UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES
CÁTEDRA DE FÍSICA

Didáctica de las ciencias.

Tarea 3

Weebly.

Estudiante: Noé Lanuza Vega.

Cédula: 5 0400 0151

Centro universitario: La Cruz Guanacaste.

Fecha de entrega: 14 de agosto del 2022

Segundo cuatrimestre 2022

Introducción:

La pedagogía en el ámbito de las didácticas de las ciencias experimentales ha sido de

gran fundamento en la enseñanza – aprendizaje, generando un gran interés por parte de la
población estudiantil, es importante las buenas estrategias enseñanzas de parte de la
persona docente, es así donde se llega a conquistar más ese espirito científico de cada
alumno.

El enfoque de la química y la fisica por medio de la etapa experimental hace que los
estudiantes se enamoren mas del campo científico, la realización de experimentos con
materiales reciclables o el uso de laboratorios genera desarrollar más los pensamientos
críticos de la persona estudiantes, motivando una cultura científica mas eficaz y equitativa
en el mundo del saber.

El uso de las TICs es fundamental en la enseñanza – aprendizajes del campo científicos,

así se enfatiza una perspectiva de primer mundo de las ciencias, eliminando la timidez, el
miedo hacia las nuevas tecnologías, es así donde se da el primer paso por un mundo mejor
en la innovación de la enseñanza científica y tecnológica.

La fenomenología en el enfoque pedagógico es importante la buena planificación del

parte de ñ docente, así enfatizar una clase muy atractiva en las didácticas de las ciencias
experimentales y naturales, enfatizando una empatía más dialéctica y epistemológicas en
la diversidad educativa, haciendo cosmo visión más dinámica y cognitiva en la construcción
de los aprendizajes de la población estudiantil.

Las didácticas de las ciencias exactas y naturales es de gran importancias en la parte

experimental, es importante que el docente enfatice los códigos de seguridad en cada
laboratorio, así demostrar a los estudiantes que las leyes de la naturaleza se deben de
respetar con los mejores lineamientos, ya que se trabajara con ciertos químicos o
sustancias muy peligrosas, al igual es importante tener un mejor especio físico, bien
arreglado y con mensajes motivacionales en el aula, esto va generar mayor motivación en
el desarrollo cognitivo de la persona estudiante.
 Análisis FODA de TICs en las enseñanzas de las ciencias Naturales.

Fortalezas. Oportunidades. Debilidades. Amenazas.

En docente la En el docente se logra En el campo de la Cargas laborales para los
enseñanza por una enseñanza más docencia algunos docentes, poca capacitación para
medio de las dinámica y facilita será desventajas el los docentes ya por pensionarse,
TICs ha sido de buenas estrategias de uso de las TICs, ya esto generaría desmotivación del
mucha flexibilidad enseñanza – que algunos docente en la fenomenología
para el aprendizajes en la docentes no están educativa (Teresa Rojano, 2003).
cultura educativa acostumbrados a
aprendizaje de
(Teresa Rojano, utilizar software por
las personas 2003). no familiarizarse
estudiantes con el rol
(Teresa Rojano, tecnológico (Teresa
2003) Rojano, 2003).
Hay zonas donde el estudiante no
En los estudiantes se En los estudiantes tendrá la mayor cobertura de
logran objetivos una de las internet, esto generaría un gran
En los
exitosos de generar debilidades es que, impacto en el uso de las
estudiantes hay
una competencia sana por medio de las tecnologías en el campo educativo
más influencia en
en el rol de las TICs, se llevaran a y científico (Teresa Rojano, 2003)
el principio de
tecnologías, cabo las
inteligencia
facilitando una mediciones del
emocional en la
diversidad educativa aprendizaje, esto
cultura de un
con mas eficacia y generará un déficit
mejor aprendizaje
equitativa en el buen en la educación
en la diversidad
manejo de las (Teresa Rojano,
educativa (Teresa
tecnologías (Teresa 2003).
Rojano, 2003).
Rojano, 2003)
A nivel social o país el impacto
A nivel social o país serio, habrá bajos presupuestos
una de las A nivel social o a para la educación por medio de las
A nivel social o
oportunidades de gran nivel país en el TICs en el campo científicos, un
país existen
eficacia es que con la campo de las ejemplo sería el impacto de FEES
ventajas de una
enseñanza de las ciencias habrá (Teresa Rojano, 2003).
mejor
TICs en el campo estudiantes que no
transformación
científico generaría están familiarizados
curricular en el rol
mas fuentes de con nuevos
del
empleos a futuros, ya softwares esto
profesionalismo
que enfocaría una afectara o atrasar
de los
cultura más tecnología sus aprendizajes en
estudiantes
para las buenas el rol tecnológico
(Teresa Rojano,
competencias (Teresa Rojano,
2003)
laborales con equidad 2003).
e igualdad de
oportunidades (Teresa
Rojano, 2003).
Análisis FODA del aprendizaje activo de la fisica y la química en las enseñanzas de
las ciencias Naturales.
Fortalezas. Oportunidades. Debilidades. Amenazas.
En el rol docente en la En el docente es Docentes con Poca capacitación para
enseñanza de la importante que debe conocimientos los docentes en el
química o la fisica su mejorar el trabajo reducidos en el campo campo de la fisica y
principal rol es motivar académico como una científico, esto genera química
a sus estudiantes así mejor investigación, un gran déficit en la (Gabriel Pinto Cañón,
obtener una enseñanza para generar mayor enseñanza – 2007).
– aprendizajes más motivación en la aprendizaje (Gabriel
dinámicos en el campo persona estudiante Pinto Cañón, 2007).
de la fisica y la química (Gabriel Pinto Cañón,
(Gabriel Pinto Cañón, 2007).
2007).

Unas de las Menos interés por el

En la persona debilidades de los campo científico, por
estudiante se Es importante estudiantes es hablar falta de motivación de
desarrolla la capacidad, fortalecer los equipos en público, timidez a la los docentes o del
el pensamiento critico y de laboratorios hora de utilizar los programa educativo o
la inteligencia social en generando mayor instrumentos de en como se enseña la
la participación del inteligencia emocional laboratorios o de educación científica
campo científico en la persona interactuar con sus (Gabriel Pinto Cañón,
(Gabriel Pinto Cañón, estudiante (Gabriel compañeros o 2007).
2007). Pinto Cañón, 2007). profesores (Gabriel
Pinto Cañón, 2007).

En el aspecto social o a
nivel país, motivar a los En el aspecto nacional Pocos presupuestos
estudiantes y a la En el aspecto nacional o social es que en para los instrumentos
demás población por o social es importante muchos centros de laboratorios e
estudiar, especialmente informar a la población educativos hay infraestructura donde
en el campo de las o comunidad para infraestructura en muy se imparte el saber del
ciencias, así generar generar mayor mal estado, esto campo de la química y
una sociedad del promoción educativa genera desmotivación la fisica (Gabriel Pinto
conocimiento y del en el campo de la fisica para la población Cañón, 2007).
saber tecnológico en el y química (Gabriel estudiantil (Gabriel
campo de la fisica y Pinto Cañón, 2007). Pinto Cañón, 2007).
química (Gabriel Pinto
Cañón, 2007).
Análisis FODA de actividades experimental en las enseñanzas de las ciencias
Naturales.

Fortalezas. Oportunidades. Debilidades. Amenazas.

Mayores conocimientos Mayor promoción en la Poca capacitación para Pocos presupuestos
en el campo científico diversidad educativa, docentes y estudiantes para el pago de
tanto para estudiantes y generando mayor en la utilización de lecciones de docentes,
docentes (Mayra empleabilidad (Mayra laboratorios sea virtual genera desmotivación
García, 1999). García, 1999). o presencial (Mayra para el rol de docentes
García, 1999). (Mayra García, 1999).

Desarrollo de
habilidades y destrezas Despierta el interés en Poca confianza, interés, Poca dominación de
en el campo de las el campo de las programas educativos conocimientos
ciencias (Mayra García, ciencias por medio de la mal redactados que científicos y
1999). implementación los genera poca motivación matemáticas genera un
laboratorios científicos en la población déficit débil en el rol del
(Mayra García, 1999). estudiantil (Mayra aprendizaje (Mayra
García, 1999). García, 1999).

A nivel social o nacional Genera a futuro mas

un programa con oportunidades de Espacios físicos de Pocos presupuestos
equidad científica empleos y laboratorios con pocos para la compra de
genera mucha oportunidades de implementos o equipos nuevos equipos de
motivación en la nuevas carrearas en el de laboratorios, genera laboratorios, generando
población estudiantil campo de las ciencias una enseñanza frágil una enseñanza muy
(Mayra García, 1999). desde el análisis de (Mayra García, 1999). frágil a futuro (Mayra
laboratorio (Mayra García, 1999).
García, 1999).
Conclusiones:
Con base con el desarrollo de las didácticas de las ciencias experimentales se ha
generado un mayor desarrollo de habilidades y conocimientos en la enseñanza –
aprendizajes por parte de los estudiantes, ya que la demostración de experimentos genera
mayor motivación en el enfoque científico y pedagógico de la persona estudiante, haciendo
una diversidad educativa mas eficaz y equitativa en el saber científico.
Con base a las ciencias experimentales la inteligencia emocional se ha elevado con mayor
porcentaje, esto se brinda ya que la persona estudiante siente que la ciencia es lo mejor,
generando un mayor desarrollo cognitivo en sus inteligencias emocionales.
El alumno considera que la química y la fisica son fundamentales en la vida cotidiana y
en el campo profesional, ya que las leyes de las naturalezas se deben respetar y seguir al
pie de la letra para evitar accidentes que dañaran la integridad humana, hacer ciencia para
los estudiantes es saber vivir una vida sana, con innovación y mejor desarrollo en el campo
científico, social y educativo, generando mejores oportunidades en el camino del éxito y
laboral.
Los estudiantes valoran la enseñanza – aprendizaje del campo de la fisica y la química,
ya que estos conocimientos ellos se van a familiarizarse mas en el mundo del saber,
innovando nuevos pensamientos críticos, desarrollando la inteligencia colectiva y la
empatía en el campo de las ciencias.

Bibliografía
Gabriel Pinto Cañòn. (2007). Laboratorios de fisica y quimica. Didactica de la fisica y la quimica, 2 -
441.

Mayra Garcia. (enero/junio de 1999). Actividaes experimentales para las ciencias. Perfiles
eduactivos(83/84), 1 - 20.

Teresa Rojano. (2003). Tecnologia en el campo educativo y cientificos. Revista iberoamericana para
la educacion, la ciencia y la cultura(0,33), 135 - 165.