TEMA 1:

Introducción a la
Psicología y sus
aportes en el
campo
educativo.
Tomado de Feldman, Robert S.; et al (2013). Psicología de la niñez en edad
escolar. Pearson Educación. México. Páginas 5-9. Elaborado por:
Coordinación de Cátedra I-2019
Licda. Erlinda de Díaz
1.1 Un Breve Recorrido Histórico por
la Psicología Educativa
Las raíces históricas de la psicología se remiten a los
comienzos de la filosofía griega, preocupada por la
naturaleza de la niñez y de la educación. Es así como
Aristóteles se centraría en la condición de la memoria
mientras que platón lo hará en los fines de la
educación, la naturaleza del aprendizaje y de los
métodos de enseñanza. Posteriormente, estudiosos
como descartes y Locke formularan las primeras
divergencias en cuanto a las bases del conocimiento:
así, el primero lo atribuye a las ideas innatas, mientras
que el segundo apela a la experiencia y se concentra
más en un enfoque motivacional y metodológico.
En los periodos siguientes, la psicología educativa se fue nutriendo de elementos
importantes para su crecimiento como disciplina. Johann Pestalozzi (1746-1827)
es quien replantea la educación como un proceso que debe de ser orientado
hacia el niño concebido como ente individual y especial en sí mismo. Además
estudio los procesos de acción e intuición, que son los niveles básicos del
conocimiento. Reformulo la concepción del aprendizaje destacando el papel de
la observación y de la experiencia en el proceso de aprender minimizando
consiguientemente el aprendizaje memorístico, lo que resultó revolucionario
para su época. Johann Herbart (1776-1841) apoyó dicha visión destacando la
necesidad de fundamentar la educación en la ciencia psicológica. Consideró que
el interés del estudiante es fundamental para una buena instrucción.

Los especialistas sostienen que entre 1880 y 1900 se dan los

comienzos de la psicología educativa en Europa. Francis Galton
(1822-1911) inventa los primeros test psicológicos para medir la
inteligencia, basados en la discriminación sensorial. A su vez,
Wilhelm Wundt (1832-1920) funda su laboratorio en el cual se usa
por primera vez la medición en la experimentación psicológica,
centrándose en la discriminación de respuestas, tiempo de reacción
y medición de respuestas emocionales.
En esta misma secuencia histórica aparece Williams James (1842-1910) quien se
plantea la necesidad de trabajar desde la psicología y la pedagogía. Formula,
además una psicología funcionalista, en donde la mente no es un ente pasivo sino
más bien activo, espontaneo y selectivo. Stanley Hall (1844-1929) realiza las
primeras publicaciones en el campo de la psicología de la educación. James Cattell
(1860-1944) por su parte introduce la psicología experimental en américa, así
como los test mentales. Se destaca también en este periodo Alfred Binet (1857-
1911) quien realiza una de las mayores contribuciones la psicología educativa:
desarrolla el primer test de la inteligencia individual, introduciendo de este modo
la objetividad en un área que carecía de investigación definida. Asimismo realiza la
primera escala de inteligencia, comparando edad mental versus la edad
cronológica. Este periodo se caracterizó por una preocupación por la medida,
sobresaliendo dos características básicas: objetividad versus acumulación de
opiniones de esta manera se da el progreso de la psicología de la educación a
través del Investigación y de la medida.
El nacimiento formal de la psicología educativa se considera en el siglo XIX con Edward Thorndike
(1874-1949), primer psicólogo educativo que basó su trabajo en la observación y medición
objetiva por sobre el cuestionario usado hasta entonces en la psicología infantil. Thorndike
sostiene que la psicología educativa gira alrededor de 3 grandes ejes: El papel del medio
ambiente, el aprendizaje y leyes que lo regulan, y el estudio de las diferencias individuales. Entre
tanto John Dewey revoluciono al aprendizaje con su propuesta “by doing” (aprender haciendo)
que afirmaba la importancia de implementar técnicas de enseñanza basadas en el estudiante y en
la orientación escolar cooperativa. A lo anterior se suma Charles Judd (1873-1946) quien difiere de
Thorndike, ya que considera que la psicología educativa debe de enfocarse en los problemas
educativos. Desde esta perspectiva, propone trabajar en elementos no tomados en cuenta antes,
como son: la organización escolar y el currículo. El final de este periodo se caracteriza por el
planteamiento que se le da a la psicología de la educación, vista como una disciplina diferente
tanto de la psicología como de la pedagogía.
La época de la consolidación de la psicología educativa
se da a partir de 1918 a 1941, a través d la aplicación
de pruebas psicológicas a los reclutas del ejército
estadounidense, que valió para impulsar el interés por
la medición de le inteligencia. De esta manera en los
años siguientes de la década de los 1970 y 1980,
proliferaron los aportes al diseño instruccional y la
influencia de las psicología conductual pese a las
críticas que le hacen la psicología cognitiva y
humanística a dichas posturas. En 1981 sobresalen
nuevas discusiones acerca de la necesidad de una
comunicación bidireccional entre la psicología y la
educación para rescatar la preeminencia de la
investigación de la psicología educacional. Así mismo se
destacan la importancia de que el problema a
investigar provenga de la práctica.

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