque. bloque.
~ 81 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Reconoce la utilidad de • Reconoce consecuencias • Analiza tendencias y • Relaciona procesos de • Reconoce factores que
diferentes de los movimientos de retos del crecimiento, de la producción, transformación inciden en la calidad de
representaciones rotación y de traslación de composición y la y comercialización de vida de la población en el
cartográficas de la Tierra. la Tierra. distribución de la población diferentes productos en el mundo.
• Distingue diferencias en • Relaciona los mundial. mundo. • Valora los retos del
la información geográfica movimientos internos de la • Reconoce implicaciones • Compara la producción y mundo para mejorar el
representada en mapas de Tierra con la sismicidad, el naturales, sociales, la comercialización de ambiente.
escalas mundial, nacional y vulcanismo y la distribución culturales y económicas del productos en diferentes • Reconoce diferencias
GEOGRAFÍA
estatal. del relieve. crecimiento urbano en el países del mundo. sociales y económicas que
• Interpreta planos urbanos • Distingue la importancia mundo. • Distingue diferencias inciden en la mitigación de
a partir de sus elementos. de la distribución y la entre el consumo los desastres en el mundo.
• Reconoce la importancia dinámica de las aguas • Reconoce las principales responsable y el
de las tecnologías oceánicas para las rutas de migración en el consumismo en diferentes
aplicadas al manejo de condiciones de vida en la mundo y sus países del mundo.
información geográfica. Tierra. consecuencias sociales, • Reconoce diferencias
• Relaciona los climas con culturales, económicas y socioeconómicas en el
la distribución de la políticas. mundo, a partir del
vegetación y la fauna en la • Distingue la distribución y producto interno bruto
Tierra. la relevancia del patrimonio (PIB) por habitante,
cultural de la humanidad. empleo, escolaridad y
salud.
~ 82 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Identifica la duración del • Ubica las civilizaciones • Ubica la duración y • Señala la duración y la • Ordena cronológicamente
periodo y la secuencia del agrícolas y del simultaneidad de las simultaneidad de las los procesos de expansión
origen del ser humano, del Mediterráneo con la civilizaciones culturas de Europa y cultural y económica de los
poblamiento de los aplicación de los términos mesoamericanas y andinas Oriente del siglo V al XV inicios de la Edad Moderna y
continentes y de la siglo, milenio, a.C. y d.C., y aplicando los términos aplicando el término siglo y ubica espacialmente los
sedentarización aplicando las localiza siglo, milenio, a.C. y d.C., y las ubica espacialmente. viajes de exploración que
términos como siglo, geográficamente. localiza sus áreas de • Explica las causas y permitieron el encuentro de
milenio y a.C. • Explica la importancia de influencia. consecuencias de la caída Europa y América
• Ubica espacialmente el los ríos en el desarrollo de • Reconoce la importancia del Imperio romano de . • Describe las causas que
favorecieron el crecimiento
origen del ser humano, el las civilizaciones agrícolas, del espacio geográfico para Occidente.
de las ciudades.
poblamiento de los sus rasgos comunes y el desarrollo de las culturas • Analiza los rasgos de la • Identifica causas de la
continentes y los lugares diferencias. mesoamericanas e organización social, forma formación de las monarquías
donde se domesticaron las • Reconoce la importancia identifica las características de gobierno, economía y europeas.
primeras plantas y del mar Mediterráneo en el de los periodos. religión en las sociedades • Explica las consecuencias
animales. desarrollo del comercio y la • Identifica algunas feudales. económicas de la caída de
• Explica la evolución del difusión de la cultura. características de las • Identifica las Constantinopla.
ser humano y la relación • Identifica características civilizaciones de los Andes características económicas • Describe las características
con la naturaleza durante de las ciudades-Estado, el • Distingue las y políticas del Imperio del arte, la cultura, la ciencia
HISTORIA
la prehistoria. origen del concepto características de la bizantino y su importancia y la influencia del

• Compara las actividades “democracia” y la organización económica, para la difusión de la humanismo durante los
y las formas de vida importancia de la social, política y cultural de cultura entre Oriente y inicios de la Edad Moderna.
nómada y sedentaria. civilización helenística en la los incas. Occidente. • Compara las distintas
• Reconoce la importancia difusión de la cultura. • Señala semejanzas y • Distingue la importancia concepciones del universo y
de la invención de la • Describe cambios en la diferencias entre las de las Cruzadas para el el mundo para explicar la
escritura y las vida cotidiana, la culturas mexica e inca. desarrollo del comercio y el forma en que los adelantos
características de las organización política y • Investiga aspectos de la intercambio cultural entre científicos y tecnológicos
favorecieron los viajes de
primeras ciudades. económica de Roma, y las cultura y la vida cotidiana Europa y Asia.
exploración.
• Investiga aspectos de la causas que permitieron su del pasado y valora su • Señala el origen, las
• Reconoce la trascendencia
cultura y la vida cotidiana expansión. importancia. características y la del encuentro de América y
del pasado y valora su • Identifica el contexto en expansión de la civilización Europa y sus
importancia. que surgió el cristianismo y Islámica consecuencias.
sus características • Identifica algunos rasgos • Analiza la influencia del
• Valora el patrimonio de las culturas de Asia del humanismo en la reforma
cultural y material que ha siglo v al xv y sus religiosa y su
dejado el mundo antiguo. aportaciones al mundo. cuestionamiento a los
• Investiga aspectos de la • Investiga aspectos de la dogmas.
cultura y la vida cotidiana cultura y la vida cotidiana • Investiga aspectos de la
del pasado y valora su del pasado y valora su cultura y la vida cotidiana del
importancia importancia. pasado y valora su
importancia.
~ 83 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Analiza la importancia de • Aplica estrategias para el • Analiza críticamente las • Ejerce los derechos y las • Participa en la solución de
la sexualidad y sus manejo y la manifestación causas e implicaciones de responsabilidades que le conflictos, tomando en
diversas manifestaciones de las emociones sin problemas sociales. corresponde como consideración la opinión de
en la vida de los seres lesionar la dignidad propia • Valora que en México y en integrante de una los demás y empleando
humanos. ni la de los demás. el mundo las personas colectividad. mecanismos de

• Reconoce la importancia • Formula metas tienen diversas formas de • Argumenta sobre las negociación y mediación.
de la prevención en el personales y prevé vivir, pensar, sentir e consecuencias del • Argumenta sobre la
cuidado de la salud y la consecuencias de sus interpretar la realidad, y incumplimiento de normas y importancia de la
promoción de medidas decisiones y acciones. manifiesta respeto por las leyes que regulan la participación individual y
que favorezcan el • Argumenta sobre las distintas culturas de la convivencia y promueve su colectiva en conjunto con
CONVIVENCIA
bienestar integral. razones por las que sociedad. cumplimiento. autoridades, para la
• Consulta distintas considera una situación • Manifiesta una postura • Valora las fortalezas de un atención de asuntos de
fuentes de información como justa o injusta. crítica ante situaciones de gobierno democrático. beneficio común.
para tomar decisiones • Aplica principios éticos discriminación y racismo en • Explica los mecanismos • Compara la información
responsables. derivados en los derechos la vida cotidiana. de participación ciudadana proveniente de diversas
• Establece relaciones humanos para orientar y • Cuestiona las que fortalecen la vida fuentes sobre las acciones
personales basadas en el fundamentar sus implicaciones del uso democrática. del gobierno ante las
reconocimiento de la decisiones ante situaciones inadecuado de los recursos demandas ciudadanas
dignidad de las personas y controvertidas. en el ambiente local y planteadas.
cuestiona estereotipos. mundial. • Propone estrategias de
organización y participación
ante condiciones sociales
desfavorables o situaciones
que ponen en riesgo la
integridad personal y
colectiva.
~ 84 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Identifica características • Identifica la combinación • Identifica distintas formas • Identifica las acciones • Identifica actividades en
del proceso creativo para de habilidades motrices de resolver un problema a motrices, analizándolas las que se rescaten las
la exploración de sus para asignarles un sentido partir de su experiencia previamente, durante y tradiciones de su región,
posibilidades y la toma de propio (conducta motriz) al motriz. después de su actuación trasladándolas al contexto
decisiones. participar en actividades de • Controla los movimientos para la construcción de escolar para una mayor
• Emplea su bagaje motriz iniciación deportiva. de su cuerpo a partir del respuestas creativas. identidad cultural.
para la construcción de • Propone cambios a los uso de secuencias rítmicas • Genera propuestas • Organiza eventos
EDUCACIÓN FÍSICA
acciones novedosas y elementos estructurales de para adaptarse a las motrices asertivas para deportivos y recreativos
originales. los juegos modificados, condiciones de la actividad. plantear y solucionar que favorecen su salud en
CONVIVENCIA
• Respeta las producciones como el espacio, las • Muestra deseo por problemas en juegos un ambiente de cordialidad
de los demás, reglas, el compañero y el superarse a sí mismo para modificados para el y respeto, utilizando lo
reconociendo elementos implemento para efectuar descubrir nuevas desarrollo del pensamiento aprendido durante el
significativos en su carga acciones tácticas. posibilidades en las creativo. trayecto escolar.
comunicativa. • Acuerda con sus actividades donde • Actúa propositivamente a • Establece la importancia
compañeros formas de participa. partir de reconocer la de la solidaridad y el
comunicación que le importancia de los factores respeto como elementos
permitan valorar la que inciden en el desarrollo que permiten una mejor
participación y el de las actividades. convivencia dentro y fuera
desempeño de los demás. del contexto escolar.
~ 85 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Valora la importancia del • Valora la importancia del • Interpreta hechos • Valora la importancia de • Reconoce la importancia
patrimonio cultural. patrimonio arquitectónico artísticos y culturales a conservar y difundir el de la fotografía y del video
EXPRESIÓN CORPORAL de su estado, región o país. través de la observación de patrimonio artístico como recursos
Y DANZA EXPRESIÓN CORPORAL imágenes y objetos mexicano. documentales para el
• Distingue los elementos Y DANZA pertenecientes al patrimonio EXPRESIÓN CORPORAL resguardo y la conservación
básicos de las danzas de • Distingue los elementos histórico tangible. Y DANZA del patrimonio intangible.
los pueblos originarios de básicos de los bailes EXPRESIÓN CORPORAL • Interpreta libremente un EXPRESIÓN CORPORAL
México y del mundo. folclóricos de México y el Y DANZA baile popular mexicano o Y DANZA
MÚSICA mundo. • Distingue los elementos latinoamericano. • Interpreta un baile
CONVIVENCIA
• Utiliza la notación MÚSICA básicos de los bailes MÚSICA folclórico de una región de
musical convencional en • Canta de manera grupal populares del mundo. • Integra los valores México y valora su
la creación y ejecución de diferentes ritmos en el MÚSICA rítmicos de blanca y importancia como parte del
ritmos, utilizando los compás de 2/4. • Incorpora los compases redonda para la creación y patrimonio nacional.
valores de negra, silencio TEATRO de 3/4 y 4/4 en el canto y en ejecución de MÚSICA
de negra y corcheas. • Participa en las funciones la creación de ejercicios acompañamientos en • Crea polirritmos
TEATRO y tareas establecidas en rítmicos. canciones escritas en el incorporando términos
• Adapta un mito o una una puesta en escena. TEATRO compás de 4/4. musicales para indicar la
leyenda de su comunidad • Distingue las TEATRO intensidad de los sonidos.
a un género teatral. características de diferentes • Reconoce la importancia TEATRO
personajes en una obra del espacio en una obra • Realiza la representación
teatral al diseñar su teatral y lo representa de una obra de teatro ante
vestuario. mediante la construcción de un público.
la escenografía.
FUENTE: ACUERDO 592
~ 86 ~ edo/2012
4to. PERIODO ESCOLAR 1ero. SECUNDARIA

CAMPOS DE
FORMACIÓN
 Dar y recibir información sobre la prestación de un servicio
comunitario
I
 Leer cuentos clásicos y componer una historia breve a partir de
ellos
 Escribir instrucciones para usar un diccionario bilingüe
II • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para  Intercambiar opiniones sobre el contenido de un programa de
aprender radio
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones  Participar en juegos de lenguaje para reconocer y comprender
comunicativas el tiempo futuro en pronósticos
III
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de  Redactar notas para describir componentes de aparatos del
decisiones cuerpo humano en un esquema
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México  Intercambiar preferencias y animadversiones en un diálogo
IV  Leer e interpretar canciones para reconocer valores humanos
en países en los que se habla lengua inglesa y en México
 Reescribir información para presentar una exposición gráfica
V  Comprender y expresar advertencias propias de lugares
públicos
CAMPOS DE
MATEMÁTICAS
FORMACIÓN
I
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
II
IV
~ 87 ~ edo/2012

CAMPOS DE CIENCIAS I GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL
BLOQUE TECNOLOGÍA ASIGNATURA ESTATAL
FORMACIÓN (énfasis en Biología) MUNDO
• Comprensión de fenómenos y  Manejo de información
COMPRENSIÓN DEL
I
MUNDO NATUAL Y
procesos naturales desde la geográfica

EXPLORACIÓN Y
II
perspectiva científica  Valoración de la diversidad
• Toma de decisiones informadas natural
SOCIAL
para el cuidado del ambiente y la  Aprecio de la diversidad social

III promoción de la salud orientadas y cultural
a la cultura de la prevención
• Comprensión de los alcances y  Reflexión de las diferencias
IV
limitaciones de la ciencia y del socioeconómicas
desarrollo tecnológico en diversos  Participación en el espacio
V
contextos donde se vive
CAMPOS DE
BLOQUE TUTORÍA EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
FORMACIÓN

I
PARA LA CONVIVENCIA
 Dominio y control de la motricidad ARTES VISUALES

II para plantear y solucionar problemas Artística y cultural
DANZA
 Dominio y control de la motricidad Artística y cultural
III para plantear y solucionar problemas MÚSICA
 Dominio y control de la motricidad TEATRO
IV para plantear y solucionar problemas Artística y cultural
V
~ 88 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Analiza diferentes • Interpreta la información • Selecciona información • Identifica las • Identifica las
materiales de consulta con contenida en diversas de un tema para características y función de características
el fin de obtener la fuentes de consulta y las presentarla en una un informe de estructurales de las obras
información que requiere, emplea al redactar un texto exposición. investigación. de teatro.
considerando la informativo. • Organiza la información • Sistematiza la • Discrimina los elementos
organización del texto y • Recupera características para guiar su intervención. información acerca de un esenciales de una obra de
sus componentes. textuales de monografías. • Emplea los recursos proceso estudiado. teatro para adaptarla.
• Elabora fichas de trabajo • Utiliza adecuadamente discursivos y prosódicos • Emplea nexos para • Emplea signos de
utilizando paráfrasis y nexos que organizan, necesarios para mantener establecer relaciones puntuación y acotaciones
recursos gráficos. ponderan e introducen la atención de la audiencia temporales. al escribir el guión de una
• Escribe fichas de trabajo ideas en un texto. al exponer oralmente los • Emplea recursos obra de teatro.
de acuerdo con propósitos • Emplea la tercera resultados de una gramaticales que confieren • Identifica y valora la
específicos, y cita persona, el impersonal y la investigación. cohesión al texto. variedad cultural y
convencionalmente los voz pasiva en la • Uso de las TIC como • Interpreta el significado lingüística del país.
• Reconoce la influencia de
datos bibliográficos de las descripción de los objetos recurso expositivo y fuente de textos de la lírica
fuentes consultadas. o fenómenos. de información. tradicional y emplea los las lenguas indígenas
• Emplea el resumen como • Analiza los recursos • Conoce las recursos prosódicos para como parte de la riqueza
un medio para seleccionar, literarios y discursivos características generales y leerlos en voz alta. del español actual.
recuperar y organizar empleados en los cuentos algunos de los poetas más • Identifica algunas de las • Reconoce que las
ESPAÑOL
información de distintos de ciencia ficción. representativos de las características de los lenguas indígenas de
textos. • Identifica el papel de la poesías de vanguardia del textos de la lírica México tienen un valor en
• Identifica las ciencia y la tecnología en siglo XX. tradicional mexicana. la identidad nacional.
características de mitos y los cuentos de ciencia • Analiza el lenguaje • Conoce y valora la
leyendas, establece ficción figurado y el efecto de los riqueza lingüística y cultural
semejanzas y diferencias • Compara el tratamiento recursos sonoros y gráficos de México por medio de la
entre ambos tipos de texto. de una misma noticia en en los poemas. lírica tradicional.
• Reconoce la función de distintos medios de • Emplea recursos literarios • Analiza el contenido de
mitos y leyendas en comunicación. para plasmar estados de los programas televisivos y
relación con los valores de • Recupera los datos de las ánimo y sentimientos en la argumenta su opinión.
un grupo social. fuentes consultadas al escritura de poemas. • Establece criterios para el
• Comprende la analizar una noticia. • Identifica las análisis de la información
importancia de la tradición • Argumenta sus puntos de características y función de en programas televisivos.
oral como medio para vista al analizar una noticia las cartas formales. • Evalúa la influencia de los
conocer diversas culturas. y expresa su opinión sobre • Emplea las cartas programas televisivos en
• Identifica diferencias los hechos referidos. formales como medio para las personas.
entre distintas versiones de • Utiliza las tecnologías de realizar aclaraciones,
un mismo mito o leyenda la información y solicitudes o presentar
en función del grupo social comunicación (TIC) como algún reclamo,
al que pertenece. fuente de consulta. considerando el propósito y
el destinatario.
~ 89 ~ edo/2012
• Comprende la función • Recupera información

regulatoria de los que le permita sustentar
reglamentos en las una aclaración, petición o
sociedades. reclamo.
• Analiza el contenido de
reglamentos.
• Emplea los modos y
tiempos verbales
apropiados para indicar
derechos y
responsabilidades al
escribir reglamentos para
destinatarios específicos.
~ 90 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Identifica tema, propósito • Localiza y lee definiciones • Reconoce formas • Reconoce conductas de • Identifica y diferencia
y destinatario. de palabras en inglés y en verbales futuras en hablantes y oyentes que tipos de enunciados que
• Predice el sentido general español. enunciados. apoyan la construcción de expresan ideas clave en
a partir de palabras y • Comprende el uso de • Clasifica enunciados por significado. párrafos, con propósitos
expresiones semejantes a mayúsculas, minúsculas y el tipo de forma verbal • Solicita aclaraciones. previamente establecidos.
la lengua materna. abreviaturas en un futura que contienen. • Compone enunciados. • Utiliza diversas
• Distingue expresiones en diccionario bilingüe. • Compara enunciados que • Formula preguntas para estrategias para señalar
intercambios orales. • Completa y compone expresan situaciones resolver dudas. información de interés.
• Reconoce la composición enunciados, a partir de un futuras con las que • Anticipa el sentido • Selecciona información
de expresiones en modelo, para ordenarlos en expresan situaciones general para entablar un para reescribir y
intercambios orales. una secuencia lógica. pasadas y/o presentes. diálogo. parafrasear enunciados.
• Produce expresiones • Quita y/o agrega • Formula y responde • Reconoce las ideas • Ordena enunciados para
para dar información. información para editar un preguntas para principales del contenido formar un párrafo.
• Ajusta volumen y instructivo. comprender pronósticos. de canciones. • Marca y resuelve dudas
velocidad al componer • Identifica palabras • Responde preguntas para • Formula y responde para editar notas.
textos orales. utilizadas para conectar hacer descripciones. preguntas sobre el • Ajusta volumen, tono y
• Utiliza estrategias ideas. • Reescribe y redacta tratamiento de la entonación para enfatizar
conocidas de comprensión. • Detecta el registro de enunciados. información. advertencias.
• Reconoce el sentido habla. • Organiza términos y • Compara información • Comprende advertencias
general a partir de algunos • Compone expresiones descripciones en una tabla. usando expresiones condicionadas y no
detalles. para producir opiniones. • Compone enunciados conocidas. condicionadas.
• Formula y responde • Responde preguntas para para redactar notas. • Entona estrofas y • Solicita información para
preguntas para localizar manifestar opiniones o • Corrobora las estribillos de canciones. confirmar la comprensión
información específica. puntos de vista sobre el convenciones ortográficas • Detecta ritmo, velocidad y de advertencias.
• Expresa reacciones contenido de un texto oral. para editar notas. entonación de canciones. • Indica causas y efectos
personales en textos • Amplía ideas principales en advertencias.
literarios a partir de en un intercambio oral. • Asocia advertencias con
expresiones orales situaciones concretas.
conocidas.
• Recuenta sucesos a partir
de ilustraciones.
• Ordena los enunciados
en una secuencia de
acciones.
~ 91 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Convierte números • Resuelve problemas • Resuelve problemas que • Construye círculos y • Resuelve problemas
fraccionarios a decimales y utilizando el máximo implican efectuar polígonos regulares que aditivos que implican el uso
viceversa. común divisor y el mínimo multiplicaciones o cumplan con ciertas de números enteros,
• Conoce y utiliza las común múltiplo. divisiones con fracciones y condiciones establecidas. fraccionarios o decimales
• Resuelve problemas • Lee información
convenciones para números decimales. positivos y negativos.

representar números geométricos que impliquen • Resuelve problemas que presentada en gráficas de • Resuelve problemas que
fraccionarios y decimales el uso de las propiedades impliquen el uso de barras y circulares. Utiliza impliquen el cálculo de la
en la recta numérica. de las alturas, medianas, ecuaciones de las formas: estos tipos de gráficas para raíz cuadrada y potencias
MATEMÁTICAS
• Representa sucesiones mediatrices y bisectrices x + a = b; ax = b y ax + b = comunicar información. de números naturales y

de números o de figuras a en triángulos y c, donde a, b y c son decimales.
partir de una regla dada y cuadriláteros. números naturales y/o • Resuelve problemas de
viceversa. decimales. proporcionalidad directa del
• Resuelve problemas que tipo “valor faltante”, en los
implican el cálculo de que la razón interna o
cualquiera de las variables externa es un número
de las fórmulas para fraccionario.
calcular el perímetro y el
área de triángulos,
cuadriláteros y polígonos
regulares. Explica la
relación que existe entre el
perímetro y el área de las
figuras.
~ 92 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Se reconoce como parte de • Explica el proceso • Reconoce la importancia • Explica cómo la • Plantea preguntas
CIENCIAS I (énfasis en Biología)
la biodiversidad al comparar general de la de la respiración en la sexualidad es una pertinentes que favorecen

sus características con las de transformación y obtención de la energía construcción cultural y se la integración de los
otros seres vivos, e aprovechamiento de los necesaria para el expresa a lo largo de toda contenidos estudiados
identificar la unidad y alimentos, en términos del funcionamiento integral del la vida, en términos de durante el curso.
diversidad en relación con funcionamiento integral del cuerpo humano. vínculos afectivos, género, • Plantea estrategias
las funciones vitales. cuerpo humano. • Identifica las principales erotismo y reproductividad. diferentes y elige la más
• Representa la dinámica • Explica cómo beneficia a causas de las • Discrimina, con base en conveniente de acuerdo
general de los ecosistemas la salud incluir la gran enfermedades respiratorias argumentos con sus posibilidades para
considerando su diversidad de alimentos más frecuentes y cómo fundamentados atender la resolución de
participación en el nacionales con alto valor prevenirlas. científicamente, creencias situaciones problemáticas.
intercambio de materia y nutrimental, en especial: • Argumenta la importancia e ideas falsas asociadas • Genera productos,
energía en las redes pescados, mariscos, maíz, de evitar el tabaquismo a con la sexualidad. soluciones y técnicas con
alimentarias y en los ciclos nopales y chile. partir del análisis de sus • Explica la importancia de imaginación y creatividad.
del agua y del carbono. • Argumenta por qué implicaciones en la salud, tomar decisiones • Participa en la
• Argumenta la importancia mantener una dieta en la economía y en la responsables e informadas organización de foros para
de participar en el cuidado de correcta y consumir agua sociedad. para prevenir las difundir resultados del
la biodiversidad, con base en simple potable favorecen • Identifica algunas infecciones de transmisión proyecto.
el reconocimiento de las la prevención de algunas adaptaciones de los seres sexual más comunes; en
principales causas que enfermedades y vivos a partir del análisis particular, el virus del
contribuyen a su pérdida y trastornos, como la comparativo de las papiloma humano (VPH) y
sus consecuencias. anemia, el sobrepeso, la estructuras asociadas con el virus de
• Identifica el registro fósil y obesidad, la diabetes, la la respiración. inmunodeficiencia humana
la observación de la anorexia y la bulimia. • Explica algunas causas (VIH), considerando sus
diversidad de características • Cuestiona afirmaciones del incremento del efecto agentes causales y
morfológicas de las basadas en argumentos invernadero, el principales síntomas.
poblaciones de los seres falsos o poco calentamiento global y el • Argumenta los beneficios
vivos como evidencias de la fundamentados cambio climático, y sus y riesgos del uso de
evolución de la vida. científicamente, al consecuencias en los anticonceptivos químicos,
• Identifica la relación de las identificar los riesgos a la ecosistemas, la mecánicos y naturales, y la
adaptaciones con la salud por el uso de biodiversidad y la calidad importancia de decidir de
diversidad de características productos y métodos para de vida. manera libre y responsable
que favorecen la adelgazar. • Propone opciones para el número de hijos y de
sobrevivencia de los seres • Argumenta la mitigar las causas del evitar el embarazo
vivos en un ambiente importancia de las cambio climático que adolescente como parte de
determinado. interacciones entre los permitan proyectar la salud reproductiva.
• Identifica la importancia de seres vivos y su relación escenarios ambientales
la herbolaria como con el ambiente, en el deseables.
aportación del conocimiento desarrollo de la diversidad
de los pueblos indígenas a la de adaptaciones
ciencia. asociadas con la nutrición.
~ 93 ~ edo/2012
• Explica la importancia del • Explica la participación • Argumenta cómo los • Argumenta la importancia
desarrollo tecnológico del de los organismos avances de la ciencia y la de las interacciones entre
microscopio en el autótrofos y los tecnología han permitido los seres vivos y su
conocimiento de los heterótrofos como parte de prevenir y mejorar la relación con el ambiente
microorganismos y de la las cadenas alimentarias atención de enfermedades en el desarrollo de
célula como unidad de la en la dinámica de los respiratorias y el aumento diversas adaptaciones
vida. ecosistemas. en la esperanza de vida. acerca de la reproducción.
• Identifica, a partir de • Explica cómo el consumo • Reconoce que la • Explica semejanzas y
argumentos fundamentados sustentable, la ciencia y la investigación acerca de los diferencias básicas entre la
científicamente, creencias e tecnología pueden tratamientos de algunas reproducción asexual y
ideas falsas acerca de contribuir a la equidad en enfermedades respiratorias sexual.
algunas enfermedades el aprovechamiento de se actualiza de manera • Identifica la participación
causadas por recursos alimentarios de permanente. de los cromosomas en la
microorganismos. las generaciones • Muestra mayor transmisión de las
• Expresa curiosidad e presentes y futuras. autonomía al tomar características biológicas.
interés al plantear • Identifica la importancia decisiones respecto a la • Reconoce que los
situaciones problemáticas de algunas iniciativas elección y desarrollo del conocimientos científico y
que favorecen la integración promotoras de la proyecto. tecnológico asociados con
de los contenidos estudiados sustentabilidad, como la • Proyecta estrategias la manipulación genética
en el bloque. Carta de la Tierra y la diferentes y elige la más se actualizan de manera
• Analiza información Convención Marco de las conveniente de acuerdo permanente y dependen
obtenida de diversos medios Naciones Unidas sobre el con las posibilidades de de la sociedad en que se
y selecciona aquella Cambio Climático. desarrollo del proyecto. desarrollan.
relevante para dar respuesta • Plantea situaciones • Manifiesta creatividad e • Identifica diversas rutas
a sus inquietudes. problemáticas imaginación en la de atención para buscar
• Organiza en tablas los relacionadas con la elaboración de modelos, opciones de solución a la
datos derivados de los alimentación y la nutrición, conclusiones y reportes. situación problemática
hallazgos en sus y elige una para resolverla • Participa en la difusión de planteada.
investigaciones. en el proyecto. su trabajo al grupo o a la • Consulta distintas fuentes
• Describe los resultados de • Proyecta estrategias comunidad escolar de información a las que
su proyecto utilizando diferentes y elige la más utilizando diversos medios. puede acceder para
diversos medios (textos, conveniente de acuerdo documentar los temas del
gráficos, modelos) para con sus posibilidades para proyecto elegido.
sustentar sus ideas y el desarrollo del proyecto. • Determina los
compartir sus conclusiones. • Organiza y analiza la componentes científicos,
información derivada de su políticos, económicos o
proyecto utilizando éticos de la situación a
dibujos, textos, tablas y abordar.
gráficas. • Utiliza distintos medios
• Comunica los resultados para comunicar los
obtenidos en los proyectos resultados del proyecto.
por medios escritos, orales
y gráficos.
~ 94 ~ edo/2012

FORMACIÓN
NATUAL Y SOCIAL
TECNOLOGÍA
~ 95 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Reconoce la diversidad • Relaciona la distribución • Explica implicaciones • Distingue diferencias en • Explica las relaciones de
de componentes naturales, de regiones sísmicas y sociales y económicas del el manejo de agrícolas, la calidad de vida y la
sociales, culturales, volcánicas en el mundo y crecimiento, composición y ganaderos, forestales y sustentabilidad del
económicos y políticos que en México con las placas distribución de la población pesqueros en el mundo y ambiente en el mundo y en
conforman el espacio tectónicas de la Tierra. en el mundo y en México. en México. México.
geográfico. • Reconoce la • Reconoce interacciones • Explica la importancia de • Reconoce la participación
GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO
• Distingue las categorías conformación y distribución sociales, culturales y los recursos minerales y de México y de países
de análisis espacial: lugar, del relieve continental y económicas entre el campo energéticos en el mundo y representativos en el
medio, paisaje, región y oceánico en el mundo y en y las ciudades en el mundo en México. cuidado del ambiente y el
territorio. México, a partir de la y en México. • Reconoce tipos de desarrollo sustentable.

• Reconoce la utilidad de dinámica interna y externa • Analiza problemas industrias y la importancia • Aprecia la importancia de
las escalas numérica y de la Tierra. sociales de la población en de los espacios industriales las Áreas Naturales
gráfica para la • Distingue la importancia el mundo y en México. en la economía mundial y Protegidas, servicios
representación del territorio de la distribución, • Analiza causas y en México. ambientales y tecnologías
en mapas. composición y dinámica de consecuencias sociales, • Distingue la importancia limpias en el mundo y en
• Localiza lugares y zonas las aguas oceánicas y culturales, económicas y del comercio y las redes de México.
horarias en mapas, a partir continentales en el mundo políticas de la migración en transporte en el contexto • Relaciona los principales
de las coordenadas y en México. el mundo y en México. de la globalización riesgos y la vulnerabilidad
geográficas y los husos • Distingue la importancia • Aprecia la diversidad económica en el mundo y de la población en el
horarios. de la captación del agua en cultural en el mundo y en en México. mundo y en México.
• Compara diferentes cuencas hídricas, así como México, así como la • Reconoce tipos de • Reconoce la importancia
representaciones de la la disponibilidad del agua importancia de la turismo y su importancia de la participación de los
superficie terrestre a través en el mundo y en México. convivencia intercultural. económica en el mundo y gobiernos y la sociedad
de proyecciones • Relaciona elementos y • Distingue factores que en México. para la prevención de
cartográficas. factores de los diferentes inciden en los cambios de • Compara diferencias desastres en el mundo y en
• Reconoce la utilidad de tipos de climas en el las manifestaciones socioeconómicas en el México.
las imágenes de satélite, el mundo y en México. culturales de la población mundo y en México. • Reconoce acciones
Sistema de • Aprecia la importancia de en el mundo y en México. básicas para la prevención
Posicionamiento Global y las condiciones de desastres en el medio
los Sistemas de geográficas que favorecen local.
Información Geográfica. la biodiversidad en el
mundo y en México.
~ 96 ~ edo/2012

FORMACIÓN
ASIGNATURA ESTATAL
NATUAL Y SOCIAL
~ 97 ~ edo/2012

FORMACIÓN
TUTORÍA
~ 98 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Describe características • Explica los elementos • Identifica diferentes • Identifica los roles que • Describe acciones que le
físicas, corporales y estructurales del juego estrategias en el juego que desempeña en la dinámica permiten integrar su
afectivas para reconocer para proponer acciones le permiten conseguir las de grupo para disfrutar e disponibilidad corporal,
sus límites y posibilidades que le permitan obtener un metas establecidas. interactuar en los juegos. conocer su cuerpo y
dentro de la diversidad. mejor desempeño durante • Utiliza desempeños • Pone a prueba acciones mejorar sus capacidades.
• Emplea variadas los juegos. motrices individuales y de que le permiten resolver los • Realiza actividad física en
manifestaciones de • Controla sus movimientos conjunto para favorecer la problemas del juego a forma habitual para
EDUCACIÓN FÍSICA
movimiento para al realizar tareas en forma colaboración y la partir de su experiencia mantener un estilo de vida
comunicarse, conocer su estática o dinámica en implementación de para formular estrategias. activo y saludable.
CONVIVENCIA
potencial expresivo y relación consigo mismo, estrategias en el juego. • Muestra una actitud • Expresa la importancia
mantener su condición con sus compañeros y con • Actúa con respetuosa para sí mismo del uso de su tiempo libre
física. los objetos que manipula responsabilidad en y los demás al reconocer para llevar a cabo acciones
• Opina en torno a quién es para favorecer su beneficio de la cooperación faltas en su actuación que le ayuden a cuidar la
y cómo se percibe para experiencia motriz. para resolver situaciones durante las actividades salud.
favorecer el reconocimiento • Intercambia puntos de que implican acuerdos y para contribuir al
de su cuerpo, la vista con sus compañeros decisiones. desarrollo del juego limpio.
comunicación y el trato con sobre la aplicación de las
sus compañeros por medio reglas y el desarrollo de
de la realización de juegos acciones motrices para
y actividades físicas. alcanzar un fin en común.
~ 99 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Distingue en la fotografía • Utiliza los elementos del • Emplea elementos de la • Reconoce la importancia • Utiliza los elementos del
documental de diversos lenguaje visual en la composición visual en del contexto sociocultural y lenguaje visual para la
autores los elementos composición de imágenes producciones su influencia en la creación realización de obras
visuales que la conforman. figurativas. bidimensionales. de obras. tridimensionales a partir del

DANZA DANZA DANZA DANZA entorno.
• Crea formas e imágenes • Reconoce la importancia • Elabora danzas creativas • Diseña secuencias de DANZA
con movimientos de la preparación corporal con temas de interés grupal movimiento que recrean • Elabora la puesta en
corporales utilizando previa a sus acciones a partir de los elementos de libremente elementos de la escena de una danza ritual.
diferentes estímulos. dancísticas. un montaje escénico. danza ritual. • Reconoce las sensaciones
• Reconoce a partir de su • Identifica los elementos • Reconoce la importancia • Ubica el origen, los y sentimientos relacionados
experiencia que la imagen básicos de la danza. de la danza y la ubica como antecedentes históricos, el con su participación en el
corporal, los movimientos • Distingue diferencias y parte de la producción significado y el contexto montaje dancístico ritual.
y la forma de bailar de una semejanzas entre géneros cultural. actual de una danza MÚSICA
persona están dancísticos, de acuerdo MÚSICA mexicana con fines rituales • Crea composiciones
relacionados con la con la función que • Incorpora la técnica vocal y sagrados. individuales, desde la forma
cultura. desempeñan y el espacio para identificar las MÚSICA binaria y ternaria, para
MÚSICA donde se representan. posibilidades expresivas de • Aplica la clasificación ensamblar piezas con todos
• Utiliza grafías no MÚSICA la voz y el canto. organológica de los los elementos sonoros,
convencionales para • Aplica la terminología y la TEATRO instrumentos para construir rítmicos y melódicos de
registrar e interpretar sus notación musical • Identifica los elementos idiófonos y manera grupal.
creaciones sonoras y la de convencional relacionada básicos en una narración membranófonos. TEATRO
sus compañeros. con el compás y el ritmo teatral y un texto dramático. • Ejecuta piezas en • Reconoce los elementos
TEATRO para crear y registrar frases • Reconoce emociones y ensamble empleando los del proceso que conlleva un
• Interpreta narraciones rítmicas. reacciones que se generan instrumentos construidos. montaje teatral y las formas
cortas mediante el TEATRO en una situación teatral. TEATRO en que el público participa
movimiento corporal, el • Distingue las • Reconoce algunas formas en él.
gesto y la voz, y comunica características del teatrales narrativas de su • Opina sobre el teatro
ideas, sentimientos y personaje teatral para comunidad. como un medio de
vivencias. identificar la diferencia • Interpreta diversos comunicación y de
entre persona y personaje. personajes y situaciones expresión personal y
• Utiliza el cuerpo, el gesto, destacando el manejo del colectiva.
la voz y el habla en la espacio y el tiempo como
creación de personajes. elementos escénicos y
narrativos en el teatro.
~ 100 ~ edo/2012
4to. PERIODO ESCOLAR 2do. SECUNDARIA

CAMPOS DE
FORMACIÓN
 Ofrecer y comprender sugerencias para adquirir o vender un
I producto
 Leer literatura fantástica y describir personajes

 Comprender y redactar instrucciones para enfrentar una
emergencia ambiental
II
 Componer diálogos e intervenciones para un cortometraje
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para mudo
aprender  Participar en juegos de lenguaje para reconocer ritmo,
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones acentuación y entonación de enunciados
III comunicativas  Reescribir información para explicar el funcionamiento de una
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de máquina o un aparato
decisiones
 Compartir experiencias personales en una conversación
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
IV  Leer ensayos literarios breves para comparar aspectos
culturales entre países en los que se habla lengua inglesa y
México
 Escribir puntos de vista para participar en una mesa redonda
V  Dar y entender indicaciones para realizar actividades de la vida
cotidiana
CAMPOS DE
FORMACIÓN
MATEMÁTICAS
I
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
II
IV
~ 101 ~ edo/2012

CAMPOS DE CIENCIAS I
FORMACIÓN
BLOQUE TECNOLOGÍA HISTORIA
(énfasis en Física)
COMPRENSIÓN DEL
I
MUNDO NATUAL Y
EXPLORACIÓN Y

II naturales desde la perspectiva científica
• Comprensión del tiempo y del espacio
SOCIAL
históricos
III cuidado del ambiente y la promoción de la
• Manejo de información histórica
salud orientadas a la cultura de la prevención
• Formación de una conciencia histórica
• Comprensión de los alcances y limitaciones
IV para la convivencia
de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos
V
CAMPOS DE
FORMACIÓN
BLOQUE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA TUTORÍA EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
• Conocimiento y cuidado de sí mismo 
 Integración de la
I de la libertad
corporeidad
• Sentido de pertenencia a la comunidad, la
nación y la humanidad
• Autorregulación y ejercicio responsable  Expresión y realización de ARTES VISUALES
CONVIVENCIA
II de la libertad desempeños motrices sencillos Artística y cultural

• Sentido de pertenencia a la comunidad, la y complejos DANZA
nación y la humanidad Artística y cultural
• Respeto y valoración de la diversidad MÚSICA
 Expresión y realización de
• Manejo y resolución de conflictos Artística y cultural
III desempeños motrices sencillos
• Sentido de pertenencia a la comunidad, la TEATRO
y complejos
nación y la humanidad Artística y cultural
• Apego a la legalidad y sentido de justicia  Dominio y control de la
IV • Comprensión y aprecio por la democracia motricidad para plantear y
• Participación social y política resolver problemas
•Sentido de pertenencia a la comunidad, la
 Expresión y realización de
V desempeños motrices sencillos
y complejos
• Participación social y política
~ 102 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Contrasta las distintas • Revisa y selecciona • Identifica semejanzas y • Identifica las • Conoce las
formas de tratar un mismo información de diversos diferencias en la manera características de las características y función de
tema en diferentes fuentes. textos para participar en una de tratar un mismo tema en entrevistas y su función la crónica y las recupera al
• Integra la información de mesa redonda. distintos géneros y autores como fuente de narrar un suceso.
distintas fuentes para • Argumenta sus puntos de en textos literarios. información. • Emplea referencias de
producir un texto propio. vista y utiliza recursos • Emplea el ensayo como • Discrimina la información tiempo, espacio y persona
• Emplea explicaciones, discursivos al intervenir en medio para plasmar su que debe incluir en un al redactar una crónica.
paráfrasis, ejemplos, discusiones formales para
análisis y posicionar su reporte de entrevista y • Emplea recursos
repeticiones y citas para defender sus opiniones.
punto de vista acerca de un emplea el diálogo directo y lingüísticos y discursivos al
desarrollar ideas en un texto. • Recupera información y
• Analiza el ambiente y las puntos de vista que aportan
tema. la narración al redactarlo. redactar una crónica.
características de los otros para integrarla a la • Identifica el uso del • Respeta la integridad del • Interpreta el contenido de
personajes de cuentos discusión y llegar a lenguaje en el tratamiento entrevistado durante la la carta poder y reconoce
latinoamericanos. conclusiones sobre un tema. de un tema en diferentes entrevista y al elaborar el su carácter legal.
• Identifica las variantes • Modifica las características textos literarios. informe de ésta. • Redacta una carta poder
sociales, culturales o de los diferentes aspectos • Selecciona datos y • Interpreta el significado en los términos legales y
dialectales utilizadas en los en función de la historia que sucesos más importantes de una novela. temporales que preserven
textos en función de la presenta un cuento original. de la vida de un personaje. • Identifica la función de las su seguridad.
época y lugares descritos. • Modifica la estructura del • Utiliza adecuadamente reseñas literarias como • Analiza los términos
• Identifica los recursos
ESPAÑOL
cuento e identifica sus recursos lingüísticos, recurso para difundir una legales de la carta poder y
empleados para describir implicaciones en el efecto modos y tiempos verbales, obra. las consecuencias que se
aspectos espaciales y que causa. la redacción de biografías. • Utiliza recursos derivan de éstos.
temporales que crean el • Emplea recursos • Emplea sinónimos y discursivos para generar el • Valora la importancia de
ambiente en un cuento. lingüísticos para describir pronombres para referirse interés del lector. contar con una firma
• Elabora comentarios de un personajes, escenarios y a los objetos que se • Emplea algunos aspectos estable como recurso para
cuento a partir de su análisis situaciones. mencionan reiteradamente. clave de la historia, y datos acreditar su identidad.
e interpretación. • Identifica que una misma
• Empleo de adjetivos, sobresalientes del autor al
• Interpreta documentos expresión o palabra puede
participios y aposiciones en redactar una reseña.
sobre los derechos humanos tener distintos significados,
y reconoce su importancia en función del contexto
la descripción de los
en la regulación de las social y geográfico. personajes. • Identifica los propósitos y
sociedades. • Reconoce la importancia • Identifica la caricatura el punto de vista del autor
• Identifica los documentos del respeto a la diversidad como una forma de en reportajes leídos.
nacionales e internacionales lingüística. presentar una noticia en la • Identifica las
sobre los derechos • Identifica la variedad léxica prensa escrita. características y función de
humanos. de los pueblos • Reconoce la influencia de los reportajes.
• Identifica los modos y hispanohablantes como la caricatura y el efecto que • Integra información de
tiempos verbales que se parte de la riqueza causa en la sociedad. diversas fuentes al escribir
utilizan en los documentos lingüística y cultural del • Adopta una postura un reportaje, y atiende las
nacionales e internacionales español. crítica sobre la forma en características del tipo de
sobre los derechos que se presentan las texto.
humanos. noticias en la caricatura
periodística.
~ 103 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Anticipa el sentido • Aclara significado de los • Distingue la acentuación • Busca confirmaciones. • Utiliza diversas
general y las ideas términos desconocidos de partes específicas de • Enuncia experiencias estrategias para señalar
principales a partir de para ampliar y afinar su enunciados. personales de modo información.
expresiones orales vocabulario. • Lee y compone espontáneo. • Selecciona y organiza
conocidas. • Comprende y señala el enunciados para practicar • Ordena los enunciados información para escribir
• Distingue ideas orden de los componentes, ritmo, acentuación y en una secuencia. opiniones personales.
principales en intercambios información útil y las ideas entonación. • Adapta conductas • Redacta párrafos que
orales. principales de un • Contrasta acentuación de verbales y no verbales para expresan puntos de vista
• Busca confirmación en un instructivo de emergencia. palabras, aisladas y en una audiencia específica. personales.
intercambio oral. • Escribe y clasifica enunciados. • Anticipa el sentido • Resuelve dudas y ofrece
• Produce expresiones enunciados para crear • Selecciona y parafrasea general y las ideas retroalimentación para
para argumentar u objetar. secuencias de enunciados. principales para mantener editar puntos de vista.
• Ajusta tono, ritmo y instrucciones. • Ordena y vincula las una conversación. • Ajusta volumen,
entonación al componer • Quita, agrega y/o cambia ideas principales y la • Utiliza el discurso directo entonación y tono para
textos orales. información para editar un información que las explica y el indirecto para enfatizar o matizar
• Utiliza estrategias para instructivo. en un diagrama. compartir experiencias indicaciones.
apoyar la comprensión de • Anticipa el sentido • Reescribe enunciados personales. • Comprende y solicita
narraciones. general y las ideas para redactar • Diferencia ejemplos y indicaciones para realizar
• Anticipa el sentido principales a partir de explicaciones. explicaciones de ideas una actividad.
general y las ideas conocimientos previos y principales. • Compone secuencias de
principales a partir de lenguaje no verbal. • Formula y responde enunciación para dar
detalles. • Compone expresiones preguntas sobre ensayos indicaciones.
• Distingue información para producir intercambios literarios. • Utiliza recursos
explícita e implícita. orales. • Compara información, lingüísticos para asegurar
• Formula y responde • Ejemplifica ideas usando antónimos. la comprensión de
preguntas para distinguir y principales en un • Compone enunciados indicaciones.
confirmar información intercambio oral. para describir aspectos • Produce indicaciones de
específica. • Reformula expresiones culturales. manera espontánea.
• Describe características y producidas en un
habilidades. intercambio oral.
~ 104 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Resuelve problemas que • Resuelve problemas • Resuelve problemas que • Representa sucesiones • Resuelve problemas que
implican el uso de las leyes aditivos con monomios y implican efectuar de números enteros a partir implican el uso de sistemas
de los exponentes y de la polinomios. multiplicaciones o de una regla dada y de dos ecuaciones lineales
notación científica. • Resuelve problemas en divisiones con expresiones viceversa. con dos incógnitas.
• Resuelve problemas que los que sea necesario algebraicas. • Resuelve problemas que • Construye figuras
impliquen calcular el área y calcular cualquiera de las • Justifica la suma de los impliquen el uso de simétricas respecto de un
el perímetro del círculo. variables de las fórmulas ángulos internos de ecuaciones de la forma: ax eje e identifica las
• Resuelve problemas que para obtener el volumen de cualquier triángulo o + b = cx + d, donde los propiedades de la figura
MATEMÁTICAS
implican el cálculo de cubos, prismas y pirámides polígono y utiliza esta coeficientes son números original que se conservan.
porcentajes o de cualquier rectos. Establece propiedad en la resolución enteros, fraccionarios o • Resuelve problemas que
término de la relación: relaciones de variación de problemas. decimales, positivos y implican determinar la
Porcentaje = cantidad base entre dichos términos. • Resuelve problemas que negativos. medida de diversos
× tasa. Inclusive problemas implican usar la relación • Identifica, interpreta y elementos del círculo,
que requieren de entre unidades cúbicas y expresa relaciones de como: ángulos inscritos y
procedimientos recursivos. unidades de capacidad. proporcionalidad directa o centrales, arcos de una
• Compara cualitativamente • Lee y comunica inversa, algebraicamente o circunferencia, sectores y
la probabilidad de eventos información mediante mediante tablas y gráficas. coronas circulares.
simples. histogramas y gráficas • Resuelve problemas que • Explica la relación que
poligonales. implican calcular, existe entre la probabilidad
interpretar y explicitar las frecuencial y la
propiedades de la media y probabilidad teórica.
la mediana.
~ 105 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Interpreta la velocidad como • Interpreta y aplica las • Identifica las • Relaciona la búsqueda de • Identifica algunas de las
CIENCIAS II (énfasis en Física)
la relación entre Leyes de Newton como un características de los mejores explicaciones y el ideas acerca del origen y
desplazamiento y tiempo, y la conjunto de reglas para modelos y los reconoce avance de la ciencia, a partir evolución del Universo, y
diferencia de la rapidez, a describir y predecir los como una parte fundamental del desarrollo histórico del reconoce sus alcances y
partir de datos obtenidos de efectos de las fuerzas en del conocimiento científico y modelo atómico. limitaciones.
situaciones cotidianas. experimentos y/o tecnológico, que permiten • Describe la constitución • Describe algunos cuerpos
• Interpreta tablas de datos y situaciones cotidianas. describir, explicar o predecir básica del átomo y las que conforman al Universo:
gráficas de posición-tiempo, en • Valora la importancia de el comportamiento del características de sus planetas, estrellas, galaxias
las que describe y predice las Leyes de Newton en la fenómeno estudiado. componentes con el fin de y hoyos negros, e identifica
diferentes movimientos a partir explicación de las causas • Reconoce el carácter explicar algunos efectos de evidencias que emplea la
de datos que obtiene en del movimiento de los inacabado de la ciencia a las interacciones ciencia para determinar
experimentos y/o de objetos. partir de las explicaciones electrostáticas en algunas de sus
situaciones del entorno. • Establece relaciones entre acerca de la estructura de la actividades experimentales características.
• Describe características del la gravitación, la caída libre materia, surgidas en la y/o en situaciones • Reconoce características
movimiento ondulatorio con y el peso de los objetos, a historia, hasta la cotidianas. de la ciencia, a partir de los
base en el modelo de ondas: partir de situaciones construcción del modelo • Explica la corriente y métodos de investigación
cresta, valle, nodo, amplitud, cotidianas. cinético de partículas. resistencia eléctrica en empleados en el estudio del
longitud, frecuencia y periodo, • Describe la relación entre • Describe los aspectos función del movimiento de Universo y la búsqueda de
y diferencia el movimiento distancia y fuerza de básicos que conforman el los electrones en los mejores explicaciones.
ondulatorio transversal del atracción gravitacional y la modelo cinético de materiales. • Reconoce la relación de la
longitudinal, en términos de la representa por medio de partículas y explica el efecto • Identifica las ideas y tecnología y la ciencia, tanto
dirección de propagación. una gráfica fuerza-distancia. de la velocidad de éstas. experimentos que en el estudio del Universo
• Describe el comportamiento • Identifica el movimiento de • Describe algunas permitieron el como en la búsqueda de
ondulatorio del sonido: tono, los cuerpos del Sistema propiedades de la materia: descubrimiento de la nuevas tecnologías.
timbre, intensidad y rapidez, a Solar como efecto de la masa, volumen, densidad y inducción electromagnética. • Aplica e integra conceptos,
partir del modelo de ondas. fuerza de atracción estados de agregación, a • Valora la importancia de habilidades, actitudes y
• Identifica las explicaciones de gravitacional. partir del modelo cinético de aplicaciones del valores mediante el diseño y
Aristóteles y las de Galileo • Argumenta la importancia partículas. electromagnetismo para la realización de
respecto al movimiento de de la aportación de Newton • Describe la presión y la obtener corriente eléctrica o experimentos,
caída libre, así como el para el desarrollo de la diferencia de la fuerza, así fuerza magnética en investigaciones, objetos
contexto y las formas de ciencia. como su relación con el desarrollos tecnológicos de técnicos (dispositivos) y
proceder que las sustentaron. • Describe la energía principio de Pascal, a partir uso cotidiano. modelos, con el fin de
• Argumenta la importancia de mecánica a partir de las de situaciones cotidianas. • Identifica algunas describir explicar y predecir
la aportación de Galileo en la relaciones entre el • Utiliza el modelo cinético características de las ondas fenómenos y procesos del
ciencia como una nueva forma movimiento: la posición y la de partículas para explicar la en el espectro entorno.
de construir y validar el velocidad. presión, en fenómenos y electromagnético y en el
conocimiento científico, con • Interpreta esquemas del procesos naturales y en espectro visible, y las
base en la experimentación y cambio de la energía situaciones cotidianas. relaciona con su
el análisis de los resultados. cinética y potencial en aprovechamiento
• Relaciona la aceleración con movimientos de caída libre tecnológico.
la variación de la velocidad en del entorno.
situaciones del entorno y/o
actividades experimentales.
~ 106 ~ edo/2012
• Elabora e interpreta tablas de • Utiliza las expresiones • Describe la temperatura a • Relaciona la emisión de • Desarrolla de manera más
datos y gráficas de velocidad- algebraicas de la energía partir del modelo cinético de radiación electromagnética autónoma su proyecto,
tiempo y aceleración-tiempo potencial y cinética para partículas con el fin de con los cambios de órbita mostrando responsabilidad,
para describir y predecir describir algunos explicar fenómenos y del electrón en el átomo. solidaridad y equidad en el
características de diferentes movimientos que identifica procesos térmicos que • Relaciona la electricidad y trabajo colaborativo;
movimientos, a partir de datos en el entorno y/o en identifica en el entorno, así la radiación asimismo, reconoce aciertos
que obtiene en experimentos situaciones experimentales. como a diferenciarla del electromagnética como y dificultades en relación con
y/o situaciones del entorno. • Plantea preguntas o calor. manifestaciones de energía, los conocimientos
• Describe la fuerza como hipótesis para responder a • Describe los cambios de y valora su aprovechamiento aprendidos, las formas de
efecto de la interacción entre la situación de su interés, estado de la materia en en las actividades humanas. trabajo realizadas y su
los objetos y la representa con relacionada con el términos de la transferencia • Reconoce los beneficios y participación en el proyecto.
vectores. movimiento, las fuerzas o la de calor y la presión, con perjuicios en la naturaleza y • Plantea preguntas o
• Aplica los métodos gráficos energía. base en el modelo cinético en la sociedad, relacionados hipótesis que generen
del polígono y paralelogramo • Selecciona y sistematiza la de partículas, e interpreta la con la obtención y respuestas posibles,
para la obtención de la fuerza información relevante para variación de los puntos de aprovechamiento de la soluciones u objetos
resultante que actúa sobre un realizar su proyecto. ebullición y fusión en energía. técnicos con imaginación y
objeto, y describe el • Elabora objetos técnicos o gráficas de presión- • Argumenta la importancia creatividad; asimismo,
movimiento producido en experimentos que le temperatura. de desarrollar acciones elabora argumentos y
situaciones cotidianas. permitan describir, explicar • Describe cadenas de básicas orientadas al conclusiones a partir de
• Argumenta la relación del y predecir algunos transformación de la energía consumo sustentable de la evidencias e información
estado de reposo de un objeto fenómenos físicos en el entorno y en energía en el hogar y en la obtenidas en la
con el equilibrio de fuerzas relacionados con el actividades experimentales, escuela. investigación.
actuantes, con el uso de movimiento, las fuerzas o la en las que interviene la • Elabora y desarrolla de • Sistematiza la información
vectores, en situaciones energía. energía calorífica. manera más autónoma un y los resultados de su
cotidianas. • Organiza la información • Interpreta la expresión plan de trabajo que oriente proyecto, comunicándolos al
• Trabaja colaborativamente resultante de su proyecto y algebraica del principio de la su investigación, mostrando grupo o a la comunidad,
con responsabilidad, la comunica al grupo o a la conservación de la energía, responsabilidad, solidaridad utilizando diversos medios:
solidaridad y respeto en la comunidad, mediante en términos de la y equidad. orales, textos, modelos,
organización y desarrollo del diversos medios: orales, transferencia del calor gráficos y tecnologías de la
proyecto. escritos, gráficos o con (cedido y ganado). • Utiliza la información información y la
• Selecciona y sistematiza la ayuda de las tecnologías de • Argumenta la importancia obtenida mediante la comunicación.
información que es relevante la información y la de la energía térmica en las experimentación o • Argumenta los beneficios y
para la investigación planteada comunicación. actividades humanas y los investigación bibliográfica perjuicios de las
en su proyecto. riesgos en la naturaleza para elaborar argumentos, aportaciones de la ciencia y
• Describe algunos fenómenos implicados en su obtención y conclusiones y propuestas la tecnología en los estilos
y procesos naturales aprovechamiento. de solución. actuales de vida, en la salud
relacionados con el • Plantea y delimita un • Diseña y elabora objetos y en el ambiente.
movimiento, las ondas o la proyecto derivado de técnicos, experimentos o
fuerza, a partir de gráficas, cuestionamientos que surjan modelos que le permitan
experimentos y modelos de su interés y para el que describir, explicar y predecir
físicos. busque solución. fenómenos eléctricos,
• Comparte los resultados de • Utiliza la información magnéticos o sus
su proyecto mediante diversos obtenida mediante la manifestaciones.
medios (textos, modelos, experimentación o • Reconoce aciertos y
gráficos, interactivos, entre investigación bibliográfica dificultades en relación con
otros). para elaborar argumentos, los conocimientos
conclusiones y propuestas aprendidos, las formas de
de solución a lo planteado trabajo realizadas y su
en su proyecto. participación en el desarrollo
y comunicación del
proyecto.
~ 107 ~ edo/2012
• Diseña y elabora objetos

técnicos, experimentos o
modelos con creatividad,
que le permitan describir,
explicar y predecir algunos
fenómenos físicos
relacionados con las
interacciones de la materia.
• Sistematiza la información
y organiza los resultados de
su proyecto y los comunica
al grupo o a la comunidad,
utilizando diversos medios:
orales, escritos, modelos,
interactivos, gráficos, entre
otros.
~ 108 ~ edo/2012

FORMACIÓN
NATUAL Y SOCIAL
TECNOLOGÍA
~ 109 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Valora los aportes de las • Identifica los siglos que • Identifica la duración y • Identifica la duración y • Identifica la duración,
civilizaciones de la comprende el periodo, secuencia de los procesos secuencia de los procesos secuencia y simultaneidad
Antigüedad y de la Edad ordena cronológicamente y relacionados con el relacionados con el periodo de los procesos de
Media a los inicios del localiza los lugares de imperialismo, aplicando los de entreguerras, la integración en el mundo,
mundo moderno. sucesos y procesos términos siglo, década, Segunda Guerra Mundial y aplicando términos de
• Ubica los siglos que relevantes relacionados lustro y año, y localiza los el inicio de la Guerra Fría, milenio, siglo, década,
comprende el periodo, con las revoluciones de países en expansión y el aplicando los términos lustro y año.
ordena cronológicamente y mediados del siglo XVIII a reparto del mundo al final siglo, década, lustro y año. • Localiza los principales
localiza los sucesos y mediados del XIX. de la Primera Guerra • Localiza los principales bloques económicos en el
procesos relevantes • Reconoce la importancia Mundial. países protagonistas de la mundo, las regiones de
relacionados con la de las ideas ilustradas en • Describe la Segunda Guerra Mundial y conflicto petrolero y los
integración del mundo la difusión del conocimiento multicausalidad en los la división del mundo en países ricos y pobres.
hasta principios del siglo y en la transformación de procesos de capitalistas y socialistas. • Identifica las
XVIII. los imperios europeos. industrialización e • Explica las características consecuencias del fin de la
• Explica las características • Analiza las causas y imperialismo. del periodo de entreguerras Guerra Fría en la
de sociedades asiáticas y consecuencias de las • Analiza las causas de los como causas de la conformación de un nuevo
europeas, y sus relaciones revoluciones liberales. movimientos obreros y de Segunda Guerra Mundial. orden mundial.
en el siglo XV. • Describe las los cambios en el paisaje y • Analiza el desarrollo de la • Explica el proceso de
• Explica las características consecuencias de las la vida cotidiana. Segunda Guerra Mundial y globalización económica en
HISTORIA
de las sociedades del guerras napoleónicas en la • Explica las características sus consecuencias el mundo y sus
Antiguo Régimen y su reorganización del mapa de los estados económicas y sociales. consecuencias sociales.
proceso de formación. mundial y en la difusión de multinacionales y • Analiza los conflictos • Identifica las causas de
• Reconoce la influencia de las ideas liberales. nacionales, y la económicos y militares los principales conflictos en
las ideas humanistas en los • Explica las importancia del durante la Guerra Fría. el mundo y los valores que
cambios políticos, consecuencias sociales y constitucionalismo y el • Explica las formas de habría que poner en
culturales y científicos de económicas de la sufragio para su control y de resistencia en práctica para disminuirlos.
los siglos XVI y XVII. Revolución Industrial. conformación. Latinoamérica durante la • Reconoce la importancia
• Describe el proceso de • Analiza los retos que • Explica la multicausalidad Segunda Guerra Mundial y de la participación y
integración económica del tuvieron los países de la expansión la Guerra Fría. organización ciudadana en
mundo en el siglo XVI. iberoamericanos para imperialista en América. • Identifica los cambios la construcción de una
• Reconoce los aportes de constituirse como naciones • Explica las causas y demográficos, las causas sociedad más equitativa e
las culturas que entraron independientes. consecuencias de la de los problemas igualitaria.
en contacto en los siglos • Identifica la influencia de Primera Guerra Mundial y ambientales y los cambios • Señala los cambios en la
XVI y XVII, y describe las la Ilustración y del de las revoluciones en el paisaje urbano. organización política y
características comunes de liberalismo en las mexicana, rusa y china. • Explica la influencia de la económica de América
Nueva España y Perú bajo expresiones artísticas y • Reconoce la importancia guerra y de los cambios Latina en las últimas
el orden virreinal. científicas de la época. de la difusión del sociales en las décadas.
• Reconoce el legado de conocimiento científico en manifestaciones artísticas y
las formas de expresión las manifestaciones culturales de la época.
artística de los siglos XVI al artísticas y el pensamiento
XVIII. social de la época.
~ 110 ~ edo/2012
• Investiga las • Investiga las • Investiga las • Investiga las • Valora el papel de los
transformaciones de la transformaciones de la transformaciones de la transformaciones de la medios de comunicación
cultura y de la vida cultura y de la vida cultura y de la vida cultura y de la vida masiva en la difusión y
cotidiana a lo largo del cotidiana a lo largo del cotidiana a lo largo del cotidiana a lo largo del apropiación de la cultura, y
tiempo y valora su tiempo y valora su tiempo y valora su tiempo y valora su reconoce el impacto de los
importancia. importancia. importancia. importancia. avances científicos y
tecnológicos en la vida
cotidiana.
• Investiga las
transformaciones de la
cultura y de la vida
cotidiana a lo largo del
tiempo y valora su
importancia.
~ 111 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Distingue, acepta y • Discute sobre las • Distingue distintos tipos • Reconoce que los • Diseña acciones que
aprecia los cambios físicos, acciones y las condiciones de principios y valores para derechos humanos son contribuyen a un desarrollo
afectivos y psicosociales que favorecen u orientar sus acciones, una construcción colectiva ambiental para la
que vive en su obstaculizan el derecho al teniendo como criterio el en transformación que sustentabilidad en su
adolescencia y comprende desarrollo integral de los respeto a los derechos requieren de leyes que los localidad o entidad y se
que la formación cívica y adolescentes. humanos. garanticen, instituciones y involucra en su ejecución.

ética favorece su desarrollo • Rechaza situaciones que • Valora la diversidad organizaciones que • Impulsa prácticas de
personal y social. dañan las relaciones cultural en las sociedades promuevan su respeto y convivencia democrática
• Reconoce la importancia afectivas y promueve contemporáneas y asume toma una postura ante ante comportamientos
de asumir una perspectiva formas de convivencia actitudes de situaciones violatorias de discriminatorios
ética y ciudadana para respetuosas de la dignidad corresponsabilidad ante estos derechos. relacionados con el género,
enfrentar retos ante los humana en contextos situaciones que afectan la • Asume principios y la preferencia sexual,
problemas del entorno sociales diversos. convivencia cotidiana y el emplea procedimientos discapacidad, condición
natural y social. • Cuestiona los entorno natural y social. democráticos para económica, social, cultural,
• Comprende la necesidad estereotipos que • Cuestiona y rechaza establecer acuerdos y étnica o migrante.
de ser congruente con lo promueven los medios de conductas discriminatorias tomar decisiones en • Formula estrategias que
que piensa, siente, dice y comunicación y propone de exclusión, restricción, asuntos de interés promueven la participación
hace en situaciones de la acciones que favorecen distinción o preferencia que colectivo. democrática en la escuela
vida cotidiana. una salud integral. degradan la dignidad de las • Establece relaciones y emplea la resolución no
• Participa en la • Asume decisiones personas, por motivos entre los componentes de violenta de conflictos en
construcción de reglas y responsables e sociales, económicos, un gobierno democrático y contextos diversos.
normas en distintos informadas ante culturales y políticos. la importancia del respeto y
contextos y argumenta por situaciones que ponen en • Analiza situaciones de la ejercicio de los derechos
qué éstas rigen sus actos riesgo su integridad vida diaria en donde se políticos, sociales y
en espacios privados y personal como presentan conflictos de culturales de los
públicos. consecuencia del valores y propone ciudadanos.
consumo de sustancias soluciones no violentas • Reconoce su
adictivas y trastornos basadas en la convivencia responsabilidad para
alimentarios. pacífica, la cooperación, el participar en asuntos de la
diálogo, la negociación y la colectividad y el derecho
conciliación. para acceder a información
pública gubernamental,
solicitar transparencia y
rendición de cuentas del
quehacer de los servidores
públicos.
~ 112 ~ edo/2012

FORMACIÓN
TUTORÍA
~ 113 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Identifica emociones, • Identifica el móvil del • Identifica sus • Menciona la importancia • Identifica la importancia
sentimientos y actitudes al juego para reconocer sus posibilidades motrices para de las reglas, el espacio y de planear actividades para
realizar diversas acciones implicaciones y mejorar su utilizarlas a partir del el tiempo en el trabajo favorecer su condición
vinculadas con el juego y el desempeño. pensamiento estratégico en colectivo como elementos física y desempeño motriz.
deporte escolar. • Emplea diferentes roles actividades de cancha que benefician las • Adapta sus esquemas
• Propone diferentes de participación para propia. decisiones grupales en los motores generales en
acciones motrices que le entender sus • Adapta sus movimientos juegos de invasión. diferentes tareas y
permiten comprender el responsabilidades y los de acuerdo con el tiempo y • Desarrolla alternativas a actividades motrices para
EDUCACIÓN FÍSICA
lenguaje corporal y retos que el juego requiere. el espacio, como una forma partir de la utilización del mejorar su condición física.
experimentar sus • Muestra compromiso de poner a prueba sus pensamiento divergente • Establece acciones que le
CONVIVENCIA
posibilidades motrices. consigo mismo y con los capacidades. para resolver situaciones permiten cuidar su cuerpo
• Expresa satisfacción al demás al participar en las • Toma decisiones que de acción motriz, al y mantener su salud para
afianzar las relaciones con actividades físicas para favorecen una participación dialogar con sus alcanzar un estado de
sus compañeros para favorecer el juego limpio. grupal equilibrada, compañeros y establecer bienestar óptimo.
favorecer los procesos de respetando la lógica interna soluciones.
socialización. de las actividades. • Aprueba estrategias
creadas en colectivo a
partir de la toma de
decisiones para la
consecución de una meta
o resultado.
~ 114 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Analiza funciones • Interpreta el sentido del • Destaca la importancia de • Reconoce diversas • Distingue las
sociales de la imagen, símbolo a partir del las técnicas en las artes maneras de abordar la características de algunas
empleando sus recursos reconocimiento de sus visuales. representación del cuerpo producciones artísticas de
visuales y comunicativos elementos. • Distingue las posibilidades humano en producciones la primera mitad del siglo xx
en producciones propias. DANZA creativas de las artísticas. y los incorpora en sus
• Interpreta la imagen • Reconoce de manera herramientas que tiene a su DANZA producciones personales.
desde su función social. general las características alcance. • Identifica el origen, los DANZA
DANZA socioculturales de los DANZA antecedentes históricos, el • Elabora una puesta en
• Reconoce la importancia bailes mestizos de México. • Aplica formas básicas de significado y el contexto escena de un baile mestizo
de la preparación y • Interpreta libremente una zapateado, con calidades y actual de un baile mestizo seleccionado.
alineación de su cuerpo. danza incorporando acentos al reconocer de México. • Argumenta por qué el
• Elabora secuencias de algunas características de formas específicas de • Diseña secuencias de baile mestizo forma parte
movimiento combinando los bailes mestizos de su apoyo en las partes del pie. movimiento que recrean de la diversidad cultural y
algunos elementos y región. • Reconoce las diferencias y libremente elementos de del patrimonio nacional de
conceptos básicos del MÚSICA similitudes entre algunos algún baile mestizo nuestro país.
movimiento. • Crea canciones con bailes mestizos o folclóricos seleccionado. MÚSICA
MÚSICA temas de su interés con la del mundo y de nuestro MÚSICA • Explica los usos y
• Utiliza las figuras estructura estrófica en país. • Reconoce auditivamente funciones de diferentes
rítmicas con puntillo para diferentes géneros y MÚSICA el plano armónico en géneros musicales en la
diseñar secuencias estilos. • Aplica la clasificación música de distintos sociedad.
rítmicas en el compás de TEATRO organológica de los géneros. • Interpreta vocal e
6/8. • Reconoce las formas de instrumentos para construir • Reconoce la forma rondó instrumentalmente música
TEATRO manejo del espacio aerófonos y cordófonos. para crear composiciones. nacional y de diversas
• Comunica ideas a partir escénico y las utiliza para • Ejecuta piezas en TEATRO partes del mundo.
de la expresión de expresarse en escena. ensamble empleando los • Distingue los géneros TEATRO
emociones y sentimientos, • Analiza los significados instrumentos construidos. teatrales en diferentes • Realiza alguna actividad
utilizando voz, gestos y del tiempo y espacio TEATRO épocas y contextos. para el montaje de una obra
movimientos. ficticios, en una producción • Reconoce algunas formas de teatro.
• Compara algunas formas escénica. de caracterización usadas • Argumenta sobre la
de expresión artística en teatro. relación del teatro con
presentes en México. • Identifica las funciones del otras formas de expresión
director en el teatro. artística.
~ 115 ~ edo/2012
4to. PERIODO ESCOLAR 3ro. SECUNDARIA

CAMPOS DE
FORMACIÓN
 Expresar quejas orales sobre un servicio de salud
I
 Leer literatura de suspenso y describir estados de ánimo
 Interpretar y escribir instrucciones para realizar un experimento

sencillo
II
 Compartir emociones y reacciones provocadas por un
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para programa de televisión
aprender  Participar en juegos de lenguaje para comprender y escribir
III • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones formas verbales irregulares
comunicativas  Escribir un informe breve sobre un acontecimiento histórico
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de  Interpretar y ofrecer descripciones de situaciones inesperadas
decisiones compartidas en un intercambio oral
IV • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México  Leer obras de teatro para comparar actitudes y conductas
asumidas por personas en países en los que se habla lengua
inglesa y en México
 Escribir acuerdos y/o desacuerdos sobre un tema de estudio
V para intervenir en un debate
 Interpretar y ofrecer indicaciones para planear un paseo
CAMPOS DE
MATEMÁTICAS
FORMACIÓN
I
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
II
IV
~ 116 ~ edo/2012

CAMPOS DE CIENCIAS I
BLOQUE TECNOLOGÍA HISTORIA
FORMACIÓN (énfasis en Química)
• Comprensión de fenómenos y
COMPRENSIÓN DEL
I
MUNDO NATUAL Y
procesos naturales desde la

EXPLORACIÓN Y
perspectiva científica
II • Toma de decisiones informadas • Comprensión del tiempo y del espacio
SOCIAL
para el cuidado del ambiente y la históricos

III promoción de la salud orientadas a la • Manejo de información histórica
cultura de la prevención • Formación de una conciencia histórica para
IV • Comprensión de los alcances y la convivencia
limitaciones de la ciencia y del
V desarrollo tecnológico en diversos
contextos
CAMPOS DE
FORMACIÓN
BLOQUE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA TUTORÍA EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
• Conocimiento y cuidado de sí mismo 

 Integración de la
I de la libertad
corporeidad
• Sentido de pertenencia a su comunidad,
 Expresión y realización de ARTES VISUALES
CONVIVENCIA
II desempeños motrices sencillos Artística y cultural

de la libertad
y complejos DANZA
• Apego a la legalidad y sentido de justicia
 Dominio y control de la MÚSICA
• Manejo y resolución de conflictos
III motricidad para plantear y Artística y cultural
resolver problemas TEATRO
• Participación social y política  Expresión y realización de
IV • Apego a la legalidad y sentido de justicia desempeños motrices sencillos
• Comprensión y aprecio por la democracia y complejos
 Dominio y control de la
V motricidad para plantear y
resolver problemas
• Participación social y política
~ 117 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Conoce las • Identifica la diferencia • Elabora informes de • Abstrae información de • Sistematiza los pasajes
características y función de entre los argumentos experimentos científicos un texto para elaborar más relevantes de su vida
los ensayos. basados en datos y los utilizando adecuadamente: definiciones de conceptos. para elaborar una
• Contrasta la información basados en opiniones el vocabulario técnico, los • Utiliza el concepto de autobiografía.
obtenida en distintos textos personales. tiempos verbales y la sinónimos y antónimos • Identifica las repeticiones
y la integra para • Expresa de manera clara concordancia sintáctica. como recurso para excesivas y las evita
complementarla. sus argumentos y los • Describe los procesos construir crucigramas. mediante la sustitución
• Reconoce el punto de sustenta en información observados y los presenta • Establece relaciones léxica y pronominal.
vista del autor y diferencia analizada, al debatir sobre de manera organizada. entre conceptos en un • Jerarquiza las acciones
entre datos, opiniones y un tema. • Emplea recursos gráficos mapa conceptual. de la autobiografía en un
argumentos en un texto. • Utiliza recursos para presentar datos y • Reconoce algunos de los orden cronológico y
• Argumenta sus puntos de discursivos para persuadir resultados en un informe. valores de la época en que coherente.
vista respecto al tema que y defender su posición en • Infiere algunas fue escrita la obra leída. • Comprende el propósito
desarrolla en un ensayo y un panel de discusión. características del • Comprende la comunicativo, el argumento
lo sustenta con información • Reconoce y respeta los Renacimiento a partir del importancia de la y la postura del autor al
de las fuentes consultadas. diferentes puntos de vista y análisis de una obra entonación y dramatización leer artículos de opinión.
• Reconoce el contexto opiniones sobre un tema y literaria. para darle sentido al • Escribe artículos de
histórico y social de la los turnos de participación • Establece relaciones lenguaje escrito en obras opinión argumentando su
poesía dentro de un al llevar a cabo un panel de entre las acciones de los dramáticas. punto de vista y asumiendo
ESPAÑOL
movimiento literario. discusión. personajes y las • Reconoce la importancia una postura clara en
• Identifica la función y • Analiza e identifica la circunstancias sociales de de recabar información relación con el tema.
características de las información presentada en la época. sobre los antecedentes de • Recupera información de
figuras retóricas en los textos introductorios: • Identifica la forma en que un problema para diversas fuentes para
poemas a partir de un prólogos, reseñas, la literatura refleja el resolverlo. apoyar sus argumentos y
movimiento literario. dedicatorias y contexto social en el que • Emplea las puntos de vista.
• Analiza el lenguaje presentaciones. se produce la obra. onomatopeyas y • Jerarquiza información
figurado en los poemas. • Utiliza la información de • Emplea las TIC como aliteraciones para la para expresar opiniones
• Analiza las características un prólogo para anticipar el fuente de información. exaltación de los personales y contrastar
de los mensajes contenido, los propósitos y • Identifica y realiza los significados. ideas.
publicitarios. las características de una cambios necesarios para • Emplea los recursos
• Identifica el efecto de los obra literaria o una transitar del lenguaje gráficos y visuales para la
mensajes publicitarios en antología. escrito al oral empleando construcción de un texto.
los consumidores. • Determina el lenguaje recursos prosódicos. • Elabora distintos textos
• Identifica características y adecuado (directo o • Jerarquiza y discrimina para difundir información.
funciones de los recursos indirecto) para dirigirse a información para producir
lingüísticos y visuales los lectores al redactar un un programa de radio.
empleados en los anuncios prólogo.
publicitarios.
• Describe el impacto de
los anuncios publicitarios
en la sociedad mediante un
texto.
~ 118 ~ edo/2012
• Analiza, interpreta y • Comprende los requisitos • Valora la utilidad de las

organiza los resultados de de información y TIC como fuentes y medio
una encuesta en un documentación que de información al producir
informe. requiere el llenado de un un programa de radio.
formulario y los • Valora y respeta las
documentos probatorios diversas manifestaciones
adicionales que se culturales del mundo.
solicitan.
• Emplea información
contenida en documentos
oficiales para el llenado de
formularios.
• Verifica que la
información que reporta
sea completa y pertinente
con lo que se solicita.
• Reconoce la utilidad de
los medios electrónicos
para la realización de
trámites.
~ 119 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Establece el motivo o la • Comprende e interpreta el • Compara enunciados con • Determina la función de • Detecta y establece
razón de una queja. orden y sentido de los y sin formas verbales las pausas, el ritmo y la conexiones entre una
• Infiere el sentido general componentes de las irregulares. entonación. postura personal e
a partir de información instrucciones para realizar • Clasifica enunciados con • Negocia el significado. información acorde y/o
explícita. un experimento. base en su tiempo verbal. • Reformula ideas. discrepante.
• Distingue las ideas • Escribe y clasifica • Usa tiempos perfectos y • Utiliza estrategias para • Enfatiza o matiza
principales y algunos enunciados simples y pasado simple en reparar una comunicación acuerdos y/o desacuerdos.
detalles. complejos para crear enunciados y textos. fallida. • Redacta textos breves
• Utiliza estrategias para secuencias de • Compone y dicta • Anticipa el sentido que expresan acuerdos y/o
influir en el significado. instrucciones. enunciados con formas general, las ideas desacuerdos.
• Utiliza diversas • Quita, agrega, cambia y/o verbales irregulares. principales y algunos • Resuelve dudas y
estrategias para reorganiza información • Formula preguntas para detalles para producir un promueve la
comprender narraciones. para editar un instructivo. diferenciar ideas texto oral. retroalimentación para
• Infiere el sentido general • Anticipa ideas principales principales de ideas • Utiliza diversas editar acuerdos y/o
y las ideas principales a e información que las secundarias. estrategias de desacuerdos.
partir de detalles. explica o complementa. • Escribe enunciados comprensión. • Ajusta volumen,
• Formula y responde • Aclara el significado de simples y complejos. • Formula y responde entonación y tono para
preguntas para inferir algunas palabras. • Vincula enunciados para preguntas sobre actitudes y enfatizar o matizar
información. • Formula y responde formar párrafos. conductas de los indicaciones.
• Compone opiniones preguntas para compartir • Redacta un informe personajes. • Ofrece explicaciones para
sobre estados de ánimo. emociones y reacciones. breve, a partir de un • Vincula el lenguaje no aclarar indicaciones.
• Ordena párrafos para • Explica las ideas modelo. verbal con el sentido de los • Reformula indicaciones
formar textos. principales en un • Corrobora convenciones diálogos. para confirmar
intercambio oral. ortográficas y ajusta el • Lee obras de teatro comprensión.
lenguaje para el breves. • Elabora indicaciones.
destinatario y propósito, • Juzga la pertinencia de
para editar informes. seguir o no las
indicaciones.
~ 120 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Explica la diferencia entre • Explica el tipo de • Resuelve problemas que • Utiliza en casos sencillos • Resuelve y plantea
eventos complementarios, transformación (reflexión, implican el uso de expresiones generales problemas que involucran
mutuamente excluyentes e rotación o traslación) que ecuaciones de segundo cuadráticas para definir el ecuaciones lineales,
independientes. se aplica a una figura para grado. enésimo término de una sistemas de ecuaciones y
obtener la figura • Resuelve problemas de sucesión. ecuaciones de segundo
transformada. congruencia y semejanza • Resuelve problemas que grado.
• Identifica las propiedades que implican utilizar estas implican el uso de las • Resuelve problemas que
que se conservan. propiedades en triángulos razones trigonométricas implican calcular el
• Resuelve problemas que o en cualquier figura. seno, coseno y tangente. volumen de cilindros y
implican el uso del • Calcula y explica el conos o cualquiera de las
MATEMÁTICAS
teorema de Pitágoras. significado del rango y la variables que intervienen

desviación media. en las fórmulas que se
utilicen. Anticipa cómo
cambia el volumen al
aumentar o disminuir
alguna de las dimensiones.
• Lee y representa, gráfica
y algebraicamente,
relaciones lineales y
cuadráticas.
• Resuelve problemas que
implican calcular la
probabilidad de eventos
complementarios,
mutuamente excluyentes e
independientes.
~ 121 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Identifica las aportaciones del • Establece criterios para • Describe algunas • Identifica ácidos y bases • Plantea preguntas, realiza
CIENCIAS II (énfasis en Química)
conocimiento químico y clasificar materiales manifestaciones de cambios en materiales de uso predicciones, formula
tecnológico en la satisfacción cotidianos en mezclas, químicos sencillos cotidiano. hipótesis con el fin de
de necesidades básicas, en la compuestos y elementos (efervescencia, emisión de • Identifica la formación de obtener evidencias
salud y el ambiente. considerando su luz o calor, precipitación, nuevas sustancias en empíricas para argumentar
• Analiza la influencia de los composición y pureza. cambio de color). reacciones ácido-base sus conclusiones, con base
medios de comunicación y las • Representa y diferencia • Identifica las propiedades sencillas. en los contenidos
actitudes de las personas mezclas, compuestos y de los reactivos y los • Explica las propiedades de estudiados en el curso.
hacia la química y la elementos con base en el productos en una reacción los ácidos y las bases de • Diseña y elabora objetos
tecnología. modelo corpuscular. química. acuerdo con el modelo de técnicos, experimentos o
• Clasifica diferentes • Identifica los componentes • Representa el cambio Arrhenius. modelos con creatividad,
materiales con base en su del modelo atómico de Bohr químico mediante una • Identifica la acidez de con el fin de que describa,
estado de agregación e (protones, neutrones y ecuación e interpreta la algunos alimentos o de explique y prediga algunos
identifica su relación con las electrones), así como la información que contiene. aquellos que la provocan. procesos químicos
condiciones físicas del medio. función de los electrones de • Verifica la correcta • Identifica las propiedades relacionados con la
• Identifica las propiedades valencia para comprender la expresión de ecuaciones de las sustancias que transformación de
extensivas (masa y volumen) e estructura de los materiales. químicas sencillas con base neutralizan la acidez materiales y la obtención de
intensivas (temperatura de • Representa el enlace en la Ley de conservación estomacal. productos químicos.
fusión y de ebullición, químico mediante los de la masa. • Analiza los riesgos a la • Comunica los resultados
viscosidad, densidad, electrones de valencia a • Identifica que en una salud por el consumo de su proyecto mediante
solubilidad) de algunos partir de la estructura de reacción química se absorbe frecuente de alimentos diversos medios o con
materiales. Lewis. o se desprende energía en ácidos, con el fin de tomar ayuda de las tecnologías de
• Explica la importancia de los • Representa mediante la forma de calor. decisiones para una dieta la información y la
instrumentos de medición y simbología química • Identifica que la cantidad correcta que incluya el comunicación, con el fin de
observación como elementos, moléculas, de energía se mide en consumo de agua simple que la comunidad escolar y
herramientas que amplían la átomos, iones (aniones y calorías y compara el aporte potable. familiar reflexione y tome
capacidad de percepción de cationes). calórico de los alimentos • Identifica el cambio decisiones relacionadas con
nuestros sentidos. • Identifica algunas que ingiere. químico en algunos el consumo responsable o el
• Identifica los componentes de propiedades de los metales • Relaciona la cantidad de ejemplos de reacciones de desarrollo sustentable.
las mezclas y las clasifica en (maleabilidad, ductilidad, energía que una persona óxido-reducción en • Evalúa procesos y
homogéneas y heterogéneas. brillo, conductividad térmica requiere, de acuerdo con las actividades experimentales y productos considerando su
• Identifica la relación entre la y eléctrica) y las relaciona características tanto en su entorno. efectividad, durabilidad y
variación de la concentración con diferentes aplicaciones personales (sexo, actividad • Relaciona el número de beneficio social, tomando en
de una mezcla (porcentaje en tecnológicas. física, edad y eficiencia de oxidación de algunos cuenta la relación del costo
masa y volumen) y sus • Identifica en su comunidad su organismo, entre otras) elementos con su ubicación con el impacto ambiental.
propiedades. aquellos productos como ambientales, con el fin en la tabla periódica.
• Deduce métodos de elaborados con diferentes de tomar decisiones • Analiza los procesos de
separación de mezclas con metales (cobre, aluminio, encaminadas a una dieta transferencia de electrones
base en las propiedades plomo, hierro), con el fin de correcta. en algunas reacciones
físicas de sus componentes. tomar decisiones para sencillas de óxido-reducción
promover su rechazo, en la vida diaria y en la
reducción, reuso y industria.
reciclado.
~ 122 ~ edo/2012
• Identifica que los • Identifica el análisis y la • Explica la importancia del • Propone preguntas y
componentes de una mezcla sistematización de trabajo de Lewis al proponer alternativas de solución a
pueden ser contaminantes, resultados como que en el enlace químico los situaciones problemáticas
aunque no sean perceptibles a características del trabajo átomos adquieren una planteadas, con el fin de
simple vista. científico realizado por estructura estable. tomar decisiones
• Identifica la funcionalidad de Cannizzaro, al establecer la • Argumenta los aportes relacionadas con el
expresar la concentración de distinción entre masa realizados por Pauling en el desarrollo sustentable.
una mezcla en unidades de molecular y masa atómica. análisis y la sistematización • Sistematiza la información
porcentaje (%) o en partes por • Identifica la importancia de de sus resultados al de su proyecto a partir de
millón (ppm). la organización y proponer la tabla de gráficas, experimentos y
sistematización de electronegatividad. modelos, con el fin de
• Identifica que las diferentes elementos con base en su • Representa la formación elaborar conclusiones y
concentraciones de un masa atómica, en la tabla de compuestos en una reflexionar sobre la
contaminante, en una mezcla, periódica de Mendeleiev, reacción química sencilla, a necesidad de contar con
tienen distintos efectos en la que lo llevó a la predicción partir de la estructura de recursos energéticos
salud y en el ambiente, con el de algunos elementos aún Lewis, e identifica el tipo de aprovechables.
fin de tomar decisiones desconocidos. enlace con base en su • Comunica los resultados
informadas. • Argumenta la importancia electronegatividad. de su proyecto de diversas
• Argumenta la importancia del y los mecanismos de la • Compara la escala formas, proponiendo
trabajo de Lavoisier al mejorar comunicación de ideas y astronómica y la alternativas de solución
los mecanismos de productos de la ciencia microscópica considerando relacionadas con las
investigación (medición de como una forma de la escala humana como reacciones químicas
masa en un sistema cerrado) socializar el conocimiento. punto de referencia. involucradas.
para la comprensión de los • Identifica la información de • Relaciona la masa de las • Evalúa procesos y
fenómenos naturales. la tabla periódica, analiza sustancias con el mol para productos de su proyecto
• Identifica el carácter tentativo sus regularidades y su determinar la cantidad de considerando su eficacia,
del conocimiento científico y importancia en la sustancia. viabilidad e implicaciones
las limitaciones producidas por organización de los • Selecciona hechos y en el ambiente.
el contexto cultural en el cual elementos químicos. conocimientos para planear
se desarrolla. • Identifica que los átomos la explicación de fenómenos
• A partir de situaciones de los diferentes elementos químicos que respondan a
problemáticas plantea se caracterizan por el interrogantes o resolver
premisas, supuestos y número de protones que los situaciones problemáticas
alternativas de solución, forman. referentes a la
considerando las propiedades • Relaciona la abundancia transformación de los
de los materiales o la de elementos (C, H, O, N, materiales.
conservación de la masa. P, S) con su importancia • Sistematiza la información
• Identifica, mediante la para los seres vivos. de su investigación con el fin
experimentación, algunos de • Identifica las partículas e de que elabore
los fundamentos básicos que interacciones electrostáticas conclusiones, a partir de
se utilizan en la investigación que mantienen unidos a los gráficas, experimentos y
científica escolar. átomos. modelos.
• Argumenta y comunica las • Explica las características • Comunica los resultados
implicaciones sociales que de los enlaces químicos a de su proyecto de diversas
tienen los resultados de la partir del modelo de maneras utilizando el
investigación científica. compartición (covalente) y lenguaje químico, y propone
• Evalúa los aciertos y de transferencia de alternativas de solución a los
debilidades de los procesos electrones (iónico). problemas planteados.
investigativos al utilizar el
conocimiento y la evidencia
científicos.
~ 123 ~ edo/2012
• Identifica que las • Evalúa procesos y

propiedades de los productos de su proyecto, y
materiales se explican a considera la efectividad y el
través de su estructura costo de los procesos
(atómica, molecular). químicos investigados.
• A partir de situaciones
problemáticas, plantea
preguntas, actividades a
desarrollar y recursos
necesarios, considerando
los contenidos estudiados
en el bloque.
• Plantea estrategias con el
fin de dar seguimiento a su
proyecto, reorientando su
plan en caso de ser
necesario.
• Argumenta y comunica,
por diversos medios,
algunas alternativas para
evitar los impactos en la
salud o el ambiente de
algunos contaminantes.
• Explica y evalúa la
importancia de los
elementos en la salud y el
ambiente.
~ 124 ~ edo/2012

FORMACIÓN
NATUAL Y SOCIAL
TECNOLOGÍA
~ 125 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Organiza por etapas y • Ordena secuencialmente • Ordena hechos y • Ubica temporal y • Ordena cronológicamente
cronológicamente hechos y hechos y procesos procesos relevantes desde espacialmente hechos y hechos y procesos de las
procesos del México relacionados con las el México independiente procesos relacionados con últimas décadas de
prehispánico, de la reformas borbónicas y la hasta antes de la la Revolución Mexicana. México, relacionados con
Conquista y del Virreinato. Independencia de México, Revolución Mexicana, • Ordena secuencialmente los ámbitos económico,
• Localiza las culturas del utilizando términos como aplicando términos como la formación de político, social y cultural.
México prehispánico, las siglo, década y año. siglo, década y año. instituciones • Ubica zonas de
expediciones de • Señala las • Localiza los cambios en revolucionarias y el crecimiento económico, de
descubrimiento, conquista, transformaciones del la organización política del desarrollo económico, migración y de
y el avance de la territorio novohispano en el territorio mexicano durante utilizando términos como concentración de población
colonización de Nueva siglo XVIII y las zonas de el siglo XIX. año y década. en México durante las
España. influencia de los • Explica las dificultades de • Explica el proceso de la últimas décadas.
• Reconoce las insurgentes. México para constituirse Revolución Mexicana y la • Describe la
características políticas, • Reconoce las causas y como nación importancia de la multicausalidad de los
sociales, económicas y consecuencias del independiente. Constitución de 1917. problemas económicos y el

culturales del mundo crecimiento económico • Identifica las causas y • Describe los cambios de establecimiento de un
prehispánico. novohispano en el siglo consecuencias de las un régimen de caudillos a nuevo modelo.
• Analiza las XVIII. intervenciones extranjeras uno presidencial y la • Reconoce las causas del
consecuencias de la • Explica las causas y en México. importancia de las políticas descontento y el proceso
HISTORIA
conquista y la colonización consecuencias de las • Explica cambios en las sociales en su desarrollo. de la transición política en
española. reformas borbónicas. formas de gobierno del • Explica la multicausalidad el México actual.
• Describe los cambios que • Explica la desigualdad siglo XIX. del crecimiento industrial y • Explica la multicausalidad
produjo en Nueva España social y política entre los • Analiza la multicausalidad los límites del de los problemas sociales
la introducción de nuevas distintos grupos de la del desarrollo económico proteccionismo. del país en la actualidad, y
actividades económicas. Nueva España. de México y sus • Reconoce las causas de la importancia de la
• Explica la importancia del • Reconoce la consecuencias sociales de la desigualdad, el participación ciudadana en
comercio y de la plata multicausalidad de la crisis finales del siglo XIX y descontento político y la la solución de problemas.
novohispana en el mundo. política en Nueva España y principios del XX. importancia de la • Analiza la influencia de la
• Identifica las instituciones del inicio de la Guerra de • Explica las participación social. globalización en la cultura
económicas, políticas y Independencia. contradicciones sociales y • Explica la política exterior nacional y la resistencia
sociales que favorecieron • Explica el proceso de políticas del régimen de México ante por medio de la identidad
la consolidación del Independencia y la porfirista como causas del acontecimientos pluricultural.
Virreinato. influencia del liberalismo. • inicio de la Revolución internacionales. • Explica los cambios en la
• Reconoce las Reconoce las Mexicana. • Reconoce los elementos política exterior mexicana y
características del características del • Identifica características del nacionalismo sus problemas actuales.
mestizaje cultural en las neoclásico y la influencia de la cultura, el arte y la revolucionario en el arte y • Reconoce retos que
expresiones artísticas de la Ilustración en la educación durante el siglo la educación. enfrenta México en los
novohispanas. creación de nuevas XIX. ámbitos político,
instituciones científicas y económico, social y
académicas. cultural, y participa en
acciones para contribuir a
su solución.
~ 126 ~ edo/2012
• Investiga las • Investiga las • Investiga las • Investiga las • Investiga las
transformaciones de la transformaciones de la transformaciones de la transformaciones de la transformaciones de la
cultura y de la vida cultura y de la vida cultura y de la vida cultura y de la vida cultura y de la vida
cotidiana a lo largo del cotidiana a lo largo del cotidiana a lo largo del cotidiana a lo largo del cotidiana a lo largo del
tiempo y valora su tiempo y valora su tiempo y valora su tiempo y valora su tiempo y valora su
importancia. importancia. importancia. importancia. importancia.
~ 127 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Ejerce sus derechos • Reconoce sus • Vincula tratados • Identifica las • Promueve en los medios
sexuales y reproductivos aspiraciones, internacionales y características básicas de y redes sociales el respeto

de manera responsable e potencialidades y regionales en materia de un Estado de derecho y la valoración de la
informada, y emplea capacidades personales derechos humanos, con el democrático. diversidad y los derechos
recursos personales para para el estudio, la compromiso del Estado • Vincula la importancia de humanos.
establecer relaciones de participación social, el mexicano en su la participación ciudadana • Plantea alternativas de
pareja o noviazgo, sanas y trabajo y la recreación y cumplimiento. para la construcción de un solución a situaciones que
placenteras. asume compromisos para • Valora la pertenencia a gobierno democrático con obstaculizan su bienestar
• Toma decisiones que su realización. distintos grupos sociales y situaciones de la vida socioafectivo para
favorecen su calidad de • Valora las oportunidades su influencia en la cotidiana en donde favorecer el desarrollo
vida y autorrealización, de formación y trabajo que conformación de su hombres y mujeres ejercen personal y social en su
expresando su capacidad contribuyen a su identidad personal. sus derechos políticos, entorno próximo.
para responder realización personal y toma • Establece formas de sociales y culturales. • Propone y participa en
asertivamente. decisiones responsables, comunicación, interacción y • Identifica mecanismos y acciones que contribuyan a
• Propone acciones informadas y apegadas a negociación que favorecen procedimientos para mejorar las oportunidades
colectivas para enfrentar principios éticos. la solución de las dirigirse a la autoridad y los de desarrollo personal y
problemas de orden social • Asume compromisos ante diferencias y la inclusión en aplica en situaciones que social que existen para los
y ambiental que afectan a la necesidad de que los los espacios donde afectan el interés personal adolescentes en su
la comunidad, al país y la adolescentes participen en participa. y social. localidad, entidad, país y el
humanidad. asuntos de la vida • Identifica los elementos • Valora el derecho a la mundo.
• Vincula las condiciones económica, social, política que dan sentido de privacidad y a la protección
que favorecen o limitan el y cultural del país que identidad y pertenencia a la de los datos personales de
derecho de todos los seres condicionan su desarrollo nación y reconoce los ciudadanos.
humanos a satisfacer sus presente y futuro. elementos que comparte
necesidades básicas con el • Emplea procedimientos con personas de otras
logro de niveles de democráticos que partes del mundo.
bienestar y justicia social. fortalecen la participación
ciudadana en asuntos de
interés público.
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FORMACIÓN
TUTORÍA
~ 129 ~ edo/2012

FORMACIÓN
• Describe diferentes • Identifica la importancia • Distingue la lógica interna • Menciona los distintos • Relaciona sus
formas de expresión y del juego limpio para la de las actividades –el elementos que posibilitan aprendizajes adquiridos
comunicación para planificación y realización reglamento, las acciones el juego paradójico para con las actividades de su
transmitir ideas, de torneos. ofensivas y defensivas– entender su lógica interna. vida diaria que le permitan
sentimientos y vivencias. • Propone códigos de ética para determinar tácticas • Aplica sus desempeños establecer situaciones
• Aplica diferentes formas que le permitan que permitan la motrices en las actividades equitativas de trabajo y
de comunicación por medio desempeñarse consecución de los fines. para favorecer la colaboración.
• Propone estrategias y • Implementa acciones que
EDUCACIÓN FÍSICA
de su expresión corporal positivamente en juegos y autosuperación a partir de

para llevar a cabo una deportes que contribuyan soluciones tácticas a sus la confianza en sí mismo. le permitan consolidar la
CONVIVENCIA
representación de ideas y en la convivencia con los compañeros para llegar a • Colabora en la autodisciplina y la actividad
acciones de su vida. demás. decisiones que favorezcan planificación de física como alternativas de
• Muestra su potencial • Establece metas en el el trabajo colaborativo. situaciones ofensivas y mejora personal.
expresivo para contexto de la sesión que • Participa en la defensivas para contribuir • Expresa la importancia de
comunicarse favorezcan su consecución de acuerdos al trabajo colaborativo en sus experiencias, así como
corporalmente mediante participación en la vida referidos al desempeño del el juego. las de sus compañeros,
actividades de diaria. equipo para tener una como una forma para
representación en las que actuación efectiva. comprender sus
pone en práctica la aprendizajes y los aspectos
creatividad. a mejorar en su
desempeño.
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FORMACIÓN
ARTES VISUALES ARTES VISUALES ARTES VISUALES • Reconoce las ARTES VISUALES
• Emplea en sus • Distingue las diversas • Emplea en creaciones características de los • Caracteriza los diversos
producciones nociones manifestaciones del arte individuales los distintos distintos tipos de obras actores e instituciones que
esenciales del lenguaje contemporáneo. elementos del lenguaje colectivas. intervienen en el circuito de
abstracto bidimensional y • Interpreta significados de visual, así como las • Colabora en la realización las artes visuales.
tridimensional. obras contemporáneas. nociones presentes en de producciones visuales DANZA
DANZA DANZA ellas. colectivas. • Desempeña funciones y

• Identifica la relación del • Crea secuencias de DANZA DANZA asume responsabilidades
movimiento y el espacio movimiento aplicando las • Identifica las • Diseña secuencias en el proceso de
en diversos diseños acciones exploradas, con características creativas al realizar escenificación de un baile
grupales. música de su preferencia e socioculturales y artísticas movimientos (pasos y popular seleccionado.
• Crea figuras e imágenes interés. de los bailes populares. secuencias) propios de un • Identifica los logros y las
que comunican • Identifica la presencia de • Interpreta libremente un baile popular. posibles mejoras en futuros
• Identifica el origen, los
sentimientos y la expresión corporal y baile popular. trabajos, analizando los

pensamientos a partir de dancística en MÚSICA antecedentes históricos, el resultados obtenidos en la
la relación con otros manifestaciones musicales, • Explora la construcción de significado y el contexto de escenificación.
cuerpos. teatrales o visuales. los acordes un baile popular MÚSICA
MÚSICA MÚSICA correspondientes a la seleccionado. • Utiliza la tecnología
• Interpreta canciones a • Distingue las diferentes escala mayor diatónica y los MÚSICA relacionada con el sonido
dos voces y en canon. secciones de instrumentos ejecuta grupalmente. • Identifica la influencia de (aparatos y soportes) en
TEATRO que conforman diversas TEATRO las épocas histórica en los proyectos creativos.
• Utiliza el tono actoral por agrupaciones • Reconoce algunos géneros, los estilos y los TEATRO
medio del cuerpo y de la instrumentales. aspectos del trabajo del gustos musicales de las • Desarrolla el proceso de
voz en distintas TEATRO productor en el teatro. personas. montaje de una obra de
narraciones. • Utiliza el método de • Distingue algunos TEATRO teatro.
• Emplea el ritmo como creación sobre el escenario elementos que integran la • Selecciona textos • Desempeña algunos roles
elemento narrativo en una para escribir escenas y crítica teatral. populares y dramáticos de actuación, dirección o
manifestación artística. obras cortas. para contar con las producción en una
• Distingue el manejo del • Describe distintas formas herramientas básicas para representación teatral
verso en diferentes en que el teatro actual en escribir guiones. colectiva.
épocas de la historia del México y en el mundo • Adapta los elementos • Construye una definición
teatro mexicano y utiliza la creación colectiva. narrativos y los personajes personal del arte teatral.
universal. de un cuento o leyenda
popular —así como textos
no dramáticos— al teatro.
• Expresa una opinión
informada acerca de la
creación de obras propias y
de otros.
FUENTE: ACUERDO 592
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5to. PERIODO ESCOLAR CAM LABORAL

FASE DE ROTACIÓN FASE DE ALTERNANCIA FASE DE ESCENARIOS PRODUCTIVOS
 Para el aprendizaje funcional y permanente.

Son las relacionadas con las posibilidades de continuar aprendiendo a lo largo de la vida, el uso de las habilidades académicas funcionales así
como la movilización de los diversos saberes culturales para comprender la realidad.
COMPETENCIAS BÁSICAS Y CIUDADANAS
 Comunicativas
PERFIL DE EGRESO DEL CAM LABORAL
Implican habilidades para recibir, comprender y expresar mensajes. Estas facilitarán el acceso a información para satisfacer sus necesidades,
dudas e inquietudes que surjan a lo largo de su vida. También comprenden el buscar y solicitar apoyo para obtener información.
 Para el manejo de situaciones

Aquellas vinculadas con la autodeterminación de su vida en los aspectos afectivo, social, económico y proyecto de vida. Solicitar y considerar los apoyos
que se le ofrezcan. Implica toma de decisiones, autonomía, independencia, administrar su tiempo libre, prever y asumir las consecuencias de sus actos,
el manejo al fracaso y la frustración.
 Para la convivencia
Son las implicadas en las relaciones con otros y la naturaleza, donde se reconoce y manifiesta como un ser valioso con la habilidad de
enriquecerse al relacionarse con los otros y trabajar con los demás, con capacidad de negociar y acordar. Actúa con respeto a la diversidad
sociocultural de su entorno y manifiesta una conciencia de pertenencia a su cultura, su país y al mundo.
 Para la vida en sociedad

Implica la capacidad de decidir y participar en la sociedad de acuerdo a normas y valores establecidos y a partir de estos, autorregularse en sus
interacciones. Participa con una cultura cívica y ética basada en valores universales como la democracia, la paz y el respeto a la legalidad y los
derechos humanos.
Participa en una actividad productiva, considerando las formas y opciones de trabajo en la sociedad, que le permitan un ingreso económico.
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FASE DE ROTACIÓN° FASE DE ALTERNANCIA FASE DE ESCENARIOS PRODUCTIVOS
a) Utilice en su vida cotidiana, la escritura y lectura funcionales, los conceptos matemáticos básicos, conceptos de las ciencias en la medida
en que se relacionan con el conocimiento del entorno físico, la salud y la sexualidad.
b) Comprenda y exprese los mensajes utilizando la lengua hablada, escrita y otras alternativas de lenguaje como la expresión facial, el
movimiento corporal, uso de gestos, entre otras, que permitan satisfacer sus necesidades.
c) Inicie, mantenga y finalice interacciones con otras personas.
 Reconozca sentimientos propios y de los demás, regule su conducta e interacción con los otros.
 Reconozca, acepte y ayude a los otros.
COMPETENCIAS BÁSICAS Y CIUDADANAS
 Comprenda y acepte intervenciones de otros como peticiones, señalamientos de emociones, felicitaciones, comentarios o negativas.
 Entable amistades, dimensione y determine la relación de pareja.
 Muestre un comportamiento socio-sexual aceptado socialmente.
d) Elige sus metas personales para participar en los diferentes contextos de su vida, solicita los apoyos que requiera. Practica valores
universales como la honestidad, tolerancia, respeto a las leyes y normas en la convivencia armónica.
RASGOS ORIENTADORES
e) Sea sensible al arte y participe en la apreciación e interpretación de expresiones artísticas.

f) Participa en actividades físicas como formas para favorecer su desarrollo físico, mental y social.
g) Practique la higiene y el cuidado de su persona en beneficio de su salud y protección.
h) Haga uso de los servicios con que cuenta su comunidad: tiendas, transporte, mercado, entre otros. Ante una contingencia solicite apoyo.
i) Administre su tiempo libre de acuerdo a sus gustos y preferencias.
j) En el marco de un proyecto de vida elige alternativas y cursos de acción con base en criterios y apoyos.
k) Participe en su hogar, realice tareas domésticas: el mantenimiento y aseo de espacios, cuidado de su ropa, prepare alimentos, entre otras.
l) Conoce sus derechos y obligaciones como ciudadano mexicano, y con apoyos, participe en los diferentes contextos para ejercerlos.
m) Sea capaz de iniciar, realizar y finalizar tareas relacionadas con una actividad productiva:
 Manifieste control personal en la interacción con compañeros, clientes y empleadores
 Sea asiduo y puntual en sus labores
 Maneje dinero, tiempo y medidas.
n) Se defienda, cuando la situación lo amerite, solicite ayuda cuando lo requiera.
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CAMPOS APRENDIZAJES ESPERADOS
FORMATIVOS
AUTONOMÍA E INDEPENDENCIA PERSONAL PROYECTO DE VIDA
 Reflexione en cuanto al conocimiento de sí mismo,
características propias, quien es y el rol que juega y
 Realice de manera autosuficiente diversas actividades relacionadas con: la jugará en su vida presente y futura, reconociendo
alimentación, vestido, aseo personal y desplazamiento a lugares conocidos en la sus cualidades y fortalezas.

AUTONOMÍA E INDEPENDENCIA PERSONAL
medida de sus posibilidades con iniciativa. Organice y utilice el tiempo libre como medio de
 Conozca las medidas y normas de seguridad, así como recomendaciones de los desarrollo y de disfrute personal, seleccionando, de
programas de seguridad y emergencia escolares, las relativas a los talleres, en acuerdo con sus gustos personales y con su juicio
diversos espacios sociales y en el hogar. crítico entre las diferentes opciones que se le
 Considere los efectos de las adicciones a diversas sustancias nocivas que lleve a la ofertan.
toma de conciencia y la determinación para una vida sana evitando su consumo.  Realice actividades con mayor autonomía en los
PROYECTO DE VIDA
 Reflexione sobre los procesos físicos, psicológicos y sociales de esta etapa de la distintos contextos como un elemento sustancial en
vida que influyen de manera directa en la vida personal. el tránsito a la vida adulta.
 Conozcan y reflexionen sobre los cambios que implica la transición a la vida adulta,  Reconozca que las decisiones son una necesidad
resaltando e integrando la conservación de la salud, la sexualidad responsable, cotidiana para la realización de acciones o para
oportunidades de desarrollo personal a través de la escuela y el trabajo. resolver diversas situaciones a las que se enfrenta
 Realice acciones y manifieste actitudes de autonomía en situaciones cotidianas a cotidianamente.
nivel personal (higiene, autocuidado, desplazamiento, etc.), de interrelación y  Reflexione sobre la importancia de tomar
decisiones propias de acuerdo a sus capacidades, intereses y necesidades. decisiones de carácter vocacional de acuerdo con
 Reconozca la importancia de la vida en sociedad en un marco de valores para la sus intereses y necesidades.
convivencia en los diversos ámbitos de la vida cotidiana, incluyendo los laborales.  Realice propuestas de participación, organización,
 Tome decisiones cotidianas de menor a mayor importancia, donde se permita coordinación, donde ponga en juego su iniciativa
poner en juego los valores y saberes para la solución de diversos problemas, entre otras en diversas actividades escolares,
satisfacción de necesidades, entre otros en todos los contextos donde se sociales y laborales.
desenvuelve.  Realice ejercicios que le permitan la construcción
 Utilice los medios de información y comunicación como un instrumento que facilita de un proyecto de vida a corto, mediano y largo
el conocimiento y el aprendizaje, vinculado con las distintas acciones que desarrolla plazo, de acuerdo a las posibilidades personales y
en el taller y en su vida diaria. familiares, con la asistencia y orientación requerida.
 Conozca la información necesaria que le permita
reconocer la responsabilidad que implica establecer
una relación de pareja y formar una familia.
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FORMATIVOS
RELACIONES INTERPERSONALES PARTICIPACIÓN SOCIAL
 Identifique diferentes roles de acuerdo al contexto donde
se desarrolla y el tipo de participación que se genera.
 Respete las formas y canales de comunicación propios
del contexto escolar y social.
 Respete valores, costumbres y tradiciones coadyuvando
a establecer un ambiente de confianza.
 Reconozca que la comunicación como base de las relaciones sociales, barreras
 Colabore y establece relaciones armónicas a partir de los
de la comunicación y comunicación verbal y no verbal.
valores establecidos o reconocidos en el grupo o en
RELACIONES INTERPERSONALES
 Reconozca la importancia de participar en equipo

diferentes contextos.
 Analice la importancia de las relaciones personales cotidianas en un marco de  Contribuya en la organización de actividades que
PARTICIPACIÓN SOCIAL
respeto, tolerancia y solidaridad en diversos escenarios como el familiar, escolar, impliquen participación individual o colectiva como
social y laboral. consultas públicas, reuniones informativas, módulos de
 Conozca la importancia de la participación en la vida comunitaria, así como el información, instalación de periódicos murales en lugares
uso de normas de cortesía, reconocimiento de los intereses individuales, estratégicos dentro de la escuela o la comunidad.
grupales y colectivos.  Conozca y participe de manera individual y/o colectiva en
 Reconozca los aspectos positivos de la discrepancia de intereses, el conflicto y la conmemoración de fechas cívicas, costumbres y
su resolución sin violencia, a través de la negociación y la mediación. tradiciones.
 Participe de manera activa en el intercambio de roles asumiendo el compromiso  Reconozca los Símbolos Patrios como elemento que
que conlleva cada papel. apoya la construcción de la identidad nacional.
 Contribuya al establecimiento de acuerdos colectivos para la solución de  Conozca y aplica las normas que regulan la vida social y
conflictos en los contextos educativo, social y laboral. los derechos de los seres humanos en la familia, escuela,
comunidad y escenarios productivos.
 Participe en todas las actividades organizadas por la escuela: ceremonias,
 Conozca y actúe de acuerdo a normas y leyes que
festivales, entre otros.
regulan las actividades escolares y laborales, así como
 Reconozca las emociones ajenas o empatía y haga propuestas de solución.
sus deberes y obligaciones como mexicanos.
 Participe en los entornos en los que se desenvuelva su vida, adoptando actitudes
 Cuente con un conocimiento básico de las instituciones
de participación, responsabilidad y de aceptación de las diferencias. mexicanas, generalidades de la vida política y la división
de poderes, enfatizando aquellas instituciones que
promueven y garantizan el cumplimiento de los derechos
de los ciudadanos, en un marco de vida democrática.
 Desarrolle una identidad nacional, reconociéndose como
parte de una comunidad plural y diversa social y
culturalmente.
~ 135 ~ edo/2012

FORMATIVOS
PROMOCIÓN DE LA SALUD Y DESARROLLO FÍSICO FASE DE ROTACIÓN° FASE DE ALTERNANCIA FASE DE ESCENARIOS PRODUCTIVOS
 Reconozca la importancia del cuidado de su cuerpo como una condición indispensable que contribuye a su desarrollo.
 Considere la importancia y calidad de la alimentación como base para una buena salud.
 Reconozca las consecuencias sociales ocasionadas por las adicciones en la escuela, la casa y el trabajo y maneje información relacionada con
instituciones importantes para su prevención y atención.

 Conozca los tipos de enfermedades mayormente comunes y la información necesaria que permita establecer estrategias para su prevención.
 Conozca y considere los diversos tipos de servicios de atención a la salud para el cuidado de la misma, la prevención de las enfermedades y su
atención inmediata en caso de requerirse.
 Realice actividades por iniciativa donde ponga en práctica estilos de vida saludables como la alimentación y el deporte.
 necesidades de salud en todos los contextos educativos, sociales y laborales para su atención preventiva.
 Respete las diferencias personales de las y los alumnos y otras personas para una mejor convivencia y colaboración en equipo.
 Conozca y maneje técnicas sencillas de primeros auxilios, para la atención urgente de accidentes en la escuela, trabajo y comunidad, así como
los elementos que integran un botiquín básico
 Identifique y conozca en directorios y mapas de referencia los Servicios Públicos de apoyo más cercanos en su comunidad y cercanos a ésta.
 Conozca los planes de emergencia en caso de algún tipo de acontecimiento que ponga en riesgo su vida y la de otros en la escuela, la
comunidad y en los escenarios productivos y aplique las medidas de seguridad establecidas.
 Reconozca los cambios y características sexuales secundarias en el adolescente y su implicación para el cuidado del aparato reproductor y el
conocimiento pertinente del proceso de menstruación.
 Conozca las implicaciones de la sexualidad en la adolescencia y la vida adulta en las relaciones sexuales, embarazo y uso de métodos
anticonceptivos.
 Conozca y aplique en su vida personal los beneficios de una educación sexual para la prevención de enfermedades.
~ 136 ~ edo/2012

FORMATIVOS
 Conozca las manifestaciones artísticas y su capacidad de apreciar y distinguir las formas y recursos que éstas utilizan.
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA
 Expresa mediante materiales, movimientos y sonidos la utilización de los recursos de las distintas formas artísticas.
 Utiliza diversas manifestaciones del arte como posibilidades de comunicación y expresión personal y en grupo.
 Desarrolla habilidades básicas dirigidas a la creatividad, la percepción visual y la sensibilidad estética.

 Diseña y elabore imágenes con un significado, empleando diversos elementos y técnicas para lograr la composición.
 Reconozca características del entorno, objeto y personas, colores o texturas a partir de la disciplina artística abordada.
 Desarrolle un sentido básico de sensibilidad estética para interpretar algunas imágenes y composiciones, atribuyendo significados es decir a la
interpretación de las mismas, argumentando o manifestando opiniones.
 Desarrolle capacidad para el trabajo colectivo, el respeto a las ideas, actitudes y manifestaciones de otros.
 Reconozca en las disciplinas artísticas (danza, música, teatro o plática) que su cuerpo, movimientos, producciones, sonidos, ente otros son un
medio personal y social de expresión y comunicación y como una forma estética para relacionarse con el mundo.
 Conozca las diferencias históricas, culturales y geográficas en las manifestaciones artísticas.
 Conozca los principios básicos para la creación y disfrute de la música, desarrolla habilidades básicas para la expresión y creatividad en la
producción de sonidos musicales.
 Desarrolle sensibilidad y percepción auditiva que permita la apreciación de diferentes tipos y ritmos musicales de México y del mundo.
 Reconozca su cuerpo y la voz como formas de comunicación para socializar ideas, sentimientos, experiencias e intereses y como base de las
actividades teatrales.
 Conozca los principios de la producción teatral, entre otros el guión, la actuación, la caracterización, la escenografía y la intención comunicativa.
 Conozca aspectos básicos para el desarrollo de producciones plásticas como medio para la manifestación de ideas, sentimientos, necesidades
entre otros.
~ 137 ~ edo/2012

FORMATIVOS
EDUCACIÓN FÍSICA
SOCIAL
~ 138 ~ edo/2012
5to. PERIODOESCOLAR CAM LABORAL

FORMATIVOS
DESARROLLO ACADEMICO INSTRUMENTAL
 Comprenda y exprese mensajes verbales y no verbales para manifestar informaciones sobre sí mismo y sus necesidades utilizando cualquier
sistema de comunicación.
 Desarrolle seguridad y actitudes favorables en la comunicación oral y escrita.
 Realice producciones orales y escritas vinculadas al taller y a las actividades cotidianas que se desarrollan.
 Reconozca y respeten variantes sociales de habla distintas de la propia.
COMUNICACIÓN
 Desarrolle conocimientos y estrategias para comprender distintos tipos de texto escritos, vinculados a las actividades de la vida diaria en la
casa, escuela, taller y comunidad.
 Desarrolle el hábito de la lectura en sus posibilidades como un recurso que les permita acceder a nuevos aprendizajes a partir de situaciones
cotidianas.
 Seleccione y empleen la información dentro y fuera de la escuela como una herramienta de aprendizaje autónomo, vinculando progresivamente
el uso de los medios de información, comunicación e informáticos.
 Practique la lectura y la escritura en sus posibilidades para satisfacer necesidades de recreación, adquisición de nuevos conocimientos y
solución de problemas relativos a experiencias cotidianas, actividades de los talleres, actividades culturales o festejos cívicos.
 Reconozca la importancia de la lengua escrita como medio de comunicación de acuerdo a las posibilidades de cada alumno.
 Desarrolle habilidades para comprender y ampliar su lenguaje al hablar, escuchar, leer y escribir, vinculando estos elementos de la
comunicación con las actividades que realizan en los talleres, en la escuela y en casa.
~ 139 ~ edo/2012

FORMATIVOS
 Resuelva mediante la estimación, tanteo y aproximación la solución de problemas cotidianos.

 Identifique números que representan cantidades distintas en elementos utilizados en el taller, la escuela, la casa.
 Utilice la escritura y lectura de los números conocidos para expresar cantidades, reconocer los usos en diversos contextos, en el uso de
materiales y equipos; en las reglas, computadoras, teléfonos, etc.
 Desarrolle nociones aditivas o de diferencia a través de reunir, agregar, quitar, igualar, comparar y repartir materiales u objetos relacionados
con actividades de sus talleres.
 Aplique distintas formas de medición a través de procedimientos no convencionales acercando a los alumnos a la convencionalidad de acuerdo
a sus posibilidades.
 Interprete problemas numéricos y estime sus resultados, utilizando objetos, símbolos dibujos o números.
 Compare diferentes procedimientos no convencionales para resolver problemas.
 Recupere información del taller o la escuela para resolver problemas que impliquen el uso de operaciones como en actividades de compra-
venta, elaboración de productos, comunicación de costos, presupuestos, y los represente de manera gráfica en la medida de las posibilidades.
 Construya relaciones de ubicación que implican la direccionalidad, la orientación, proximidad e interioridad para su desplazamiento en diversos
contextos.
 Reconozca la relación que existe entre figuras y cuerpos geométricos con distintos elementos de la vida diaria y que pueden ser utilizados en
diversas actividades en los talleres.
~ 140 ~ edo/2012

FORMATIVOS
LA CIENCIA EN LA VIDA COTIDIANA
 Reflexione sobre la responsabilidad hacia la vida, el respeto al medio ambiente, a los seres vivos y el papel del trabajo en la transformación y
ofrecimiento de productos y servicios, así como la contaminación, sus efectos nocivos y acciones para prevenir problemas ambientales.
 Conozca la importancia del cuidado del cuerpo y la salud, así como los aspectos que lo fortalecen: aseo, asistencia al médico.
 Reconozca la importancia de conocer y seleccionar los alimentos necesarios y pertinentes que contribuyen a una alimentación balanceada.
 Identifique los servicios que existen en su comunidad (salud, recreativos, entre otros), las necesidades que les permiten cubrir y los medios
para acceder a ellos.
 Conozca y realice acciones básicas para la atención de lesiones, golpes y quemaduras.
 Organice con los elementos necesarios un botiquín de primeros auxilios.
 Conozca las funciones principales de los distintos sistemas y órganos de su cuerpo y el cuidado de éstos para la salud.
 Conozca la importancia del cuidado del agua y su uso racional.
 Use la energía y el papel de manera racional en las distintas actividades de la escuela, taller y comunidad.
~ 141 ~ edo/2012

FORMATIVOS
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
 Conozca y usa en sus posibilidades la computadora, como herramienta de comunicación y aprendizaje.

 Utilice el teléfono, calculadoras, entre otros implementos de uso cotidiano.
 Use los medios informáticos para la búsqueda y uso de información.
 Elabore textos sencillos: copia, captura, cartas, entre otros y presentaciones sencillas en Power Point
~ 142 ~ edo/2012

CAMPOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
FORMATIVOS
FORMACIÓN LABORAL GENERAL FASE DE ROTACIÓN° FASE DE ALTERNANCIA I FASE DE ESCENARIOS PRODUCTIVOS
Competencias Laborales
DESARROLLO LABORAL
1. Reconozca y utilice instalaciones, áreas de trabajo, áreas de seguridad y de servicios en su caso, que caracterizan al centro de trabajo, o espacio
donde desarrolle actividades productivas, ya sea en prácticas laborales o trabajo por cuenta propia.
 Evaluar la identificación de los equipamientos precisos para desenvolverse laboralmente, la capacidad de realizar actividades en instalaciones
laborales y el conocimiento de los servicios que se ofrezcan, respetando las pautas, políticas o reglamentos establecidos por los que se rigen.
2. Use los materiales, herramientas y máquinas adecuadas para elaborar productos u ofrecer servicios de acuerdo a posibilidades y de acuerdo al
tipo de taller y el equipamiento disponible.
 Evaluar que el alumno conozca los nombres, funciones y utilidades de los materiales, herramientas y máquinas que se necesitan para realizar
productos u ofrecer servicios.
3. Elaborar un producto siguiendo un plan, con ayuda, empleando adecuadamente los materiales, herramientas, máquinas y técnicas.
 Evaluar la elección del material y las herramientas adecuadas así como la elaboración del producto. Dicha elaboración se debe realizar de una
manera ordenada, procediendo con unas técnicas determinadas. El resultado ha de ser aceptablemente válido desde el punto de vista funcional, sin
tener en cuenta el grado de perfección de las técnicas utilizadas.
4. Participe en trabajos respetando las normas de funcionamiento, asumiendo responsabilidades y desempeñando las tareas encomendadas.
 Evaluar la disposición para participar en las tareas de grupo y asumir una parte del trabajo, reconociendo lo que hace cada persona y que su
trabajo repercute en el resultado final.
5. Coopere en la superación de dificultades surgidas en el grupo, aportando ideas y esfuerzos con generosidad y tolerancia hacia los demás.
 Evaluar la disposición a cooperar en la resolución de problemas surgidos en el grupo, relacionados con las actividades propias del trabajo y de la
convivencia laboral.

6. Identifique la información de los mensajes transmitidos a través de señales, símbolos e iconos más frecuentes en los entornos laborales y actúe
de acuerdo con lo que se indica en cada uno de ellos.
 Evaluar la capacidad para comprender los mensajes sobre los temas relacionados con la seguridad y la salud laboral, así como identificar las
señales que indican la localización de materiales, herramientas, zonas de seguridad, entre otros.
7. Reconozca y demuestre el buen uso de materiales, herramientas, máquinas e instalaciones, así como el orden y la limpieza para la buena
conservación, mantenimiento y duración de los mismos.
 -Evaluar que el alumno realice actividades de mantenimiento, conservación, cuidado y colocación de materiales, máquinas y herramientas que
utiliza para garantizar su conservación y uso en óptimas condiciones, de acuerdo a sus posibilidades.
8. Cumpla las normas de seguridad en el trabajo establecidas, así como el uso de los equipos de protección adecuados.
 Evaluar el cumplimiento de las medidas de precaución y protección cuando realiza distintas operaciones laborales para evitar situaciones de
riesgo, valorando las posturas correctas, el seguimiento de los ritmos de actividad y descanso, el conocimiento de los efectos de la manipulación de
material tóxico y del empleo de herramientas o máquinas que conllevan riesgos.
~ 143 ~ edo/2012
9. Exprese utilizando la terminología adecuada, necesidades propias de situaciones laborales de forma oral o mediante sistemas alternativos.
 Evaluar la capacidad del alumno para comunicar y expresar las situaciones más frecuentes en los entornos laborales, como solicitar material,
demandar ayuda, solicitar permisos, entre otros, a través del sistema de comunicación utilizado por cada uno.
10. Reconozca las posibilidades y dificultades de uno mismo para la realización de tareas laborales determinadas.
 Se trata que los alumnos y alumnas se auto-conozcan, para optar y decidir por un trabajo adecuado a sus características y evitar dificultades
posteriores, para ello se deberán identificar sus destrezas, habilidades, intereses y conjugar el nivel de expectativas con sus posibilidades.
11. Reconozca las características de las organizaciones y centros laborales y de sus puestos de trabajo o funciones sobre las cuales existan
posibilidades de acceder para desempeñar un trabajo de acuerdo con determinadas capacidades.
 Evaluar si el alumnado es capaz de identificar los distintos sectores productivos, diferenciar distintos tipos de empresas, apreciar diferencias de
algunas profesiones u oficios, saber lo que realizan distintos trabajadores, las actividades productivas y sectores que tienen mayor demanda,
identificando condiciones de trabajo y tipos de contrato, en función de su futuro laboral.
12. Utilice distintos recursos que sirven para la búsqueda de empleo.

 Evaluar si el alumnado es capaz de aprovechar distintos recursos y medios que están a su alcance, como pueden ser: asociaciones, organismos
oficiales, medios de comunicación, tablones de anuncios, profesionales del centro, entre otros, que puedan facilitar la obtención de un trabajo.
13. Conoce los distintos derechos y obligaciones con los que cuentan los trabajadores cuando desempeña una actividad laboral dentro de cualquier
tipo de empresa o centro de trabajo.
 Evaluar hasta qué punto el alumno tiene en cuenta que está sujeto a una serie de normas que regulan sus relaciones laborales cuando desarrolla
un trabajo dentro de la empresa, centro de trabajo o en actividades productivas por cuenta propia.
14. Conocer y adaptarse a las políticas y, normas y reglamentos donde se realizan prácticas laborales, empleo formal del centro donde desempeña
el trabajo y al puesto o función.
 Evaluar que el alumno identifica algunos aspectos de la empresa donde desarrolle su trabajo, como pueden ser los productos, servicios y normas
que realiza y las funciones de distintos empleados. También se comprobar si es capaz de desempeñar su trabajo de acuerdo con la formación
recibida y si se “integra” adecuadamente en el contexto laboral. Se valorara el producto, desempeño o servicio realizado, así como la puntualidad,
ejecución de las instrucciones, cumplimientos de normas y la buena disposición a colaborar.
~ 144 ~ edo/2012

FORMATIVOS
FORMACIÓN LABORAL GENERAL FASE DE ROTACIÓN° FASE DE ALTERNANCIA FASE DE ESCENARIOS PRODUCTIVOS
DESARROLLO LABORAL
 Conozca y cumpla con las normas y medidas de salud, seguridad e higiene en el trabajo para minimizar los riesgos más frecuentes
en el desarrollo de las actividades realizadas, estableciendo las medidas preventivas y correctivas necesarias.
 Conozca y comparta con sus compañeros las condiciones, recursos, necesidades e intereses que permitan el establecimiento de
una actividad o negocio propio.
 Reconozca y actué de acuerdo a las normas sociales, jurídicas y laborales básicas para un mejor desarrollo y desempeño en el
trabajo.
~ 145 ~ edo/2012

CAMPOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
FORMATIVOS FASE DE ALTERNANCIA
FORMACIÓN LABORAL ESPECÍFICA FASE DE ROTACIÓN° FASE DE ESCENARIOS PRODUCTIVOS
DESARROLLO LABORAL
~ 146 ~ edo/2012

FORMATIVOS
UNIDAD 1  Participa en la estructuración de recetarios y menús de cocina

 Dispone la materia prima, equipo y utensilios de cocina
 Participa en la preparación de alimentos
FORMACIÓN LABORAL ESPECÍFICA
PREPARACIÓN DE ALIMENTOS
DESARROLLO LABORAL
UNIDAD 2
 Confecciona platillos básicos

 Da terminado al platillo
UNIDAD 3
 Selecciona materia prima para elaborar bebidas frías y/o calientes

 Selecciona materia prima para elaborar bebidas frías y/o calientes
 Elabora bebidas frías y/o calientes.
~ 147 ~ edo/2012

FORMATIVOS
UNIDAD 1

APOYA DEL SERVICIO A
Asegura el servicio al cliente o comensal con base en las normas de higiene y seguridad.
 Asegura la difusión y oportuna instrumentación del programa de protección civil y ambiental.
COMENSALES
APOYO ATENCIÓN A COMENSALES
UNIDAD 2
 Cuida las condiciones de limpieza e higiene de las instalaciones, la decoración y el equipo.

DESARROLLO LABORAL
 Dispone del equipo necesario para proporcionar el servicio.

SERVICIO DE LAVADO DE MANTELERÍA
UNIDAD 1
Desmancha la mantelería para su lavado

Lava la mantelería a mano
Tiende la mantelería lavada
UNIDAD 2
Desmancha la mantelería para su lavado

Lava la mantelería operando equipo
Tiende la mantelería lavada
~ 148 ~ edo/2012

FORMATIVOS
UNIDAD 1  Obtiene la imagen en el bastidor, marco o matriz impresión, en forma manual o mecánica, de acuerdo al sistema de
impresión en serigrafía.
 Obtienen el producto impreso de acuerdo al sistema de impresión en “serigrafía”, cumpliendo con sus especificaciones y los
estándares de calidad.
UNIDAD 2
 Diagnostica y corrige las fallas de la maquinaria y equipo de acuerdo a los estándares de operación.
DESARROLLO LABORAL
 Realiza los procedimientos de orden y limpieza determinados en los estándares de operación.

SERIGRAFÍA

UNIDAD 3
Realiza prácticas de trabajo seguras conforme a la reglamentaciones de seguridad

 Actúa conforme a los procedimientos de emergencia señalados en el programa PESE.
 Contribuye con los requerimientos de higiene dentro del ámbito laboral.
 Mantiene una afectiva relación de trabajo.
UNIDAD 4
 Prepara los materiales de acuerdo al sistema de impresión requerido

 Prepara el equipo de impresión, ajustándolo de acuerdo con las especificaciones de producción.
 Obtiene pruebas de la reproducción de la matriz impresora, cumpliendo con los estándares de calidad.
~ 149 ~ edo/2012

FORMATIVOS
UNIDAD 1
Revisa condiciones higiénicas de maquinaria, equipo e instalaciones.
ELABORACIÓN DE PAN FRANCES  Prepara maquinaria y equipo con base en la orden de producción, el producto a elaborar y recomendaciones de
producción.
UNIDAD 2  Verifica y prepara el avío con base en la receta del producto a elaborar.
 Pese avío con base en la receta

 Mide avío con base en la receta
 Mide tiempos con base en los requerimientos de la receta
UNIDAD 3
 Mezcla ingredientes en forma manual

DESARROLLO LABORAL
 Mezcla ingredientes con maquinaria y equipo

PANADERÍA

UNIDAD 1
Revisa condiciones higiénicas de maquinaria, equipo e instalaciones.

 Prepara maquinaria y equipo con base en la orden de producción, el producto a elaborar y recomendaciones de
producción.
 Verifica y preparar el avío con base en la receta del producto a elaborar.
ELABORACIÓN DE PAN DULCE
UNIDAD 2
 Pesa avío con base en la receta

 Mide avíos con base en la receta
 Mide tiempos con base en los requerimientos de la receta
UNIDAD 3

UNIDAD 4
 Prepara productos para el terminado con base en la receta.

 Realiza el acabado final del producto con base a la receta
 Opera equipo para freír con base en las características del producto.
~ 150 ~ edo/2012
 Revisa condiciones higiénicas de maquinaria, equipo e instalaciones.
UNIDAD 1
ELABORACIÓN DE PASTELES Y PRODUCTOS DE
 Prepara maquinaria y equipo con base en la orden de producción, el producto a elaborar y
recomendaciones de producción.
 Verifica y prepara el avío con base en la receta del producto a elaborar.
UNIDAD 2
 Pesa avío con base en la receta
 Mide avío con base en la receta
REPOSTERÍA  Mide tiempos con base en los requerimientos de la receta
UNIDAD 3

UNIDAD 4
 Realiza el armado y fondeado de pan

 Prepara productos para el terminado con base en la receta.
 Decora productos de panificación
FUENTE: Centro de Atención Múltiple Laboral. Atención Educativa para Adolescentes y Jóvenes con Discapacidad.
Material de Apoyo. Referentes para la Planeación Docente. Competencias Básicas y Ciudadanas.
Programas específicos de cada Taller.
~ 151 ~ edo/2012

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COORDINACIÓN DE CAM

Competencias que se favorecen en Educación Básica 3

2do. de Secundaria 101

3ro. de Secundaria 116

SEGUNDA LENGUA: INGLÉS

 Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

 Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos

1er. PERIODO ESCOLAR PREESCOLAR

Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de

1er. PERIODO ESCOLAR PREESCOLAR

fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y

 Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS

 Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear

 Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su la música que escucha

1er. PERIODO ESCOLAR PREESCOLAR

1er. PERIODO ESCOLAR PREESCOLAR

1er. PERIODO ESCOLAR PREESCOLAR

1er. PERIODO ESCOLAR PREESCOLAR

EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

1er. PERIODO ESCOLAR PREESCOLAR

• Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad.

en actividades que requieren seguir instrucciones, atender reglas y enfrentar desafíos.

1er. PERIODO ESCOLAR PREESCOLAR

• Apoya a quien percibe que lo necesita.

1er. PERIODO ESCOLAR PREESCOLAR

FUENTE: ACUERDO 592

2do. PERIODO ESCOLAR 1ero. PRIMARIA

 Entender rimas y cuentos en verso

2do. PERIODO ESCOLAR 1ero. PRIMARIA

• Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo

I • Sentido de pertenencia a la  Manifestación global de la corporeidad

Manifestación global de la corporeidad ARTES VISUALES

2do. PERIODO ESCOLAR 1ro. PRIMARIA

pertinentes para escribir características de la rima. obtener información.

2do. PERIODO ESCOLAR 1ero. PRIMARIA

2do. PERIODO ESCOLAR 1ro. PRIMARIA

distinto significado y longitudes.

2do. PERIODO ESCOLAR 1ro. PRIMARIA

2do. PERIODO ESCOLAR 1ro. PRIMARIA

identidad. manifiestan. características físicas, de y en la escuela. quiénes participan en ellas.

2do. PERIODO ESCOLAR 1ro. PRIMARIA

2do. PERIODO ESCOLAR 1ro. PRIMARIA

representarlos en diversas EXPRESIÓN CORPORAL EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA EXPRESIÓN CORPORAL

2do. PERIODO ESCOLAR 2do. PRIMARIA

 Leer rimas y cuentos en verso

2do. PERIODO ESCOLAR 2do. PRIMARIA

• Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo

• Manejo y resolución de conflictos  Expresión y desarrollo de las

2do. PERIODO ESCOLAR 2do. PRIMARIA

un cuento infantil. innecesarias en sus textos. entre imagen y texto.

2do. PERIODO ESCOLAR 2do. PRIMARIA

2do. PERIODO ESCOLAR 2do. PRIMARIA

características de figuras calendario (meses,

2do. PERIODO ESCOLAR 2do. PRIMARIA

2do. PERIODO ESCOLAR 2do. PRIMARIA

2do. PERIODO ESCOLAR 2do. PRIMARIA

2do. PERIODO ESCOLAR 2do. PRIMARIA

EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA visuales. EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA

2do. PERIODO ESCOLAR 3ro. PRIMARIA

 Seguir y producir los pasos de un instructivo para elaborar un

2do. PERIODO ESCOLAR 3ro. PRIMARIA

II • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la