FinEs 2 - PROYECTO PEDAGÓGICO

Asignatura: Sociología

Apellido y Nombre: Ramirez Sebastian

Email: Sebastianlwt@gmail.com

Celular: (223) 6342489

Datos de la Comisión: 1°2C.

Comisión: 1410

Horario: martes de 18:00 hs a 20:40 hs.

1- Fundamentación Pedagógica:

Como fundamento de este proyecto pedagógico tomaremos La ley de Educación Nacional

N° 26.206, que plantea en su artículo N° 2 que la educación es un derecho personal y
social garantizado por el Estado. El Plan FinEs constituyó uno de los pilares fundamentales
de las políticas destinadas a garantizar este derecho, en el marco de un proyecto de país
que se propone ser más justo, libre y soberano, compuesto por reales sujetos de derechos.
El Plan FINES no sólo tiene como fin el asegurar la finalización de los estudios primarios y
secundarios. Trae consigo una acción reparadora al conjunto de jóvenes y adultos que han
quedado histórica e injustamente por fuera del sistema educativo.

Esta secuencia didáctica va a buscar relacionar la función educativa de la enseñanza de

la Sociología, entendiéndola como ciencia social. Que va a estudiar, describir y analizar los
procesos de la vida en la sociedad, va a buscar entender las relaciones de los hechos
sociales utilizando diferentes métodos de investigación. Entonces, en este sentido, se
buscará que desde la materia Sociología, las alumnas y los alumnos puedan interrogarse
acerca de los problemas de la sociedad y sus relaciones con los individuos. Para ello se
indagará primero en los orígenes de la disciplina y sus fundamentos, para luego indagar en
ciertos paradigmas sociológicos y concluir con un acercamiento a los métodos de
investigación empírica que se aplican en esta moderna disciplina.

Puede decirse que el aprendizaje de la sociología ofrece al menos dos contribuciones

centrales a la formación básica de los alumnos, en el marco de una formación para la
ciudadanía democrática. Por un lado, a partir del análisis de los condicionamientos
sociales de la acción humana, así como del conocimiento de la variabilidad cultural e
histórica de las normas, instituciones y estructuras sociales, y por otro lado en este espacio
se permite una mejor comprensión de las características y el funcionamiento de grupos e
instituciones, en el contexto de los profundos cambios, tanto nacionales como globales,
que atraviesa el mundo del trabajo; asimismo, el estudio de los procedimientos de
recolección y análisis de datos característicos de la sociología, desarrolla las capacidades
de interpretar información y permite un acercamiento a disciplinas y campos profesionales
como la propia sociología, la antropología, la ciencia política, el trabajo social, entre otros.

2- Objetivos:

 Ayudar a comprender los fenómenos colectivos producidos por la actividad social

de los seres humanos dentro del contexto histórico-cultural en el que se
encuentran.

 Proponer la identificación de las principales corrientes y paradigmas sociológicos.

 Promover la indagación en las diferentes fuentes bibliográficas y la adquisición de

vocabulario pertinente.

 Ayudar a analizar distintas problemáticas sociales contemporáneas y la

multiplicidad de redes de interacción.
  Propiciar que el alumno desarrolle la capacidad de analizar el mundo del trabajo y
sus transformaciones en tanto ámbito social fundamental en la vida de la sociedad,
identificando los posibles modos de inserción en el mismo de acuerdo a las propias
potencialidades e inquietudes.

 Que el alumno desarrolle un juicio crítico propio derespeto a la variabilidad de las

formas de organización social y las pautas culturales.

3- Contenidos a Desarrollar:

 Las Ciencias Sociales ¿Qué es la Sociología? ¿Cuál es su objeto y su campo de

estudio? La “situación social”.

 Orígenes de la Sociología. Los clásicos: COMTE, DURKHEIM, MARX y WEBER.

 Teorías sobre las funciones de una sociedad y teorías críticas de las instituciones.

 La primera institución: La familia, valores y formación en la historia, interpretación y

concepción y desarrollo en el tiempo.

 La burocracia concepción. Max Weber y la teoría burocrática.

 Concepto de Estado. Evolución

 Democracia: historia, desarrollo, evolución, participación educativa.

4- Propuesta de Diagnóstico:

En cada tema a tratar se evaluará la participación tanto grupal como individual. El interés
del alumno y la incorporación de información como la relación continua con la actualidad
hacen que, el diagnóstico sea eficaz a la hora de evaluar proponiendo estrategias
grupales, análisis de contenido y debates para llevar a cabo una homogeneidad en cuanto
al aprendizaje del aula.

Encuentro 4. 5. 6. 7. 8.

CONTENIDOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES ACTIVIDADES EVALUACION

DEL DE LOS
DIDACTICAS DOCENTE ALUMNOS

1 Presentación de Indagación de Dialogo con los Tomar nota. De proceso

la materia saberes previos. alumnos. Realizar aportes

2 Definición de Explicación Preguntas Tomar apuntes. De proceso

Sociología. Expositiva orientativas. Escucha activa.
Objeto de estudio Dictado

3 La situación Indagación de Preguntas Escucha activa. De proceso

social. La saberes previos. orientativas. Participar del
importancia del Debate Propiciar debate. debate
 Contexto

4 Orígenes de la Explicación Entrega de Toma de apuntes. Trabajo practico

Sociología expositiva material. Síntesis de texto. individual.

5 Presentación de Explicación Entrega de guía Escucha activa. Trabajo practico

autores clásicos expositiva. Entrega con preguntas. Resolución de la individual.
(Marx, Durkheim de material de guía.
y Weber) lectura

6 Continuación de Explicación Seguimiento de Escucha activa. Trabajo practico

autores clásicos expositiva. guía entregada Resolución de la individual.
(Marx, Durkheim guía.
y Weber)

7 Teorías sobre las Explicación Preguntas Tomar nota. De proceso

funciones de una expositiva. orientativas. Escucha activa.
sociedad. Teorías Dictado.
críticas de las
instituciones

8 La primera Explicación Dialogar con los Tomar nota. De proceso

institución. La expositiva. Debate alumnos. Propiciar Participar del
familia debate. debate.

9 La burocracia. Explicación Preguntas Escucha activa. De proceso

concepción expositiva. Entrega orientativas. Síntesis de texto.
de material de
lectura.

10 Concepto de Explicación Preguntas Escucha activa. Trabajo practico

Estado. expositiva. Entrega orientativas. Síntesis de textos individual.
de material de
lectura

11 Concepto de Explicación Seguimiento del Culminación y Trabajo practico

Estado expositiva. Entrega trabajo practico entrega del individual.
de material de trabajo
lectura

12 Democracia, Explicación Preguntas Escucha activa. De proceso

historia, expositiva. orientativas. Toma de apuntes.
desarrollo, Dictado
evolución.

13 Democracia, Explicación Preguntas Escucha activa. De proceso

historia, expositiva. orientativas. Toma de apuntes.
desarrollo, Dictado
evolución.

14 Examen final Reelaboración de Dictado de Toma de apuntes. Trabajo final

contenidos consignas para el
trabajo practico.

9- Bibliografía del alumno:

La bibliografía de base será suministrada por el docente mientras que, para ampliar, no se
recomendará un libro específico, sino que tengan la posibilidad de explorar una bibliografía a la
cual tengan acceso y se sientan cómodos. Así Podrán así ejercitar la investigación y selección de
contenidos.

10- Bibliografía del docente:

 Durkheim, Émile (2012) El suicidio. Editorial Akal, Madrid [Hay
múltiples ediciones].
 Weber, Max (2004) La ética protestante y el espíritu del capitalismo,
Premia editora, Puebla [Hay múltiples ediciones].
 Marx, Karl (1984) La lucha de clases en Francia, Anteo, Buenos Aires
[Hay múltiples ediciones].
 Bourdieu, Pierre & Passeron, Jean Claude (2003) Los herederos. Los
estudiantes y la cultura, Siglo XXI, Buenos Aires.