La Voz de los Egresados.

- “Alcanzando un Sueño”
Institución Educativa simón Bolívar de Soracá
Doctoranda. Marien Lucía Pava Guerrero1

Presentación

El presente documento hace referencia al encuentro de egresados de la Institución

Educativa Simón Bolívar de Soracá llevado a cabo el día 25 de septiembre del año 2020,
fue el primer encuentro de carácter virtual dadas las circunstancias de la pandemia covid 19
del presente año.

El texto recoge la voz de algunos egresados que participaron activamente en el

evento y quisieron hacerse presente con sus ideas y reconocimientos hacia la institución
que los formó en alguna época de su vida escolar.

La investigación sigue los parámetros de las historias de vida. En efecto, las

historias de vida, ayudan a comprender como se relacionan los individuos dentro una
comunidad, cómo se construye el tejido social, cómo se edifica el proyecto de vida. Resulta
oportuno, en esta disertación, reflexionar, sobre el papel de liderazgo que ejercía el
maestro de ayer. Sin embargo; más allá de la añoranza, para la UNESCO(2014) la calidad
de la educación depende del liderazgo escolar, conceptualizado desde dos puntos de vista,
una el estilo y la capacidad de las persona y la otra, la forma de organización y, en muy
poca medida las prácticas individuales. Para (Carr & Kemmis, s.f.), el docente, hoy, se
enfrenta a un currículo “sistémico”, en donde el concepto de conocimiento va relacionada
con gran cantidad de información,la educación como artículo de utilidad.

1
Maestría en Administración y Supervisión Educativa, Docente de Aula Secretaría de Educación de Boyacá.
Candidata a Doctora Universidad Pedagógica Y Tecnológica de Colombia (RUDECOLOMBIA). Grupo HISULA-
UPTC-Grupo de Investigación Pedagogía Paz y Poblaciones Resilientes-Universidad de Cundinamarca.
marienpava@gmail.com. Teléfono 31255528458.
Palabras claves:

Egresados-liderazgo-proyecto de vida.

A Fanny Morales

Mi profesora de primaria, incentivo y desarrollo en mí, una actitud,

musical.2

Imagen 1

Material de la artista-Yanneth Martínez-(2019)

2
Nidia Esperanza Morantes, Licenciada en Ciencias de la Educación-Música, U.P.T.C. Egresada de la
Institución Educativa Simón Bolívar en 1998.
 La casa de barro con tejado rojo, apenas se mostraba entre la neblina, el frio
penetrante entraba por las rendijas de la puerta de madera vieja. Dentro, junto al fogón de
leña, las manos pequeñas de niños y niñas, se entrelazaban con los hollejos de la papa,
velocidad propia de los campesinos Soraquense en las faenas mañaneras. El caminar
presuroso, son 60 minutos, bordeando sembrados de papa y maíz a la puerta del colegio;
en ese caminar, probablemente nace “alcanzando un sueño”3. Quizás, parezca el nombre de
una novela rosa, pero se anida en las canciones de escuela y alabanzas de iglesia,
“alcanzando un sueño” es el registro de vida de la niña campesina, que soñó, lucho y
materializo su proyecto de vida.

La descripción anterior hace parte de una historia de vida. En Briones ( 1997) las
historías de vida son narraciones, en torno a las vivencias de un ser humano; que le hace
singular, atrayente como objeto de investigación. Se enmarcan dentro de la investigación
cualitativa, y también se conocen como biográfica-narrativa, propias para singularizar los
aconteceres de un grupo social, institución o persona y que, para el caso en particular, son
las organizaciones educativas. Desde Bolívar, Segovia, Fernández (2001), referenciado por
(Huchim Aguilar & Reyes Cháves, 2013) se llama biográfica-narrativa, aquellos escritos
que registran las vivencias de un colectivo mostrado desde el punto de vista de las personas
que hacen parte de los procesos. Para Huchim & Reyes (2013):

En la investigación cualitativa el enfoque biográfico-narrativo.... tiene identidad

propia. Ya que, además de ser una metodología de recolección y análisis de datos, la
investigación biográfica narrativa se ha legitimado como una forma de construir
conocimiento en la investigación educativa y social. Por lo que, la investigación
narrativa se considera actualmente como un lugar de encuentro de intersección
entre las diversas áreas sociales, que relaciona diversos saberes como la teoría
lingüística, historias de vida, la antropología narrativa y la psicología. (p. 1).

3
. Título del primer cd. de Yaneth Martínez- Álbum N-1 Romántico-Egresada de la Institución Educativa
Simón Bolívar-2001.
 Las historias de vida se conocen también como: “biografías, autobiografías, historias
de vida, historia personal, narración biográfica, relato biográfico, fuente oral, documentos
personales” (Pujadas, 2000,p.13), agregar que todos estos géneros o enfoques que se juntan
en los llamados métodos biográficos. Los relatos biográficos y las historias de vida guardan
relación con la metodología etnográfica por su homogeneidad; respecto al primero, hace
referencia al registro literal que hace el investigador con el sujeto investigado, respecto a
las historias de vida (historie de vie o life history), son el texto final o escrito que llega a las
manos del lector, escritos que ya han pasado por una etapa de edición, en donde el sujeto
biografiado tiene derechos de coautoría.

Para Huberman, Thompson y Weiland (2000) la investigación biográfica permite

recoger información que contiene datos personales y profesionales acerca de la
participación de sujetos en procesos, actividades y sucesos todos relacionados entre sí.
Estas indagaciones ayudan a comprender, cómo se relacionan los individuos dentro una
comunidad, cómo se construye el tejido social o cómo se edifica el proyecto de vida.

Resulta oportuno, en esta disertación, reflexionar, en torno a otro tòpico relevande

en las instituciones educativas, el papel de liderazgo de directivas y maestros; cuestionado
respecto a su ejercicio con maestro de otrora. Sin embargo; más allá de la añoranza, para la
UNESCO (2014) la calidad de la educación depende del liderazgo escolar,
conceptualizado desde dos puntos de vista, una el estilo y la capacidad de las persona y la
otra, la forma de organización y, en muy poca medida las prácticas individuales. Si bien es
cierto, el anàlisis de la UNESCO, no es menos importante que las pràcticas individuales,
los contextos culturales y sociales son pilar fundamental en la construcciòn de proyectos de
vida.

En Gardner (1983) se reflexiona en torno a cuestionamientos como: “¿ pero què

sucederìa si uno permitiera que su imaginaciòn vagara libremente, si uno considerarà la
diversidad mas amplia de actuaciones que de hecho son valorados en todo el
mundo?”(p.17). Este psicòlogo y neuròlogo norteamericano rompe con el paradigma
tradicional de la inteligencia como ùnica señal de su condiciòn, permitiendo ver a un ser
 humano de mùltiples habilidades y capacidades, teorìa que genera en la educaciòn nuevas
pràcticas para la pedagogìa y la administraciòn de las instituciones escolares. En efecto, el
valor esencial de la teorìa de las inteligencias multiples es comprender que el ser humano
posee un abanico de inteligencias las cuales se desarrollan gracias a la herencia genètica, a
la interacciòn con el entorno, como tambièn a la interrelaciòn del sujeto con el momento
històrico en el cual se desenvuelve. (Macìas, 2002).

La inteligencia, definida como una habilidad para reconocer emociones y

sentimientos profundos de sì mismo y de otros, contribuyen para que los sujetos fluyan e
interactuen con y junto a los demàs, de manera activa. Por su parte, Goleman confirma lo
expuesto por Gardner, el concepto de inteligencia entra en un nuevo paradigma, habilidad
que va màs alla del cociente intelectual, haciendo relaciòn con las emociones, lo cual
fomenta la comprensiòn por los sentimientos de otros, las presiones y frustraciones
aumentando para ello aptitud de empatìa y destreza social. En efecto, lo anterior es
evidencia para replantear el papel de la escuela. En Goleman (2009) lo expone asì:

Dado que cada vez mas niños no reciben en la vida familiar un apoyo seguro para
transitar por la vida, las escuelas pasan a ser el ùnico lugar hacìa donde pueden
volverse las comunidades en busca de correctvos para las deficiencias de los niños
en la aptitud social y emocional. Esto no significa que la escuela, por sì sola, pueda
suplantar a todas las instituciones sociales que con frecuencia estàn al borde del
colapso, o ya han caìdo en èl. (p.321).

En general todos los aspectos juegan un papel en la construcciòn de proyecto de

vida, para algunos el contexto cultutral e històrico, las herencias genèticas o el tipo de
inteligencia combinado con modelos institucionales, rectores y maestros visionarios que van
formando y cultivando habilidades en el niño que le permiten observar espacios y
oportunidades, en donde otros ven puertas cerradas. Caso especìfico para el planeta, el año
2020, el cambio lo genera la necesidad de continuar procesos y acciones de cara a una
pandemia. Desde Gadner y Goleman las inteligencias resilientes, empàticas y emocionales
plantean soluciones a las dificultades, asì lo confirma Kotter,referenciado por Samoilovich,
(2020)

El cambio comienza por la necesidad de crear un sentido de urgencia.

Lamentablemente, esta vez èsto está asegurado... Será importante pasar de un estado
mental de crisis a un estado mental de oportunidad. Màs allá de las urgencias, los
rectores y sus equipos pueden adoptar una actitud de "prueba y aprendizaje».
Necesitan estar listos para reconocer lo que no funciona y cambiarlo rápidamente.
Estas notas urgentes están desprovistas de toda pretensión académica. (p.1)

En el orden de las ideas anteriormente planteadas se sustenta esta tesis, son los
momentos históricos, las privaciones o la urgencia de romper esquemas clásicos; hogares
en pobreza, ausentes de oportunidades y faltos de afecto, necesidades metamorfoseadas en
estímulo para el cultivo de sueños, edificación de ideas y pensamientos de los egresados
institución educativa municipio de Soracà, en el departamento de Boyacá. Narraciones,
presentadas en el primer encuentro virtual de titulados de la formación media vocacional de
este colegio.

Para (Carr & Kemmis, s.f.), el docente, hoy, se enfrenta a un currículo “sistémico”,
en donde el concepto de conocimiento va relacionada con gran cantidad de información,la
educación como artículo de utilidad; es por ello, que de cara a la pandemia, covid 19, se
pide dar celeridad y abandonar el concepto de “currículo” “cerrado” a curriculos flexibles,
o como lo enunciò kotter “ pasar de un estado mental de crisis a un estado mental de
oportunidad”. “La escuela concebida como un espacio físico, cerró y se trasladó a los
hogares. Los sistemas educativos tuvieron que desarrollar de la noche a la mañana, una
oferta masiva de aprendizaje a distancia y de enseñanza remota de emergencia”. (Ortiz
Arias, Brechner, Alfaro Pèrez, & Vàsquez, 2020.p.3)

Currìculos hìbridos, combinaciones entre metodologìas remotas con presenciales, es

asì como nace el tèrmino; mezcla entre las metodologìas de enseñanza-aprendizaje. Otra
forma de ejecutar el plan de estudios es a travès de los proyectos transversales. Los
proyectos transversales son estrategias pedagògicas que permiten planear, ejecutar y
evaluar los programas acadèmicos. En efecto, estas actividades no fueron ajenas a procesos
de flexibilizaciòn y adaptaciòn, una nueva dinàmica entra a jugar papel importante, la
tecnologìa como herramienta central en el desarrollo de las actividades acadèmicas(TIC).

Un instrumento tecnològico de moda y de uso en la educaciòn mundial son los

facebook live, entendidos como herramientas de vìdeo en streaming4 que ofrecen las redes
sociales, y contribuyen a realizar transmisiòn en vivo y conectar con la audiencia, tambièn
usados como vitrina de marketing. Significa entonces, que el año acadèmico 2020 se
constituye como una oportunidad para aplicar y producir nuevos paradigmas en la
enseñanza.

Las perspectivas humanísticas destacan que la educación es un encuentro humano,

que busca potencializar las habilidades específicas de cada ser, preocupa la autoestima, el
concepto de sí mismo, el estudio de la cultura y lo relacionado con esto.Esta línea
humanistica, identifica el modelo pedagógico de la Institución Educativa Simón Bolívar de
Soracá. Son las prácticas individuales, el estilo de maestro que imprime como un logotipo,
la razón de vida a quienes en tal evento expresan:... Mi nombre es Yohana Morantes 5..para
empezar quisiera agradecer a mi profesora Gloria Montejo, mi docente en la primaria, no
he tenido la oportunidad de saludar, a quien la conoce,manifestar mi gratitud, a mis
profesores de bahillerato, Carola Sandoval, Gloria Suárez,Priscila López,Fabiola Huertas;
porque sembraron en mí,el amor a la academía, a la investigación...eso, soy ahora, docente
Investigadora de la Universidad del Bosque, dedicada a la academia.

Es en el marco de la ley 115 de 1994, artículo 142, que se constituye el grupo de

egresados de toda Institución Educativa del país, como miembros activos del Gobierno
escolar y son ellos los que retribuyen, su vinculación, se les escuche, se les haga sentir
4
Streaming: Es la distribución digital de contenido multimedia a través de una red de computadoras, de
manera que el usuario utiliza el producto a la vez que se descarga. Tomada de:
https://www.google.com/search?
q=streaming&biw=1366&bih=625&sxsrf=AOaemvLlzA_FL7pXc6RemD4FTAWTUkMtmw
%3A1633060893192&ei=HYhWYa
5
Doctora Yohana Morantes, Licenciada en Biología U.P.T.C. Doctora en Ciencias Farmacéuticas de la
Universidad Nacional de Colombia. Docente investigadora de la Universidad del Bosque. Reconocida como
investigadora ante COLCIENCIAS. Egresada De la Institución Educativa Simón Bolívar en el año de 1994.
como seres activos de la familia escolar. Ya lo manifestaba Delors (1996), en los cuatro
pilares de la educación que “Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás. Sin
duda, este aprendizaje constituye una de las principales empresas de la educación
contemporánea” (p.6). En los momentos de aislamiento, lejos de los otros, es cuando más
se hacen sentidas las palabras del economista y político Frances (Delors). Quedara en las
narrativas expresadas a través del facebook live así:..

Muy buenas tardes, a toda la familia de la Institución Educativa Simón Bolívar de

Soracá, un agradecimiento especial por ofrecer estos espacios para nosotros los egresados,
es muy importante para seguir vinculados a nuestra Institución. Un saludo especial a la
Rectora, a los Administrativos, a las Secretarías..soy egresada de la instituciòn de Soracà,
allì curse mis estudios de primaria y secundarìa, posteriormente ingrese a la Universidad
donde me otorgan el tìtulo de abogada, curso mis estudios de especializaciòn y maestrìa y
en el momento espero resultados, si es posible se me otorga la oportunidad de estudiar el
doctorado en derecho pùblico con la Universidad de Salamanca en España…. María Isabel
Rodriguez6.

Otro de los pilares de la educación, es el hacer, la aplicación práctica de lo

aprendido. Lo anterior se exhibió, en una vitrina empresarial así:

Hola..mi nombre es David Roa, 7quería comentarles que hace tres años, soy participe de un
proyecto de empresa familiar, que se basa en la importación, comercialización y
distribución de material electroconexionado. Hola familia COLSIBOL, les habla Diana
Marisol Pedraza8, actualmente tengo una fabrica de quesos, aquí en el Municipio, y ¿cómo
nació esto?, por el amor a los procesos, a esos procesos que hacíamos en la planta, ello me
impulso a tener mi propia empresa, soy la jefe de producción.

6
María Isabel Rodríguez Alba, Abogada U.P.T.C, Especialista en derecho administrativo, Master en la misma
línea y postulante al doctorado en derecho público, Universidad de Salamanca (España). Trabaja con el
Estado. Egresada de la Institución Educativa Simón Bolívar de Soracá en el año 2005.
7
Germán David Roa Barón. Egresado de la Institución Educativa Simón Bolívar en el año 2009-Empresa
Privada.
8
Diana Marisol Pedraza Yanqén. Egresada Institución Educativa Simón Bolívar de Soracá año 2010, Ama de
Casa, Líder de su propia empresa.
 Hola, mi familia COLSIBOL, los saludo desde Yopal (Casanare), mi nombre Rocio
Arias9,hoy estoy aquí, para participar nuevamente de un encuentro de egresados, en este
año 2020, un año dificil para todos, un año en que Dios nos ha permitido un encuentro con
nosotros mismos para valorar la vida y la familia...tengo una hermosa familia, a mis 37
años, tengo 4 hijos, cabeza de familia,y diagnosticada con enfermedad terminal.¿cómo vivo
en época de pandemia?.

Cordial Saludo, soy Hector Javier Neva,10 egresado de la Institución Educativa de

Soracá, quiero extender un saludo para los más de 1463 egresados en las diferentes
promociones, muy especialmente a nuestras pomociones del grupo musical ÁREA 51,
grupo netamente Soraquense.

Imagen 2

Archivo privado del grupo-ÁREA 51-Concierto

Historias de vida, que permiten mostrar el empoderamiento del hacer, más que de
las oportunidades. Por su parte, pertinentes para considerar estas realidades como espacios
investigativos de los educadores, para Bigott, referenciado por Tonucci (1999), en su Libro,
El educador Neocolonizado, el maestro se siente incapaz de investigar su propia realidad.
En oposición a lo anteriormente, estas historías de vida, hacen parte de una investigación en

9
Nelly Rocío Arias Aguirre, Egresada Institución Educativa Simón Bolívar de Soracá, año 2000. Ama de casa,
Líder de su propia empresa
10
Héctor Javier Yanqén Neva. Egresado de la Institución Educativa Simón Bolívar de Soracá en el año 2017.
Integrante de la Agrupación ÁREA 51, quienes lo conforman egresados del mismo colegio. Interpretan
géneros músicales como el rock en español, pop y balada.
curso ubicando un primer momento con el primer encuentro virtual, pues su resgistro ha
quedado guardado en cada uno de videos originales del facebook live. Prudente aclarar, se
tomaron los nombres reales de los sujetos, sus permisos para usar la información y
aprobados bajo la mirada de las historias de vida.

La gratitud, en Gonzàles Nunes & Rodrìguez Cortès, (2003) se conceptua como un

afecto , cuya definiciòn va relacionada con la capacidad de reconocer los dones recibidos
por un bien hecho. Tambièn lo reafirma Semanate, (2004), Rectora Escuela Normal
Superior, “La preentaciòn” de Soatà, en Boyacà en el libro: Miryam Bàez Osorio, homenje
de la Instituciòna a una de sus egresadas en la celebraciòn de los 25 años de la Asociaciòn
Nacional de Exalumnas 1979-2004, luego de liderar la asociaciòn de egresadas por màs de

23 años. Una gratitud que se manifiesta en doble vìa; De los egresados a la instituciòn y
en el caso especìfico de la normal de Soatà de la Instituciòn educativa a una de sus
egresadas. Las historìas de vida que dan pie a la investigaciòn cualitativa en curso del
municipio de Soracà, evidencia a travès del facebook Live, el sentimiento de
agradecimiento al establecimiento que contribuyo a efificar …sueños e ideales, en niños y
niñas.

Finalmente, se presenta un saludo muy especial a la Asociación de Egresados de la

Institución Educativa Simón Bolívar, “José Antonio Urian” la cual tomó esté nombre
como un homenaje póstumo a quien en vida, trabajo y formo generaciones de niños en está
su población natal. A la Especialista, Rosa Nathalia Castañeda Franco(Rectora), a todos los
docentes y demás egresados que participaron activamente desde diferentes espacios
geográficos nacionales y extanjeros. Comprobando, que en momentos de pandemia las
herramientas virtuales son aliadas en la ejecución del año académico.

El primer encuentro de egresados virtual, por facebook live,no recoge todas las
historías de vida, pero es un buen registro de información, que ayuda en la sistematización
de datos, contribuye al análisis del discurso, a realizar miradas holísticas de donde se
pueden sacar categorías a investigar; como diseño,color, recursos retóricos,como también
aquello que no se ve pero se percibe (Pardo Abril, 2011). Para María Guadalupe Moreno
Bayardo, formadora de formadores en la línea de investigación, y quién ha utilizado las
historías de vida como metodología en sus investigaciones, formar al ser humano es un acto
dinámico que expresa así:

Cuando pienso en la formación humana como dinámica del desarrollo personal, me

gusta evocar la escena de un recien nacido y mirarlo como una promesa: la
promesa de lo que puede llegar a ser en la medida en que vaya interiorizando,
dando sentido a sus experiencias de vida e incorporando sus aprendizajes para
desarrollar plenamente todas sus potencialidades. No lo hará solo, sino con apoyo
en diversas mediaciones, pero será él quien definitivamente dará forma, delineará
ese ser humano único que constituirá su proyecto de vida con un sentido especial.
(Moreno Bayardo, 2006).

fotografía

Julian Otalora Photography-2020

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