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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE


Grado: Cuarto de
rea:
Historia,

Nmero de sesin
3/5

Secundaria
Geografa y Economa

TTULO DE LA SESIN
APRENDIZAJES ESPERADOS

FECHA

Dialogamos sobre la coyuntura previa a la Primera Guerra Mundial.


COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Construye interpretaciones
Interpreta crticamente fuentes Analiza fuentes histricas siguiendo
histricas.
diversas.
distintas pautas y procedimientos.
Elabora explicaciones histricas Distingue entre detonantes, causas
reconociendo la relevancia de
coyunturales y causas estructurales
determinados procesos.
al hacer una explicacin histrica.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I.
Inicio (5 minutos)
El docente inicia la sesin dando la bienvenida a los estudiantes y presenta los propsitos de la
sesin: distinguir entre detonantes, causas coyunturales y causas estructurales al hacer una
explicacin histrica.
Recuerda a los estudiantes que en esta sesin contrastaran sus hiptesis respecto a la pregunta:
Por qu ocurri la Primera Guerra Mundial?
II.
Desarrollo (35 minutos)
El docente explica a los estudiantes que recuerden el acontecimiento que desencaden la I Guerra,
(la muerte del archiduque). Luego, menciona que en esta sesin los equipos respondern las
siguientes preguntas.
Si la muerte del archiduque solo fue un pretexto para la guerra, entonces:

Cules fueron las causas de la Primera Guerra Mundial?


Consideran que era inevitable la Primera Guerra Mundial?, por qu?

Se les informa que para resolver estas interrogantes, los estudiantes emplearn fuentes
interesantes que se les entregar, adems del libro de Historia, Geografa y Economa en las
pginas 106 y 107 (Belle poque y La Paz Armada).
Se pide a los coordinadores organizarse en sus respectivos equipos y distribuir las fuentes de
informacin que empelarn. El docente les indica que esta actividad les permitir descubrir causas
coyunturales de la primera guerra Mundial. Luego, les invita a iniciar el desarrollo de la actividad.
III.
Cierre (5 minutos)
Con algunos minutos de anticipacin el docente comunica a los estudiantes el trmino de la hora.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
I.
Inicio (5 minutos)
Se propone a los estudiantes continuar con el desarrollo de la actividad.
II.
Desarrollo (35 minutos)
Los coordinadores dividen el trabajo en cada equipo distribuyendo las fuentes de informacin. Los
estudiantes escriben sus interpretaciones de las fuentes ledas; luego, las socializan a sus

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compaeros.
El secretario anota las ideas vertidas por sus compaeros y despus da lectura a las ideas
registradas y el coordinador pide que seleccionen las tres ideas importantes que deben ser
transcritas a las tarjetas para su presentacin. El docente invita a los equipos a presentar las
tarjetas elaboradas y a iniciar el dialogo sobre los aspectos tratados.
III.
Cierre (5 minutos)
Con algunos minutos de anticipacin el docente comunica a los estudiantes el trmino de la hora.

I.
Inicio (10 minutos)
El docente invita a los representantes de cada equipo dialogar sobre las preguntas propuestas al
inicio de la sesin:
Cules fueron las causas de la Primera Guerra Mundial?
Consideran que era inevitable la Primera Guerra Mundial?, por qu?
II.
Desarrollo (35 minutos)
Luego, sugiere realizar el dilogo en un lugar del aula donde todos sus compaeros puedan
observarlos y escucharlos. Solicita el apoyo de un estudiante para tomar nota de las ideas
principales expuestas por los representantes de los equipos. (Designacin de un secretario).
Indica a los representantes de cada equipo hacer uso de la palabra de manera libre sin un orden
determinado, adems ser breves en sus participaciones (en un mximo de dos minutos por
intervencin). Brinda un minuto en caso un estudiante quiera hacer alguna rplica o comentario
adicional. El secretario anota las intervenciones de los participantes. A este se le pide leer tres
ideas principales extradas del dilogo realizado. Si considera conveniente, el docente expresa
algunas ideas omitidas en el dilogo.
III.
Cierre (5 minutos)
Se anima a los estudiantes aplaudir la participacin de sus compaeros panelistas. Finalmente, se
propone la tarea para la casa.
TAREA PARA TRABAJAR EN CASA
Pide escribir comentario sobre los gastos de guerra efectuados por los pases europeos. Pgina 107 del
libro de Historia, Geografa y Economa 4.

MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA SESIN

Del Valle de Vidalbe, Marielena. (2013). La Caricatura y su uso didctico en el estudio de la


Primera Guerra Mundial. Caracas: Universidad Metropolitana.
Texto escolar. 4 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.
Informacin de pginas de internet:
Artculo en el cual un maestro pone en juego la empata histrica pero tambin hay fuentes y
testimonios
<http://clio.rediris.es/n40/articulos/LosalumnossoldadosdelaPrimeraGuerraMundial.pdf>.
Pgina de Ciencias Sociales muy interesante por su anlisis ordenado de hechos
<http://www.claseshistoria.com/1guerramundial/propaganda.htm>.
<http://www.historiasiglo20.org/ISXX/index.htm>.
<http://es.slideshare.net/bobary32/la-primera-guerra-mundial-974555>.

(ANEXOS)
CARICATURA

(Fuente: BOBARY BLOGG. Recuperado el 14 de febrero de 2015 de <http://es.slideshare.net/bobary32/laprimera-guerra-mundial-974555>)

EL AMBIENTE BELICISTA EN EUROPA

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Francia no est an preparada para el combate. Inglaterra se enfrenta con dificultades interiores y
coloniales. Rusia rechaza la guerra, porque teme la revolucin interior. Vamos a esperar a que nuestros
adversarios estn preparados o debemos aprovecharnos del momento favorable para provocar la decisin?
Esta es la grave cuestin que hay que zanjar. El ejrcito austriaco es an fiel y til. Italia est todava
firmemente ligada a la Triple Alianza e incluso si prefiere () mantener la paz para restaar las heridas de la
ltima guerra, sabe () que si Alemania es derrotada, quedar sin remedio a merced de la violencia de
Francia e Inglaterra y perder su posicin independiente en el Mediterrneo () Podemos igualmente contar
llegado el caso con Turqua y Rumania () Podramos tener la direccin de la poltica europea mediante una
ofensiva resuelta, y podramos asegurar nuestro porvenir. Esto no quiere decir que debamos provocar la
guerra; pero all donde se manifieste un conflicto de intereses () no debemos retroceder, si no solucionarlo
mediante la guerra y comenzarla con una ofensiva resuelta, poco importa el pretexto, porque no se trata de
ese conflicto, sino de nuestro porvenir, lo que est en juego.
Extracto de un artculo aparecido en el diario alemn Die Post 24 de febrero de 1914.

Disponible en <http://www.historiasiglo20.org/ISXX/index.htm>.

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