KARLA SOFIA ZAVALA GONZÁLEZ

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ENSAYO REFLEXIVO: PIA

INTRODUCCIÓN

A continuación, se abordará una serie de preguntas reflexivas que será

respondido de acuerdo con lo aprendido durante el curso por el alumno, se tocará
temas en general de lo que constituye el psicoanálisis en niños y lo que consta la
entrevista tanto con el niño, como con los padres. De forma breve y resumida se
responderán las siguientes preguntas planteadas a continuación…
¿Qué es un niño en y para el psicoanálisis?
Hablando de un niño pequeño, estos necesitan adaptarse a un mundo nuevo, al
cual deberá conocer y comprender. Sus capacidades perceptivas van formando
una noción de ese mundo, pero su incapacidad motriz limita su posibilidad de
exploración. Muchos de sus intentos de explorar se encontrarán en la base de su
futura actividad de juego. Su lenguaje en los primeros años es el llanto con el cual
lo ayuda a expresar sus necesidades y mediante el juego va explorando su mundo
interno de la fantasía-realidad.

¿Cómo se escucha a un niño?

Mediante el juego

¿Qué lugar ocupa el juego en la clínica con niños?

Es la primordial ya que mediante el juego el niño expresa sus fantasías, deseos y
experiencias de un modo simbólico por medio de juguetes y juegos. En la
utilización del juego permite al niño vencer realidades dolorosas y dominar miedos
instintivos proyectándolos en los juguetes (simbolización). Le permite vencer el
miedo a los objetos, peligros internos, siendo un puente entre fantasía y realidad.
Además, que no se puede ejercer influencia analítica sobre el sujeto, el niño
pequeño no tiene acceso pleno al campo discursivo y el juego es constitutivo de la
infancia.

¿Cómo y cuándo se decide iniciar un tratamiento psicoanalítico con un

niño?
El hecho de que el niño sufriera basta para justificar un tratamiento psicoanalítico,
el niño con frecuencia lo exterioriza a través de un malestar. El análisis es útil no
solamente en todos los casos de trastorno psíquico evidente o de desarrollo
defectuoso, sino también como medio de reducir las dificultades de los niños
normales.
¿Qué lugar ocupan los padres en el psicoanálisis de niños?
Su participación es de suma importancia para poder llevar a cabo un rápido y
eficiente tratamiento psicoanalítico con el niño, ellos serán los encargados de que
el niño asista, de brindar información de su nacimiento y la estructura familiar del
niño.
Estos repercuten en materia de sexualidad la instalación del Edipo, su crianza, la
educación que se brinda en casa, sus funciones paternales,

¿A quién se entrevista primero y por qué?

A los padres, son ellos quienes normalmente llevan al niño por queja de ellos o de
la institución y además nos brindaran información relevante y de importancia. Los
padres vienen a pedir ayuda siendo que el niño gracias a sus síntomas no sufre
angustia y no siente ningún deseo de comprender su sentido ni de librarse de las
dificultades que estas perturbaciones expresan y menos aún de hablar de ellas
con alguien.

¿Cómo son y qué finalidad tienen las entrevistas preliminares/iniciales?

Se requerirá la participación de ambos padres sin el niño, pero con el niño
enterado de esto, nos brindaran información relevante sobre su nacimiento, su
ambiente familiar, su desarrollo, su contexto en el que desarrolla, etc.

¿Qué sucede con la transferencia y cómo se maneja o interpreta?

La transferencia es el instrumento principal para saber lo que sucede en la mente
del niño y también para descubrir y reconstruir su historia temprana.
Anna Freud considera que los niños no tienen capacidad de transferencia y por lo
tanto es necesaria una labor previa no analítica cuya finalidad es preparar los para
el trabajo analítico, dándoles conciencia de la enfermedad, brindarles confianza en
el análisis y en el analista y crear una transferencia positiva que haga interior la
decisión exterior de analizarse.
¿Qué y cómo se interpreta en el análisis de niños?
El psicoanalista deberá replantear la cuestión de la demanda y también el
sufrimiento del niño. Para comprender correctamente el juego del niño en relación
con su conducta durante el análisis, debemos no sólo desglosar el significado de
cada símbolo separadamente, sino tener en cuenta los mecanismos y formas de
representación usados en el trabajo onírico, sin perder de vista jamás la relación
de cada factor con la situación total.

¿Cómo juega el analista y cuál es su lugar/función en la clínica con niños?

El analista participa en el juego activamente con el niño, sin intervenir con el
discurso para participar en el mundo interno del niño y como lo externa mediante
el juego. Hay diversos juegos que podrán ayudar al niño a desestresar su odio,
sus fantasías, etc., y se necesitará la participación del terapeuta y de el cae la
responsabilidad de manejar la transferencia positiva y negativa del niño, saber
abordarla y abordar diversos temas.
CONCLUSIÓN DEL DESARROLLO DEL TEMA

Para concluir este trabajo me lleva a tomar de referente importancia esta

materia en lo que respecta el psicoanálisis, la terapia psicoanalítica, el
psicoanálisis infantil y qué constituye en términos generales con mis propias
palabras de acuerdo con lo aprendido del curso.

Este trabajo me ayudó a resumir lo aprendido gracias a las preguntas reflexivas

planteadas y poder plasmar estas ideas y conceptualizaciones del psicoanálisis
con niños de una forma más simple y comprensiva.

CONCLUSIÓN PERSONAL DE LOS TEMAS Y DEL CURSO

Concluyo el curso con un enriquecido aprendizaje sobre el psicoanálisis y

los grandes exponentes que nos dieron las bases para un psicoanálisis más
completo, dándonos herramientas para crear nuestros propios fundamentos de la
materia.

Freud siendo el mayor exponente y le sigue Anna Freud y Melanie Klein con
psicoanálisis con niños, dándonos útil información sobre el origen del sufrimiento
interno, siendo la infancia el factor más influyente y el ambiente familiar en el que
nos desarrollamos.

Nota de evaluación: 90, porque me he mantenido atenta a los temas que se han
dado en la clase, he hecho anotaciones y considero que he aprendido lo suficiente
que me pudo brindar esta materia.