INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOMINGO IRURITA

Nit: 815.001.098-2
Código DANE: 176520002163. Código ICFES: 078840
Núcleo de Desarrollo Educativo y Cultural 03 “Jorge Eliécer Gaitán”
Resolución de Fusión No 1789 de Septiembre 04 de 2002
Reconocimiento de Estudios No. 690 de Mayo 07/2007

GUÍA DE APRENDIZAJE: MES MARZO

Docente: esp.Clara Inés lozano Grado: 10 Período: 01 N° de horas Guía N°:1

rojas clase: 1

Correo: aumaria29@gmail.com WhatsApp: Fecha de entrega de la Fecha de devolución de la guía

3233813773 guía:: 15/03/2021 desarrollada: 16/04/2021 :

Nombre y apellido del estudiante: Nota

ciencias naturales y medio ambiente - biología

Eje o ejes temáticos: Cómo se explica la selección natural a la luz de la genética

Propósitos / objetivos de aprendizaje: Establezco la relación que existe entre las mutaciones y la selección
natural.

Competencias a desarrollar:1. Uso comprensivo del conocimiento científico. 2. Explicación de fenómenos. 3.

Indagación.

 
"No es el más fuerte de las especies el que sobrevive, tampoco es el más
inteligente el que sobrevive. Es aquel que es más adaptable al cambio". –
CHARLES DARWIN

2.ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN:

INTRODUCCION

Investiguemos el origen de la mano del panda En las actividades anteriores

abordaste la importancia de las mutaciones dentro de los procesos evolutivos,
como también un ejemplo, en donde pudiste observar su pertinencia y función en
la vida y supervivencia de una especie biológica (Panda). Sin embargo, aún no
sabes cómo ocurren las mutaciones, cómo ayudan dentro de los procesos
adaptativos y cómo son transmitidas a los descendientes. Para resolver estas
inquietudes, a continuación las analizaremos en varias fases para comprender
función e importancia de la mutación en la teoría sintética de la evolución. Las
siguientes preguntas permiten comprender e interpretar la teoría evolutiva, pues
abordan el proceso evolutivo de forma progresiva. Partiendo desde lo micro; en
este caso los genes hasta lo macro; los cambios de los seres vivos con el paso del
tiempo.
3.ESTRUCTURACIÓN
La teoría sintética de la evolución también conocida como síntesis evolutiva, se
construyó en periodo 1930-1950, principalmente por las aportaciones de tres
disciplinas: la Genética, la Sistemática y la Paleontología.
La síntesis evolutiva confirma plenamente el principio básico de Darwin y Wallace,
según el cual la evolución se debe a la variación y la selección

La teoría sintética defiende que los cambios graduales y la selección natural sobre

ellos son el mecanismo principal del cambio evolutivo, rechazando otros
mecanismos que defienden otras teorías: 

De acuerdo con el genetista estadounidense de origen ucraniano Theodosius

Dobzhansky, que participó en la construcción de la Teoría Sintética, las
variaciones implicadas en la evolución son heredables conforme a las leyes de
Mendel y estas variaciones genéticas no son sino las distintas variantes o
mutaciones de un gen dado que gobierna determinado carácter biológico y sobre
el cual actúa la selección natural durante el proceso evolutivo.

Esta teoría enfatiza la genética de las poblaciones constituidas por todos los
individuos de una especie que viven en una región determinada más que la de los
individuos, poniéndola como punto central de la evolución. Dada su importancia,
ha dominado las concepciones y la investigación de los biólogos de diversos
campos y ha dado por resultado un enorme conjunto de pruebas científicas que
rLa evolución se define ahora como el cambio en la composición de genes que
ocurre en una población con el tiempo. Esto significa que:

La evolución se refiere a cambios en rasgos hereditarios (o mutaciones) sobre los

que actúa la selección natural.

No son los individuos los que evolucionan, sino las poblaciones. Respaldan la
evolución por selección natural.

Un ejemplo de evolución es el siguiente: en un poblado de la costa, las

cucarachas estaban ignorando un veneno que antes era muy eficiente. El cebo
empleado en este veneno era miel de maíz que contiene glucosa, que es un
azúcar. Los investigadores se dieron cuenta de que a las cucarachas que les
gustaba el veneno, lo comían y morían. Las que sobrevivían tenían un gen raro
que hacía que les disgustara la glucosa.
Ejercicios de aplicación del contenido

Fase 2:

El linaje evolutivo del Panda ha sido un centro de dudas y confusión durante

muchos años, desde el año 1869 cuando Armand David al ver al panda por
primera vez y estudiarlo, lo clasificó dentro de la familia de los osos, bajo el
nombre de Ursus melanoleucus. Posteriormente, Milne-Edward, colega de David,
al estudiar su material óseo, lo emparentó más con los mapaches. Esta confusión
ha durado muchísimos años, en donde diversos estudios aludían la genealogía del
panda de un lado al otro. No obstante, el empleo de algunas técnicas moleculares,
como es el caso de la hibridación del ADN, las distancias genéticas de aloenzimas
(Sarich 1973; O´Brien et al. 1985), las distancias genéticas usando electroforesis
de proteínas de dos dimensiones (Goldman et al. 1989; O´Brien 1989) y la
secuenciación de genes mitocondriales (Peng et al. 2007), han proveído un fuerte
soporte de que el panda gigante comparte el mismo ancestro con todos los osos
modernos, por lo tanto, actualmente la inclusión del panda gigante dentro de la
familia de los osos es firme. Sin embargo, cuando observamos un Panda y un oso
Grizzli, notamos una gran diferencia en ellos, en cuanto a la alimentación, pelaje y
comportamiento. A diferencia de los demás osos, el Panda solo se alimenta de
tallos de bambú, adaptando una posición y forma de alimentación única de su
especie, pues a diferencia de los demás osos, los Pandas pueden agarrar y
manipular su alimento. Esto se debe a que, él a diferencia de los demás, presenta
una modificación en el hueso sesamoideo radial (ver Figura 12). Este hueso, en
los osos es pequeño, pero en la muñeca de los osos Panda, es agrandado y
alargado, hasta casi igual de largo que los huesos metapodiales de los verdaderos
dedos. Se encuentra bajo una almohadilla de la mano delantera del panda y posee
un musculo que le otorga movilidad y agilidad, llamado abductor del sesamoideo
radial. Está estructura ósea no es nueva; es una parte anatómica familiar
remodelada para una nueva función; desarrollada con el pasar de los años, que
les ha permitido a los Pandas utilizar las garras de una forma hábil, porque sujetan
los tallos de bambú entre sus garras y los despojaban de sus hojas, pasándolos
entre el pulgar y el resto de los dedos. Lo que ha demostrado la funcionalidad de
la posesión de un pulgar oponible y diestro que manifiesta éxito de adaptabilidad a
los individuos de esta especie.
A continuación podemos observar la línea evolutiva del panda con la de otros osos
y mapaches,ver siguiente Figura
Luego de conocer más sobre la evolución del panda, observa las dos imágenes
que aparecen a continuación en la Figura siguientes y escribe un texto
describiendo las características que observas en cada caso, explicando qué papel
cumple cada característica identificada en cada de las figuras siguientes
.

4.ACTIVIDADES DE REFUERZO DE LOS APRENDIZAJES

Realiza un cuadro comparativo con dibujos explicativos de la teoría del

creacionismo y el transformismo

AUTOEVALUACIÓN
Completa la rúbrica marcando la opción que crees es la correcta después de
realizado tu trabajo. Ten en cuenta la responsabilidad al realizar cada una de las
actividades.
CALIFICATE DE 2 A 5 siendo: 2 la calificación de menor valor y 5 la de mayor
valor

MARQUE CON UNA X VALORACIÓ

ALCANCE DE LAS ACTIVIDADES N
PROPUESTAS
Siempre Algunas Nunca
veces
Me intereso en el desarrollo de los
contenidos de la guía y organizo mi tiempo
con responsabilidad para un aprendizaje
autonomo.
Soy puntual en la entrega de los trabajos y
actividades en los tiempos fijados en la
guía
Atiendo las recomendaciones del /la
docente y me esfuerzo por corregir los
errores y mejorar mis trabajos.
Participo activamente, haciendo preguntas
y aportes sobre los temas tratados.

5.ALTERNATIVA DE EVALUACIÓN POR PARTE DEL DOCENTE

❏ El conocimiento adquirido será evaluado mediante la recepción y calificación
de las guías resueltas en medio físico o en los encuentros virtuales. Mediante
pruebas escritas, ejercicios, talleres, etc.
❏ Se tendrá en cuenta la asistencia y responsabilidad a los encuentros virtuales.
❏ La participación activa,así como su motivación para lograr los aprendizajes
propuestos.
❏ Leer y desarrollar las actividades propuestas con el apoyo de sus acudientes.
❏ Corregir las actividades y enviarlas por vía email, plataforma o whatsapp.

Cibergrafia

https://www.youtube.com/watch?v=WxG61ZD2nn0

https://www.youtube.com/watch?v=Cz6VTtlQksE&t=39s
https://www.youtube.com/watch?v=KTGfhZUkli4