La dualidad educativa representa un nuevo modelo de integración de

conocimientos en dos papeles distintos, el profesor y el alumno. No es

posible analizar y entender la existencia de comunidades virtuales cuyo
fin principal es el agrupar a las personas para compartir e intercambiar
sin hacer referencia a los aspectos de sociabilidad e interacción social en
La dualidad educativa

la red.

Los aspectos más importantes en una red de estas características son:

1.- Cómo se aprende en comunidad
2.- Cómo se organiza la comunidad
3.- Cómo se aplica la dualidad educativa

Una comunidad virtual aparece cuando un grupo de personas que tienen un interés o gusto en
común, usan las redes de computadoras para mantener y ampliar la comunicación.
La comunidad virtual generalmente tiene las siguientes características:
1. Se reúnen personas para intercomunicar mediante redes
2. El intercambio de información puede ser formal e informal
3. El flujo de información y comunicación dentro de una comunidad virtual es constante
4. La temática es común y ampliamente conocida
 Al aplicarse la dualidad educativa
y al ser dos figuras representativas
en una sola membresía
los beneficios obtenidos son los
siguientes:

Cooper en 1996 indicó que las discusiones en un grupo pequeño, tienen la

Una parte importante del papel como
profesor es balancear el objetivo
principal del debate con actividades
realizadas en equipo, es considerado
como facilitador o entrenador, un
colega o mentor, una guía y un co-
investigador. El profesor deberá de
moverse de equipo a equipo,
observando las interacciones,
escuchando conversaciones e
interviniendo cuando sea apropiado,
hace sugerencias acerca de como
proceder.
tendencia de inhibir la participación de los estudiantes tímidos y a la super
participación de los inhibidos. Un grupo cuidadosamente construido ayuda a
los estudiantes a a trabajar duro y en equipo en un ambiente seguro y
estimulante, los equipos deben de establecerse en ambientes libres, abiertos
y de confianza, de tal forma que los estudiantes se vean motivados a
considerar, innovar, preguntar y comparar ideas conforme resuelven los
problemas. Cada estudiante desarrolla habilidades únicas y desarrolla
competencias sociales y de trabajo en equipo, los grupos pequeños de
información deben cumplir con actividades académicas asociadas a la
solución de problemas, de manera muy especifica, lo que incluye definir con
mucho detalle las siguientes acciones: hacer análisis, verificar el nivel de
comprensión, definir la comunicación por medio de los diagramas de flujo,
hacer estimaciones, explicar materiales escritos, formular y generar
preguntas, hacer listados y predicciones, presentar información, hacer
razonamientos, consignar referencias a materiales revisados con
anterioridad, resolver cuestionamientos, resumir y pensar creativamente.

Las interacciones inter-grupales e inter-
personales necesitan del uso y explotación del
lenguaje en la reorganización de las estructuras
del conocimiento y reforzamiento de estas
estructuras usando la comprensión y
experiencia de cada persona, con lo que el
aprendizaje es fortalecido.
La acción de aprender colaborativamente
necesita el intercambio entre pares, interacción
entre iguales, y el intercambio de papeles, con
lo que los diferentes miembros sostienen la
dualidad educativa, por lo podrán desempeñar
ahora tres distintos roles (alumno, profesor y
gestor de recursos) en diferentes momentos,
dependiendo de las necesidades

La institución educativa y el profesor dejan de

figurar como fuentes de todo conocimiento,
ahora se tiene un alumno que actúa como guía
El alumno llega con referentes de la sociedad de
de otros alumnos y les facilita el uso de los
la información, de la era digital, y en su papel
recursos y herramientas que necesitan otros
como profesor no necesita adaptar su discurso y
para explorar y elaborar nuevo conocimiento y
sus estrategias.
proporciona destrezas, actúa como gestor de los
recursos de aprendizaje y a acentúa su papel de
orientador.

Se busca potencializar alumnos en el proceso de

aprendizaje , en el marco de acciones de
aprendizaje , explotando y maximizando las
posibilidades comunicativas de las redes como
un a herramienta que permita el acceso a los
recursos de aprendizaje