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Propiedad del Dr. Juan de Jesús Rodríguez Ortiz. Este anteproyecto es solo para uso educativo.

Tema: Nivel de habilidad en el manejo de las Tics

de los maestros del nivel medio del Liceo San Mateo
D.N, Rep. Dom. en el año escolar 2021-2022.
INTRODUCCION .............................................................................................................................. 3
TEMA .......................................................................................................................................... 3
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................................................. 3
FORMULACION Y SISTEMATIZACION DEL PROBLEMA ............................................................... 4
OBJETIVO GENERAL.................................................................................................................... 5
OBJETIVOS ESPECIFICOS............................................................................................................. 5
JUSTIFICACION ........................................................................................................................... 5
1.1. Marco referencial .................................................................................................................... 6
1.1.1. Marco histórico ................................................................................................................ 6
1.1.2. Marco teórico ................................................................................................................... 7
1.1.3. Marco conceptual .......................................................................................................... 10
Tics........................................................................................................................................ 10
SI ........................................................................................................................................... 10
Sociedad de la Información.................................................................................................. 10
Red ....................................................................................................................................... 10
Joomla .................................................................................................................................. 10
SPIP....................................................................................................................................... 10
Moodle ................................................................................................................................. 11
Aula Virtual ........................................................................................................................... 11
Arpanet ................................................................................................................................ 11
Web 1.0 ................................................................................................................................ 11
Web 2.0 ................................................................................................................................ 11
Drupal ................................................................................................................................... 12
Atutor ................................................................................................................................... 12
Tutorial ................................................................................................................................. 12
WordPress ............................................................................................................................ 12
Software Libre ...................................................................................................................... 12
Blogs ..................................................................................................................................... 12
Online ................................................................................................................................... 12
Cibercultura.......................................................................................................................... 12
Internet 2 ............................................................................................................................. 13
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Ortiz
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Propiedad del Dr. Juan de Jesús Rodríguez Ortiz. Este anteproyecto es solo para uso educativo.

1.1.4. Variables ......................................................................................................................... 13

2.Aspectos metodológicos ........................................................................................................... 13
2.1. Diseño de investigación .................................................................................................... 13
2.2. Tipo de investigación ........................................................................................................ 13
2.3. Población de estudio ......................................................................................................... 13
2.4. Método de investigación .................................................................................................. 13
2.5. Fuentes .............................................................................................................................. 14
2.6. Tratamiento de la información ......................................................................................... 14
Referencias bibliográficas ............................................................................................................ 14

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Propiedad del Dr. Juan de Jesús Rodríguez Ortiz. Este anteproyecto es solo para uso educativo.

INTRODUCCION
TEMA
Nivel de habilidad en el manejo de las Tics de alumnos y maestros del nivel medio del
Liceo San Mateo D.N, Rep. Dom., en el año escolar 2021-2022.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En el período escolar 2021-2022 el Liceo San Mateo ha asumido el reto de introducir las
el aula virtual Moodle en las clases a modo de prueba para ver qué tan beneficiosa resulta
esta estrategia en el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es que todas las asignaturas
básicas asuman esta estrategia.

Se ha notado que los estudiantes en su mayoría tienen un buen manejo de las Tics. El
70% de los alumnos tienen computadores portátiles que llevan a las clases. En su gran
mayoría los estudiantes logran realizar las tareas que se les proponen en las asignaturas.
Los trabajos realizados por ellos son satisfactorios en su gran mayoría.

Por otro lado, los profesores se notan algo tímidos y rezagados en lo que se refiere al uso
y manejo de las Tics. Hay unos que otros profesores que tienen un buen manejo de estas.

El Liceo tiene una población variable de profesores ya que cuenta con una gran población
docente joven, pero tiene también profesores bien adultos. De la población docente solo
el 10% aproximadamente corresponde al género masculino y el 90% restante al femenino.
En cuanto a la clase social a la que pertenecen se podría afirmar que también varía ya que
hay de todas las clases sociales.

Se ha observado que hay diferencias entre alumnos y maestros en el manejo del lenguaje
de la tecnología.

Como se ha podido ver el Liceo cuenta con un cuerpo docente joven por lo que los
docentes de edad madura son unos pocos. La mayoría no tienen computadores portátiles
para su trabajo docente. Podemos ver también que las dificultades en el manejo de las
Tics van más allá de la edad, pues el Liceo tiene un cuerpo docente joven, pero en su
mayoría con pocos conocimientos y manejo de las Tics.

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El Liceo no tiene una clara idea del perfil del profesor que necesita. Segundo, no se está
formando a los profesores efectivamente en el manejo de la tecnología, y si bien se han
preocupado por equipar el centro con una buena red de Internet, con proyectores,
computadores etc., no se han preocupado por formar continuamente al profesorado en el
uso de las Tics. Por otro lado, se cree que las diferencias sociales entre profesores y
alumnos han hecho más notable la brecha que hay entre ellos en lo que se refiere al uso
de las Tics y al manejo del lenguaje de la Cibercultura o cultura RAM.

Esto seguirá así en los próximos años a no ser que el Liceo se replantee qué tipo de
profesor quiere y qué habilidades deben tener para trabajar en dicho centro escolar. De
no invertir en la formación y actualización de los profesores el Liceo no podrá tener una
oferta competitiva en el mercado y tendrá profesores que no estén acorde con la época
actual y con la generación que les ha tocado educar.

La solución es que se prepare a los profesores que laboran en la institución en el manejo

y aplicación de las Tics en sus clases. Que se les de facilidades para hacer cursos y
especializaciones en tecnología educativa. Por otro lado, se debe tener claro qué tipo de
profesor necesita la institución, que perfil debe tener y que habilidades debe dominar para
ser parte del cuerpo docente del Liceo. También deben premiar la innovación y motivar
más a los maestros. Que se aplaudan las iniciativas y los aciertos de los profesores que
innovan.

FORMULACION Y SISTEMATIZACION DEL PROBLEMA

¿Cuál es el nivel de habilidad en el manejo de las Tics de alumnos y maestros del nivel
medio del Liceo San Mateo, D.N, Rep. Dom., en el año escolar 2021-2022?

1. ¿Cuál es el nivel social de los maestros Liceo San Mateo?

2. ¿Qué tanto manejan los maestros el lenguaje de la Cibercultura?

3. ¿Cuál es la habilidad de manejo de las Tics según el sexo?

4. ¿Cuál es la habilidad del manejo de las Tics según la edad?

5. ¿Cuál es el manejo de las Tics que tienen los maestros según el área docente?

6. ¿Cuál es su habilidad en el manejo de la Internet?

7. ¿Cuál es su habilidad en el uso del computador?

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8. ¿Qué habilidades tienen para crear materiales educativos utilizando las Tics?

9. ¿Cuáles son los profesores que utilizan el e-mail, los foros u otros medios para enviar
trabajos, prácticas o tareas a los alumnos?

10. ¿Cuál es el uso que hacen del Internet para preparar sus clases?

OBJETIVO GENERAL
Determinar el nivel de habilidad en el manejo de las Tics de alumnos y maestros del nivel
medio del Liceo San Mateo, D.N, Rep. Dom., en el año escolar 2021-2022

OBJETIVOS ESPECIFICOS
1.Determinar el nivel socioeconómico de los maestros del Liceo San Mateo.

2.Identificar que tanto manejan los maestros el lenguaje tecnológico.

3.Determinar la facilidad que tienen de manejar la tecnología según el sexo.

4.Determinar la facilidad que tienen de manejar la tecnología según la edad.

5.Identificar cuáles áreas o departamentos tienen los maestros que mejor manejas las Tics.

6.Determinar la habilidad que tienen en el manejo de Internet.

7.Determinar la habilidad que tienen en el manejo del computador.

8.Determinar que habilidades tienen para crear materiales educativos utilizando las Tics.

9.Identificar los profesores que utilizan el e-mail, los foros u otros medios para enviar
trabajos, prácticas o tareas a los alumnos.

10.Determinar cuál es el uso que hacen del Internet para preparar sus clases.

JUSTIFICACION
En el mundo actual en el que vivimos es necesario tener un buen manejo de las nuevas
tecnologías. En el ambiente docente se hace una necesidad tener conocimientos de las
Tics y del lenguaje tecnológico o de la llamada cultura RAM o Cibercultura, ya que a
nuestros estudiantes les llama mucho la atención este mundo. El lenguaje en el que se
comunican y aprenden es en el lenguaje de las Tics. Es difícil que esta generación pueda
aprender sin el uso de audiovisuales. El maestro de esta época debe poder crear espacios
de aprendizajes mediante el uso de las Tics. Debe ser capaz de crear materiales
interactivos para el trabajo en el aula y online. Deben ser capaces los maestros de
comunicarse con sus alumnos desde el lenguaje de la época. No es muy atractivo un
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profesor que se limita a las tizas y a los monólogos. Es imprescindible que el alumno sea
motivado en la creación de su propio conocimiento y esto solo se logra por medio de lo
que a ellos les interesa y les llama la atención. Queremos hacer esta investigación para
saber qué tan insertos están los profesores del Liceo San Mateo en el mundo de la
Cibercultura. Saber que tanta habilidad tienen para manejar las Tics y de qué manera
utilizan el lenguaje de la tecnología en sus clases y en la comunicación con sus
estudiantes. Con esta investigación se logrará medir el nivel de competitividad que tiene
el Liceo en el área de las Tics. Se podrá determinar qué importancia tiene el que los
profesores puedan manejar el lenguaje de la Cibercultura para interactuar y hacerse
entender por los estudiantes. Se podrá identificar las fortalezas y debilidades del Liceo y
del cuerpo docente en cuanto al uso y manejo de las Tics. También se podrá hacer tomar
conciencia tanto a las autoridades del Liceo como a los profesores, de la importancia y
alcance que tienen las Tics como herramientas para hacer más efectivo y atractivo el
aprendizaje en la época que nos ha tocado vivir, para que de este modo puedan
responsabilizarse en su auto formación y actualización en el manejo y uso de las nuevas
tecnologías.

1.1. Marco referencial

1.1.1. Marco histórico
Los orígenes de la llamada Sociedad del Conocimiento, Sociedad de la Información o
Sociedad Aprendiente, está por un lado en 1492 cuando Europa expande su comercio al
Atlántico con la llegada de Cristóbal Colón a América (esto como el inicio de la
globalización) y por otro lado con la crearon de los primeros computadores y la creación
de la primera red que interconectaba e intercomunicaba varios computadores entre sí
apoyándose en las tecnologías de las telecomunicaciones existentes. Esta red fue llamada
Arpanet y fue creada y desarrollado en los años 50, 60 y 70 y luego entre los 80 y 90
entrará en una fase evolutiva la cual dará origen a lo que hoy conocemos como Internet.
Se está hablando desde principios del 2000 de la llamada Internet 2 que superaría a la
Internet 1 en rapidez y seguridad. Hemos pasamos de la Web 1.0 a la Web 2.0. Los
cambios en esta tecnología son rápidos, cada día hay nuevos descubrimientos.

Entrando al tema de ¿Qué es la Sociedad de la Información? podríamos decir que es la

forma en la que las personas utilizan las Tics para mantenerse comunicados, compartir
información, aprender, hacer comercio vía Internet, comprar, estudiar online etc., en fin,
es la nueva tendencia de crear comunidades virtuales. Por esta relación social entre las
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personas nace la Web 2.0, que es un paso de la Web estática a la Web interactiva.
Tenemos ejemplos de Web 2.0 en Hi5, Facebook, Amazon, eBay etc. Las personas en la
actualidad se relacionan más por Internet que personalmente. La Sociedad de la
Información ha venido a sustituir los tipos de sociedades existente hasta la aparición del
Internet. El conocimiento en la actualidad es el capital más valioso. Se dice que el que
tiene la información es el que tiene el poder. Por eso es que las personas deben tener
apertura a aprender y actualizar sus conocimientos continuamente ya que en la Sociedad
del Conocimiento la información fluye y se actualiza con rapidez. El que no sabe dónde
está la información y el que no sabe cómo manejarla y autogestionarla está en desventaja,
no es competitivo en este mundo tan cambiante y tecnificado.

1.1.2. Marco teórico

El profesor de la Sociedad de la Información debe ser un gran conocedor de las nuevas
tecnologías ya que en esta era se precisa de profesores que estén a la par con los nuevos
tiempos. Un profesor de esta nueva época debe ser un conocedor no solo de su materia
sino también ser un experto gestor de la información sobre la materia que imparte. Debe
ser un buen administrador de los recursos tecnológicos a su alcance y desde ahí dinamizar
y hacer más atractiva su materia, así como su labor docente para sus alumnos (Fernández,
2001).

El maestro de esta nueva generación debe tener el siguiente perfil:

1.Debe ser un conocedor de las Tics.

2.Debe ser capaz de integrar las Tics al proceso de enseñanza-aprendizaje.

3.Debe ser un innovador.

4.Debe valorar la tecnología por encima de la técnica.

5.Debe saber aplicar las Tics didácticamente.

6.Saber gestionar la información de su asignatura, no solo saberla.

7.Debe poder crear recursos educativos por medio de las Tics.

8.Debe conocer el lenguaje de la Cibercultura... etc.

Los profesores deben hacer un esfuerzo en adaptarse al nuevo ritmo que marca la
tecnología ya que los cambios se dan de una manera muy rápida y es necesario que estén

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abiertos a estos nuevos cambios. La tecnología ha calado mucho en lo que a educación se

refiere. La educación se ha ido transformando, ya las clases magistrales están obsoletas
(Fernández, 2001), ya no es un paradigma la memorización de contenidos, sino que ahora
se necesitan nuevas competencias como el saber gestionar la información, saber elegir en
el mar informativo de la red, saber dónde buscarla y saber aplicarla y la función del
docente actual debe ser la de guiar a los alumnos en este proceso de autogestión, en el
proceso de autoformación. Los docentes están dejando “...de ser la fuente exclusiva del
conocimiento y la única autoridad magisterial. Y precisamente las nuevas tecnologías son
las que pueden permitir tender un puente entre el mundo exterior y la escuela, y hacer de
ella un lugar más atractivo para los alumnos, algo mucho más inmediato y relevante,
precisamente facilitándoles las claves para sobrevivir en medio de esa sociedad de la
información” (Blázquez Entonado, F., 2001: 225-226).

Aunque hay muchos profesores que se resisten al cambio y se limitan al uso de libros y
manuales que ya están desfasados, la realidad es que las Tics potencian el proceso
enseñanza-aprendizaje, aunque no podemos perder de vista que esto se puede lograr con
un profesorado capacitado, innovador que no tema ser desplazado por la tecnología, sino
que sepa auxiliarse del dinamismo, el atractivo y todo el abanico de posibilidades que les
dan las Tics. “Deben ser los propios profesores los que racionalicen y estructuren las
nuevas formas de conocimiento a través de las nuevas tecnologías, significando que no
por ello debe disminuir su papel, sino que, al contrario, debe constituir para ellos una
fuente de innovación metodológica y de profusión y enriquecimiento de sus actividades
docentes.” (Blázquez Entonado, F., 2001:220).

El profesor de la Sociedad de la Información debe interesarse en preparar a los estudiantes

para enfrentarse a los nuevos retos que le presentan los cambios del mundo en la
actualidad. Ya el profesor no debe ser un transmisor de conocimientos ya que se enfrenta
a la certeza de que no toda la información se encuentra en su persona ni en los medios
impresos (Blázquez Entonado, F., 2001:222).

Las Tics no reemplazaran a los profesores, aunque los profesores que no se adapten a los
nuevos cambios están en peligro de ser sustituidos por docentes más capacitados y
empapados en todo lo que tiene que ver con las Tics. Lo que nunca será sustituida es la
labor docente ya que las Tics “...Necesitan la voz y el pulso del profesional docente, de
lo contrario su utilidad puede ser muy discutida.” (Blázquez Entonado, F., 2001:223).

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“Una enseñanza sin profesores, a base sólo de técnicas, acabaría por no ser enseñanza,
por no ser nada. Mostraría recetas, pero jamás saberes. Y sería incapaz de moldear la
mentalidad de un nuevo creador” (Arruti, 1985: 20). Pero la labor “de los docentes
tendrán que desempeñar un papel más consultivo que informativo en la medida que sus
más rutinarias funciones vayan siendo sustituidas por la técnica.” (Blázquez Entonado,
F.,2001: 223).

Algunos llaman a esta generación la generación del pulgar por el uso masivo de teléfonos
celulares con acceso a internet y otros dispositivos que son muy comunes en la juventud
de la SI. Hoy se habla de educación virtual donde el profesor es un guía no presenciar que
comparte sus experiencias desde un lugar remoto y que para dicho quehacer necesita una
capacitación diferente para poder crear sus cursos e interactuar con sus alumnos virtuales.
Hay manejadores de contenidos como Joomla, SPIP, WordPress, Drupal y otros que han
dinamizado la experiencia en la navegación de los usuarios por la red y que han dado
origen a la web 2.0. Hay herramientas que facilitan la creación de aulas virtuales como es
el caso de Moodle y ATUTOR que permiten a los profesores crear test online, compartir
información, evaluar y poner material de apoyo para los alumnos. Todos los anteriores y
otros cientos son softwares libres. Además de lo dicho anteriormente hay herramientas
como Google que permite además de poseer una cuenta de mail, permite tener acceso a
otras herramientas desde el mismo mail como es la facilidad para crear páginas web y
blogs, así como disponer de videos que están en la red y permitir subirlos para compartirlo
con los demás.

Hay una gran cantidad de programas para crear mapas conceptuales, crucigramas, páginas
web etc., que permiten a un profesor con ciertas habilidades crear recursos educativos de
calidad que potencian la capacidad de los alumnos de crear conocimientos. Es tarea de
los docentes de adquirir las habilidades por medio de la autogestión formativa ya que con
la internet como medio de aprendizaje se puede, por medio de tutoriales tanto en videos
como documentales, aprender lo que se propongan, pero hace falta actitud y voluntad de
crecer y formarse continuamente. “...para mejorar la calidad de la educación hay que
empezar por mejorar la formación, la situación social y las condiciones de trabajo del
personal docente, porque éste no podrá responder a lo que de él se espera si no posee los
conocimientos y la competencia, las posibilidades profesionales y la motivación que se
requieren.” (Blázquez Entonado, F.,2001:226) “Un profesor responsable no podrá ignorar
hoy estos desafíos y habrá de esforzarse para ayudar a los estudiantes a comprender y
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percibir la significación de las consecuencias que de ello se desprenden. Deberá ayudar a

sus alumnos a conocer los sustratos ocultos de los medios de comunicación de masas con
el fin de “contraleer” e interpretar sus mensajes con mayor fundamento. Habremos de
introducir a los alumnos en el sistema de poderes que los controlan y los
condicionamientos sociales, políticos y económicos de los medios y de los mensajes que
nos emiten: la ideología a la que obedecen, el poder o los poderes que los sostienen, los
intereses que persiguen...” (Blázquez Entonado, F.,2001: 227).

1.1.3. Marco conceptual

Tics
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC o NTIC para Nuevas
Tecnologías de la Información y de la Comunicación o IT para «Information
Technology») agrupan los elementos y las técnicas utilizadas en el tratamiento y la
transmisión de las informaciones, principalmente de informática, Internet y
telecomunicaciones.

SI
Sociedad de la Información

Sociedad de la Información
Se refiere a la sociedad actual en la cual la creación, distribución y manipulación de la
información forman parte importante de las actividades culturales y económicas.

Red
Interconexión de computadores, también la Internet.

Joomla
Está calificada como C.M.S o Content Management System, sistema de administración
de contenidos y entre sus principales virtudes permite editar el contenido de un sitio web
de manera sencilla. Es una aplicación de código abierto construida mayoritariamente en
PHP bajo una licencia GPL. Este administrador de contenidos puede trabajar en Internet
o intranets y requiere de una base de datos MySQL, así como preferiblemente, de un
servidor HTTP Apache.

SPIP
(de sus siglas en francés: Sistema de publicación para una internet participativa) es un
software libre de origen francés tipo sistema de gestión de contenidos destinado a la

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producción de sitios web, orientado a revistas colaborativas en línea e inspirado en los

roles de una redacción.

Moodle

Es un sistema de gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a

crear comunidades de aprendizaje en línea. Este tipo de plataformas tecnológicas también
se conoce como LMS (Learning Management System).

Aula Virtual
Un aula virtual es un entorno, plataforma o software a través del cual el ordenador simula
una clase real permitiendo el desarrollo de las actividades de enseñanza y aprendizaje
habituales.

Arpanet
La red de computadoras ARPANET (Advanced Research Projects Agency Network) fue
creada por encargo del Departamento de Defensa de los Estados Unidos ("DoD" por sus
siglas en inglés) como medio de comunicación para los diferentes organismos del país.
El primer nodo se creó en la Universidad de California, Los Ángeles y fue la espina dorsal
de Internet hasta 1990, tras finalizar la transición al protocolo TCP/IP en 1983.

Web 1.0
La Web 1.0 empezó en los años 60's de la forma más básica que existe, con navegadores
de sólo texto bastante rápidos como ELISA. Después surgió el HTML (Hyper Text
Markup Language) que hizo las páginas web más agradables a la vista, así como los
primeros navegadores visuales tales como IE, Netscape, etc.

La Web 1.0 es de sólo lectura. El usuario no puede interactuar con el contenido de la

página, (nada de comentarios, respuestas, citas, etc) estando totalmente limitado a lo que
el Webmaster sube a ésta.

Web 2.0
El término fue utilizado para referirse a una segunda generación en la historia del
desarrollo de tecnología Web basada en comunidades de usuarios y una gama especial de
servicios, como las redes sociales, los blogs, los wikis o las folksonomías, que fomentan
la colaboración y el intercambio ágil y eficaz de información entre los usuarios de una
comunidad o red social. La Web 2.0 es también llamada web social por el enfoque
colaborativo y de construcción social de esta herramienta.

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Drupal
Es un sistema de gestión de contenido modular multipropósito y muy configurable que
permite publicar artículos, imágenes, u otros archivos y servicios añadidos como foros,
encuestas, votaciones, blogs y administración de usuarios y permisos. Drupal es un
sistema dinámico: en lugar de almacenar sus contenidos en archivos estáticos en el
sistema de ficheros del servidor de forma fija, el contenido textual de las páginas y otras
configuraciones son almacenados en una base de datos y se editan utilizando un entorno
Web.

Atutor
Es un Sistema de Gestión de Contenidos de Aprendizaje, Learning Content Management
System de Código abierto basado en la Web y diseñado con el objetivo de lograr
accesibilidad y adaptabilidad.

Tutorial
Normalmente consiste en una serie de pasos que van aumentando el nivel de dificultad y
entendimiento.

WordPress
Es un sistema de gestión de contenido enfocado a la creación de blogs (sitios web
periódicamente actualizados).

Software Libre
Es la denominación del software que respeta la libertad de los usuarios sobre su producto
adquirido y, por tanto, una vez obtenido puede ser usado, copiado, estudiado, cambiado
y redistribuido libremente.

Blogs
Es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o
artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor
conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.

Online
Si algo está conectado a una red o sistema mayor en este caso a internet.

Cibercultura
Es la cultura que emerge, o está emergiendo, del uso del computador para la
Comunicación, el entretenimiento y el mercadeo electrónico. Cultura nacida de la
aplicación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación como internet.

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Internet 2
Es un consorcio sin fines de lucro que desarrolla aplicaciones y tecnologías de redes
avanzadas, la mayoría para transferir información a alta velocidad. Es una red telemática
desarrollada principalmente por las universidades estadounidenses, construida en fibra
óptica y permite altas velocidades con una gran fiabilidad.

1.1.4. Variables
Nuestra variable a medir será el nivel de habilidad en el manejo de las Tics que tienen los
profesores del Liceo San Mateo tomando en cuenta otras variables como son la edad, el
sexo, asignaturas que imparten, el nivel en que imparten la asignatura.

2.Aspectos metodológicos
2.1. Diseño de investigación
Esta investigación es del tipo no experimental ya que la investigación es un estudio de
campo y el alcance será descriptivo.

2.2. Tipo de investigación

Es un estudio de caso ya que se tomará un Liceo en particular y los profesores que laboran
en esa institución educativa. Es no experimental descriptivo.

2.3. Población de estudio

La población de estudio serán los profesores del nivel medio del Liceo San Mateo y no
se tomarán muestras, sino que se trabajará con el universo.

2.4. Método de investigación

Para esta investigación se escogerán los profesores del Liceo San Mateo. Los métodos
que se utilizarán en esta investigación es la inducción-deducción, el análisis y la síntesis.
Se combinarán la inducción y la deducción para ver si el perfil del profesor que pide el
Liceo coincide con el perfil general del cuerpo docente del nivel medio y con los perfiles
individuales. Así mismo se podrá constatar que tanta habilidad tienen los profesores
según las variables que se medirán. La síntesis se utilizará para la presentación de los
resultados y las conclusiones. Los datos se analizarán de una manera minuciosa para
poder presentar los resultados y las conclusiones lo más aproximadas a la realidad. Para
recopilar los datos de las fuentes se han utilizado las técnicas del fichaje digital, la lectura
y la relectura de artículos de revistas digitales y documentos digitales como capítulos de
libros en pdf. Se leyó entrevistas que están publicadas en internet y se ha conversado de
manera informal con personas que tienen algo de conocimiento sobre el tema. Dentro de

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las técnicas para recopilar la información se utilizará la entrevista a los profesores del
centro de informática, a los profesores se les aplicarán encuestas con preguntas abiertas
y con preguntas cerradas, se les harán entrevistas no estructuradas, además se les hará a
los estudiantes entrevistas no estructuradas para ver cuál es su percepción del nivel da
habilidad de los profesores del Liceo en el uso de las Tics. Se observará a los profesores
mientras realizan sus labores en las aulas.

El procedimiento utilizará para la realización de este trabajo es el siguiente: 1)

Investigación de las fuentes bibliográficas acerca del profesor y su labor educativa en la
era de la información y comunicación. 2)Analizar el contenido de las fuentes
bibliográficas. 3)Se aplicarán test y encuestas a los profesores. 4) Se analizarán los datos
obtenidos en los test y encuestas. 5) Se sacarán las conclusiones y se presentarán de forma
escrita y por medio de gráficos.

2.5. Fuentes
Dentro de las fuentes primarias están los profesores del Liceo San Mateo y los profesores
del centro de informática y algunos de los estudiantes más hábiles en el uso de las Tics
serán entrevistados. También se utilizaron un artículo de una revista digital y el capítulo
de un libro digital.

Las fuentes secundarias son todas artículos digitales de internet los cuales algunos son
difíciles de citar por carecer del nombre de la revista, de la editorial o del año de
publicación.

2.6. Tratamiento de la información

Los datos serán presentados como informe escrito con las conclusiones, sugerencias y
observaciones. Los datos se presentarán por medio de gráficos. En general se hará una
síntesis para presentar las conclusiones del trabajo.

Referencias bibliográficas
Fernández Enguita, M. (2001). Educar en tiempos inciertos. España, Madrid: Ediciones
Morata.
Blázquez Entonado, F., (Coord.) (2001). Sociedad de la información y educación.
España, Mérida: Junta de Extremadura.

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