“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”

INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA

……………………………………….

CARPETA PEDAGÓGICA
NIVEL SECUNDARIA

LOGO

DOCENTE : ………………………………………………………..…………………..
ÁREA : ……………………………………….……………………………………
DIRECTOR : …………………….……………………………………………………….

AZANGARO, 2022
 “AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”

DATOS INFORMATIVOS

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN :

UGEL :

INSTITUCIÓN EDUCATIVA :

UBICACIÓN :

MODALIDAD - NIVEL :

CICLO :

GRADO Y SECCIÓN :

TURNO :

N° DE ESTUDIANTES :

PROFESOR DE AULA :

CODIGO MODULAR :

TÍTULO :

ESPECIALIDAD :

CORREO ELECTRÓNICO :

NÚMERO CELULAR :
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”

PRESENTACIÓN
 “AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”

I. VISIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

II. MISIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

 “AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”
III. PERFIL IDEAL DE NUESTROS ESTUDIANTES AL FINALIZAR LA EBR.

El Currículo Nacional plantea el perfil de egreso como la visión común e integral de los
aprendizajes que deben lograr os estudiantes al término de la Educación Básica. Esta visión
permite unificar criterios y establecer una ruta hacia resultados comunes que respeten nuestra
diversidad social, cultural, biológica y geográfica. Se espera que desde el inicio de la escolaridad y
manea progresiva a lo largo de la Educación Básica se desarrollen y pongan en práctica los
aprendizajes del perfil, en diversas situaciones vinculadas a las prácticas sociales.

EL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

El estudiante se reconoce como persona valiosa y se   El estudiante valora, desde su individualidad e
 “AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”
identifica con su cultura en diferentes contextos
El estudiante propicia la vida en democracia a partir
del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la
comprensión de los procesos históricos y sociales de
nuestro país y del mundo
El estudiante practica una vida activa y saludable
para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa
respetuosamente en la práctica de distintas
actividades físicas, cotidianas o deportivas
El estudiante aprecia manifestaciones artístico-
culturales para comprender el aporte del arte a la
cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos
utilizando los diversos lenguajes del arte para
comunicar sus ideas a otros
interacción con su entorno sociocultural y
ambiental, sus propias características
generacionales, las distintas identidades que lo
definen, y las raíces históricas y culturales que le
dan sentido de pertenencia.
  Toma decisiones con autonomía, cuidando de sí
mismo y de los otros, procurando su bienestar y
el de los demás.
 Asume sus derechos y deberes.
 Reconoce y valora su diferencia y la de los
demás.
 Vive su sexualidad estableciendo vínculos
afectivos saludables
 El estudiante actúa en la sociedad promoviendo
la democracia como forma de gobierno y como
un modo de convivencia social; también, la
defensa y el respeto a los derechos humanos y
deberes ciudadanos.
 Reflexiona críticamente sobre el rol que cumple
cada persona en la sociedad y aplica en su vida
los conocimientos vinculados al civismo,
referidos al funcionamiento de las instituciones,
las leyes y los procedimientos de la vida política.
 Analiza procesos históricos, económicos,
ambientales y geográficos que le permiten
comprender y explicar el contexto en el que vive
y ejercer una ciudadanía informada. Interactúa
de manera ética, empática, asertiva y tolerante.
 Colabora con los otros en función de objetivos
comunes, regulando sus emociones y
comportamientos, siendo consciente de las
consecuencias de su comportamiento en los
demás y en la naturaleza.
 Asume la interculturalidad, la equidad de género
y la inclusión como formas de convivencia para
un enriquecimiento y aprendizaje mutuo.
 Se relaciona armónicamente con el ambiente,
delibera sobre los asuntos públicos, sintiéndose
involucrado como ciudadano, y participa de
manera informada con libertad y autonomía para
la construcción de una sociedad justa,
democrática y equitativa
 El estudiante tiene una comprensión y conciencia
de sí mismo, que le permite interiorizar y mejorar
la calidad de sus movimientos en un espacio y
tiempo determinados, así como expresarse y
comunicarse corporalmente.
 Asume un estilo de vida activo, saludable y
placentero a través de la realización de prácticas
que contribuyen al desarrollo de una actitud
crítica hacia el cuidado de su salud y a
comprender cómo impactan en su bienestar
social, emocional, mental y físico.
 Demuestra habilidades socio motrices como la
resolución de conflictos, pensamiento
estratégico, igualdad de género, trabajo en
equipo y logro de objetivos comunes, entre otros
 El estudiante interactúa con diversas
manifestaciones artístico- culturales, desde las
formas más tradicionales hasta las formas
emergentes y contemporáneas, para descifrar
sus significados y comprender la contribución
que hacen a la cultura y a la sociedad.
 “AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”
El estudiante se comunica en su lengua materna, en
castellano como segunda lengua y en inglés como
lengua extranjera de manera asertiva y responsable
para interactuar con otras personas en diversos
contextos y con distintos propósitos
El estudiante indaga y comprende el mundo natural y
artificial utilizando conocimientos científicos en
diálogo con saberes locales para mejorar la calidad
de vida y cuidando la naturaleza
El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones
a partir de conocimientos matemáticos que aporten a
su contexto
El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento
económico o social de manera ética, que le permiten
articularse con el mundo del trabajo y con el
desarrollo social, económico y ambiental del entorno
 Asimismo, usa los diversos lenguajes de las
artes para crear producciones individuales y
colectivas, interpretar y reinterpretar las de otros,
lo que le permite comunicar mensajes, ideas y
sentimientos pertinentes a su realidad personal y
social
 El estudiante usa el lenguaje para comunicarse
según sus propósitos en situaciones distintas, en
las que se producen y comprenden diversos
tipos de textos.
 Emplea recursos y estrategias en su
comunicación oral, escrita, multimodal o en
sistemas alternativos y aumentativos como el
braille.
 Utiliza el lenguaje para aprender, apreciar
manifestaciones literarias, desenvolverse en
distintos contextos socioculturales y contribuir a
la construcción de comunidades interculturales,
democráticas e inclusivas
 El estudiante indaga sobre el mundo natural y
artificial para comprender y apreciar su
estructura y funcionamiento.
 En consecuencia, asume posturas críticas y
éticas para tomar decisiones informadas en
ámbitos de la vida y del conocimiento
relacionados con los seres vivos, la materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Según sus características, utiliza o propone
soluciones a problemas derivados de sus propias
acciones y necesidades, considerando el
cuidado responsable del ambiente y adaptación
al cambio climático.
 Usa procedimientos científicos para probar la
validez de sus hipótesis, saberes locales u
observaciones como una manera de relacionarse
con el mundo natural y artificial
 El estudiante busca, sistematiza y analiza
información para entender el mundo que lo
rodea, resolver problemas y tomar decisiones
relacionadas con el entorno.
 Usa de forma flexible estrategias y
conocimientos matemáticos en diversas
situaciones, a partir de los cuales elabora
argumentos y comunica sus ideas mediante el
lenguaje matemático, así como diversas
representaciones y recursos
 El estudiante, de acuerdo a sus características,
realiza proyectos de emprendimiento con ética y
sentido de iniciativa, que generan recursos
económicos o valor social, cultural y ambiental
con beneficios propios y colectivos, tangibles o
intangibles, con el fin de mejorar su bienestar
material o subjetivo, así como las condiciones
sociales, culturales o económicas de su entorno.
 Muestra habilidades socioemocionales y técnicas
que favorezcan su conexión con el mundo del
trabajo a través de un empleo dependiente,
independiente o autogenerado.
 Propone ideas, planifica actividades, estrategias
y recursos, dando soluciones creativas, éticas,
sostenibles y responsables con el ambiente y la
comunidad.
 “AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”
El estudiante aprovecha responsablemente las
tecnologías de la información y de la comunicación
(TIC) para interactuar con la información, gestionar su
comunicación
y aprendizaje
El estudiante desarrolla procesos autónomos de
aprendizaje en forma permanente para la mejora
continua de su proceso de aprendizaje y de sus
resultados
El estudiante comprende y aprecia la dimensión
espiritual y religiosa en la vida de las personas y de
las sociedades
 Selecciona las más útiles, viables y pertinentes;
las ejecuta con perseverancia y asume riesgos;
adapta e innova; trabaja cooperativa y
proactivamente.
 Evalúa los procesos y resultados de su proyecto
para incorporar mejoras
 El estudiante discrimina y organiza información
de manera interactiva; se expresa a través de la
modificación y creación de materiales digitales;
selecciona e instala aplicaciones según sus
necesidades para satisfacer nuevas demandas y
cambios en su contexto.
 Identifica y elige interfaces según sus
condiciones personales o de su entorno
sociocultural y ambiental.
 Participa y se relaciona con responsabilidad en
redes sociales y comunidades virtuales, a través
de diálogos basados en el respeto y el desarrollo
colaborativo de proyectos.
 Además, lleva a cabo todas estas actividades de
manera sistemática y con capacidad de
autorregulación de sus acciones
 El estudiante toma conciencia de su aprendizaje
como un proceso activo.
 De esta manera participa directamente en él,
evaluando por sí mismo sus avances,
dificultades y asumiendo el control de su proceso
de aprendizaje, de manera disciplinada,
responsable y comprometida respecto de la
mejora continua de este y sus resultados.
 Asimismo, el estudiante organiza y potencia por
sí mismo, a través de distintas estrategias, los
distintos procesos de aprendizaje que emprende
en su vida académica
 El estudiante comprende la trascendencia que
tiene la dimensión espiritual y religiosa en la vida
moral, cultural y social de las personas.
 Esto le permite reflexionar sobre el sentido de su
vida, el compromiso ético y existencial en la
construcción de un mundo más justo, solidario y
fraterno.
 Asimismo, muestra respeto y tolerancia por las
diversas cosmovisiones, religiones y creencias
de las personas
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IV. PERFIL IDEAL DEL DOCENTE

Según el MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE:

DOMINIO I – PREPARACION PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

COMPETENCIA DESEMPEÑOS
Competencia 1 1. Demuestra conocimiento y comprensión de las
Conoce y comprende las características individuales, socioculturales y evolutivas
características de todos sus de sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
estudiantes y sus contextos, los 2. Demuestra conocimientos actualizados y
contenidos disciplinares que enseña, comprensión de los conceptos fundamentales de las
los enfoques y procesos disciplinas comprendidas en el área curricular que
pedagógicos, con el propósito de enseña.
promover capacidades de alto nivel 3.Demuestra conocimiento actualizado y comprensión
y su formación integral. de las teorías y prácticas pedagógicas y de la didáctica
de las áreas que enseña.
Competencia 2 4. Elabora la programación curricular analizando con
Planifica la enseñanza de forma sus compañeros el plan más pertinente a la realidad de
colegiada garantizando la coherencia su aula, articulando de manera coherente los
entre los aprendizajes que quiere aprendizajes que se promueven, las características de
lograr en sus estudiantes, el proceso los estudiantes y las estrategias y medios seleccionados.
pedagógico, el uso de los recursos 5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en
disponibles y la evaluación, en una función de los aprendizajes fundamentales que el
programación curricular en marco curricular nacional, la escuela y la comunidad
permanente revisión. buscan desarrollar en los estudiantes.
6. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces
de despertar curiosidad, interés y compromiso en los
estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos.
7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base
del reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo,
estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus
estudiantes.
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los
estudiantes como soporte para su aprendizaje.
9. Diseña la evaluación de manera sistemática,
permanente, formativa y diferencial en concordancia
con los aprendizajes esperados.
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de
aprendizaje en coherencia con los logros esperados de
aprendizaje y distribuye adecuadamente el tiempo.

DOMINIO II – ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

COMPETENCIA DESEMPEÑOS
Competencia 3 11. Construye, de manera asertiva y empática,
Crea un clima propicio para el relaciones interpersonales con y entre los estudiantes,
aprendizaje, la convivencia basadas en el afecto, la justicia, la confianza, el respeto
democrática y la vivencia de la mutuo y la colaboración.
diversidad en todas sus expresiones, 12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus
con miras a formar ciudadanos estudiantes, y les comunica altas expectativas sobre sus
críticos e interculturales. posibilidades de aprendizaje.
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13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad,
en el que ésta se exprese y sea valorada como fortaleza
y oportunidad para el logro de aprendizajes.
14. Genera relaciones de respeto, cooperación y
soporte de los estudiantes con necesidades educativas
especiales.
15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes
sobre la base de criterios éticos, normas concertadas de
convivencia, códigos culturales y mecanismos pacíficos.
16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura,
accesible y adecuada para el trabajo pedagógico y el
aprendizaje, atendiendo a la diversidad.
17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes,
sobre experiencias vividas de discriminación y
exclusión, y desarrolla actitudes y habilidades para
enfrentarlas.
Competencia 4 18. Controla permanentemente la ejecución de su
Conduce el proceso de enseñanza programación observando su nivel de impacto tanto en
con dominio de los contenidos el interés de los estudiantes como en sus aprendizajes,
disciplinares y el uso de estrategias y introduciendo cambios oportunos con apertura y
recursos pertinentes para que todos flexibilidad para adecuarse a situaciones imprevistas.
los estudiantes aprendan de manera 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes
reflexiva y crítica todo lo que utilicen los conocimientos en la solución de problemas
concierne a la solución de problemas reales con una actitud reflexiva y crítica.
relacionados con sus experiencias, 20. Constata que todos los estudiantes comprenden los
intereses y contextos culturales. propósitos de la sesión de aprendizaje y las expectativas
de desempeño y progreso.
21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos
teóricos y disciplinares de manera actualizada, rigurosa
y comprensible para todos los estudiantes.
22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de
aprendizaje que promueven el pensamiento crítico y
creativo en sus estudiantes y que los motiven a
aprender.
23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y
el tiempo requerido en función del propósito de la
sesión de aprendizaje.
24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para
atender de manera individualizada a los estudiantes
con necesidades educativas especiales.
Competencia 5 25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten
Evalúa permanentemente el evaluar en forma diferenciada los aprendizajes
aprendizaje de acuerdo con los esperados, de acuerdo con el estilo de aprendizaje de
objetivos institucionales previstos, los estudiantes.
para tomar decisiones y 26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance
retroalimentar a sus estudiantes y a y logros en el aprendizaje individual y grupal de los
la comunidad educativa, teniendo en estudiantes.
cuenta las diferencias individuales y 27. Sistematiza los resultados obtenidos en las
los diversos contextos culturales. evaluaciones para la toma de decisiones y la
retroalimentación oportuna.
28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en
función de criterios previamente establecidos,
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superando prácticas de abuso de poder.
29.Comparte oportunamente los resultados de la
evaluación con los estudiantes, sus familias y
autoridades educativas y comunales, para generar
compromisos sobre los logros de aprendizaje.

DOMINIO III – PARTICIPACIÓN EN A GESTIÓN DE LA ESCUELA ARTICULADA A LA COMUNIDAD

COMPETENCIA DESEMPEÑOS
Competencia 6 30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con
Participa activamente con actitud iniciativa, para intercambiar experiencias, organizar el
democrática, crítica y colaborativa trabajo pedagógico, mejorar la enseñanza y construir
en la gestión de la escuela, de manera sostenible un clima democrático en la
contribuyendo a la construcción y escuela.
mejora continua del Proyecto 31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo
Educativo Institucional para que Institucional, del currículo y de los planes de mejora
genere aprendizajes de calidad. continua, involucrándose activamente en equipos de
trabajo.
32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos
de investigación, innovación pedagógica y mejora de la
calidad del servicio educativo de la escuela.
Competencia 7 33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo
Establece relaciones de respeto, con las familias en el aprendizaje de los estudiantes,
colaboración y corresponsabilidad reconociendo sus aportes.
con las familias, la comunidad y 34. Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza,
otras instituciones del Estado y la los saberes culturales y los recursos de la comunidad y
sociedad civil. Aprovecha sus su entorno.
saberes y recursos en los procesos 35. Comparte con las familias de sus estudiantes,
educativos y da cuenta de los autoridades locales y de la comunidad, los retos de su
resultados. trabajo pedagógico, y da cuenta de sus avances y
resultados.

DOMINIO IV – DESARROLLO DE LA PROFESIONALIDAD Y LA IDENTIDAD DOCENTE

COMPETENCIA DESEMPEÑOS
Competencia 8 36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre
Reflexiona sobre su práctica y su práctica pedagógica e institucional y el aprendizaje
experiencia institucional y desarrolla de todos sus estudiantes.
procesos de aprendizaje continuo de 37. Participa en experiencias significativas de desarrollo
modo individual y colectivo, para profesional en concordancia con sus necesidades, las de
construir y afirmar su identidad y los estudiantes y las de la escuela.
responsabilidad profesional 38. Participa en la generación de políticas educativas de
nivel local, regional y nacional, expresando una opinión
informada y actualizada sobre ellas, en el marco de su
trabajo profesional.
Competencia 9 39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética
Ejerce su profesión desde una ética profesional docente y resuelve dilemas prácticos y
de respeto de los derechos normativos de la vida escolar con base en ellos.
fundamentales de las personas, 40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos
demostrando honestidad, justicia, humanos y el principio del bien superior del niño y el
responsabilidad y compromiso con adolescente.
su función social.
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V. ENFOQUES TRANSVERSALES DEL CURRÍCULO NACIONAL

El desarrollo y logro del Perfil de egreso es el resultado de la consistente y constante acción

formativa del equipo de docentes y directivos de las instituciones y programas educativos en
coordinación con las familias. Esta acción se basa en enfoques transversales que responden a los
principios educativos declarados en la Ley General de Educación y otros principios relacionados a
las demandas del mundo contemporáneo.

A continuación, presentamos los enfoques transversales:

VI. CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

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FLEXIBLE Porque ofrece un margen de libertad que permite la adaptación a la
diversidad de estudiantes y a las necesidades y demandas de cada
región;
ABIERTO Porque pueden incorporarse competencias de acuerdo al diagnóstico de
las potencialidades naturales, culturales y económico-productivas de
cada región, así como sus demandas sociales y las características
específicas de los estudiantes
DIVERSIFICADO Porque cada región ofrece a las instancias locales los lineamientos de
diversificación, los cuales orientan a las instituciones educativas en la
adecuación del currículo a las características y demandas
socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada región
mediante un trabajo colegiado
INTEGRADOR Porque el Perfil de egreso, competencias, capacidades, estándares de
aprendizaje y áreas curriculares conforman un sistema que promueve su
implementación en las escuelas
VALORATIVO Porque responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y
promueve actitudes positivas de convivencia social, democratización de
la sociedad y ejercicio responsable de la ciudadanía.
SIGNIFICATIVO Porque toma en cuenta las experiencias, conocimientos previos y
necesidades de los estudiantes
PARTICIPATIVO Porque lo elabora la comunidad educativa junto a otros actores de la
sociedad; por tanto, está abierto a enriquecerse permanentemente y
respeta la pluralidad metodológica

VII. COMPROMISOS DE GESTION ESCOLAR

Compromisos de GESTIÓN ESCOLAR de resultados:

COMPROMISO OBJETIVO INDICADOR FUENTE DE LOGRO A

INFORMACIO ALCANZAR
N
COMPROMISO 1 Mejorar los Incremento del número o porcentaje Resultados de la Aprendizaje de
Desarrollo resultados de de estudiantes que obtienen un nivel prueba ECE calidad
integral de las y aprendizaje con de logro satisfactorio en las
los estudiantes. relación al año evaluaciones que genera la propia IE.
anterior Reducción del número o porcentaje de
estudiantes que obtienen un nivel de
logro en inicio en las evaluaciones que
genera la propia IE
Incremento del número o porcentaje de
estudiantes que logran nivel
satisfactorio en evaluaciones
estandarizadas nacionales, regionales o
locales en las que participe la IE.
Reducción del número o porcentaje de
estudiantes que se ubican en el menor
nivel de logro en evaluaciones
estandarizadas nacionales, regionales o
locales en las que participe la IE
COMPROMISO 2 Mantener el Reducción del número o porcentaje de
Acceso de las y número de estudiantes que interrumpen sus
los estudiantes al estudiantes estudios (no incluye traslados), con
SEP hasta la matriculados relación al número de matriculados al
culminación de su hasta el final del inicio del periodo lectivo.
trayectoria año escolar
educativa.
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Compromisos de GESTIÓN ESCOLAR referidos a condiciones:

COMPROMISO OBJETIVO PRACTICA DE GESTIÓN FUENTE DE LOGRO A

INFORMACIÓN ALCANZAR
COMPROMISO 3 Realizar las 1. Elaboración, difusión y seguimiento Registro de Cumplir con
Gestión de las actividades de la calendarización y prevención de asistencia de las horas
condiciones planificadas eventos que afecten su cumplimiento. docentes lectivas y
operativas para el año 2. Gestión oportuna y sin actividades
orientada al escolar 2022. condicionamientos de la matrícula escolares
sostenimiento del (Programación (acceso y continuidad de estudios).
servicio educativo curricular, y 3. Seguimiento a la asistencia y
ofrecido por la IE otros) puntualidad de las y los estudiantes y
del personal de la IE asegurando el
cumplimiento del tiempo lectivo y de
gestión.
4. Mantenimiento de espacios salubres,
seguros y accesibles que garanticen la
salud e integridad física de la
comunidad educativa, incluyendo la
gestión del riesgo, emergencias y
desastres, teniendo en cuenta las
diferentes modalidades y turnos de la
IE.
5. Entrega oportuna y promoción del
uso de materiales y recursos educativos.
6. Gestión y mantenimiento de la
infraestructura, equipamiento y
mobiliario
COMPROMISO 4 Acompañar y/o 1. Generación de espacios de trabajo Ficha de Buen
Gestión de la monitorear a colegiado diversos y otras estrategias de acompañamiento y desempeño
práctica los docentes de acompañamiento pedagógico, para monitoreo en su labor
pedagógica acuerdo a la reflexionar, evaluar y tomar decisiones pedagógica
orientada al logro planificación del que fortalezcan la práctica pedagógica por parte de
de aprendizajes año escoñar por de las/los docentes, y el los profesores
previstos en el parte de los involucramiento de las familias en de aula
perfil de egreso directivos función de los aprendizajes de las y los
del CNEB estudiantes.
2. Monitoreo de la práctica pedagógica
docente utilizando las rúbricas de
observación de aula u otros
instrumentos para recoger información
sobre su desempeño, identificar
fortalezas, necesidades y realizar
estrategias de fortalecimiento.
3. Desarrollo de estrategias para
atención a estudiantes en riesgo de
interrumpir sus estudios para que
alcancen los aprendizajes esperados y
culminen su trayectoria educativa.
4. Implementación de estrategias de
difusión de los enfoques del CNEB a
toda la comunidad educativa.
5. Implementación de estrategias de
desarrollo de competencias docentes y
de desarrollo profesional en el ámbito
pedagógico.
COMPROMISO 5 Desarrollar 1. Fortalecimiento de los espacios de Reglamento La IE
Gestión del acciones para la participación democrática y interno, libro de representa un
bienestar escolar promoción de la organización de la IE o programa incidencias, otros espacio
que promueva el convivencia, la educativo, promoviendo relaciones seguro y
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desarrollo integral prevención y interpersonales positivas entre los acogedor para
de las y los atención de miembros de la comunidad educativa. las y los
estudiantes violencia en la 2. Elaboración articulada, concertada y estudiantes
IIEE difusión de las normas de convivencia de
la IE.
3. Implementación de acciones de
prevención de la violencia con
estudiantes, familias y personal de la IE
o programa educativo.
4. Atención oportuna de situaciones de
violencia contra estudiantes de acuerdo
con los protocolos vigentes.
5. Establecimiento de una red de
protección para la prevención y atención
de la violencia escolar.
6. Fortalecimiento del acompañamiento
de las y los estudiantes y de las familias,
en el marco de la Tutoría y Orientación
Educativa y la Educación Sexual Integral.

VIII. CONCURSOS ESCOLARES

EJES DE BUENA CONCURSOS CRONOGRAMA

PRÁCTICA
Gestión Escolar Concurso educativo ambiental “Construyendo un
desarrollo sostenible desde la escuela”
Buenas prácticas de gestión
Docentes Concurso nacional de buenas prácticas docentes
Estudiantes Feria escolar nacional de ciencia y tecnología
Olimpiada nacional escolar de matemática Junio - Agosto
Juegos deportivos escolares nacionales
Concurso “Crea y Emprende”
Juegos florales escolares nacionales
Premio nacional de narrativa y ensayo “José María
Arguedas”

IX. FECHAS Y ACTIVIDADES RELEVANTES DEL AÑO ESCOLAR 2022

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO

 Semana de  Día mundial de  Día mundial  Aplicación del  Día mundial de
planificación de la Tierra sin tabaco kit de la población y
la IE (ajustes  Actualización evaluación de poblamiento
del PAT) de las nóminas estudiantes del territorio –
 Plan de de matricula  Día de la 11 de julio
convivencia  Jornada de Bandera  Jornada de
escolar reflexión  reflexión
 Inicio del año
escolar
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AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
 Aplicación del  Semana de la  Aplicación del  Aplicación de  Día mundial de
kit de seguridad vial kit de la evaluación la lucha contra
evaluación  evaluación Censal el SIDA
    Elección de  Evaluación
Municipios matriz de
escolares logros
 ambientales

X. CRONOGRAMA BIMESTRAL O TRIMESTRAL DEL AÑO ESCOLAR 2022

BIMESTRE INICIO FIN REPORTE DE NOTAS

TRIMESTRE AL SIAGIE
I BIMESTRE
II BIMESTRE
III BIMESTRE
IV BIMESTRE

XI. COMITÉ DE AULA DE PADRES DE FAMILIA

CARGO NOMBRES Y APELLIDOS N° CELULAR DETALLES

Presidente
Secretario
Tesorero
Vocal

XII. COMITÉ DE AULA DE ESTUDIANTES

CARGO NOMBRES Y APELLIDOS N° CELULAR DETALLES

Presidente
Secretario
Tesorero
Vocal

XIII. GESTION DEL TIEMPO EN AREA CURRICULAR (HORARIO ESCOLAR)

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

08:00-08:40
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XIV. RESULTADOS Y METAS DEL AÑO ESCOLAR 2021

MATEMÁTICA 2018 2019 2020 2021 2022

META IE
NIVEL DE LOGRO % de estudiantes en cada nivel de logro
LOGRO DESTACADO
LOGRO
EN PROCESO
EN INICIO

XV. RESULTADOS DE MATEMÁTICA

MATEMÁTICA 2018 2019 2020 2021 2022

META IE
NIVEL DE LOGRO % de estudiantes en cada nivel de logro
LOGRO DESTACADO
LOGRO
EN PROCESO
EN INICIO
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ANEXOS
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REGISTRO DE ESTUDIANTES

DIRECTORIO DE LOS PADRES DE FAMILIA

ACUERDOS DE CONVIVENCIA 2022

REGLAMENTO INTERNO DEL AULA

PLAN ANUAL DE TRABAJO

PROGRAMACIÓN ANUAL

UNIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

CARPETA DE TUTORÍA

CUADERNO DE INCIDENCIAS O ANECDOTARIO

REGISTRO AUXILIAR

FICHA DE MONITOREO