Universidad Nacional de San Juan

Facultad de Filosofía, Humanidades y Artes

Departamento de Filosofía y Ciencias de la Educación
Ingreso Profesorado y Licenciatura en Ciencias de la Educación

Trabajo Práctico N°1

Curso de ingreso Licenciatura y Profesorado en Ciencias de la Educación

Profesores:
•Natalia Antuña
•Teresa Cerdera
•Rocio Cavalier

Alumna:
•Elina Molet

2021
 LA IMPORTANCIA DE LEER Y ESCRIBIR

CORRECTAMENTE TEXTOS ACADÉMICOS

Introducción

En el presente informe se desarrollará la problemática hacia la importancia de

leer y escribir correctamente textos académicos. Donde veremos que la ayuda
de una buena formación y un buen equipo docente es trascendental para el
aprendizaje de estas.

Al momento de comenzar una carrera universitaria en cierto modo, es de suma

importancia tener un adecuado nivel como lector y escritor de textos
académicos que se adapten a la situación comunicativa, teniendo en cuenta la
estructura y contenido de cada tipo de texto, como así también una correcta
selección de léxico apropiado. Es decir, necesitamos disponer de herramientas
y de conocimientos básicos. Por esto mismo, a raíz de estas problemáticas se
desarrollaran dos teorías de dos autoras.

Desarrollo

Por lo tanto, leer y escribir, esas dos caras de la misma moneda, son
herramientas imprescindibles en la formación universitaria. Y sin embargo,
poco se reflexiona sobre sus dificultades y su potencial (Carlino,P.2005).Suele
suceder que el leer y escribir, a pesar de ser una práctica común a lo largo de
las trayectorias escolares propias del nivel medio, normalmente los alumnos no
toman conciencia de la importancia de estas herramientas que finalmente son
las que permiten desarrollar con éxito el cursado del nivel superior y
universitario

Al respecto, Irene Klein (2007) profundiza sobre la lectura y comprensión de los

textos académicos, brindando una variada serie de estrategias de comprensión
lectora y escritura como herramientas útiles y válidas para abordar, desarrollar
y comprender textos académicos en el nivel superior, en síntesis, sólo ofrece
estrategias de escritura y comprensión lectora .

Por lo tanto, Klein,I. (2007) define el concepto de leer como:

 “Parte constitutiva del proceso de escritura. Leer como escrito supone
entre otras cosas, no solo procesar la información lectora(....) y controlar
la comprensión lectora(....) , sino también reconocer en los textos los
diversos recursos de la lengua que aparecen, la forma en que está

organizada y jerarquizada la información; la selección léxica, la elección

de los títulos, etc)“

Reflexionar sobre su función y eficacia a fin de utilizarlos en su propio

texto(P. 47).

Si bien ambas autoras hablan de la educación , estas abordan temas distintos,

Paula Carlino(2005) presenta temas de opinión como lo son la importancia de
la lectura y escritura en el nivel superior, a la vez que cuestiona ciertos
pensamientos o ideologías sobre la lectura y la escritura como por ejemplo:

“Los alumnos no saben escribir. No entienden lo que leen. No leen.Esta queja ,

en boca de los docentes aparece a lo largo de todo el sistema educativo, desde
la educación básica. También en la universidad. Y la responsabilidad siempre
parece ser de otro. (Carlino,P.2005)

Mencionado esto, podemos desarrollar un sin fin de hipótesis sobre lo que

plantea esta queja, la esencia de leer y escribir es algo que con el transcurso
del tiempo se fue perdiendo, el surgimiento de las nuevas tecnologías, los
nuevos métodos y estrategias a la hora de evaluar entran en papel ya que se
omite la lectura y es más fácil optar por otros métodos como lo sería un
“resumen” y miles de opciones que nos hacen saltar la lectura en sí, siendo de
este modo que los alumnos no sepan lo que leen y mucho menos lo que
escriben.Pero, existe una mentira en esta queja y a su vez un rechazo a querer
ocuparse de la enseñanza y escritura en el nivel universitario. “Fuera de una
matriz disciplinaria, y no relacionadas de modo específico con cada disciplina”
(Carlino,P.p. 53,):

De esta manera podemos comprender a la escritura de muchas formas

La escritura suele ser considerada una técnica separada independiente.

algo que debería haber sido aprendido en otra parte, enseñada por otro -
 en la secundaria o al entrar en la universidad-. De aquí surge la casi
universal queja[de los profesores] sobre la escritura de los estudiantes y
el también omnipresente rechazo>> hacerse cargo de su enseñanza

“Rusell,1990:55“

Dicho esto,“son nuevas formas discursivas que desafían a todos los

participantes y que, para muchos de ellos, suelen convertirse en barreras
insalvables sino cuentan con docentes que los ayuden a atravesarlas”
Carlino,P.2005

A mi parecer, el docente es de suma importancia en el camino ya que de ellos

aprendemos, ellos nos guían y nos forman para enfrentar todos los problemas
que se nos presenten. Son nuestra base en el aprendizaje, de ellos se adquiere
todos los conocimientos, lamentablemente si no cuentan con una buena
formación de los docentes los llevará al fracaso al momento de querer
comenzar con la vida universitaria, sería un “comenzar desde cero”

Para poder mejorar la escritura y lectura podemos conocer la valiosa tarea que
realizan los talleres de lectura y escritura que algunas universidades
implementan al inicio de la carrera, pero pareciera ser que es insuficiente.
Segun Bailey y Vardi (1999) son los especialistas de la disciplina los que mejor
podrían ayudar con la escritura en el nivel superior, no sólo porque están
familiarizados con las convenciones de su propia materia (aunque muchas
veces sin ser conscientes de ellas) sino porque conocen el contenido difícil que
los estudiantes tratan de dominar. Pero, más que plantear la disyuntiva entre
talleres separados o materias con enseñanza integrada de la lectura y la
escritura, lo que cabe preguntarse es si acaso en un único año, al comienzo de
la universidad, puede aprenderse a leer y a escribir para los años venideros.
Los movimientos "escribir a través del currículum" y "escribir en las disciplinas"
señalan que no y, en cambio, han promovido en las universidades de su
influencia que ocuparse de la producción y análisis de textos sea un
emprendimiento colectivo a lo largo y ancho de los ciclos universitarios.

Conclusión
En síntesis,tener las bases, la buena formación del docente, herramientas y
conocimientos es necesario a la hora de comenzar con una carrera
universitaria ya que como mencionamos anteriormente las dificultades pueden
presentarse al momento de realizar cosas tan simples como escribir un texto, lo
que nos llevaría a retrasarnos. Por lo tanto,necesitamos avanzar en nuestra
formación académica desde el comienzo de la carrera para lograr alcanzar el
éxito deseado y los objetivos que nos propongamos.

Bibliografía

1. Klein Irene (2007) El taller del escritor universitario, Parte 1, Cap 1 y 2.

Buenos Aires. Prometeo Libros

2. Carlino Paula (2005) Escribir, leer y aprender en la universidad. Una

introducción a la alfabetización académica. Buenos Aires. Fondo de Cultura
Económica.

Elina

Buen trabajo! Has cumplido con los elementos principales del informe:
Introducción, Desarrollo y Conclusión. Sin embargo, hay varios comentarios por
hacerte: tienes muchos errores de ortografía, debes prestar atención a la
formulación de palabras, y utilizar las herramientas del word, que solito te va
marcando los errores. Por otra parte, las citas están bien, hay algunos errores
por modificar en las de parafraseo, recuerda colocar primero el apellido y
agregar al año del texto. No logro identificar las operaciones discursivas
deberías incluirlas correctamente.

Tu calificación: RECUPERA

Docente: Rocio Sánchez