Tarea 4 - Desarrollar componente práctico

Johan Salvador Pérez Martínez

C.C 1.090.379.124

Tutor:
Jonathan Fernando Reyes Artunduaga

Grupo: 203038_33

Universidad nacional abierta y a distancia – UNAD

Instrumentación
27 de noviembre 2021

1
 Introducción
La tarea 4 está basada en el componente practico que por medio de diferentes
prácticas y simulaciones se colocan a prueba los conocimientos obtenidos durante
el desarrollo del curso y además apoyados de los conocimientos obtenidos en otros
cursos ya realizados, además vemos la importancia de la electrónica en el desarrollo
de equipos médicos. Los amplificadores operacionales cumplen un papel importante
en el acondicionamiento y procesamiento de las señales que nos entregan los
sensores por eso realizando estas prácticas obtendremos un amplio conocimiento
en el desarrollo de cada componente practico.

2
PRÁCTICA 1 – Corresponde a Resultado de aprendizaje 1: Identificar los
diferentes tipos de sensores y sus principales características, mediante la
comprensión de conceptos y análisis de instrumentos de medida para ser
seleccionados en situaciones problema que así lo ameriten.
1. Caracterización de sensores:

a. Sensor de temperatura, fuerza, otro.

 Imágenes del montaje

3
Gráfica obtenida

SERIE 1
Serie 1

200000
180000 180000
160000
140000
120000
Ohms

100000
80000
60000
40000
20000
0 506 612 721 944 1410 3050
Categoría Categoría Categoría Categoría Categoria Categoria Categoria
1 2 3 4 5 6 7
Mediciones

Análisis de la gráfica: Se puede analizar que al deslizar la barra al punto de menor

cantidad de luz la resistencia eléctrica se eleva exponencialmente.

b.TMP, encuentre la relación entre temperatura y voltaje.

Imágenes del montaje y simulación

Valor 1

4
Valor 2

Valor 3

Valor 4

5
Valor 5

Valor 6

Valor 7

6
Gráfica obtenida

Serie 1
2

1.5
voltaje

0.5

0
-40°c -28°C -6°C 33°C 59°C 98°C 125°C
Temperatura

Serie 1

Análisis de la gráfica: Se puede analizar que si aumenta la temperatura aumenta el

voltaje del sensor TMP mas o menos proporcional.

2.En el software Tinkercad, implemente un puente de Wheatstone, alimentado con

5VDC, para medir la variación de la fotorresistencia, equilibre el puente con la
fotorresistencia a 0% de luz, varié la intensidad de luz hasta el máximo y obtenga
una gráfica Intensidad de luz vs salida del puente (V).
Cálculos matemáticos
𝑉𝑖𝑛 = 5𝑉𝐷𝐶

𝑅1 = 𝑅3 = 5𝑘Ω

𝑅2 = 180𝑘Ω

𝑅2 ∗ 𝑅3
𝑅𝑥 =
𝑅1
180𝑘 ∗ 5𝑘
𝑅𝑥 =
5𝑘
𝑅𝑥 = 180𝑘 = 𝑅2

7
Imágenes del montaje y simulación
Valor mínimo de intensidad de luz

Valor medio de intensidad de luz.

8
Valor máximo de intensidad de luz.

Gráfica obtenida

Serie 1
5
4.5
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
Intencidad 1 Intencidad 2 Intencidad 3 Intencidad 4 Intencidad 5 intencidad 6

Serie 1

9
Análisis de la gráfica: Se analiza que en el punto de menor intensidad luminosa el
voltaje en la salida del puente Wheatstone es menor e incrementa en signo positivo
hasta un máximo de 4,4 voltios.

2.En el Software Tinkercad, Compruebe el funcionamiento del puente de maxwell

para la medición de capacitancias, realice los cálculos y compruébelos en la práctica.
 Imágenes del montaje y simulación

3.Realice un único video (puede ser la consolidación de varios) en el cual sustente

cada uno de los pasos realizados (1 al 3).
Link del video (YouTube, otro) máximo 5 minutos.
https://youtu.be/4Yk3CdkjXPI

10
PRÁCTICA 2 – corresponde al Resultado de aprendizaje 2: Aplicar las técnicas
de acondicionamiento de señales analógicas, mediante su análisis matemático y
simulación.
1. En el Software Tinkercad, Implemente un puente de Wheatstone, aliméntelo
con 5V, para la medición de la fotorresistencia, equilibre el puente de
Wheatstone cuando la luz tenga su valor máximo y evidencie la variación de
la salida del puente al disminuir la intensidad de la luz.

Cálculos
𝑉𝑖𝑛 = 5𝑉𝐷𝐶

𝑅1 = 𝑅3 = 4𝑘Ω

𝑅2 = 506𝑘Ω

𝑅2 ∗ 𝑅3
𝑅𝑥 =
𝑅1
506 ∗ 4𝑘
𝑅𝑥 =
4𝑘
𝑅𝑥 = 506 = 𝑅2

Imágenes del montaje y simulación

Valor máximo de luz

11
Valor medio de luz

Valor mínimo de luz

Análisis de la simulación: A medida que se disminuye la luz el voltaje pasa a

incremento, pero en signo negativo llegando a un máximo voltaje de -4.3 v

2. En el software Tinkercad, Amplifique la salida del puente de Wheatstone del

punto 1, mediante la implementación de un amplificador de instrumentación
conformado por amplificadores operacionales, obtenga una salida en escala
de 0V-5V.

12
Cálculos
𝑅1 = 𝑅2 = 𝑅3 = 20𝑘Ω
𝑅3 2𝑅1
𝑉𝑂𝑈𝑇 = (1 + ) (𝑉2 − 𝑉1)
𝑅2 𝑅𝑔𝑎𝑖𝑛
20𝐾Ω 40𝑘Ω
5𝑉 = (1 + ) (2,59)
20𝐾Ω 𝑅𝑔𝑎𝑖𝑛
40𝑘Ω
𝑅𝑔𝑎𝑖𝑛 = = 42.98𝐾Ω
5
(2,59 − 1)

Imágenes del montaje y simulación

13
Análisis de la simulación: Recibe la señal débil del puente de whestean, y cuando
dicha señal se acerca a la mínima intensidad de luz el amplificador instrumental
entrega los cinco voltios necesarios estables.

3. En el software Tinkercad, Implemente un sistema de medición de temperatura

con el sensor TMP, diseñe la etapa de amplificación de tal manera que
obtenga 5V para una temperatura de 90°C.
 Cálculos
Para 90° el TMP de entrega un voltaje de 1.41V

𝑉𝑜𝑢𝑡 = 5𝑉𝐷𝐶

𝑅1 = 𝑅2 = 𝑅3 = 8𝑘Ω
𝑅3 2𝑅1
𝑉𝑂𝑈𝑇 = (1 + ) (𝑉2 − 𝑉1)
𝑅2 𝑅𝑔𝑎𝑖𝑛
8𝐾Ω 16𝑘Ω
5𝑉 = (1 + ) (1,41)
8𝐾Ω 𝑅𝑔𝑎𝑖𝑛
16𝑘Ω
𝑅𝑔𝑎𝑖𝑛 = = 6284,4Ω
5
(1,41 − 1)

Imágenes del montaje y simulación

14
Análisis de la simulación: A medida que la temperatura baja el voltaje del amplificador
baja también y si sube la temperatura el voltaje en el amplificador sube también lo
que nos dice es un sistema proporcional.

4. En el software Proteus, Multisim o similar, implemente un filtro activo pasabajo

de segundo orden (use AO de propósito general como LM324 o TL084), con
una banda de corte de 500Hz. Verifique el funcionamiento con el osciloscopio.

Cálculos
Aproximación Factor de calidad Q Constante K
Butterworth 0,7071 1.0000

A=2

Fc = 500 Hz.
1 + √1 + 8𝑄 2 (𝐴 − 1)
𝑚=
4𝑄

1
𝑅=
2𝜋𝑘𝑓𝐶 𝑚𝐶1

2𝐴𝑅
𝑅𝑎 =
𝐴−1
𝑅𝑏 = 2𝐴𝑅

15
 𝐶2 = 𝑚2 𝐶1
Entonces
1 + √1 + 8 ∗ (0,7071)2 (2 − 1)
𝑚=
4(0,7071)

3,23
𝑚=
2,8284

𝑚 = 1,142

1
𝑅=
2𝜋(1)(500)(1,142)(10 ∗ 10^ − 9)

𝑅 = 27873𝑜ℎ𝑚𝑖𝑜𝑠

2 ∗ 2 ∗ 27873
𝑅𝑎 =
2−1

𝑅𝑎 = 111492𝑜ℎ𝑚𝑖𝑜𝑠

𝑅𝑏 = 2 ∗ 2 ∗ 111492

𝑅𝑏 = 111492𝑜ℎ𝑚𝑖𝑜𝑠

𝐶2 = (1,142)2 (10 ∗ 10−9 )

𝐶2 = 1,3 ∗ 10−8 𝑓𝑎𝑟𝑎𝑑𝑖𝑜𝑠

Imágenes del montaje y simulación

16
Análisis de la simulación: En la gráfica vemos que efectivamente la salida al llegar a
los 500 Hertz se desploma paulatinamente con el filtro pasabajo.

5. En el software Proteus, Multisim o similar, implemente un sistema de medición

de temperatura con un LM 35, mediante una etapa de amplificación con un
amplificador de instrumentación AD620 garantice un voltaje de 5V a 70°C.

b. Conecte la salida de la etapa de amplificación a la entrada del filtro del

paso 4.

17
 c. Conecte a la entrada no inversora del amplificador de instrumentación
(estaba a tierra) el generador de señales y configure una señal
cuadrada de 400Hz con la menor amplitud posible.
d. Verifique la salida del filtro.

Cálculos
50𝐾Ω
𝐺 = 1+
𝑅𝐺
Como un LM35 cambia 10mV/°C, queremos 5V a 70°C entonces:

𝑉𝑜𝑢𝑡=0,010 ∗ 70 = 0,7

5𝑉
𝐺= = 7,143
0,7

50𝐾Ω
7,143 = 1 +
𝑅𝐺

50𝐾Ω
𝑅𝐺 =
7,143 − 1

𝑅𝐺 = 8139,35

Imágenes del montaje y simulación

Garantizamos un voltaje de 5Voltios a la salida del AD620.

18
 a) Conexión de la etapa amplificadora al filtro pasa bajos.

b). conexión de señal cuadrada a la entrada no inversora de la etapa de amplificación

19
c)salida del filtro pasa bajos.

20
Análisis de la simulación: La salida permanece con los 5 voltios del inicio no cambia
su valor, aplicándole los 400 Hertz al mínimo valor.

6. Realice un único video sustentando el desarrollo de los pasos de la práctica

Link del video (YouTube, otro) máximo 5 minutos.

https://youtu.be/mYce21uPvAc

PRÁCTICA 3 – corresponde al Resultado de aprendizaje 3: Implementar sistemas

de instrumentación, integrando sensores, técnicas de acondicionamiento y
visualización de señales para su aplicación en procesos de planta.

1. En el software Proteus, Multisim o similar, implemente un sistema de medición de

temperatura con un LM 35, mediante una etapa de amplificación con un
amplificador de instrumentación AD620 garantice un voltaje de 5V a 37°C.

Cálculos:

50𝐾Ω
𝐺 = 1+
𝑅𝐺
Como un LM35 cambia 10mV/°C, queremos 5V a 37°C entonces:

𝑉𝑜𝑢𝑡= 0,010 ∗= 0,37

5𝑉
𝐺= = 13,513
0,37

50𝐾Ω
13,513 = 1 +
𝑅𝐺

50𝐾Ω
𝑅𝐺 =
13,513 − 1

𝑅𝐺 = 3995,844322 = 4KΩ

21
Imágenes del montaje y simulación

Análisis de la simulación: El voltaje que nos entrega el LM35 a 37°C es 0,37V

alimentamos el AmOp AD620 con 10 y -10 voltios con un (Rg) resistencia de
ganancia de 4Kohmios y efectivamente obtenemos a la salida 4,97 voltios.

a. Implemente una etapa de conversión análoga digital (ADC) de 8 bits usando un

integrado ADC0804 y visualización con diodos Led. Pruébelo con la señal de
salida del punto 1.

Cálculos
Temp °C Salida Binaria Decimal Temp °C Salida Binaria Decimal
1 00100 4 20 1000101
2 00111 7 21 1001000
3 01011 11 22 1001011
4 01110 14 23 1001111
5 10001 17 24 1010010
6 10101 21 25 1010110
7 11000 24 26 1011001
8 11100 28 27 1011101
9 11111 35 28 1100000
10 100011 38 29 1100011
11 100110 41 30 1100111
12 101001 45 31 1101010

22
13 101101 32 1101110
14 110000 33 1110001
15 110100 34 1110100
16 110111 35 1111000
17 111010 36 1111011
18 111110 37 1111111
19 1000001

Imágenes del montaje y simulación

Análisis de la simulación: Al unir AD620 que nos entrega 5v a 37 grados con el

conversor ADC0804 podemos ver que nos entrega una salida un digital en números
binarios que para los 37 grados que le damos con el LM35 nos entrega el binario
01111111.

b. Implemente un sistema de visualización mediante Leds para el sistema de

medición de temperatura del punto 1, usando el integrado LM3914.

Cálculos
𝑅2
𝑉𝑟𝑒𝑓−𝑜𝑢𝑡 = 1,2 (1 + )
𝑅1
𝑅2
7𝑉 = 1,21 (1 + )
100Ω
7 𝑅2
=1+
1,25 100

23
 𝑅2
5,6 − 1 =
100
𝑅2 = 4.6 ∗ 100

𝑅2 = 460

Imágenes del montaje y simulación.

Análisis de la simulación: Al agregarse el LM3914 puedo ver en los leds que la

temperatura la puedo observar de forma directa como una barra ascendente o
descendente, siendo más práctico.

2. Realice un único video sustentando el desarrollo de los pasos de la práctica 3

Link del video (YouTube, otro) máximo 5 minutos.

https://youtu.be/H3AhrYJX-Lw

24
 Conclusiones
El curso de instrumentación de los programas de ingeniería electrónica y
telecomunicaciones de la universidad nacional abierta y a distancia, debe tener como
principal característica prácticas de laboratorio presenciales, teniendo como
herramienta complementaria los simuladores computacionales, ya que plantean que
para el buen rendimiento profesoral, el docente no solo se debe basar en los apoyos
teóricos, sino por el contrario se hace necesario la práctica para refinar los saberes
conceptuales sobre un ciencia especifica en este caso las ingenierías relacionadas
para el estudio. Lo anterior se corrobora con los resultados obtenidos de la
investigación donde el 100% de los docentes reconoce el desarrollo de las prácticas
de laboratorio como indispensables para la formación en ingeniería electrónica e
ingeniería de Telecomunicaciones y a la vez indican que esta práctica de laboratorio
debe estar compuesta por las dos modalidades.
Concuerda en que el uso de laboratorios reales y virtuales (simulados) genera una
complementariedad, que se puede evidenciar en un mayor aprovechamiento de las
horas in situ del laboratorio, donde los estudiantes se centran en resolver actividades
específicas. A la luz de los resultados obtenidos donde el 87% de los docentes y el
79% de los estudiantes manifestaron que deberían implementarse las dos
modalidades simultáneamente, se concluye que existe una complementariedad
entre las mismas. Esta conclusión se refuerza con el hecho de que los estudiantes
que desarrollaron las dos modalidades de prácticas de laboratorio 105 obtuvieron un
desempeño satisfactorio en la prueba final donde se medían las competencias del
curso

25
 Bibliografía

Granda, M. M., y Mediavilla, B. E. (2015). Instrumentación electrónica: transductores

y acondicionadores de señal: transductores de temperatura. España: Editorial de la
Universidad de Cantabria. (pp. 22 - 35). Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/53391?page=22

Mandado, P. E., Mariño, E. P., y Lago, F. A. (2009). Instrumentación electrónica:

Instrumentación para sistemas digitales. Barcelona, ES: Marcombo. (pp. 124 –
133). Recuperado de: https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/101864?page=139

Creus, S. A. (2008). Instrumentación industrial (7a. ed.) Barcelona, ES: Marcombo.

(pp. 301 - 360) Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/45913?page=322

En el siguiente video se observa de manera descriptiva el uso de sensores

electrónicos en el sector agropecuario. Historias de luz. (2015). HDL BrioAgro,
sensores bajo tierra para conocer en el móvil las necesidades del
cultivo. Recuperado de

26