Guía para estudiantes

Lengua y Literatura
II° medio
Etapa 2: Guía N°3 OA 8
 Nivel 1: Lengua y Literatura II° Medio
Guía N°3 OA 8

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Estimado estudiante:
Al desarrollar la siguiente guía, aprenderás a formular interpretaciones validas de textos literarios
a partir de un conjunto de lecturas seleccionadas para ti. Al finalizar las actividades, habrás
desarrollado la capacidad de analizar críticamente un texto literario basándote en citas y ejemplos,
abriendo el diálogo que se establece entre el autor y el lector, es decir, tú.

Objetivo de la clase: Interpretar y analizar críticamente producciones literarias integrando citas y

ejemplos.

Actividades de Inicio (20 minutos aproximados)

Pregunta desafío: ¿Cómo interpretar una obra literaria integrando citas y ejemplos apropiados?

1. Lee atentamente el siguiente poema:

Thriller
William Ospina

El asesino viene buscando al asesino.

Un árbol, unas rejas, un cigarro, un revólver.
La tarde se detuvo en las bancas del parque.
El secreto se cierra como una caja fuerte.

Todo está en un rumor de fronteras y de islas,

En algún tren lejano ella esconde las llaves,
No hay nadie en el pasillo de la esperanza rota,
Las nubes van cayendo como lentos leopardos.

Pero tú no te creas que aquí termina todo,

La puerta está ensamblada con culpas y amenazas,
Algo vuelve a empezar en los relojes muertos,
Alguien arma el trapecio de los circos del cielo.

a. ¿A qué género literario pertenece el texto y qué pistas textuales permiten justificarlo?
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La Elipsis, Elipse o Construcción Elíptica es una figura retórica que consiste en omitir
voluntariamente elementos de la oración que se sobreentienden por el contexto (…) La Elipsis
tiene la función de dar un mayor énfasis a la parte de la oración que no se omite a la vez que
proporciona a la expresión una mayor fluidez, energía y poder sugestivo

Fuente: https://www.retoricas.com/2009/06/10-ejemplos-de-elipsis.html

b. ¿Cómo funciona la figura de la elipsis en el poema anterior? Ejemplifique aludiendo a un verso

específico.

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“En algún tren lejano ella esconde las llaves”

c. ¿Quién es el hablante lírico del poema en la segunda estrofa y por qué menciona a una mujer?

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Algo vuelve a empezar en los relojes muertos,

Alguien arma el trapecio de los circos del cielo.

d. ¿Qué se puede inferir de los versos anteriores y cómo complementan información para
comprender el título del poema?

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e. Para completar una familia semántica que compone el poema, menciona aquellas palabras que
aludan al motivo del suspenso y el peligro. Por ejemplo, asesino.

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Actividad N° 2: Práctica guiada (40 minutos aproximados)

1. Lee atentamente el siguiente texto y recuerda la estrategia del campo léxico para sostener el
análisis de tus lecturas:

Breve introducción al campo léxico, campo semántico y familia léxica

A continuación resumimos esta lección sobre el campo léxico, campo semántico y familia léxica:

a. Campo léxico: sería una agrupación de palabras las cuales están relacionadas entre sí con un
tema y que pueden tener diferente categoría gramatical.

b. Campo semántico: son palabras de la misma categoría gramatical que están dentro de la misma
agrupación de palabras. En el campo semántico hay un hiperónimo (la palabra que incluye a las
otras) e hipónimos (las palabras que están dentro del hiperónimo).

c. Familia léxica: son las palabras que comparten el mismo lexema

Qué es el campo léxico

Empezaremos con la definición de campo léxico para que puedas entender mejor en qué consiste
este término de la semántica. El campo léxico es el grupo de palabras que se pueden relacionar
entre sí porque se refieren al mismo tema. Las palabras que forman un campo léxico pueden ser
de diferentes categorías gramaticales, ya que la relación que tienen entre ellas es el tipo
semántico, no gramatical.
Por tanto, las palabras que conforman un mismo campo léxico pueden ser verbos, nombres,
adjetivos, etc., con el rasgo de que todas se refieren a un mismo tema.

Ejemplos de campo léxico

Para que entiendas mejor qué es el campo léxico, aquí te dejamos una lista con ejemplos:

- Campo léxico de familia: madre, padre, hijo, sobrinos, hogar, etcétera.

- Campo léxico de león: África, sabana, zoológico, mamífero, carnívoro, etc.
- Campo léxico de escuela: profesora, lección, apuntes, libros, estudios, compañeros, etc.

https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/campo-lexico-campo-semantico-y-familia-lexica-239.html

2. A partir de la definición y los ejemplos entregados por el texto anterior, construye el campo
léxico de naturaleza y casa en el poema siguiente:
 Otoño secreto
Jorge Teillier
 
Cuando las amadas palabras cotidianas
pierden su sentido
y no se puede nombrar ni el pan,
ni el agua, ni la ventana,
y ha sido falso todo diálogo que no sea
con nuestra desolada imagen,
aún se miran las destrozadas estampas
en el libro del hermano menor,
es bueno saludar los platos y el mantel puestos sobre la mesa,
y ver que en el viejo armario conservan su alegría
el licor de guindas que preparó la abuela
y las manzanas puestas a guardar.
 
Cuando la forma de los árboles
ya no es sino el leve recuerdo de su forma,
una mentira inventada
por la turbia memoria del otoño,
y los días tienen la confusión
del desván a donde nadie sube
y la cruel blancura de la eternidad
hace que la luz huya de sí misma,
algo nos recuerda la verdad
que amamos antes de conocer:
las ramas se quiebran levemente,
el palomar se llena de aleteos,
el granero sueña otra vez con el sol,
encendemos para la fiesta
los pálidos candelabros del salón polvoriento
y el silencio nos revela el secreto
que no queríamos escuchar

Término Campo léxico

Naturaleza

Casa
3. Considerando el campo léxico de naturaleza y casa pesquisados en el poema anterior, ¿qué idea
o sentimientos quiere transmitir la voz lírica?

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Chequeo de la comprensión (20 minutos aproximados)

1. Lee el siguiente poema y luego contesta:

Casamiento de negros
Violeta Parra

Se ha formado un casamiento
todo cubierto de negro,
negros novios y padrinos
negros cuñados y suegros,
y el cura que los casó
era de los mismos negros.
 
Cuando empezaron la fiesta
pusieron un mantel negro
luego llegaron al postre
se sirvieron higos secos
y se fueron a acostar
debajo de un cielo negro
 
Y allí están las dos cabezas
de la negra con el negro,
amanecieron con frío
tuvieron que prender fuego,
carbón trajo la negrita
carbón que también es negro.
 
Algo le duele a la negra
vino el médico del pueblo
recetó emplastos de barro
pero del barro más negro
que le dieran a la negra
zumo de maqui de cerro.
 
Ya se murió la negrita
que pena pa’l pobre negro,
la puso dentro de un cajón
cajón pintado de negro,
no prendieron ni una vela
ay, que velorio más negro

a. ¿Qué hablante lírico se presenta en el poema y qué pista textual permite identificarlo?

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Se ha formado un casamiento
todo cubierto de negro,
negros novios y padrinos
negros cuñados y suegros,
y el cura que los casó
era de los mismos negros

b. ¿Con qué propósito se reitera la palabra negro dentro de la primera estrofa?

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c. ¿Qué palabras componen la familia léxica de casamiento y velorio? ¿Cómo fortalecen el sentido
del poema?

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Ya se murió la negrita
que pena pa’l pobre negro,
la puso dentro de un cajón
cajón pintado de negro,
no prendieron ni una vela
ay, que velorio más negro

d. Considerando el sentido de la última estrofa, ¿por qué el poema se llama Casamiento de

negros? ¿Qué quiere transmitir la autora a sus lectores a través de este poema?

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 Actividad de síntesis (10 minutos aproximados)
De modo sucinto, formule una afirmación, una pregunta y una inquietud:

¿Qué aprendí en esta clase? ¿Qué preguntas me formulé ¿Qué dudas o inquietudes me
durante la clase? llevo?