Presentación

Nombre:
Mildalia Rosely Frías
Matricula:
20192-0206
Maestro:
Jonairy
Las Inteligencias Múltiples Según Howard

La teoría de las Inteligencias Múltiples desarrollada por el Dr.Howard

Gardner, psicólogo, investigador y profesor de la Universidad de Harvard,
se basa en que todos las personas poseemos al menos ocho formas de
inteligencia, las cuales se presentan en distintos estados de desarrollo
cuando nacemos.
Gardner, Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales 2011, define la
inteligencia como una capacidad que no es innata e inamovible sino que
puede ser desarrollada por medio de la estimulación. Las personas no
nacen siendo inteligentes, vienen al mundo con distintas potencialidades.
Su inteligencia es consecuencia de la suma de aquello disponible en la
cultura que les rodea, el grado de motivación personal que alcanzan y la
calidad de la enseñanza que reciben.
Gardner remarca que la brillantez en matemáticas o lengua, las
inteligencias más favorecidas en el sistema educativo tradicional, no son
suficientes para desenvolverse en la vida. Dicho de otro modo, puedes ser
excelente en cálculo mental, pero si no sabes cómo relacionarte con los
demás, estarás limitado en tu carrera profesional y personal. Por ello, en
el Colegio San Cristóbal trabajamos el desarrollo de todas las
inteligencias para que el alumno pueda afrontar su futuro con los
máximos recursos posibles.
La teoría de las Inteligencias Múltiples se organiza a la luz de los
orígenes biológicos de cada capacidad para resolver problemas. Es así,
como cada inteligencia se activa o se ‘dispara’ a partir de ciertos tipos de
información presentada de forma interna o externa. Los estudiantes
poseen diferentes capacidades y por ello, aprenden, memorizan, realizan
y comprenden de modos diferentes.
INTELIGENCIA LÓGICO MATEMÁTICA

Es la capacidad para usar los números de manera efectiva y de razonar

adecuadamente. Esta inteligencia se ve más desarrollada en científicos,
matemáticos, contadores, ingenieros y analistas de sistemas, entre otros.
Las personas que poseen esta inteligencia analizan con facilidad
planteamientos y problemas.

NTELIGENCIA NATURALISTA-ECOLÓGICA
Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio
ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como
suburbano o rural. La poseen en alto nivel la gente de campo, botánicos,
ecologistas y paisajistas, entre otros. Se da en las personas que aman los
animales y las plantas.

NTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Es la capacidad de construir una percepción precisa respecto de sí mismo
y de organizar y dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina, la
autocomprensión y la autoestima. Se encuentra muy desarrollada en
teólogos, filósofos y psicólogos, entre otros. La evidencian las personas
que son reflexivas.

INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL
Es la capacidad de pensar en tres dimensiones. Presente en pilotos,
marinos, escultores, pintores y arquitectos, entre otros. Está en las
personas que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros. Entienden
muy bien planos y croquis.
INTELIGENCIA MUSICAL
Es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las
formas musicales. Está presente en compositores, directores de orquesta,
críticos musicales, músicos, oyentes sensibles, entre otros.

INTELIGENCIA CORPORAL-CINESTÉSICA
Es la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y
sentimientos, y la facilidad en el uso de las manos para transformar
elementos. Esta inteligencia se manifiesta en atletas, bailarines,
cirujanos y artesanos, entre otros.

INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Es la capacidad de entender a los demás e interactuar eficazmente con
ellos. Presente en actores, políticos, buenos vendedores y docentes
exitosos, entre otros. La tienen las personas que disfrutan trabajando en
grupo.

INTELIGENCIA LINGÜÍSTICO-VERBAL
Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o
escrita. Esta inteligencia se ve muy desarrollada en escritores, poetas,
periodistas y oradores, entre otros. Está en las personas que les encanta
redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que
aprenden con facilidad otros idiomas.

Gardner define como «la capacidad de resolver problemas o elaborar

productos que sean valiosos en una o más culturas». De acuerdo con
Gardner, hay muchas maneras de hacer esto y no solo por medio de la
inteligencia matemáticas y lingüísticas. Gardner cree que el propósito de
la escuela «debería de ser desarrollar todas las inteligencias y ayudar a
las personas a alcanzar metas que sean apropiadas para su inteligencia
(la cual tengan más desarrollada). Las personas que son ayudadas para
hacer esto, el cree que van a ser más comprometidas y competentes, por
lo tanto, más inclinadas a servir a la sociedad de una manera
constructiva».
Gardner sostiene que el test del Cociente Intelectual, se enfoca
mayormente en la inteligencia lógico matemática y la inteligencia
lingüística. Y al sacar buena calificación en estas pruebas, la posibilidad
de asistir a un colegio o universidad de prestigio es mayor que los que
sacaron un porcentaje bajo. Mientras muchos estudiantes trabajan bien
bajo este ambiente, también hay otros que no.

Conceptos según autores

Jerome Bruner llamó a las «inteligencias» de Gardner como una «ficción

útil», y Charles Murray y Richard J. Herrnstein en The Bell Curve (1994),
mencionan que la hipótesis de Gardner «esta carente de evidencia
psicométrica u otra evidencia cuantitativa».

Thomas Armstrong argumenta que la educación de Waldorf emplea las

siete inteligencias originales de Gardner. A pesar de la falta de
aceptación en la comunidad de la psicología, la hipótesis de Gardner ha
sido aceptada y adoptada por muchas escuelas, en donde por lo general
es utilizada para sustentar el debate sobre los estilos y métodos de
aprendizaje, además de que cientos de libros han sido escritos acerca de
la aplicación en la educación.34 El mismo Gardner ha dicho que «le
inquieta» que los docentes traten de utilizar su hipótesis en la educación.
En 1995, Daniel Goleman popularizó el término “Inteligencia
Emocional” aunque este ya había antes en otros textos. La define como la
capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la habilidad
para manejarlos. La organiza entorno a cinco capacidades: conocer las
emociones y sentimientos propios, manejarlos, reconocerlos, crear la
propia motivación, y gestionar las relaciones.

Por último, y antes de ver el vídeo, queremos rescatar una nueva

aportación realizada en 2010 por Angélica Olvera. Es la llamada
Inteligencia Transgeneracional. Este concepto se enmarca dentro de una
concepción de las relaciones del ser humano.
Elaine de Beauport

Es una docente americana que recibió su Licenciatura en Relaciones

Cómo ganar amigos e influir sobre las personas es uno de los primeros
"best-sellers" de autoayuda publicados. Escrito por Dale Carnegie y
publicado por primera vez en 1936, se han ... More Internacionales en el
Smith College, su Maestría en Historia de los Estados Estado de
Consciencia es aquel en que se encuentran activas las funciones
neurocognitivas superiores. El estado de consciencia determina la
percepción y el conocimiento del mundo ... More Unidos de la Universidad
Una universidad es una entidad orgánica o sistema de unidades
operativas de enseñanza superior, investigación y creación de cultura
científica, humanística y artís.... More de la Universidad Una universidad
es una entidad orgánica o sistema de unidades operativas de enseñanza
superior, investigación y creación de cultura científica, humanística y
artís... More Farleigh Dickinson. Fundadora del Colegio Mead de
Venezuela.
Algunos ejemplos

• Eva y Luis han desarrollado habilidades relacionadas a la

inteligencia espacial, a través del diseño de juegos de mesa y el
dibujo.
• Rodrigo Orozco ha desarrollado su inteligencia espacial por medio
del diseño de personajes y esculturas.
• Alicia Prieto es una creadora que se ha enfocado en desarrollar a
profundidad diversas habilidades relacionadas a la inteligencia
musical.
• Alonso Mariscal es un creador que ha utilizado muchas de las
habilidades correspondientes a la inteligencia verbal-lingüística
así como la musical para compartir su pasión por la música en las
aulas de clase.
• Priscila Trinidad es una creadora que ha desarrollado habilidades
de la inteligencia corporal-cinestésica a través del patinaje,
actividad que la ha llevado a conocer y colaborar con personas en
distintas partes del mundo (inteligencia interpersonal).
• Saúl Cortés es un creador que además de poseer varias habilidades
de la inteligencia lógico-matemática, se ocupa de transmitir sus
aprendizajes a través de la comedia (inteligencia verbal-
lingüística).
• Las integrantes de Planta Planta, son creadoras que
constantemente experimentan y formulan hipótesis basadas en sus
observaciones (inteligencia naturalista) para realizar sus
actividades en el campo de la biotecnología.

Reflexión
Como docentes es importante conocer este tipo de información porque
puede ayudarnos a identificar los talentos y habilidades innatas de
nuestros alumnos, ajustando nuestras metodologías de enseñanza y
facilitando nuestra labor como guías en su camino de desarrollo y
aprendizaje.