Actividad Nº4:

La línea de la vida

Competencia
Explorar la identidad.

Elemento clave
Identifica logros y aprendizajes de su vida.

Indicadores conductuales
• Identifica momentos de su historia personal que
contribuyen a una valoración positiva de sí mismo/a.
• Reconoce y evalúa su historia de vida, desde distintas
dimensiones.
• Distingue conocimientos y aprendizajes en función de la
propia experiencia de vida.

Sugerencias para el/la facilitador/a

• Si lo considera pertinente, puede reproducir música
ambiental u orquestada cuando los/las jóvenes realizan la
actividad central.
• Si lo considera adecuado, puede preparar una línea de
vida a modo de ejemplo para presentarle a los/las jóvenes
antes de partir la actividad.
• Puede agregar revistas y/o recortes para pegar en las
líneas de vida.

Materiales
• 4 cartulinas de tamaño medio pliego.
• Cuatro lápices de tinta.
• Lápices de colores.
• Cinta adhesiva.
• 1 dado.
• Pegamento (opcional).
• Tijeras (opcional).
• Revistas y/o recortes cortes (opcional).
• Set de preguntas clave (Anexo Nº1).

Tiempo
60 minutos.

PORTAFOLIO JÓVENES: Competencias de Integración Social para adolescentes en situación de vulnerabilidad social 1
Actividad Nº4:
La línea de la vida

Antecedentes para el/la facilitador/a

Es importante señalar que cada persona lleva recorrido un
camino de aprendizajes y tiene su propia historia personal,
social y cultural. La mayoría de las veces, dicha información
está en nuestra memoria como meros hechos y si queremos
recuperar estos datos, resulta útil elaborar una cronología
personal, haciendo un esfuerzo por recordar aquellos
momentos que más hayan impactado nuestra vida.

La cronología se diferencia de la biografía en que no implica

una narración detallada desde el nacimiento sino más bien
mencionar y evaluar los hitos de la historia personal. Por
ejemplo, un hito podría ser “hasta los diez años viví en el
campo”. Luego, evalúo qué significó para mí, qué aspectos
desarrolló en mí y qué influencia ejerce en mi vida hoy, la
evaluación diría que por ejemplo aprecio o en algún momento
aprecié la naturaleza, disfruto o disfruté las actividades al aire
libre, escalar cerros y hacer deportes.

Podemos reconstruir nuestra historia, además de reconocer y

evaluar nuestra vida, desde distintas dimensiones relevantes,
describiendo hitos o situaciones relacionadas con la familia,
amistad, estudios, trabajo o con la vida en comunidad.

La “línea de la vida”, como herramienta de trabajo personal,

permite tanto describir momentos significativos de la historia
biográfica identificando etapas importantes por las que se
ha pasado, como distinguir conocimientos y aprendizajes en
función de la propia experiencia de vida. En este recorrido se
identifican hechos exitosos de la propia vida, situaciones que
han reportado dificultad, dolor o frustración, así como logros
y aprendizajes que han sido placenteros y satisfactorios.

En este tipo de actividades, es importante evitar que las

personas afectadas por situaciones de consumo problemático
de sustancias enfoquen su historia de vida exclusivamente
desde la perspectiva de su identidad de consumidores,
buscando explorar otras áreas e historias que componen su
vida o alguna vez tuvieron lugar en ella.

2 PORTAFOLIO JÓVENES: Competencias de Integración Social para adolescentes en situación de vulnerabilidad social
Actividad Nº4:
La línea de la vida

Una línea de vida parte del año de nacimiento y puede

ofrecernos una base histórica personal en la que se consigna lo
anecdótico. Además muestra el proceso de cómo cambiamos
a través de la experiencia. La evaluación de la historia nos
brinda información básica de nuestro desarrollo, de nuestra
transformación como personas y de nuestras capacidades;
refleja cómo vamos moldeando y reconstruyendo nuestra
identidad.

Por último, una línea de vida permite confeccionar un

instrumento rápido para poder compartir con otros/as, de
forma visual y cronológica, los principales logros y aprendizajes
adquiridos en la vida.

PORTAFOLIO JÓVENES: Competencias de Integración Social para adolescentes en situación de vulnerabilidad social 3
Actividad Nº4:
La línea de la vida

Motivación (5 minutos)
Cuénteles la siguiente historia como si le hubiese pasado a
usted:

“Cuando uno/a se pone a pensar en lo que le ha pasado

en su vida, se puede encontrar con una serie de primeros
momentos o situaciones que fueron importantes, por
ejemplo, puedo recordar:
El primer día de colegio estaba nervioso/a, me fue a dejar
una tía, porque mi mamá estaba trabajando. Yo estaba
acostumbrado/a a ir al jardín con ropa de color. Esta vez
había que ir con uniforme. No sabía con quién me iba a
encontrar, mis amigos/as habían ido a otros colegios. Me
acuerdo incluso lo que llevé de colación.

Me acuerdo también de la primera vez que tuve un/a mejor

amigo/a. Vivía cerca de mi casa e íbamos al mismo colegio.
Nos hicimos amigos/a en cuarto básico. En verano nos
juntábamos con otros/as amigos/as y salíamos a andar en
bicicleta.

También me acuerdo la primera vez que me gustó una

persona. Estaba en el curso paralelo. En los recreos yo
siempre lo/la miraba. Era moreno/a y le gustaba escuchar
música. Un día me armé de valor y le pregunté qué estaba
escuchando. Le gustaba un grupo que a mí también me
gustaba. Ahí empezamos a conversar. Un día lo/la invité a
salir...el resto es privado!”

Concluya la motivación señalando que hay situaciones que

siempre recordamos y que en la sesión se trabajarán esos
“momentos especiales” de nuestra historia.

Desarrollo (40 minutos)

Inicie la actividad explicándole a los/las jóvenes que
elaborarán su propia historia personal a partir un ejercicio de
autoevaluación llamado “la línea de la vida”.

4 PORTAFOLIO JÓVENES: Competencias de Integración Social para adolescentes en situación de vulnerabilidad social
Actividad Nº4:
La línea de la vida

Para realizar la actividad proporcione las siguientes

instrucciones:

1. Entregue medio pliego de cartulina para cada uno/a de

los/las jóvenes.
2. Indique que realicen una línea recta que cruce la cartulina.
3. En esta línea los/las jóvenes deberán indicar en orden
cronológico los hitos más significativos de su vida hasta la
actualidad.
4. Señale que el primer hito es el nacimiento, y lo deben
consignar al inicio de la línea horizontal, en el lado izquierdo;
si desean pueden incluir la fecha de su cumpleaños.
5. Indique que posteriormente ordenen y anoten
cronológicamente todos los hitos que han influido
positivamente en su manera de ser. Algunos ejemplos
pueden ser: primer día de colegio, primera/a pareja, primer
mejor amigo/a, algún momento especial del tiempo libre.
6. Indique que pueden señalar en la parte inferior de la línea
cambios de ciudad o domicilio que fueran importantes
para su vida, lo que indicaría cambios relevantes o inicio
de una nueva etapa.

Una vez concluidas las líneas de vida solicite a los/las jóvenes

que las peguen en la pared.

Solicite a los/las jóvenes que lancen el dado. El/la joven que

tenga el número mayor decidirá quién parte presentando su
línea de vida.

Todos los/las jóvenes deben presentar su trabajo y explicar los

hitos importantes de su pasado. Dé espacios para preguntas
de los/las otros/as jóvenes o realícelas usted. Cuando los/las
jóvenes presenten sus momentos, pregunte qué aprendieron,
qué habilidades adquirieron y si tuvieron que resolver desafíos.

Puesta en común (10 minutos)

Pregunte a los/las jóvenes si recordaron eventos importantes
de su pasado y si identificaron eventos parecidos en las
diferentes historias de vida.

Facilite la conversación con las preguntas del anexo N°2

“Preguntas clave”.

PORTAFOLIO JÓVENES: Competencias de Integración Social para adolescentes en situación de vulnerabilidad social 5
Actividad Nº4:
La línea de la vida

Cierre (5 minutos)
Termine la sesión con las siguientes ideas fuerza:

• Los distintos acontecimientos en la vida, positivos y

negativos, forman parte de nuestra historia e influyen en
las decisiones que tomamos.
• Nuestra capacidad de aprender nos va fortaleciendo
como personas; este proceso no se desarrolla en solitario,
se inserta en el entorno familiar y social inmediato. Las
personas que nos rodean pueden ser un apoyo para
alcanzar nuestros objetivos o superar las dificultades.
• Trazar nuestra historia nos enseña a tomar conciencia
de nuestra vida y a mejorar aquello en lo que no
habíamos reparado que flaqueamos, valiéndonos de
nuestra fortalezas; nos permite valorar y disponer de un
conocimiento en cuanto a cómo actuamos y quiénes
somos en la vida.
• En resumen, elaborar una línea de vida nos debiera
permitir identificar momentos de la historia personal que
contribuyen a una autoevaluación positiva, identificando
logros y aprendizajes que aportan a la construcción de la
propia identidad.

6 PORTAFOLIO JÓVENES: Competencias de Integración Social para adolescentes en situación de vulnerabilidad social
Anexo Nº1: Preguntas clave.

Pregunta Nº1 Pregunta Nº2

¿Cuál de los ¿Cuáles son los

momentos que principales éxitos que
identi caste recuerdas has obtenido hasta el
con mayor alegría? momento?

Pregunta Nº3 Pregunta Nº4

¿Qué factores ¿Qué habilidades

ayudaron a que aprendiste en algunos
se realizaran de esos momentos
esos momentos importantes?
importantes?

PORTAFOLIO JÓVENES: Competencias de Integración Social para adolescentes en situación de vulnerabilidad social 7