SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5

TITULO: “RECURSOS NATURALES DE LA SIERRA”

FECHA:12/08/2022 GRADO: 2º
DOCENTE: PROF. MIRIAM ROSA TIRAVANTI HEREDIA
ÁREA: COMUNICACIÓN

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ
CAPACIDADES EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?

“Lee diversos tipos de Deduce características físicas,  Deducen

textos escritos en su
lengua materna”
Obtiene información de
textos escritos
“Se comunica oralmente
en su lengua materna”
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
alimentación, hábitat de animales de características de los
la región sierra.
animales
Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un tema.
Establece relaciones lógicas entre ellas
a través de algunos conectores.
Incorpora un vocabulario de uso
frecuente.

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

Actitudes o acciones Docente y estudiantes participan activamente en la planificación de

observables sus actividades.

Enfoque Orientación al Docente y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los

bien común compañeros.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en la sesión?

 Preparamos el cuestionario de preguntas.  Papelotes

 Ficha de trabajo.
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del
aprendizaje)
- Se saludará cordialmente a los niños
- Recordaran la clase anterior
- Recoge los saberes previos de la clase anterior sobre la formación de fonemas.
- Luego preséntales el propósito de la sesión: Hoy Leeremos y comprenderemos la
lectura “Naty la oveja lanuda”
Induce a los niños que realicen la descripción de un animal de la sierra considerando
características físicas, hábitat y alimentación.

DESARROLLO:

(Construcción de aprendizajes Sistematización)

Antes de la formación de fonemas

 Observar la escritura del abecedario de la clase anterior

Durante la formación de fonemas

 Se realiza dictado de los fonemas ma, pa, sa, ta, la, na, da, fa, ga y ja
 Los estudiantes envían una imagen y audio de los fonemas
Después
 Se envía la ficha de la lectura NATY LA OVEJA PELUDA para su desarrollo.

CIERRE: (Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)

 Conversa con los niños acerca de cómo se sintieron al trabajar esta sesión,
 Formúlales las preguntas de metacognición con la cual le harás reflexionar sobre como
aprendió.
¿Me fue fácil decir con mis propias palabras lo que escuche? ¿Qué hice para escuchar las
opiniones de mis compañeros de grupo?

DESEMPEÑOS PRECISADOS
Deduce características de
animales, así como relaciones
lógicas de Causa efecto que se
pueden establecer fácilmente a
partir de información explícita
del texto.
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
INTANGIBLE: desempeñan el rol  Lista de cotejo.
 Ficha de coevaluación.
que le toca en los juegos
propuestos.
TANGIBLE: Desarrollan ficha de
aplicación y retroalimentación.
ANEXO 1
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5

TITULO: “Lee textos bíblicos referidos al amor a la naturaliza y a nuestro prójimo,”

FECHA:12/08/2022 GRADO: 2º
DOCENTE: PROF. MIRIAM ROSA TIRAVANTI HEREDIA
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

4. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ
CAPACIDADES EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?

Construye su identidad  Reconoce el amor de Dios presente  Comprensión del texto

como persona humana, en la Historia de la Salvación La pesca milagrosa
amada por Dios, digna, respetándose a sí mismo y a los
resaltando la
libre y trascendente, demás.
comprendiendo la  Promueve la convivencia armónica obediencia.
doctrina de su propia en su entorno más cercano y
religión, abierto al fortalece su identidad como hijo de
diálogo con las que le son Dios.
cercanas.
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

Actitudes o acciones Docente y estudiantes participan activamente en la planificación de

observables sus actividades.

Enfoque Orientación al La docente identifica, valora y destaca continuamente actos

bien común espontáneos de los estudiantes en beneficio de sus compañeros,
dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo
requieran.

5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en la sesión?

 Preparamos el cuestionario de preguntas.  Papelotes

 Cuaderno
 6. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del
aprendizaje)

- Se saludará cordialmente a los niños

- Se inicia con la oración de la mañana dando gracia a Dios y a la Virgen María.

Se le pregunta ¿Has ido alguna vez de pesca? Ir de pesca es estupendo, no solo pasas una
jornada en contacto con la naturaleza, sino que estás en un entorno limpio haciendo un
deporte que se puede practicar a cualquier edad y sobre todo se puede hacer en familia.
Tanto que vayas a pescar al río o lo hagas en el mar es una actividad muy relajante, aunque
tiene sus dificultades. Preparar la caña, los cebos... pero cuando haces el primer lance y
esperas a que algún pez pique, sientes una emoción que te animo a experimentar. Pero a
veces sucede que puedes estar horas tratando de pescar algún pez y ninguno pica. Esto me
recuerda una historia de la Biblia que los quiero contar

Propósito: Hoy aprenderemos sobre el milagro que realizó Jesús sobre la pesca. Establecen
los acuerdos de la sesión.

DESARROLLO: (Construcción de aprendizajes Sistematización)

Escucha el texto.
La pesca milagrosa (Mt. 4.18-22; Mr. 1.16-20)

5 Aconteció que estando Jesús junto al lago de Genesaret, el gentío se agolpaba sobre él
para oír la palabra de Dios. 2 Y vio dos barcas que estaban cerca de la orilla del lago; y los
pescadores, habiendo descendido de ellas, lavaban sus redes. 3 Y entrando en una de
aquellas barcas, la cual era de Simón, le rogó que la apartase de tierra un poco; y
sentándose, enseñaba desde la barca a la multitud. 4 Cuando terminó de hablar, dijo a
Simón: Boga mar adentro, y echad vuestras redes para pescar. 5 Respondiendo Simón, le
dijo: Maestro, toda la noche hemos estado trabajando, y nada hemos pescado; más en tu
palabra echaré la red. 6 Y habiéndolo hecho, encerraron gran cantidad de peces, y su red se
rompía. 7 Entonces hicieron señas a los compañeros que estaban en la otra barca, para que
viniesen a ayudarles; y vinieron, y llenaron ambas barcas, de tal manera que se hundían. 8
Viendo esto Simón Pedro, cayó de rodillas ante Jesús, diciendo: Apártate de mí, Señor,
porque soy hombre pecador. 9 porque por la pesca que habían hecho, el temor se había
apoderado de él, y de todos los que estaban con él, 10 y asimismo de Jacobo y Juan, hijos de
Zebedeo, que eran compañeros de Simón. Pero Jesús dijo a Simón: No temas; desde ahora
serás pescador de hombres. 11 Y cuando trajeron a tierra las barcas, dejándolo todo, le
siguieron.

Se les pide a los estudiantes que relaten con sus palabras lo que entendieron de la parábola
de la pesca milagrosa.

Se envía el texto de la parábola de la Pesca Milagrosa para que lo transcriban en su

cuaderno de religión.
CIERRE: (Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)

 Conversa con los niños acerca de cómo se sintieron al trabajar esta sesión,
 Formúlales las preguntas de metacognición con la cual le harás reflexionar sobre como
aprendió.
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Les agradó cómo lo aprendieron?