INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONTESSORI

Solicitud al rector agosto 18 de 2022

Pitalito, 18 de agosto de 2022

Rector
GABRIEL POLO LAZAS
I.E.M. Montessori

Cordial saludo.

Por medio del presente solicitamos como docentes, muy respetuosamente:

1. Se nos informe por qué razón nos dan nombres de estudiantes con
discapacidad y estos no aparecen en la plataforma de syseduca. Esto para poder
realizar la evaluación y asignar la calificación diferencial y correspondiente según
sea la discapacidad del estudiante, según PIAR: Información general del
estudiante. Información para la matrícula.

2. El nombre del docente de apoyo, de la I.E.M. Montessori, para la atención a

estudiantes con discapacidad.
2: Los recursos didácticos necesarios para la atención de estudiantes con
discapacidad con que cuenta la institución.

Lo anterior atendiendo a lo ordenado en el decreto 1421 del 29 de agosto de 2017

el cual preceptúa

Subsección 2 Recursos financieros, humanos y técnicos para la atención educativa

pertinente y de calidad a la población con discapacidad.

Artículo 2.3.3.5.2.2.1. Recursos financieros para la atención educativa de personas con

discapacidad. El Ministerio de Educación Nacional promoverá la prestación de un eficiente
y oportuno servicio educativo en el sector oficial a la población en situación de
discapacidad, con los recursos que se giran a través del Sistema General de
Participaciones por la atención a cada estudiante reportado en el sistema de matrícula
SIMAT. Para el efecto, por cada estudiante con discapacidad reportado en el sistema de
matrícula SIMAT, se girará un 20% o porcentaje adicional, de conformidad con la
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disponibilidad presupuestal que haya en cada vigencia, y que por nivel y zona defina
anualmente la Nación.

3. Acompañamiento continuo del apoyo, según lo preceptúa el Artículo

2.3.3.5.2.2.2. de la resolución en mención, para la atención de estudiantes con
discapacidad.

Artículo 2.3.3.5.2.2.2. Líneas de inversión. De conformidad con el artículo anterior, las

entidades territoriales certificadas en educación deberán garantizar la prestación eficiente
y oportuna del servicio educativo al interior de su jurisdicción y, para ello, podrán, con
cargo a los recursos del Sistema General de Participaciones más los recursos propios que
decidan destinar, implementar las siguientes líneas de inversión a favor de los estudiantes
con discapacidad: i) creación de empleos temporales de docentes de apoyo pedagógico,
viabilizados anualmente por el Ministerio de Educación Nacional, para el
acompañamiento a establecimientos educativos y docentes de aula, los cuales quedarán
adscritos a las plantas de las respectivas entidades territoriales certificadas; ii)
contratación de apoyos que requieran los estudiantes, priorizando intérpretes de la
Lengua de señas Colombiana - Español, guías intérpretes, modelos lingüísticos,
mediadores y tiflólogos, y iii) herramientas técnicas, tecnológicas y didácticas pertinentes
de acuerdo a la reglamentación establecida en las siguientes subsecciones.

4. Formación pertinente para los docentes de la institución:

Artículo 2.3.3.5.2.3.1. Gestión educativa y gestión escolar. Para garantizar una

educación inclusiva y de calidad, y cumplir con las obligaciones establecidas en el artículo
11 de la Ley 1618 de 2013, el Ministerio de Educación Nacional y las entidades
territoriales certificadas en educación deberán gestionar procesos que cualifiquen la oferta
educativa. 
De acuerdo con lo anterior y con base en la gestión educativa territorial, los
establecimientos educativos deberán adelantar procesos de gestión escolar. 
  
Para cumplir con los anteriores propósitos, se establecen las siguientes responsabilidades
para el Ministerio de Educación Nacional, las entidades territoriales certificadas en
educación y los establecimientos educativos, tanto públicos como privados: 
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b) Responsabilidades de las secretarías de educación o la entidad que haga sus

veces en las entidades territoriales certificadas. La Secretaría de Educación o entidad
que haga sus veces, como gestora y ejecutora de la política de educación inclusiva en la
entidad territorial certificada, deberá: 

8. Incluir en el plan territorial de formación docente, la formación en aspectos bá sicos para

la atención educativa a estudiantes con discapacidad, de conformidad con lo previsto en la
presente sección y, fortalecer este tema en los procesos de inducción y reinducción de los
docentes y directivos docentes. 
 

11. Prestar asistencia técnica y pedagógica a los establecimientos educativos públicos y

privados en lo relacionado con el ajuste de las diversas áreas de la gestión escolar, para
garantizar una adecuada atención a los estudiantes matriculados y ofrecerles apoyos
requeridos, en especial en la consolidación de los PIAR en los PMI; la creación,
conservación y evolución de las historias escolares de los estudiantes con discapacidad; la
revisión de los manuales de convivencia escolar para fomentar la convivencia y generar
estrategias de prevención sobre cualquier caso de exclusión o discriminación en razón a la
discapacidad de los estudiantes.

Es de aclarar que, de Secretaría de Educación Municipal, se hizo presente una

persona la cual habló con los docentes presentes en un tiempo de dos (2) horas y
entregó un formato PIAR para llenar, el mencionado formato se encuentra en
internet, con esto quiero dejar claro que esta no es una capacitación como se nos
dijo en la citación.

5. Se dé cumplimiento a lo estipulado en el decreto 1421 de 2017, en cuanto al

diligenciamiento del PIAR, el cual debe ser liderado por el apoyo, los docentes, la
familia y el estudiante.

6. Una vez sea elaborado el PIAR adecuar la plataforma syseduca teniendo en cuenta los
aprendizajes de los estudiantes con discapacidad.

Estas solicitudes se hacen teniendo en cuenta que se está recargando al docente

de responsabilidades, sin proporcionar los medios necesarios para cumplirlas, y
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no se tienen en cuenta los otros actores responsables en el proceso de formación

de los estudiantes.

Cordialmente,

DOCENTES I.E.M. MONTESSORI

SEDEPRINCIPAL JM

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