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Análisis sobre la aplicación de las pedagogías de Montessori en la actualidad

Sergio A. Molano

Institución Educativa: Universidad la Gran Colombia

Emergencias Sociales y Educación Práctica

Mag. William F. González

Abril 29 2021
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Introducción

Los triunfos y los fracasos de una época pueden brindar información vital que permita a
una sociedad no volver sobre los mismos errores o reforzar su cultura en los aciertos. La
pedagogía científica de María Montessori se mueve por esta línea siendo una suerte de
hermenéutica de la educación. Lo que le brinda a la educadora un amplio panorama es la
capacidad de ésta a la hora de interpretar los fenómenos históricos, razón de más para poder
replantearse el modelo pedagógico de su tiempo. En el caso de la aplicación contemporánea
del modelo pedagógico de Montessori, se debe tener en cuenta el contexto sociocultural, ya
que las tradiciones familiares, locales o nacionales tienen amplias repercusiones en la forma
que interactúa el educando durante sus primeros años de vida. Para entender a fondo los
aspectos positivos y negativos del modelo científico de maría Montessori nos apoyaremos
en ejemplos desde la literatura con George Orwell y también se hará un breve análisis
histórico sobre las problemáticas que ha tenido Colombia en cuando a pedagogía.

Una mirada a la pedagogía clásica

Para entrar en detalle sobre el efecto que la cultura tiene sobre una determinada
población y cómo el modelo pedagógico científico ha tenido notoriedad en cuanto a
innovación en prácticas educativas es necesario ver otras formas de pedagogía. Un ejemplo
claro es la educación inglesa y un autor que nos puede brindar un mejor panorama sobre
ésta es George Orwell, quien en su obra: la hija del clérigo nos muestra cual era la finalidad
de la escuela británica. En algunos de sus capítulos la protagonista de la obra se ve
enfrentada a un sistema pedagógico que en principio solo es dado a llenar cuadernos, con
esto me refiero a que más allá del conocimiento práctico que el alumno pudiese adquirir
estaba el interés de los padres por evidenciar la inversión hecha en sus hijos. la importancia
de este sistema estriba en impresionar a los padres. Para estos era vital que sus hijos fueran
fuertes en áreas como la matemática y la gramática, por ende, alababan los resultados de la
academia de acuerdo con lo escrito por los niños en sus cuadernos. Si eran bastantes los
apuntes el curso de aprendizaje del niño iba por buen camino, pero si por el contrario eran
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insuficientes se suponía una deficiencia por parte del docente, la escuela o incluso el
alumno.
La labor clásica del maestro era verter sobre los estudiantes un conocimiento con el fin
de generar un aprendizaje y fomentarle las habilidades para que pudiera avanzar a cursos
superiores. Tradicionalmente la practica pedagógica ha buscado siempre la uniformidad en
sus procesos, tales como: valores, conocimientos, vestimenta, entre otras. Para Montessori
es vital que el ejercicio pedagógico no tenga esa uniformidad debido a la diversidad de
condiciones que el educando lleva consigo. Podríamos plantear un escenario con niños en
condición de discapacidad física para quienes el modelo estándar de la escuela no seria una
respuesta ante sus necesidades, lo cual indica que el enfoque pedagógico debe tener un
cambio. Estas razones son las que llevan a la autora a realizar análisis sobre las practicas
educativas desde los cimientos mismos, tal y como lo vemos con su estudio sobre la
escoliosis, cuyos resultados fueron una apertura hacia otras ciencias, que con mucho trabajo
y años de investigación pudieron brindar mejores soluciones al problema. Desde ejercicios,
exámenes tempranos y otras formas de corrección, un problema minimizado con el cambio
de puesto de estudio se expande a otras áreas del saber con el fin de mejorar las condiciones
de estudio para los niños, en esto radica el enfoque de Montessori.

Una mirada a la educacion en Colombia

En el caso de Colombia, los fenómenos bélicos, el desplazamiento forzado y la enorme

desigualdad en materia social hacen muy difícil establecer pedagogías como las de
Montessori. Como la autora lo mencionaba la pedagogía de los premios y los castigos
termina en corrupción desde los ámbitos más importantes del poder como los que no lo son.
Analizar un poco las problemáticas en educación que tiene Colombia implica hacer un
breve recorrido por la historia y las múltiples promesas que se han hecho en materia de
educación, esto también nos puede dar luces sobre el futuro de la educación en nuestro país
Los fenómenos de violencia en Colombia han obligado a una gran parte de la población
rural al desplazamiento forzado, siendo este un factor determinante en la sobrepoblación de
las ciudades y a su vez obligando a la reorganización de las áreas del saber en la escuela.
Durante el frente nacional, desde Alberto lleras (1958 - 1962) hasta Misael Pastrana (1970 -
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1974) planteaban una reforma agraria que ayudaría al crecimiento del campo con el
propósito de abrir más plazas de trabajo y evitar la aglomeración en las urbes.
Lamentablemente no hubo consenso y aún hoy día sigue sin haberlo. Como consecuencia
se entra a procesos industriales que marcan el nacimiento de entidades para la formación
del trabajo como el SENA y la consolidación de la industria como mercado laboral.
Sumado a esto está el problema de la educación superior, cuyo acceso es muy complejo ya
sea en lo público, como en lo privado. Todo esto pone en declive la labor del maestro en la
escuela.
Tampoco puede dejarse de lado la velocidad que la educación ha debido tomar a causa
de la globalización, esto en sí ha obligado a ver a las instituciones educativas como una
fábrica en la que los fines y los medios determinan el resultado. El proceso es algo que
queda en el olvido y la misión es graduar a tantos como se pueda para que entren a formar
parte de la masa laboral, una masa industrializada y también lejana a la agricultura ligada
netamente a la oralidad y llevada al desuso de muchas áreas del conocimiento debido a su
desuso.

Conclusión

El lugar que la pedagogía científica de Montessori tendrá en el futuro debe ser enfocado
hacia una pedagogía no de fines y medios (teoría, examen, resultados y paso el año o el
periodo académico), sino una en la cual tanto el estudiante como el docente participen
activamente en el análisis del conocimiento que pueden llegar a brindar ambas partes.
Hacer de la pedagogía un uso cotidiano va más allá del mero hecho de brindar un
conocimiento teórico, la labor del docente estriba en el desarrollo de un proceso que no
tendrá más finalidad que la del aprendizaje continuo.

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