PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LA PSICOLOGÍA EDUCACIONAL

La psicología educacional ha seguido un camino arduo para llegar a ser una

disciplina con identidad propia.

Raíces histórica de la psicología de la educación

Aristóteles y Platón: trascendencia de la relación profesor – alumno, por otro

lado Descartes, defiende las ideas innatas como base del conocimiento; así
mismo Locke apela a lo que es la experiencia. En el siglo XVI, Juan Vives
habla acerca de la importancia de los procesos educativos. Peslalozz (XVIII y
XIX) orientado hacia el niño como ser individual y especial en si mismo
(aprendizaje por observación y aprendizaje experimental)

Herbart sin embargo, plantea el aprendizaje por interés. Así mismo dentro de
los precursores de Gran Bretaña; Galton crea el 1er test psicológico de
inteligencia basado en la discriminación sensorial. Por otro lado, Wund crea el
laboratorio de Leipzig en donde se hace por 1era vez experimentación
psicológica que consistía en la introspección.

En cuanto a los precursores de Estados Unidos, tenemos a Hall, que fue el 1er
presidente de la American Psychology Association (APA), verdadero pinero de
la psicología de la educación; así mismo Cattell trato de aplicar la psicología a
todos los campos y en el estudio de diferencias individuales y de test mentales.
Binet sin embargo, desarrollo el primer test de inteligencia a nivel individual.
Dewey se centró en la adaptación al ambiente como tema principal, sin
embargo se sigue creyendo que la psicología de la educación es un puente
entre la ciencia de la conducta y la práctica educativa.

El periodo de comienzos del siglo XX

Durante este siglo se desarrollaron 2 temáticas: el aprendizaje y la

lectura.Thorndike mereció el nombre de psicólogo de la educación y es con el
artículo “The contribution of Psychology to Education” que configuran
definitivamente la psicología de la educación bajo 3 temáticas: el papel del
medio Ambiente y de la Herencia del comportamiento, el aprendizaje y las
leyes que lo regulan. Judd, hace referencia a que la prioridad esta puesta en
los grandes problemas educativos que se oponen a la mejora de la escuela;
para él el estudio de la psicología de la educación debería sr analizada
mediante los procesos mentales los cuales el niño aprehende los sistemas de
experiencia social acumulada.

El periodo de los años20 y 30: Afianzamiento y desarrollo

Durante este periodo se hizo las primeras aplicaciones de pruebas psicológicas

a los reclutas del ejército americano, de este modo la psicología de la
educación se perfila como una nueva disciplina científica con orientaciones
teóricas, métodos y procedimientos.

Las áreas de estudio eran: aprendizaje, diferencias individuales, test

medidacionales, desarrollo humano, clínica infantil, estudio de niños
excepcionales y estudio de niños en la escuela.

La psicología psicoanalista por su lado se centro en los factores inconscientes,

en la relación madre – hijo. La psicología educacional empieza a diferenciarse
de la psicología escolar igual que en el caso de la consejería.

El periodo de los años 40, 50 y 60

En el área de la psicología educacional los temas mas relevantes seguían

siendo la medición, las diferencias individuales, el aprendizaje y el desarrollo
infantil. Surge el interés por el trabajo de Skinner, el cual sumado al deseo de
éste por enfrentar problemas educacionales fue una revolución para el área
educativa. Para ese entonces su objeto de estudio abarca desde los procesos
de aprendizaje individual y grupal, hasta los criterios e organización de los
contenidos escolares.

La psicología de 1970 a 1987

En 1980 se diseñaron intruccionales que se ocupaban de planificar todo el

sistema escolar, constituyéndola como una herramienta eficaz en la
disminución de problemas individuales del aprendizaje. Es así que se ganaron
muchas críticas, sin embargo por un lado los humanistas argumentaban que el
comportamiento humano y la educación van mas alla que el arreglo de
contingencias. Los cognitivistas decían que el enfoque conductual no
consideraba la importancia de los eventos internos. Así mismo esta surge a
partir de la preocupación de la naturaleza del pensamiento como una estructura
cognoscitiva que no puede ser examinada con simple observación.

EL futuro de la psicología educacionalA partir de los anteriores aportes y los

ya mencionadas teorías anteriormente descritos, es que fue configurado su
campo de estudio y sus temas a investigar, en los que resalta el tema de la
evaluación y medición de las diferencias individuales, los profesores y su
influencia en la educación en el estudio del aprendizaje.

Al parecer se requieren psicológicos educacionales que continúen investigando

y generando ciencia, a partir de esta, pero que además sean capaces de
generar un aporte concreto y aplicado al que hace educativo actual.

Abarcando tópicos como: comprensión de lectura, efectividad del docente,

manejo de sala de clases, medición, evaluación y resolución de problemas
sugieren un cuadro a futuro de la psicología educacional.