ANTOLOGÍA

Asignatura

SEMINARIO DE TESIS I

Mayo 2009
(Última actualización)
 ÍNDICE TEMÁTICO

PRESENTACIÓN Y OBJETIVOS GENERALES…...………………………….... 3

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………...4

UNIDAD I. TIPOS DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÒN……………………… 5

UNIDAD II. ANÁLISIS DE LOS DIFERENTES TIPOS DE TEXTO……………. 8

UNIDAD III. DISEÑO DEL PROYECTO DE UNA INVESTIGACIÓN………….11

UNIDAD IV. MANEJO DE LA INFORMACIÓN…………………………………..15

UNIDAD V. APARTADOS EN UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN………….22

UNIDAD VI. REDACCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN………….………………...26

BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………....31
PRESENTACIÓN:

La presente antología de Seminario de Tesis I, abarca en su contenido las técnicas

básicas de una investigación formal. Pero tendrá una tendencia a especializarse en la
Tesis académica como forma de titulación.

La Tesis académica es la forma más seria, completa y fiable de titulación que existe
actualmente, ella expone el proceso de los cuatro momentos que conlleva toda
investigación académica: 1) Elaboración de Proyecto, 2) Investigación en sí, 3)
Redacción, 4) Exposición y defensa oral ante sinodales calificados (Examen
recepcional).

Finalmente, aunque no se elija a la Tesis como vía de titulación, la presente antología y

materia deben enseñar al alumno las herramientas básicas para poder realizar una
investigación profesional de cualquier tipo y a cualquier nivel, incluyendo el laboral,
mismo al que vamos a estar expuestos en el ejercicio de nuestra profesión.

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 OBJETIVOS GENERALES

1) Aplicar las técnicas de investigación al estudio de una determinada problemática.

2) Crear el protocolo del proyecto de investigación de una Tesis académica con

miras a convertirse en forma de titulación.

INTRODUCCIÓN

Uno de los principios básicos de cualquier Investigación, es el de comenzar definiendo

los conceptos clave que vamos a utilizar en nuestro discurso, esto con la finalidad de
crear una base sólida en común que permita hablar el mismo lenguaje conceptual. En
este sentido, antes de entrar en materia será necesario definir los conceptos que
componen el título de esta materia: “Seminario de Investigación de Tesis”.

*Seminario: (lat. Seminarius). Semillero. Lugar especial en las universidades donde se

concentra un semillero de estudiantes con el común denominador de ejercer la
investigación científica sobre algún tema determinado.

*Investigación: Búsqueda de información y elaboración de argumentos para

profundizar en un tema determinado.

3
*Tesis: El concepto de Tesis tiene dos acepciones íntimamente relacionadas. 1)
Proposición lógica mantenida con argumentos racionales (razonamientos); 2) Trabajo
de investigación para la obtención de un grado académico (Licenciatura, Posgrado,
Maestría, doctorado, Post-doctorado).

UNIDAD I. TIPOS DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÒN

Objetivo Específico: El alumno conocerá los diferentes tipos de trabajos de

investigación para que sea capaz de diferenciar lo que es una Tesis de lo que no lo es.

Existen generalmente cuatro diferentes tipos de trabajos de investigación

profesional:

1) Informe

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 2) Ensayo
3) Tesina
4) Tesis

1.1 INFORME:

Exposición escrita y desglosada sobre un asunto, fenómeno o persona, en el que se

aporta una base de datos y valoraciones para que sea fácil tomar una decisión al
respecto. Puede tratarse de un informe sobre un hecho, persona, fenómeno o lugar.

El informe fue originalmente de carácter científico para recoger datos empíricos, sin
embargo se ha convertido también en un género periodístico y en un tipo de texto con
fines mercadotécnicos; como por ejemplo: un presupuesto, un reporte de actividades
o para presentar un estudio de mercado.

Se presenta con la siguiente estructura:

1. Nombre de la persona, sociedad o institución que realiza el informe; esto

se considera el Membrete.
2. Lugar y fecha de emisión (Escrito en el lado superior derecho).
3. Nombre del destinatario, que es la referencia “A: (Quien
corresponda)”.
4. Motivo del informe, llamado (Asunto:).
5. Informe, propiamente dicho, en el que se expone, desarrolla, analiza y
valora el asunto.
6. Párrafo de Conclusión sucinta y explícita (Puede ser a manera de
cordial despedida).
7. Firma de la persona, y cargo si se trata de una empresa.

Como su nombre lo indica, el tipo de texto al que pertenece el Informe, es al Informativo,

de carácter científico.

1.2 ENSAYO:

Composición o género literario que tiene por objeto presentar las ideas personales del
autor sobre prácticamente cualquier tema. El Ensayo se centra, por lo general, en un
aspecto concreto. Con frecuencia, aunque no siempre, el Ensayo, a pesar de ser un
escrito de contenido profundo, puede ser redactado de manera informal y breve. El
tema y la prosa pueden ser libres y la opinión fundamentada es la característica
elemental del Ensayo como género literario.

Este género se diferencia así de otras formas de exposición más extensas como la tesis
o tesina. Si bien algunas obras de escritores latinos como Cicerón, Séneca y Plutarco
pueden considerarse prototipos del género, el ensayo es fundamentalmente creación
del escritor francés Michel de Montaigne. El desarrollo de esta forma literaria es
resultado de la preocupación por el ser humano demostrada durante el Renacimiento (S

5
XVI), que estimuló la exploración del “Yo” interior en contraposición al mundo exterior
e impositivo del discurso religioso de entonces. Los Ensayos de Montaigne (como el
propio autor quiso llamar a las breves y personales meditaciones en prosa que comenzó
a publicar en 1580) surgieron en una época de grandes cambios intelectuales y sociales;
un periodo en el que los europeos revisaron sus opiniones y valores sobre temas de
muy diversa naturaleza.

El Anonimato y los Pseudónimos:

El declive del individualismo renacentista animó a los ensayistas a escribir bajo

pseudónimo o permanecer en el anonimato, con el fin de universalizar las ideas y las
palabras dichas. No obstante, los temas que abordaban seguían estando condicionados
por el punto de vista personal de cada autor. El uso del pseudónimo a menudo
persuadía a los lectores de tener algo en común con el autor, por lo que hasta la fecha
se estila el anonimato o el pseudo-nimato en este género.

Como Nota se puede agregar que en algunas Universidades de México y América

Latina, el Ensayo esta considerado como una forma de Titulación.

1.3 TESINA:

La diferencia entre la Tesis y la Tesina radica en la extensión de su Contenido.

Aunque no hay un criterio para determinar el número de cuartillas máximos o mínimos
entre una y otra forma, el criterio lo determina el jurado asesor de la investigación, en
relación a la profundidad con la que se aborde el tema en turno. Es decir, que si existe
una investigación escrita bajo la estructura de una Tesis y se aborda el mismo tema pero
sin el extenso contenido de la anterior, pasa a llamársele: Tesina. La diferencia entre la
Tesis y la Tesina radica una en relación a la otra.

En los países de América Latina, el procedimiento de la titulación está ampliamente

generalizado para la educación superior, mediante requisitos y exigencias muy
similares. Son pocos los países que tienen formalizada la titulación a niveles inferiores,
como Argentina, en donde se otorgan los títulos de Bachiller.

En México, el artículo 5º de la Constitución establece que la Ley determinará en cada

estado (región o comunidad autónoma) cuáles son las profesiones que necesitan título
para su ejercicio. Lo pueden expedir las instituciones del Estado, las descentralizadas o
las particulares que tengan reconocimiento de validez oficial de estudios. Se suele exigir
la elaboración de tesis, tesinas o trabajos profesionales, que deben ser sometidos a
examen ante un jurado.

1.4 TESIS:

Primero que nada debemos tener en cuenta que el concepto de Tesis tiene dos
acepciones íntimamente relacionadas. 1) Cualquier proposición o afirmación lógica
mantenida con argumentos racionales (razonamientos); 2) Trabajo de investigación

6
para la obtención de un grado académico (Licenciatura, Posgrado, Maestría, doctorado,
Post-doctorado).

La Tesis como trabajo de investigación es un texto argumentativo que concierne a un

problema o conjunto de problemas en un área bien definida de la ciencia, explicando y
desarrollando lo que se sabe de ella y lo que se haría para resolver un problema en
cuestión.

En un texto argumentativo, la Tesis es la afirmación inicial que aparece en la

Introducción o en los párrafos introductorios, la cual estará sujeta a comprobación y
refutación durante todo el proceso argumentativo. A este momento de posibles
objeciones y contrargumentos, que deben ser contestados de antemano, se le conoce
como Antitesis. Una vez que termine este proceso de argumentos y contrargumentos
(Tesis y Antitesis) se concluye con el momento de la Síntesis, proposición final que es
resultado consecuente de la Tesis y la Antitesis, y que prevalece por encima de ambas,
superando su contradicción y generando a su vez una nueva Tesis que sirva de punto
de partida para próximas investigaciones o procesos argumentativos, en tanto que el
conocimiento es una cadena que se construye de manera eslabonada gracias a este
proceso dialógico o dialéctico entre la Tesis y la Antitesis. En otras palabras, la Síntesis,
como proceso final de un argumento, puede ser la Tesis de futuros procesos
argumentativos.

En lógica y matemática, una Tesis es la proposición final y consecuente de una

demostración, una proposición a la que se llega a través de argumentos válidos que
parten de una hipótesis.

Filosóficamente, el devenir del Cosmos, el conocimiento e incluso la Historia, se explican

bajo el siguiente despliegue de momentos:
TESIS => ser; ANTÍTESIS => no ser; SÍNTESIS => Nuevo ser.

La Tesis como enunciado o como trabajo de investigación debe cumplir con las
siguientes condiciones:
 Ser objetiva, basada en hechos y no en prejuicios o pareceres.
 Ser única, es decir; no mezclarla con otras ideas.
 Ser clara y precisa; para ello conviene formularla en forma de oración completa,
debe ser específica y no caer en generalizaciones.

*Nota:
El proceso de elaboración de un trabajo profesional de Investigación puede dividirse en tres momentos:
Investigar, Leer y Escribir.

UNIDAD II. ANÁLISIS DE LOS DIFERENTES TIPOS DE TEXTO

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Objetivo Específico: El alumno será capaz de conocer, diferenciar y analizar los
diferentes tipos de texto que hay, especializándose en textos argumentativos como
principal tipo de texto que más corresponde a su tesis de titulación.

2.1 TIPOS DE TEXTO:

Es básico saber hacer análisis de textos ya que constantemente, en el ejercicio de

nuestra profesión, lo vamos a necesitar. La palabra “análisis” proviene del griego
analysis y quiere decir “descomposición”, y según la definición de la Real Academia de
la lengua española, se entiende como la descomposición de un cuerpo en principios o
partes. El análisis de contenido de textos es una técnica de investigación empírica
elaborada en el ámbito de la comunicación de masas.

Aplicada esta definición a los textos breves, se refiere al método de detectar y

descomponer el contenido de un texto para su mejor comprensión. El procedimiento
es deductivo (de lo general a lo particular) y consiste en la descomposición de la unidad
comunicativa (artículo de periódico, texto literario, fragmento de una conversación,
mensaje publicitario, programa televisivo o película) en elementos cada vez más simples
e individualizados por medio de criterios sistemáticos y empíricamente verificables.

Aunque existen varios tipos de texto y no hay una frontera rigurosa entre un tipo y otro,
sino que pueden encontrarse mezclados en uno mismo, cabe destacar que existen tres
variantes:

1) T. Científico, Informativo o de Divulgación.

2) T. Argumentativo
3) T. Literario

• El T. Informativo es aquel que responde a las preguntas básicas del “qué”,

“cómo”, “cuándo” y “dónde” sucedió un hecho. Ejemplo, las noticias
periodísticas.

• El T Argumentativo es aquél que no únicamente informa, sino además intenta

explicar y razonar (argumentar) las causas del hecho o fenómeno del que está
hablando.

• El T. Literario maneja un lenguaje creativo y referentes imaginarios. Tiene una

finalidad esencialmente estética; es decir, pretende producir belleza en el lector.

Nota: En cualquier tipo de texto se encuentran, implícita o explícitamente, la siguiente

estructura básica:

1. Introducción. (Prólogo en Literatura)

2. Desarrollo.
3. Conclusión. (Desenlace en literatura).
2.2 ANÁLISIS DE TEXTOS:

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No existe un método exacto para hacer un análisis, sin embargo, se sugiere seguir los
siguientes recursos elementales para analizar cualquiera de sus tres tipos:

1) Primero que nada debemos tener por lo menos cierta idea de lo que vamos a leer y
para ello es indispensable leer el título a manera de tarjeta de presentación del
mismo.
2) Segundo Leer el texto con atención y las veces que sea necesario.
3) Detectar el tipo de texto al que pertenece.
4) Subrayar o encerrar en un círculo las ideas y conceptos clave.
5) Buscar en un diccionario todas las palabras desconocidas.
6) Hacer notas e interpretaciones en el mismo texto (si es fotocopia) o en hoja aparte,
que complementen nuestra comprensión, así como para transcribir las ideas o frases
esenciales.
7) Si es un texto literario o argumentativo, conocer la biografía del autor.
8) Conocer el contexto socio-histórico en el que se redactó dicho texto. 9) Detectar
las formas objetivas o subjetivas del autor del texto.

 Actividad: Compara y analiza los siguientes textos que se citan a continuación y

pon en práctica los ocho puntos anteriores, para cada uno.

El Derecho romano es el conjunto formado por las disposiciones jurídicas y el sistema

legal desarrollado en Roma desde la primera compilación de leyes, conocida como la
Ley de las Doce Tablas, en el año 450 a.C., hasta la muerte de Justiniano I, soberano
del Imperio bizantino, en el año 565 d.C. De forma concreta, se utiliza para designar la
compilación de la ley conocida como Corpus Iuris Civilis, también llamado Código de
Justiniano, realizado bajo los auspicios del mismo y que fue la base del Derecho civil de
muchas naciones europeas continentales.
Enciclopédia Microsoft Encarta 2001
<Derecho romano> (párrafo 1)

El conocimiento del hombre me parece el más útil y el menos adelantado de todos los
conocimientos humanos, y me atrevo a decir que la inscripción del templo de Delfos
contenía por sí sola un precepto más importante y más difícil que todos los gruesos
volúmenes de los moralistas. Así, considero que el asunto de este Discurso es una de
las cuestiones más interesantes que la Filosofía pueda proponer a la meditación y, por
desgraciada para nosotros, uno de los problemas más espinosos que hayan de resolver
los filósofos; porque ¿cómo conocer el origen de la desigualdad entre los hombres si no
se empieza por conocer a los hombres mismos?...
-Jean Jacques Rousseau-
<Discurso sobre el origen de la desigualdad entre los hombres> (Texto 1)

Tal fue su plegaria. Oyóla Febo Apolo, e irritado en su corazón, descendió de las
cumbres del Olimpo con el arco y el cerrado carcaj en los hombros; las saetas resonaron
sobre la espalda del enojado dios, cuando comenzó a moverse. Iba parecido a la noche.
Sentóse lejos de las naves, tiró una flecha, y el arco de plata dio un terrible chasquido.
Al principio el dios disparaba contra los mulos y los ágiles perros; mas luego dirigió sus
mortíferas saetas a los hombres, y continuamente ardían muchas piras de cadáveres.
-Homero-
<La Iliada> (Libro 1)

2.3 TEXTOS ARGUMENTATIVOS:

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El tipo de texto que más nos compete estudiar, es el Argumentativo, en tanto que es el
más completo para los fines científicos de nuestra investigación académica.

El Texto argumentativo se caracteriza por ser un escrito que defiende una opinión o
tesis, y en la que se trata de persuadir y convencer al lector a través de pruebas y
razonamientos. A este proceso de persuasión a través de razonamientos, es al que
llamaremos “argumentación”.

Es así como el Texto argumentativo se distingue, de los demás tipos de texto, por el uso
simultáneo de la lógica y la información: Lógica para estructurar y defender nuestras
frases, e información para tener un bagaje y base de datos en qué apoyar el
razonamiento.

El argumento puede estar a favor o en contra de una determinada posición. Todo

argumento se desprende de una Tesis de partida, y esta debe ser formulada en forma
afirmativa o negativa dispuesta a dotarse de contenido argumentativo. Por lo tanto, es
necesario que antes de argumentar tengamos bien clara nuestra tesis.

El despliegue del esquema de un Texto argumentativo se compone de tres

momentos necesarios, ya sean a manera de apartados implícitos o explícitos:

1) Tesis (Introducción)
2) Antitesis (Desarrollo de Argumentos)
3) Síntesis (Conclusión)

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UNIDAD III. DISEÑO DEL PROYECTO DE UNA INVESTIGACIÓN

Objetivo Específico: Que el alumno reconozca los elementos básicos que deben
componer un Proyecto de cualquier investigación profesional y propiamente de su
proyecto personal de investigación de Tesis.

INTRODUCCIÓN:

Primero que nada habrá que aclarar que el término de “investigación profesional” puede
ser aplicado tanto para el ámbito laboral como para el académico. Es así como toda
investigación profesional tiene y/o debe tener un protocolo especial que hay que cumplir,
cuya finalidad es aterrizar las ideas por escrito de lo Qué queremos hacer y del Cómo
lo vamos a realizar.

En ese sentido, el proceso en la totalidad de cualquier Investigación profesional se

compone de dos momentos generales: 1) La elaboración de un Proyecto o Protocolo
de Investigación y 2) La realización de la Investigación en sí. La ejecución de la
investigación en sí, se compone a su vez de tres momentos particulares y en el siguiente
orden: 2.1 Manejo de información (Búsqueda, Selección y Ordenación) y
elaboración de argumentos; 2.2 Redacción; y 2.3 Presentación o Exposición oral.

Paralelamente, habrá que saber que toda tesis profesional de titulación está clasificada
dentro de los llamados Textos argumentativos, ya que no únicamente manejan
información en su seno, sino también la elaboración de argumentos que la hagan
defender una postura a favor o en contra de un tema específico. Un tema de tesis
académica deberá cumplir necesariamente con dos características generales: 1) El tema
debe estar relacionado de alguna manera con la licenciatura; y 2) El tesista debe
innovador al abordar o proponer el tema desde una perspectiva nunca antes publicada.

De esta manera, siempre será necesario elaborar un proyecto de investigación previo a

la realización de la misma, esto con la finalidad de generar dos cosas:
1) Presentar nuestra idea por escrito y de manera organizada ante instancias
superiores que nos lo aprueben y nos apoyen, como lo pueden ser nuestro
profesor, coordinación, asesor, así como otras instituciones o empresas
externas a nuestra institución académica. De esta manera, solo por escrito
es la única forma en la que se pueden entender las ideas en sentido
profesional.
2) Como medio de autoorganización al delimitar nuestro campo de investigación
y así no salirse de ello; esto significa saber exactamente qué hacer y en qué
orden; saber dónde comenzar y dónde terminar, en tanto que se van a
estipular los métodos, técnicas, objetivos, tiempos, recursos, etc., a seguir.

DEFINICIÓN DE CONCEPTOS:

Lo primero que hay que saber para entender lo que se va a realizar, será definir los
conceptos clave de lo que vamos a diseñar:

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*Proyecto:
1. Anticipación de las posibilidades.
2. Plan preestablecido y predeterminado para la realización de una posibilidad.
3. Descripción o bosquejo hecho por imágenes y/o palabras que explican la realización
metódica y ordenada de una obra trascendental.
4. Perspectiva.

*Investigación: Manejo de información, así como elaboración de argumentos para

profundizar en un tema determinado.

*Actividad: Realizar un diseño de proyecto de Investigación, con miras a convertirse en

tesis profesional como vía de titulación de licenciatura. Para ello se establece el siguiente
protocolo.

PROTOCOLO PARA EL DISEÑO DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

1) Tema o Título:

Es la primer idea principal que representa o debe representar, ya sea de forma literal
o metafórica, el sentido y significado de un texto a través de una frase o palabra. Es
convertir la idea general de nuestro tema, en un buen título que la represente. Sin
embargo, en cuestiones de investigación profesional, el título debe estar lo más
delimitado posible en Tiempo, Espacio y grupo de la Población al que queremos
investigar. Esto es delimitar las fronteras de Espacio, Tiempo y Muestra del tema a tratar.
Es decir, especificar en qué Espacio geográfico y en qué época, década o año se va a
concentrar el investigador para el Desarrollo de su problemática, así como el especificar
a qué tipo de sector o grupo social va dirigida nuestra investigación. Es necesario tomar
en cuenta estos tres factores para poder acuñar un tema bien delimitado.

Cómo generar ideas para una Investigación:

1) Inspirarnos en alguna inquietud personal que hayamos experimentado en algún
momento de nuestra vida, que bien puede ser en la cotidianeidad, en la práctica
de alguna profesión, por medio de algún medio de comunicación, a través de la
lectura de algún texto, por una conversación, por la observación de algún
fenómeno o por un presentimiento o mera imaginación especulativa.
2) En segundo lugar será necesario que estemos algo familiarizados con el tema
para que no comencemos de cero. Es decir que lo conozcamos en la medida
de lo posible o que por lo menos tengamos alguna noción teórica de él.
3) Debemos expresar el título en forma afirmativa, es decir, enunciarlo por medio
de una frase afirmativa.
Si a pesar de todo esto no existe idea alguna para la formulación de un problema, será
porque el aprendiz de investigador carece de pasión en lo que hace y será necesario
detonar su capacidad de asombro por medio del acercamiento de información o la
introspección especulativa de: ¿qué es lo que quiero hacer como trascendental con los
conocimientos que constantemente estoy adquiriendo en la licenciatura? Pues es de

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vital importancia que el alumno aporte o retroalimente algo a la sociedad a través de una
investigación, como una forma de dejar huella de su existencia profesional.

Nota: se puede decir que el título siempre es provisional y sujeto a modificaciones, hasta que el trabajo
quede bien definido y finalizado.

2) Planteamiento y Delimitación de Problema:

Toda investigación conlleva de manera implícita algo que queremos encontrar, decir y
sustentar, lo cual de alguna manera ya implica un problema a desenterrar para poderlo
esclarecer. Por lo tanto habrá que identificar ¿cuál es el problema central sobre el que
va a girar todo nuestro tema?

Todo problema debe enunciarse en forma de pregunta; ya que todo problema es siempre
una interrogante con ideal a resolver. Una forma sugerible en la mayoría de los casos,
es saber convertir nuestro tema en pregunta, es decir, transformar la forma afirmativa
de nuestro título, a su forma interrogativa. El Planteamiento de Problema debe estar lo
más delimitado posible en espacio, tiempo y muestra al igual que el título.

3) Hipótesis:

Etimológicamente, la palabra proviene del griego “Hypó”, prefijo que en las palabras
significa inferioridad, subordinación, grado menor o anterior a...; y “tesis”, que es el
trabajo o la proposición final a desarrollar. De esta manera, una “Hipótesis” es una
respuesta o tesis en menor grado y subordinada a un proceso de investigación. Es decir,
aquella respuesta previa a la Tesis final. Asimismo, puede definirse como una
proposición cuya verdad o validez no se cuestiona en un primer momento, pero que
sirve como punto de partida para iniciar una cadena de razonamientos. Así, un
“razonamiento por hipótesis” es aquel que comienza suponiendo la validez y certeza
de una afirmación, sin que ésta se encuentre todavía fundamentada, o sea
universalmente aceptada, cosa que ocurre cuando la Hipótesis deja de serlo, para pasar
a convertirse en Teoría o Tesis. En resumen, la Hipótesis es una respuesta inmediata y
provisional a nuestro planteamiento de problema, que después tendrá la exigencia de
verse sustentada en el desarrollo de nuestra investigación, a través del manejo de
información y razonamientos. La formulación de las hipótesis científicas, tendrán la
característica de estar siempre sujetas a ser comprobadas y verificadas empíricamente,
es decir, que puedan estar fundamentadas de manera tangible en hechos del mundo
social o natural.

En este sentido, la Hipótesis en un Proyecto de Investigación tiene que ser la respuesta

inmediata y directa a lo que se pregunta en el Planteamiento de Problema.

4) Justificación:

Como su nombre lo indica es la parte del proyecto donde el investigador justifica la

importancia de su tema ante instancias superiores. Se explican las razones suficientes

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que tiene el investigador para realizar su tema en cuestión. Es la parte que debe
convencer y persuadir a quien sea sobre la importancia vital y trascendental del tema,
por medio de la descripción del problema en sí y sus consecuencias si este no se
resuelve en tiempo y forma, así como los beneficios generales que se obtienen en caso
de resolverlo. En otras palabras, es la parte en donde se ataca la conciencia y se vende
la idea de la investigación a quien corresponda.

¿Cómo puedo justificar un texto argumentativo?

La Justificación se puede presentar redactada en cuatro párrafos correspondientes cada

uno a los siguientes cuatro puntos a desarrollar: 1) Explico y describo en qué consiste
el problema principal a resolver, es decir, el Planteamiento de problema; 2) Explico y
describo todos los problemas consecuentes que acarrea mi problema principal si este
no se resuelve en tiempo y en forma, ordenándolos de manera jerárquica según el nivel
de importancia que tiene cada uno; 3) Comparo mi visión general (postura a favor o
en contra) con otras perspectivas que puedan decir lo contrario, es decir, es la parte
donde comparo mi argumento con su contrargumento para terminar dándole peso a mi
postura; 4) Señalo los beneficios generales que esta investigación acarrea a la
sociedad como consecuencia, así como todos los beneficios que se obtienen en caso
de solucionar el problema a tratar, en otras palabras, se expone todo del potencial y
polémicas que mi trabajo podría abrir. En el entendido de que una cosa son los
beneficios de solucionar el problema, y otra los beneficios que acarrea la pura
investigación en sí, aunque esta no solucione los problemas, pero tal vez sí ayude a ello

Nota: No se trata necesariamente de ofrecer una opinión personal o un juicio moral sobre el tema en
cuestión, sino de exponer todos aquellos puntos o problemas fundamentales a resolver, así como dar las
razones imperantes para llevar a cabo la investigación.

5) Objetivos:

Objetivo es sinónimo de Fin o Meta. Consiste en enumerar, en orden de importancia y

en forma de lista, los objetivos que se quieren alcanzar durante la investigación. Trazar
objetivos significa expresar claramente ¿Qué es lo que se quiere demostrar? o ¿A
dónde se quiere llegar?

Existen dos tipos de Objetivos:

• General: Es aquel que se intentará alcanzar con la totalidad de la investigación.

• Particulares: Son objetivos específicos que nos ayudarán a alcanzar el General.

En realidad Cada Capítulo y sub-capítulo de la tesis debe tener un objetivo
específico a alcanzar, y estos ya deben aparecer, en lo ideal, anunciados desde
el Capitulario del Proyecto de Investigación. En este sentido el alumno debe
saber plantear mínimo nueve metas u objetivos a alcanzar en forma organizada,
en tanto que toda tesis debe constar de tres capítulos, en lo suficiente y cada
capítulo de tres sub-capítulos de igual forma; lo que nos da un total de nueve
sub-capítulos mínimo con su correspondiente objetivo particular cada uno, es
decir, un total de nueve objetivos mínimo también.

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¿Cómo redactar objetivos?

Todos los objetivos se comienzan redactando con un verbo en infinitivo que haga alusión
a una actividad cognitiva, a pesar de que el verbo “conocer” jamás se utiliza, ya que la
acción de conocer implica hacerlo en todos sus sentidos y esto es bastante difícil de
lograrlo a nivel licenciatura, por ello se deben utilizar verbos que más bien nos
encaminen a la obtención de ese conocimiento, pero de manera más sutil y menos
pretenciosa, como por ejemplo: analizar, proponer, fundamentar, determinar,
desarrollar, comparar, etc…

Nota: Para esto se recomienda revisar la lista de verbos que aparecen en la pag. 9 de la antología de
Metodologías de Investigación.

6) Metodología:

Una vez que tengo claro ¿Qué es lo que quiero demostrar? o el ¿a dónde quiero
llegar?, surge una pregunta íntimamente ligada a los Propósitos u Objetivos del
Proyecto. Y esta es la de: ¿Cómo lo voy a lograr?, es decir, mientras los Objetivos
expresan el Fin, la Metodología va a expresar los medios para alcanzar dichos fines. Y
estos se redactan en forma de lista y en el siguiente orden:
Perspectiva de análisis: política, económica, histórica, filosófica, religiosa., etc.
(pueden ser dos o más perspectivas a la vez).
Tipo de investigación: Documental y/o de Campo (y por qué).
Método: Deductivo o Inductivo (y por qué)
Tipos de Fuentes de información: Bibliografía, Hemerografía, Entrevista,
Encuesta, Estadísticas, etc.
Recursos Materiales: Lugar y personal de trabajo, Tecnología, Viáticos,
Transporte, etc. (solo si habrá de uso especial).
Presupuesto: en Tiempo y Dinero (¿en cuánto tiempo estimas acabar la
investigación y cuánto dinero necesitas o estas dispuesto a invertir en el
transcurso de ella?).

7) Capitulario:

Es la parte del proyecto que consiste prácticamente en bautizar provisional y

especulativamente, con nombres propios, los Capítulos y sub-capítulos (Temas y
subtemas) que van a componer el grueso de nuestro Desarrollo en la redacción de
nuestra Tesis de investigación.

La finalidad del Capitulario es la de delimitar los temas y subtemas, a manera de pautas

concretas de lo que se va a resolver según un orden específico. Cabe destacar que toda
Tesis debe componerse mínimo de tres capítulos y cada capítulo de tres subcapítulos;
lo que nos da un total de nueve sub-capítulos, mínimo. En este sentido los subcapítulos
dependen de la buena estructura y definición que hayamos hecho con anterioridad en
los objetivos particulares, en tanto que son solo una adaptación de ellos.

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Así mismo los títulos de los capítulos se enuncian con números romanos, mientras que
los subcapítulos con números arábigos. Ejemplo: II y 2.1, 2.2, 2.3, etc.

Nota: El Capitulario es ideal como borrador de índice provisional

*Notas Generales:
1) Todos los elementos del Proyecto de Investigación se redactan en forma de lista y de manera
desglosada. Acompañado de una portada que contenga todos los datos personales que hagan posible
la identificación del alumno
2) Prácticamente todas las partes de un Proyecto de Investigación, desde el Planteamiento de
problema hasta la Metodología (exceptuando el Capitulario) pueden adaptarse pasar a formar parte de
la Introducción de la Tesis.

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UNIDAD IV. MANEJO DE LA INFORMACIÓN

Objetivo Específico: Que el alumno sea capaz de dominar la lógica y la información

para demostrar una Tesis.

4.1 EL PREDICADO EN LA TESIS:

La oración gramatical está constituida necesariamente por dos partes: Sujeto y

Predicado; siendo estas los elementos sintácticos más básicos de toda oración.

En gramática, Sujeto es la persona u objeto del que se dice algo, y Predicado es la

expresión verbal de todo lo que se dice acerca del Sujeto. Esta relación gramatical
establecida entre Sujeto y Predicado da lugar a las oraciones: Luís trabaja.

En oposición se dan las oraciones unimembres; que pueden ser enunciados con sentido
completo, aunque falten alguno de los dos constituyentes: bien el sujeto o bien el
Predicado, o a veces, el núcleo de ambos. Ejemplo: Buenas tardes, !Socorro! Y las
oraciones impersonales, es decir, aquellas que carecen de sujeto gramatical: Llueve;
Hay mucha gente; Es primavera.

La oración puede contener un solo juicio, y se llama oración simple; o más de uno y
pasa a ser oración compuesta.
La oración simple se caracteriza por tener como núcleo del predicado un solo verbo
en forma personal, e indica una sola acción verbal: La casa es grande. La oración
compuesta o compleja se caracteriza por tener dos o más verbos e indica más de una
acción verbal: Luís se alegra tanto cuando sus hijos triunfan.
De esta manera, la parte más importante del Predicado es el verbo o acción que
ejecuta el Sujeto gramatical, y a esta parte esencial del Predicado, se le conoce como
Núcleo del Predicado.

4.2 MANEJO DE LA INFORMACIÓN:

En un texto argumentativo, información y argumentación van de la mano, de hecho

no existe argumentación que no descanse sobre la base de una información previa, en
este sentido, una buena argumentación depende de un buen manejo de la información.

17
Por lo tanto será necesario empaparse primero de la información indispensable que gire
en torno a nuestra tesis principal, antes de comenzar a argumentar.

4.2.1 Fuentes de información:

Para obtener una buena argumentación es indispensable tener información de calidad y

para ello hay que saber buscarla, es decir, hay que saber buscar la información, para
poder encontrarla.

Existen dos tipos de investigación o fuentes de información:

1) De campo: Significa informarse directamente en el lugar de los

hechos o campo donde ocurren los fenómenos, sin intermediarios.

2) Documental: Como su nombre lo indica, se refiere a la información que

obtenemos por medio de documentos: textos y cualquier tipo de medio impreso.
Siendo este tipo de fuente a la que tiende todo texto argumentativo y el principio
básico de toda investigación en general (libros, revistas, periódicos,
enciclopedias, diccionarios. Internet, CD ROM etc.).

Ir personalmente al lugar de los hechos o empaparse de lecturas a través de Internet o

medios impresos, así como visitas a Museos, bibliotecas, hemerotecas entrevistas,
encuestas, etc. son solo algunos de los diferentes recursos que podemos utilizar para
obtener conocimientos y estar bien informados.

4.2.2 Selección de conjuntos informativos:

Saber seleccionar el tipo de información y la información misma es parte de la

habilidad del investigador. Primero que nada debemos pensar en qué tipo de fuente
vamos a encontrar nuestro tema, en tanto que según las circunstancias espaciales,
temporales y culturales de nuestro tema será el tipo de fuente que más nos convenga.
Por ejemplo, si queremos investigar sobre un tema muy reciente es buena opción el
Internet por ser un medio de fácil actualización; en cambio, si queremos analizar una
obra literaria será conveniente ir directo al libro impreso, porque no todas las obras
literarias se encuentran transcritas en Internet; en cambio, si queremos hacer una
investigación experimental, lo mejor será ir al lugar de los hechos y sacar medidas y
estadísticas de nuestros conocimientos empíricos (experiencia sensitiva).

Nuestras fuentes emanan muchas ideas, pero el investigador debe estar pendiente solo
de aquellas que tengan que ver con nuestro tema y sobre todo de identificar las ideas
principales de un texto. Y aunque existen varias técnicas básicas para la buena
comprensión de un texto, se sugieren las siguientes:

1) Leer el texto o cada palabra cuantas veces sea necesario.

2) Identificar palabras desconocidas y encontrar su significado, deduciéndolas
por su contexto o bien buscándolas directamente en un diccionario. Existen
diccionarios generales de la lengua o bien especializados en algún tema en

18
 particular, como diccionarios de sinónimos y antónimos, hasta diccionarios
especializados como los hay de filosofía y de religión.
3) Subrayar conceptos, palabras, frases o ideas clave.
4) Hacer anotaciones en fichas de trabajo o en la misma hoja impresa de lo que
se esté leyendo, siempre y cuando esta sea una fotocopia.
5) Organizar la información en carpetas de acuerdo a un orden alfabético,
cronológico o de importancia.

4.2.3 Uso de tarjetas o fichas:

Existen varios tipos de Fichas como recurso para la investigación de un tema, pero
principalmente se utilizan dos: las Fichas bibliográficas y las Fichas de trabajo.
Ambas fichas se realizan en papel o cartulina, generalmente de tamaño rectangular y
en un máximo de media carta, en ellas se anotan los datos importantes sobre un tema,
libro, periódico, revista, página de internet o cualquier tipo de fuente, y se pueden
ordenar o archivar con otras similares, con el fin de tenerlas, siempre que se desee, a
disposición para consulta personal.

1) Fichas Bibliográficas:

Proporciona los datos sobre cualquier texto, principalmente de un libro, y cuya finalidad
es la de conocer y archivar los datos de la fuente. Debe seguir el orden siguiente:

1. Nombre del autor o autores de la obra. Se escribe con letras mayúsculas,

primero los apellidos y después el nombre. Ejem: PAZ, Octavio...
2. Título de la obra en letras cursivas. Ejem: El laberinto de la soledad.
3. Editorial (colección, si la hubiera), número de la edición o reimpresión.
4. Lugar de impresión.
5. Año.
6. Número de páginas.

Ejemplo:
PAZ, Octavio
El laberinto de la soledad
Fondo de Cultura Económica (FCE), cuarta reimpresión
Madrid, 1997, 351 p.p.

Nota: La Ficha bibliográfica es muy útil tanto para el archivo de datos de un libro, como para su búsqueda,
ya que en ella se encuentra, técnicamente, lo que se conoce como Bibliografía de una fuente. Se utilizan
principalmente en bibliotecas y se archivan en orden alfabético.

2) Fichas de Trabajo:

La ficha de trabajo puede llevar prácticamente los mismos datos que la ficha bibliográfica
aunque no en el mismo orden ni con la misma rigurosidad, la diferencia es que este tipo
de ficha contiene un breve resumen, cita textual o comentario del libro, así como un
subtítulo o sub-tema que identifique la parte del tema que se está tratando en esa ficha.
Las fichas de trabajo se recomiendan organizar por orden alfabético de subtítulo o bien
por importancia de sub-temas (de lo general a lo particular o viceversa).

19
Ejemplo:
El Laberinto de la soledad Octavio Paz

Sobre el carácter de los mexicanos

“el carácter de los mexicanos es un producto de las circunstancias sociales imperantes

en nuestro país; la historia de México, que es la historia de esas circunstancias,
contiene la respuesta a todas las preguntas. La situación del pueblo durante el periodo
colonial sería así la raíz de nuestra actitud cerrada e inestable” (pag. 78/ Cap: Los hijos
de la Malinche).

Nota:
La historia de México, como la de cualquier pueblo, como la del Mundo entero, se encuentra
encerrada en la Historia, en su historia…

4.2.4 Información seleccionada en esquema de árbol:

El esquema de árbol es una de las variantes del cuadro sinóptico. Consiste en graficar,
progresivamente, un esquema de ideas que van ramificándose de una principal (idea
raíz), hasta sus múltiples y consecuentes ideas secundarias. Esta ramificación de
ideas, que se puede traducir en palabras o conceptos clave, es de carácter deductivo,
es decir, va de una idea o principio general, hasta ideas o principios cada vez más
particulares y se hace recomendablemente en dirección de arriba abajo o de izquierda
a derecha.

Ejemplo: Autor
Título de la Obra
Bibliográfica Editorial
Lugar y Año
Tipo de Ficha Número de páginas
(Resumen)
De trabajo (Cita textual)
(Comentario)

4.3 ARGUMENTACIÓN:

Una vez obtenida la información necesaria, comienza el proceso de argumentación,

que se compone de uno o más razonamientos, alternándolos con los datos obtenidos.
Se comienza con la Tesis principal y se termina con la Conclusión; en medio de
estos dos extremos del argumento se encuentra una serie de aseveraciones o
proposiciones que dotarán de contenido el espacio que existe entre la Tesis y la
Síntesis. (El uso de la lógica, la retórica y la información son básicos en esta parte del
esquema de redacción).

20
Argumentar es defender una idea aportando razones que justifican nuestra postura.
Es aportar razones para defender una opinión, y convertirla en un juicio o conocimiento.
En este sentido una cosa es opinar y otra cosa es conocer.

Toda argumentación tiene un carácter dialógico, es decir que presupone un diálogo

con un interlocutor imaginario que también razona. Por ello se ha de presuponer la
existencia de dos o más interlocutores (el escritor y su/s oponente/s). De aquí se deduce
la necesidad de tener en cuenta al destinatario (identificarlo, conocer sus gustos y
valores, contextualizar al interlocutor, prever su opinión...). Conocer lo más posible al
interlocutor, al que van destinados nuestros argumentos, significará prever lo más
posible sus opiniones y contra-argumentos. Conocer es dominar situaciones.

Como práctica social, la argumentación implica una forma específica de interacción ante
la presencia de una discrepancia o conflicto. Tanto en la vida pública como en el ámbito
privado, la argumentación ofrece una alternativa a las formas directas de la imposición,
la violencia, el abuso, etc., para resolver situaciones problemáticas en las que no existe
consenso. Desde un punto de vista pragmático, la argumentación es un acto de habla
complejo cuyo propósito es contribuir a la resolución de una diferencia de opinión,
partiendo del presupuesto de que la Verdad es una y solo se llega a ella a través del
conocimiento razonado.

Por otro lado, la argumentación, por importante que sea en un texto, suele combinarse
con otros modos de organizar el discurso, como la explicación o la descripción para
conseguir un texto más eficaz y dinámico. Así ocurre en el subgénero del Ensayo, en el
que predomina el procedimiento argumentativo en combinación con la exposición y la
información. Otros textos en los que se emplea con profusión la argumentación son los
textos científicos, filosóficos y jurídicos.

Los textos argumentativos, basan una parte importante de su efectividad en la buena

organización de las ideas con las que se pretende convencer o persuadir al oyente o
lector (receptor).

Forma de argumentar:

El emisor: se manifiesta en 1ª persona del singular o bien del plural “Yo” / “Nosotros”
(respectivamente) y el destinatario va implícito en las formulas que el emisor incluye
para dirigirse a él.

La lógica argumentativa:

Lógica es la ciencia filosófica que tiene por objeto de estudio los razonamientos: es el
Arte de razonar. Para que una argumentación sea correcta, los razonamientos deben
estar sujetos a las leyes de la lógica. En lógica, un argumento es la expresión oral o
escrita de un razonamiento. Un argumento está formado por enunciados o
proposiciones que se enlazan entre sí, de manera progresiva, hasta que uno de ellos
se convierte en una "conclusión" final.

Razonamiento:

21
Se estructuran de manera lógica, todos los elementos informativos y todas las premisas
necesarias encaminadas en un orden que llevarán a la conclusión. Es desarrollar los
argumentos de un modo completo, ordenado y progresivo. El objetivo es proponer
argumentos sólidos sobre los temas abordados hasta formular juicios argumentativos.

Conclusión:

Es el resultado final o síntesis donde se resume todo lo expuesto con anterioridad a

través de un recuento de argumentos principales. Se recuerda al interlocutor la tesis
y las partes más relevantes. La Conclusión es el resultado o consecuencia lógica que
surge de la combinación y manejo de la Tesis y las Antitesis.

Silogismo:

El silogismo es el proceso lógico que usa la razón para sacar una conclusión a partir de
dos o más enunciados o premisas. En los siguientes silogismos, los dos primeros
enunciados son las premisas y el tercero es la conclusión que "deriva" o "se deduce" de
aquellos.

Ejemplo A:
a) “Todos los hombres son mortales” y b) “yo soy hombre”. c) Luego entonces soy
mortal".
A = Primera premisa.
B = Segunda premisa.
C = Conclusión.

Ejemplo B:
2+3=5
2 = Primera premisa.
3 = Segunda premisa.
5 = Conclusión.

Características del texto argumentativo:

• Se formula una introducción breve y precisa en el primer o primeros párrafos del

Desarrollo. (Planteamiento de la Tesis).
• Se sigue punto por punto, sin adelantarse, el esquema de ideas previamente
elaborado en el proyecto de investigación.
• Se explican con claridad la conexión entre una idea y otra. Es el desarrollo de
las Operaciones lógicas o desarrollo lógico de las premisas.
• Se prevén y plantean las posibles objeciones (contra-argumentos) para
fortalecer la argumentación (Desarrollo de Antitesis), y se contestan también de
manera lógica.
• Solo se debe afirmar paulatinamente lo que hemos probado a partir de nuestra
Tesis de partida, todo lo demás debe enunciarse a en forma de pregunta o en la
categoría de suposición.

22
Clases de argumentos:

 Racionales: se basan en ideas y verdades aceptadas por la sociedad.

 De hecho: se basan en pruebas observables, físicas.
 De ejemplificación: aquellos que se basan en ejemplos concretos.
 De autoridad: están basados en la opinión de una persona reconocida.

Es importante tener en cuenta los siguientes puntos:

 Uso de pruebas y soporte adecuado para la argumentación de mi

comentario: justifico adecuadamente las ideas que propongo, pueden
sostenerse frente a argumentaciones contrarias, explico claramente de
dónde proceden mis argumentos y cómo los he obtenido.

 Profundidad y propiedad, que consiste en investigar y probar lo más a

fondo posible el tema, así como hablar con el léxico propio y necesario.

 Uso de bibliografía, que consiste en apoyarse en fuentes reconocidas de

información, para saber lo que otros han dicho acerca de lo que nosotros
queremos decir.

 Uso de citas textuales, que consiste en transcribir ideas, conceptos,

líneas, frases o párrafos enteros que apoyen nuestra argumentación
escrita para darle mayor peso, credibilidad, respaldo y profesionalismo a
nuestros argumentos.

 Originalidad de las ideas y argumentos expresados en mi comentario. La

aportación de nuevas ideas a la tesis o de nuevas formas de decirla.

Vicios de la argumentación (lo que no se debe de hacer):

 Los argumentos incorrectos se derivan de la mala utilización de la lógica

argumentativa.
 Elevar lo particular a la categoría de lo general.
 Incurrir en círculos viciosos.
 Establecer falsas relaciones de causa-efecto.
 Los falsos argumentos son modos de persuasión fundados en la apariencia.
 Apelar a los sentimientos del destinatario o receptor.  Apelar a la
importancia, prestigio o autoridad del emisor.

23
Nota: Una mala argumentación se produce muchas veces como consecuencia de la ignorancia del
argumentador.

UNIDAD V. APARTADOS EN UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

Objetivo Específico: Que el alumno conozca las partes protocolarias de forma y

contenido que componen la presentación o exposición de un trabajo de investigación
profesional.

5.1 MOMENTOS EN UNA ARGUMENTACIÓN:

Los tres momentos básicos, implícitos o explícitos, en los que suele dividirse un trabajo
de argumentación profesional, son: Introducción, Desarrollo y Conclusión.

5.1.1 Introducción:

La introducción es la presentación breve y general de nuestro trabajo de investigación y

redacción. Ha de ser aproximadamente el 10% en proporción a la extensión del
desarrollo. Su objeto es atraer e interesar al lector en la exposición de lo que se va a
decir en el Desarrollo. Se enuncia lo que se va a hacer y los medios que se van a utilizar
para lograrlo. En virtud de esa relación, es fácil comprender que no podremos hacer una
introducción adecuada sin saber primero lo que vamos a decir, por lo que la introducción,
pese a ser lo primero que va a ser expuesto, es realmente la última de las tres partes
que nosotros debemos pensar (de dónde se sigue que debemos de elaborar al menos
un proyecto de nuestro trabajo, lo que requiere utilizar una hoja como borrador de lo que
vamos a decir).

24
 5.1.2 Desarrollo:

Ya que tenemos claro el tema sobre el que hemos de disertar, procedemos a

seleccionar adecuadamente las ideas que vamos a utilizar para defender nuestro punto
de vista; debemos ordenar las que tenemos y buscar otras adicionales que puedan
mejorar la comprensión de lo que queremos decir y elaborar. En esta parte se
desarrollan los argumentos y contra-argumentos a posibles objeciones de nuestras
tesis. En esto consistirá la parte central del ejercicio.

5.1.3 Conclusión:

Tiene que presentarse como una consecuencia directa del Desarrollo que hemos
planteado, por lo que conviene, antes de ordenar los contenidos del Desarrollo, tener
muy claro la conclusión a la que queremos llegar. Por paradójico que parezca, la
Conclusión, que es lo último que se escucha o lee en un trabajo de exposición, es lo
primero que debemos tener claro al iniciar nuestro proceso.

El orden cronológico en el proceso reflexivo de un trabajo de argumentación, es

el siguiente:

1) Qué posición defenderé sobre ese tema. (Conclusión).

2) Qué información y argumentos puedo utilizar para defender mi punto de vista
correspondiente y en qué orden los voy a utilizar. (Desarrollo).
3) Cómo situar al lector para una mejor comprensión del asunto que trato.
(Introducción).

Finalmente, el orden progresivo de la exposición en sí, sería el inverso:

Introducción Elaborada en función del Desarrollo y la Conclusión.

Cuerpo del ejercicio con el Desarrollo de los

Desarrollo argumentos que me permiten defender la
Conclusión.

Conclusión Breve exposición y valoración de la tesis defendida.

5.2 PRESENTACIÓN DE UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN:

25
Hasta ahora nos hemos enfocado a la estructuración del Contenido de un Texto
argumentativo sin embargo, a la par que vamos estructurando nuestros argumentos e
información, debemos ir tomando en cuenta la presentación del Texto en sí. La
presentación física-completa de un Texto informativo y/o argumentativo, como resultado
de un proceso de investigación, es el siguiente:

1) Portada
2) Índice
3) Introducción
4) Desarrollo
5) Conclusión
6) Bibliografía

5.2.1 Portada:

Consiste en Incluir los datos que hacen posible la identificación de Texto. Los datos
se escriben en forma de lista y siguen un orden progresivo, que va del dato más general,
hasta el más particular:

a) Lugar y fecha.
b) Nombre de la Institución competente (Escuela, Empresa, etc.).
c) Nombre del área o nivel desde el que se expide el Texto
(Departamento, piso, grado, etc.).
d) Nombre o título del Texto.
e) Nombre del autor.

En el caso de una Portada para trabajo escolar, los datos específicos y el orden a
seguir son el siguiente:

a) Nombre de la Escuela o Institución académica.

b) Nivel escolar.
c) Nombre de la materia.
d) Nombre del titular (profesor) de la materia
e) Nombre o título del Texto o trabajo.
f) Nombre del alumno.
g) Fecha de entrega

Ejemplo (suponiendo que esto es una hoja a escala, se puede jugar con la forma y
tamaño de la letra; incluso es posible anexarle algún gráfico):

26
 Universidad Aztlán

Introducción a las Ciencias sociales II

Prof. Iván García Velázquez

El problema de la Basura
Juan Hernández
(Cuarto Cuatrimestre de preparatoria)

Enero 2008

5.2.2 Índice

Es la lista ordenada del Contenido de un libro. Aunque el índice es la segunda página

de cualquier texto formal (después de la portada), esta se deja al último ya que depende
de la numeración que le corresponda a cada tema o título. Este orden se obtiene
numerando las hojas del texto en la parte inferior de la hoja, ya sea izquierda, derecha
o en el centro, según corresponda.

5.2.3 Bibliografía:

Se ubica en la última página del Texto y es la descripción, historial, relación o catálogo

de todos los libros o fuentes utilizadas para la realización del Texto (páginas de
Internet, revistas, periódicos, etc.). Se transcriben todos los datos técnicos de la ficha
bibliográfica en el siguiente orden: 1) Nombre del autor, 2) Título de la obra, 3) Editorial,
4) Lugar, 5) Fecha y 6) Número de páginas.

1) Nombre del autor o autores de la obra. Se empieza por el

apellido paterno y con letras mayúsculas. Ejem: PAZ,
OCTAVIO.
2) Título de la obra en letras cursivas. Ejem: El laberinto de
la soledad.
3) Editorial (colección, si la hubiera), número de la edición o
reimpresión. Ejem: Fondo de Cultura Económica (FCE),
cuarta reimpresión
4) Lugar de impresión. Ejem: Madrid.
5) Año de impresión. Ejem: 1997 6) Número de páginas.
351 p.

27
Ejemplo:
PAZ, OCTAVIO, El laberinto de la soledad, Fondo de Cultura Económica (FCE), cuarta
reimpresión, Madrid, 1997, 351 p.p.

Nota: La Bibliografía se ordena normalmente por importancia jerárquica de la fuente y va adjunta en la

última página del trabajo de investigación

UNIDAD VI. REDACCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivo Específico: Que el alumno conozca las diferentes técnicas y códigos de la

Redacción, como momento ulterior o final en el proceso de elaboración de su trabajo de
investigación.

28
 6.1 LA ESCRITURA COMO PROCESO:

En primer lugar, hay que señalar que la escritura es un momento dentro de un proceso
en el cual planificar el trabajo, leer bibliografía teórica, realizar un trabajo de campo o ir
a observar nuestro objeto de estudio son otros de los momentos de dicho proceso. Es
decir: la escritura no es un momento mágico de inspiración, sino que es la etapa final
de todo un proceso previo de investigación, lectura y análisis.

Otro aspecto a destacarse, es que el escribir es distinto que hablar, en otras palabras,
no se debe escribe como uno habla. En el lenguaje oral, por ejemplo, podemos emplear
más deícticos (este, ese, aquel), que no hace falta hacer explícitos en una conversación,
ya que el contexto donde uno emite un acto de habla repone los implícitos (yo le puedo
decir a alguien: “Esta persona me cae simpática” señalándole a alguien con un dedo,
mientras que en la escritura habrá que se más textual y explícita y para ello será de
gran ayuda el mayor conocimiento posible de las reglas ortográficas y gramaticales.

Por otra parte, hay un aspecto discursivo a tenerse en cuenta. El sentido común en
muchos casos nos lleva a extraer una conclusión general a partir de una observación
poco rigurosa (supongamos, si nos cruzamos en la vida con dos personas de cabello
rubio que nos trataron mal, inferir que todos los rubios tratan mal a las personas). Frente
a ello, el lenguaje de una tesis debe basarse en un sistema de evidencias que tenga
validez como hipótesis, teoría o conjetura. Es decir, la interpretación de un fenómeno a
analizarse no es libre en su totalidad. Todo aquello que se afirme, debe estar
sustentado por evidencias, ya sean documentales o empíricas.

6.2 SOBRE QUIEN ESCRIBE:

Todo texto (todo acto de comunicación, a decir verdad), por más objetivo o científico que
se denote, tiene a alguien que enuncia. En el modo de redactar aparecen huellas sobre
cómo se posiciona aquel que escribe.

Nuestro hipotético narrador vendría a ser un estudiante interesado en una problemática

de investigación, la cual se dedica a ahondar mediante un trabajo de tesis. Esto que
parece una obviedad, no lo es tanto, ya que muchos estudiantes, acaso influenciados
por sus lecturas o por intuiciones acerca de cómo encarar la escritura, escriben como si
fuesen escritores que desean vender un producto al lector o como si estuviesen
redactando un informe a su jefe (cosa que no debe suceder).

La escritura de tesis requiere una voz discursiva que aparente objetividad, es decir,
que quien escriba hable en nombre de la ciencia”, por lo regular el narrador deberá
estar en primera persona del plural (Nosotros) por ejemplo: “en tal sentido,
consideramos que… / debemos de… / observamos que…, etc”. Por lo tanto, lo que
comienza siendo un punto de vista “personal”, en realidad se torna “universal”, en tanto
que lo estamos sustentado con argumentos y evidencias comunes a todo entendimiento
humano.

MÉTODO:

29
La escritura es consecuencia en un estado reflexivo; en términos literarios, uno
“deviene escritura” al momento de ponerse a escribir. No hay una única receta para
poder escribir, cada cual alcanza ese estado según sus usos, hábitos y prácticas
cotidianas.

No obstante, uno puede prepararse para poder escribir con mayor facilidad. Un consejo
fundamental es que una vez que sabemos que escribiremos una tesis, ya estemos con
la idea en la cabeza de que todo lo que hagamos en el proceso de investigación
terminará plasmado de alguna manera en lo escrito. Esto significa, por ejemplo, que al
leer material del marco teórico o del marco referencial, debemos leer con la mirada de
alguien que lee para luego rescribir el material en cuestión. Siguiendo en esta línea, si
considera que una frase que está leyendo de Freud se adecua a algo que posiblemente
incluya en el desarrollo por escrito, entonces anote en el libro o en una ficha cuál es esa
frase. Este detalle de organización le evitará demoras y pérdida de tiempo en releer
páginas y páginas hasta volver a encontrar la frase en cuestión (además de evitarle la
observación de su docente evaluador que le exigirá que ponga el número de página, el
nombre del libro y el del autor). Otro ejemplo de lo anterior es hacer una lectura donde
veamos cómo resolvieron otros autores por escrito trabajos análogos al que estamos
realizando.

Lo más saludable siempre es tener en claro la planificación del proyecto, es decir:

¿qué problema de investigación analizaremos?, ¿cómo lo llevaremos a cabo?,
¿haremos un trabajo de campo o será un trabajo más bien documental? o ¿qué ejes de
análisis serán relevantes para lograr los objetivos planteados?

¿Cuál es el código?

En primer lugar, el código que empleamos es el de la lengua escrita académica. Para

desarrollar dicho código, debemos comprenderlo. Esto implica desde saber qué es una
hipótesis, una variable o un método de investigación hasta aspectos más formales cómo
citar, cuándo citar o si es pertinente escribir en primera persona del singular (“considero
que...”) o una voz discursiva supuestamente más científica y objetiva (“consideramos
que..., se considera que...”).

6.3 ESTRUCTURA:

En cuanto a cómo estará estructurada la tesis, tampoco hay una única regla. Algunas
universidades proveen un esquema básico que hay que respetar, al estilo:

• Portada.
• Agradecimientos.
• Índice.
• Introducción: Marco teórico: Problema de investigación y problemas
consecuentes, Objetivos, Hipótesis, Variables y Método de investigación (lo
contemplado en el proyecto).
• Capítulo 1: Marco conceptual y Antecedentes históricos e inmediatos.
• Capítulo 2: Descripción del problema principal y de los problemas secundarios
(Información y datos).

30
 • Capítulo 3: Argumentos y Resultados del trabajo de campo (Encuestas,
Muestreos, Estadísticas, Gráficas).
• Conclusiones (generales).
• Bibliografía.

Si disponemos de mayor libertad para estructurar la tesis, entonces se presentan varias

alternativas. Como regla general, el tema que elegimos y el enfoque o área disciplinar
desde donde lo abordaremos, ya de por sí nos va marcando un camino.

Es decir, si elegimos como tema de investigación las altas tasas de deserción escolar
en determinado colegio público en la enseñanza media chilena, mexicana, venezolana
o de donde sea, el tema en sí mismo nos lleva a que habrá que desarrollar algo sobre
datos cuantitativos y cualitativos sobre la educación en dicho país, el punto de vista de
organismos como la UNESCO o el CEPAL sobre deserción escolar, diferentes enfoques
que expliquen la problemática (hay altas tasas de deserción debido a que la pobreza
impide a los alumnos asistir a la escuela, debido a que los docentes no poseen una
capacitación actualizada de estrategias pedagógicas motivadoras, debido a que la
educación media no se adapta a los requerimientos necesarios para que el alumno se
inserte laboralmente, etc.), o una descripción sobre el colegio a analizarse.

Un esquema clásico de escritura, también puede dividirse en hacer un análisis

diacrónico (a través del tiempo) y otro sincrónico (analizamos no su historia, sino su
estructura actual) de nuestro objeto de estudio. Es decir, un análisis histórico o
diacrónico de cómo se manifestó a través del tiempo el tema en cuestión (siguiendo con
el mismo ejemplo: hacer un desarrollo histórico de las tasas de deserción en
determinado colegio o en la educación media general). El análisis sincrónico o
estructural consiste en pensar a nuestro objeto de estudio como un sistema, el cual
descomponemos analíticamente. En principio, un sistema está conformado por sus
componentes, las funciones de cada componente, las interrelaciones de cada
componente con los otros y el objetivo de dicho sistema como un todo. Siguiendo con
el mismo ejemplo, los componentes del sistema escolar serían: alumnos, profesores,
institución educativa, familia nuclear de los alumnos, Estado y comunidad. Cada uno de
estos componentes con sus funciones respectivas, objetivos y deficiencias.

6.4 SOBRE EL LECTOR:

No es lo mismo explicarle la teoría de la dependencia de los países pobres a un amigo,

que a un profesor que se dedica a corregir tesis. El mensaje variará notablemente
según quién sea nuestro destinatario. Si tengo que escribir una tesis sobre teología
para la Universidad del Vaticano, está claro que no será conveniente basar mis
argumentos en reivindicar las ideas de El Anticristo de Nietzsche o las ideas de Marx
sobre religión.

Saber quién es nuestro destinatario, implica averiguar qué criterios tendrá nuestro
docente evaluador, qué sugerencias de lectura y formales nos plantea, etc.

31
 6.5 LAS CITAS:

Las citas pueden cumplir diversas funciones. Una de ellas es la cita de autoridad. Esto
significa que, conjeturemos, si nos vamos a referir a determinada teoría sobre el espacio,
se puede citar a alguien reconocido por el ámbito académico (a Einstein, supongamos),
con lo cual, nuestra afirmación se refuerza al haber sido dicha por una persona
reconocida. Las citas siempre hay que transcribirlas entre cursivas y comillas, señal
técnica para darle a entender al lector que esas no son nuestras palabras, sino las de
alguien más. En algunos casos, cuando desarrollamos una estrategia argumentativa
bastante explícita, no hace falta citar a un autor, si la cita no va a agregar nada nuevo.

La cita en sí misma no debe ser un objetivo en cuanto tal, sino un refuerzo de

determinada estrategia argumentativa. Es decir, si voy a afirmar que la nueva economía
global que se vino acentuando desde la caída del Muro de Berlín genera una mayor
brecha entre los países mas ricos y los mas pobres, se podría poner una cita que
refuerce dicha afirmación de Joseph Stiglitz, de Noam Chomsky, de algún documento
del Banco Mundial o de algún político socialdemócrata.

Hay diferentes modos de citar que están estandarizados. Uno de los más famosos lo
constituyen las normas APA (American Psychological Association), donde primero se
cita: Apellido, nombre; Año de publicación; Título del libro (o título del capítulo del libro
y luego “en” y el nombre del libro), Ciudad de edición y editorial.

Por ejemplo: Borges, Jorge Luís (1999), Ficciones, Buenos Aires, Editorial Emecé. (para
más información sobre las normas APA, ver:
http://www.rrp.upr.edu/cmcep/apa_referencia.htm

6.6 NOTAS AL PIE DE PÁGINA:

El uso de notas a pie de página dependerá de si en la universidad aceptan o no dicha

modalidad. También dependerá del estilo de escritura de cada uno. Incluso, hay quienes
se inclinan por ubicar las notas al final de la tesis o al final de cada capítulo. Se
recomiendan las notas al pie de página, ya que se le facilita al lector la tarea de buscar
la referencia en la parte inferior de la misma la misma página que está leyendo.

Pueden tener dos funciones las notas al pié. La más elemental es citar la referencia de
un texto que se ha mencionado en la página. Otra función importante consiste en lo
siguiente. Todo discurso, por su propia naturaleza, tiene una estructura con una
direccionalidad determinada, pero a su vez, del tema principal que estamos escribiendo,
pueden desprenderse otros tópicos que nos alejan de dicho tema principal. Para estos
casos sirven las notas al pie: para mencionar ejes o tópicos que se desprenden como
consecuencia del tema, pero que si los desarrollamos en la parte principal del texto,
corremos el riesgo de desviarnos del eje central de investigación. Por ejemplo, si
estamos analizando el estilo de escritura de Joseph Conrad en El corazón de las
tinieblas, y justo nos detenemos a analizar la funcionalidad que cumplen los puntos
suspensivos en su escritura, tal vez esto nos remita a otros escritores que usan muchos
puntos suspensivos como Lawrence Stern o Charles Dickens, pero debido a que nos

32
vamos del tema principal que estamos analizando, se puede poner una nota al pie
mencionando dicha observación.

6.7 EL HÁBITO DE LA ESCRITURA:

La escritura, como ya señalamos, es una cuestión de hábito. No queda otro remedio que
sentarse y escribir. Hay quienes son más sistemáticos y primero prefieren investigar
sobre determinada parte de la tesis, escribir sobre ello y luego continuar con ese ciclo
hasta culminar de redactarla; y hay quienes prefieren primero realizar toda la lectura e
investigación, y en el último paso ponerse a escribir.

Por último, cabe destacar dos cuestiones. Nos vamos a encontrar con que al escribir
aparecerán nuevos temas o ejes de análisis que no habíamos tenido en cuenta
previamente; esto es un rasgo positivo, que incluso conecta al proceso de escritura con
la imaginación, el deseo y la capacidad de asociación.

Finalmente, no hay que desilusionarse porque no salga por escrito en una primera vez
todo aquello que deseamos transmitir y en la forma correcta. La escritura es un proceso
de reescritura constante. Una vez que empezamos a escribir, el resto son aspectos que
se irán puliendo en su desarrollo.

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 BIBLIOGRAFÍA

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