Matemática - Iiis - I Bim - 2022

3°
MATEMÁTICA
Índice
ARITMÉTICA ................................................................................................................... 7
● Números racionales.
● Razones.
● Proporciones.
● Promedios.
● Magnitudes proporcionales.
● Ruedas dentadas.
ÁLGEBRA ......................................................................................................................... 29
● Potenciación y ecuación exponencial.
● Radicación y ecuación exponencial.
● Polinomios.
● Polinomios especiales.
● División algebraica de polinomios.
● Productos notables.
GEOMETRÍA ................................................................................................................... 51
● Relaciones métricas en el triángulo rectángulo.
● Polígonos regulares.
● Áreas de regiones triangulares.
● Áreas de regiones cuadrangulares.
● Áreas de regiones circulares.
● Geometría del espacio: Rectas y planos.
TRIGONOMETRÍA ........................................................................................................ 77
● Ángulo trigonométrico I: Sistema de medición angular.
● Ángulo trigonométrico II: Conversión entre sistemas.
● Longitud de un arco: Fórmula general de conversión.
● Razones trigonométricas de ángulos agudos.
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO ............................................................................ 99

● Juegos de ingenio.
● Inducción matemática.
● Deducción matemática.
● Sucesiones alfanúmericas.
● Sucesiones aritméticas y geométricas.
● Series aritméticas y geométricas.
ARITMÉTICA
3° Secundaria
Primer Bimestre
Números racionales
I. Concepto 1. Clases de fracción

Es un conjunto de números que pueden repre-
sentarse como el cociente de 2 números enteros, N
Sea la fracción
D
donde el divisor debe ser distinto de cero. Es de-
cir:
a. Por comparación de sus términos
a
= Q , a ∈ Z
b PROPIA
b∈Z N
< 1, es decir N < D
b≠0 D
2 5 13 20
; ; ;
II. Fracción 7 9 15 49
Llamaremos fracción a toda expresión de las for- IMPROPIA
mas:
N
> 1, es decir N > D
N numerador ; donde: N ∈ Z
D
D denominador 9 11 15 40
D ∈ Z ; ; ;
2 3 4 3
D≠0
b. Por divisores comunes entre sus términos
y además N no es divisible por D.
5 REDUCTIBLE
Ejemplo: se lee: «cinco octavos»
8 Si N y D no son PESI
3 16 15 8
Es decir, que la unidad ha sido dividida en 8 par- ; ; ;
9 20 25 24
tes iguales y de ellas hemos tomado 5 partes.
IRREDUCTIBLE
Representación gráfica: Si N y D son PESI
13 9 15 17
; ; ;
11 2 4 3
Total < > unidad c. Por el denominador de un grupo de

fracciones
8
Ejemplo: se lee: «ocho quintos»
5
HOMOGÉNEAS
Igual denominador
Es decir, la unidad ha sido dividida en 5 partes
iguales, pero como necesitamos 8 partes de ese 5 8 9 15
; ; ;
tipo, debemos considerar otra unidad. 13 13 13 13
HETEROGÉNEAS
Diferente denominador
3 2 13 7
; ; ;
unidad unidad 8 9 5 12
ARITMÉTICA 7 I BIMESTRE
3ro Secundaria
2. Homogeneización de fracciones 2. Multiplicación

2 4 1
Homogeneiza: ; ;
3 9 6 a c a×c
=
b × d b×d
2 ×6 4 ×2 1 ×3
3 × 6 9 × 2 6 × 3 Ejemplos:
12 8 3 4 × 2 = 4×2 = 8
Finalmente, tenemos: YY
18 18 18 3 5 3 × 5 15
2 2 × 5 × 6 60 5
3. Número mixto YY × 5 × 6 = = =
3 4 7 3 × 4 × 7 84 7
25 4
7 3 7
● = Si es posible, se simplifica la fracción resultante.
3. División
25 7
4 3 a c a d a×d
= =
+ b ÷ d b × c b×c
●● 3 4 = 25 Ejemplos:
7 7
YY
24 ÷ 20 = 24 × 3 = 72
× 7 3 7 20 140
= 18
4. Comparación de fracciones 35
(14) (20) Ganancia y pérdida con fracciones
2 4 2 4
●● < PIERDO QUEDA GANA TENGO
5 7 5 7
(39) (28) 1 2 1 3
13 14 13 14 3 3 2 2
●● >
2 3 2 3 4 3 4 13
7 7 9 9
5. Fracciones equivalentes
9 4 5 18
2 × 2 = 4 × 4 = 16 × 3 = 48 13 13 13 13
3 × 2 6 × 4 24 × 3 72
4. Reducción a la unidad
III. Operaciones con fracciones Consiste en realizar cálculos basados en costos y
tiempos unitarios. Ejemplos:
1. Adición y sustracción YY Andrés termina su tarea en 4 horas, entonces
en 1 hora hace 1 de tarea.
a c ad ± bc 4
=
b ± d bd unidad de
tiempo
Ejemplos: YY Un caño llena un tanque en 3 horas, entonces
2 + 4 = 2 × 5 + 4 × 3 = 22 en 1 de tanque.
YY 1 hora llena
3 5 3×5 15 3
unidad de
6 1 6×2–1×7 5 tiempo
YY – = =
7 2 7×2 14
Para operar con fracciones, primero se determina
el MCM de los denominadores y luego se homo-
genizan las fracciones.
2 + 4 + 1 se halla MCM
3 5 6 (3;5;6) = 30
2 + 4 + 1 = 20 + 24 + 5 = 20 + 24 + 5 = 49
3 5 6 30 30 30 30 30
I BIMESTRE 8 ARITMÉTICA
3ro Secundaria
Trabajando en clase
1. ¿Cuál de las siguientes fracciones es mayor? 7. ¿Cuál es el número cuyo 5/7 es 75?
a) 3/5 c) 5/8 e) 6/11
b) 2/7 d) 4/7
8. Si una botella de gaseosa de litro y cuarto de

2. Resuelve: capacidad está con líquido hasta sus 4/5, ¿cuántos
litros de gaseosa tenemos?
5 + 7 + 13 – 4
8 8 8 8
9. Si una botella de vino de dos litros y cuarto de

3. Resuelve: capacidad está llena hasta sus 4/9, ¿cuántos litros
de vino tenemos?
12 4 3
+ +
3 15 5
10. Me deben los 3/7 de S/. 252. Si me pagan 1/9 de

4. ¿Qué fracción representa 26 de 39? S/. 252, ¿cuánto me deben?
5. ¿Qué fracción representa 17 de 51? 11. Un alumno pesa 16 kg más los 3/7 de su peso
total, ¿cuánto pesa dicho alumno?
2
6. Al simplificar una fracción, se obtiene . Si se
9
sabe que la suma de los términos de la fracción es 12. Resuelve: 4 5 – 2 1 + 3 2
55, calcula la diferencia de los mismos. 6 5 15
3ro Secundaria
13. Resuelve: 18. Si un caño puede llenar un depósito en 10 minutos y

2 3 –1 3 +4 7 otro, en 20 minutos, ¿en cuánto tiempo pueden llenar
5 4 10 el depósito los dos caños juntos todo el depósito?
14. Dos velas del mismo tamaño se encienden y

apagan a distinta hora. Si una de ellas se consume
en sus 5 y la otra, en sus 3 , ¿qué fracción de una 19. Fernando dedica 1 del día a jugar en la
7 5 8
vela inicial quedan por consumir? computadora, 1 del día lo dedica a comer y 1
16 4
del día lo dedica a dormir. Si el resto del día lo
dedica a cumplir con los trabajos del colegio, ¿qué
fracción del día dedica a esta última labor?
15. Liz y Carolina compran iguales cantidades de

carne para su consumo diario. Liz emplea en el
almuerzo las 4 partes de su carne, y Carolina
5
emplea también en el almuerzo los 6 de la
7
cantidad de carne que compra. ¿Qué parte del
total de carne comprada les quedará a las dos 20. Juan recibe como pago semanal S/. 120 1 . Si una
5
juntas para la cena?
semana recibió como reintegro S/. 79 4 . ¿Qué
5
parte de S/. 700 recibió esa semana?
16. Un caño llenó una piscina en 6 horas, otro caño

lo llena en 4 horas y otro, en 5 horas. Si los tres caños
trabajan a la vez, ¿en cuánto tiempo llenarán la piscina?
17. Un caño llena en 4 horas toda una piscina, un

segundo caño lo llena en 6 horas y otro caño, en
8 horas. Si los tres caños se abren a la vez, ¿en
cuánto tiempo se llena la piscina?
Razones
RAZÓN Ejemplo:
Si en un corral hay 30 patos y 60 pavos, calcu-
Es la comparación de dos cantidades de una misma
la la razón geométrica del número de patos y
magnitud mediante la operación de sustracción o
el número de pavos.
división.
Resolución:
1. Clases de razón
1.1 Razón aritmética (RA)
Pa 30 1
Es la comparación de dos cantidades median- = =
Pv 60 2
te la sustracción.
Dadas las cantidades a y b
Interpretación:
La razón geométrica del número de patos y

número de pavos es 1/2.
El número de patos es como 1 y el número de
pavos es como 2.
Ejemplo: El número de patos y pavos están en relación

Si la edad de Marcos es 16 años y la de Luis de 1 a 2.
es 13 años, calcula la razón aritmética de sus El número de patos y pavos son entre si como
edades. 1 es a 2.
Resolución: Por cada pato hay 2 pavos.
16 – 13 = 3
Interpretación: Ten en cuenta:

Marcos es mayor que Luis en 3 años. En la resolución de problemas es conveniente
La edad de Marcos excede a la edad de Luis en expresar la razón geométrica de la siguiente
3 años. forma:
Luis es menor que Marcos en 3 años
La edad de Luis es excedida por la edad de
Marcos en 3 años “a” es una vez más que “b” < > a = 2b
1.2 Razón geométrica (R.G) “a” es dos veces más que “b” < > a = 3b
Es la comparación de dos cantidades median-
te la división.
Dadas las cantidades a y b
Antecedente
b = 3k
a =k  
Valor de la razón geométrica
b
Consecuente “a” es n veces más que “b” < > a = (n + 1)b
3ro Secundaria
Trabajando en clase
Integral 6. Determina: x – a
1. Determina: a × b a =3
; 2a + x = 39
x 7
a= 8
b 11 ; b – a = 12
7. La razón aritmética entre dos números es 9. Si

la diferencia de sus cuadrados es 225, determina
2. Dos personas tienen dinero en la relación de 5 la suma de los números.
a 7. Si la segunda le entregara a la primera S/.100,
entonces tendrían ambos la misma cantidad.
¿Cuántotiene la primera persona?
8. Se observa que en una fiesta, por cada 5

mujeres hay 6 hombres y por cada 5 hombres
que beben hay uno que no bebe. Calcula
3. Las edades de Ana y Rocío son entre sí como 2 es cuántos hombres beben si en total hay 24
a 3. Si dentro de 8 años las edades estarán en la re- hombresmás que mujeres.
lación de 5 a 7. ¿Qué edad tendrá Rocío dentro de Resolución:
4 años? Mujeres 5k
=
Hombres 6k
H(beben) 5Q
=
H(no beben) 1Q
Hombres – Mujeres = 24
6k – 5k = 24
4. Si “m” es a “n” como 5 es a 3 y “n” es a “p”
k = 24
como 4 es a 7,determina la relación de “m” y“n”.
H(beben) + H(no beben) =
Resolución Hombres
m 5=n 4 5Q + 1Q = 144
=
n 3 p 7 6Q = 144
Q = 24
m × n 5× 4
= Hombres que beben = 5 x 24 = 120
n × p 3× 7
m 20 9. En una reunión el número de mujeres es al
=
p 21 número de mujeres que no bailan como 10 es
a 3. Si todos los hombres estánbailando y son 20
5. Si “p” esa “q” como 6 es a 11 y“q” es a “r” como más qu e las mujeres que no bailan, ¿cuántas
3 es a 2, determina la relación de “p” y “r”. personas hay en la reunión?
3ro Secundaria
10. En un salón de clase se sabe que la cantidad 13. Dos autos parten de las ciudades M y N al
de varones es a la de las mujeres como 3 a 7. Si encuentro con velocidades en la relación de 17 y
se aumentan 5 varones y 1 mujer, la relación 11. Si cuando están separados 140 m por
sería de 4 a9. ¿Cuántas mujeres había alinicio? segunda vez al más lento le faltan 132 m ara
llegar al punto M, ¿cuál fue la separación inicial
de los autos?
11. Hace 4 años un padre tenía 14veces la edad de su

hijo. Si dentro de 6 años la edad del padrey la de
su hijo se encontrarán en la relación de 4 a 1,
¿cuál esla diferencia de sus edades actuales?
14. El número de vagones que lle-va un tren “A” es
los 5/11 del número de vagones que lleva un
tren “B”, el que lleva el tren“C” es los 7/13 de los
que lleva otro tren “D”. Entre “A” y “B” llevan
tantos vagones como los otros dos. Si el
número de vagones de cada tren no puede pasar
de 60, ¿cuál es el número de vagones que lleva
cada tren?
12. Dos autos se desplazan en sentidos opuestos, uno

al encuentro del otro con velocidades que
están en relación de 51 a 39. Si cuando están
separados 270 m por segunda vez al más rápido
le faltan 198 m para llegar a uno de los
puntos de partida, ¿cuál fue la separación inicial
de los autos?
Resolución:
Recordemos: las distancias recorridas en
tiempos iguales son proporcionales a las velo-
cidades.
Entonces:
39k + 51k = 270
90k = 270
k=3
Reemplazando
39n = 51(3) + 198 → n = 9
→ AB 51n + 39 n = 90 n = 90(9)
∴ AB =
810
Proporciones
DEFINICIÓN Proporciones Discreta

Es la igualdad de 2 razones de una misma clase y que
tienen el mismo valor de razón. Aritmética Geométrica
I. Clases de proporciones a=c

a − b =c −d
b d
1. Proporción aritmética
Es la igualdad de dos razones aritmética. d: 4ta diferencial d: 4ta proporcional
de a; b y c de a; b y c
Ejemplo:
17 – 9 = 20 – 12 Ejemplo: Ejemplo:
Calcula la cuarta Calcula la cuarta
Donde: diferencial de proporcional de
17 y 12 son términos extremos 15, 4 y 28 30; 36 y 20
9 y 20 son términos medios
Se cumple: Resolución Resolución
Sea “d” la cuarta Sea “d” la cuarta
diferencial proporcional
⇒ 30 =20
 Suma de términos   Suma de términos  ⇒ 15 − 4 = 28 − d 36 d
 =  ∴d = 17 ∴d = 24
 extremos   medios 
Proporción Continua
2. Proporción geométrica
Es la igualdad de dos razones geométricas.
Aritmética Geométrica
Ejemplos: 16 = 12
4 3 a −b = b−c a b
=
b c
Donde:
16 y 3 son términos extremos
4 y 12 son términos medios
c: 3ra diferencial c: 3ra proporcional
de “a y b” de “a y b”
b: media diferencial b: media
de “a y c” proporcional
de “a; b y c”
 Producto de términos   Producto de términos 
 =  Ejemplo Ejemplo:
 extremos   medios 
Calcula la tercera Calcula la tercera
Según sus términos medios, las proporciones diferencial de proporcional de
serán discretas (términos medios diferentes) 18 y 15. 9 y 6.
o continuas (términos medios iguales).
3ro Secundaria
Propiedades a1 a 2 a
= = ...= n= k
b1 b2 bn
a=c a+b c+d a+b c+d
Si = =
b d b d a−b c−d
a−b c−d a −b c−d Propiedades
= =
b d a+b c+d
a c a +c a c a1 + a 2 ... a n
= = = =k
b +a d + c b +d b d b1 + b2 + ... + bn
+ +
a= c a − c= a= c a1 × a 2 × ... × a n
=k
b −a d− c b− d b d b1 × b2 × ... × bn
3. Razones geométricas equivalentes m m m

 a1   a2   an  m
Es la igualdad de más de 2 razones geomé-  b  =  b  = ...=  b  = k
tricas que tienen el mismo valor.  1   2  n
Trabajando en clase
Integral a = 9c;
4. Si a = b Calcula c.
1. Calcula la suma de la tercera diferencial de 24 b c y a+b= 36
y 18, con lacuarta proporcional de 18; 6 y81. Resolución
a=b
Sea una proporción geométrica
b c
continua.
Donde: Del dato:
a= b= k
a = 9c
b c
c k2 = 9 c
2. Calcula M = E + T + A ck 2 ck k
→ = =
ck c k =3
Si “E” es la media proporcional de 3 y 27, “T”
es la tercera diferencial de 50 y 27 y “A” es la
Entonces:
media diferencial de 28 y 12,
9c = 3c
3c c
⇒ a + b = 36
9c + 3c = 36
12c = 36
= c 3
3. En una proporción geométrica continua, los 5. Calcula: C

términos extremos están en la relación de 16 a
25. Si la suma de los términos diferentes es 366, a = b ; a = 25c
calcula lamedia proporcional. b c a+c = 78
3ro Secundaria
6. Si la suma de los 4 términos de una proporción 11. Si en una proporción aritmética continua la
aritmética continua es 60, ¿cuál es la media suma de sus términos es 60, determina la suma
diferencial? de sus términos extremos.
7. Calcula: c – a
2 2 2
12. Determina: a + b + c
a= b= c ab + bc + cd
3 4 7 ; y a + b + c = 70
Si;
a= b= c ; ab + bc + cd= 5
b c d b2 + c 2 + d 2
Resolución
8. Si el producto de los 4 términos de una Sea:
proporción geométrica continua es 625, determi- a=.b b .c c .d ab= bc= cd= k= 5
na la media proporcional. = = k
b .b c .c d .d b2 c 2 d 2
Resolución:
Entonces:
Sea: También:
a=. a b . b c .c a 2 + b2 + c2= k= 5
a= b= k ck=2
ck = = k
= k b .a c .b d .c ab + cb + cd
b c ck c
2 2 2 2 2 2
Del dato: a= b= c= k ∴ a +b +c = 5
ab cb cd ab + cb + cd
ck 2 ⋅ ck ⋅ ck ⋅ c =
625
c4 ⋅ k 4 =625 13. Calcula: a + b + c
b+c+d
ck = 5
→ La media proporcional es b= ck a= b= c= k
b c d
∴ b= 5
a 2b + b2c + c2d = 9
9. Si el producto de los 4 términos de una b3 + c 3 + d 3
proporción geométrica continua es 256, determi-
na la media proporcional.
a
14. Calcula: M =
d
2 2 2
10. Si la razón de una proporción geométrica Si: a + b + c = 4 ;
b2 + c 2 + d 2
contínua es 4 y los términos extremos suman
85, determina la media proporcional. a= b= c= 2
b c d
Promedios
DEFINICIÓN Promedio armónico:

Sean: a1; a2; a3; …an
Es aquella cantidad que representa a un conjunto de
cantidades, es un valor de tendencia central, pues está n
P.H. =
comprendida entre la mínima y la máxima cantidad 1 1 1 1
+ + + ... +
promediada. a1 a 2 a 3 an
Sean las cantidades:
a1; a2; a3; …; an Número de Cantidades
Sea P el promedio PH =
Suma de las inversas
a1 ≤ P ≤ a n
de las cantidades.
Ejemplo:
Si un alumno tuviera en un mismo curso la nota: 12; Ejemplo:
14; 16 y 18, el promedio no podrá ser 10 ni 20. Calcula el promedio armónico de 4; 6; 8
12 < P < 18 3
P.H. =
1+1+1
Promedios importantes: 4 6 8
3 72
Promedio aritmético: =
P.H. = P.H. = 72
6 + 4 + 3 13 13
1; a2; … + an
24
a + a + ... + a n
P.A. = 1 2
n Importante
Suma de las cantidades
P.A. =
Número de cantidades Si a todas las cantidades promediados se les
afecta matemáticamente (sumando, restando,
Ejemplo:
Calcula el promedio aritmético de: 1; 3; 5; 7; 10 multiplicando, dividiendo) por una misma
cantidad, entonces el promedio quedará
1 + 3 + 5 + 7 + 10 afectado del mismo modo.
⇒ P.A. =
5
26
= = 5,2
P.A. Promedio ponderado:
5
Sean las cantidades:
∴ P.A. =
5,2 a1; a2; a3; …an
Promedio geométrico: y los pesos
p1; p2; p3; …pn
Sean: a1; a2; …an
P.G.= n a1 ⋅ a 2 ⋅ ... ⋅ a n a P + a P + ... + a nPn

PP = 1 1 2 2
P1 + P2 + ... + Pn
Nºcantidades
P.G. = Producto de cantidades
Ejemplo:
Ejemplo: Sean 14 ; 13 ; 16 y 20 y sus
Calcula el promedio geométrico de 1; 2; 4; 6 Pesos 3 ; 4 ; 2; 1
P.G. = 4 1× 2 × 4 × 6 14 × 3 + 13 × 4 + 16 × 2 + 20 × 1
⇒ PP =
= 4=
P.G. 48
4 4
2 ×3 3 + 4 + 2 +1
146
=
PP = 14,6
P.G. = 2 4 3 10
3ro Secundaria
Trabajando en clase
Integral 6. El promedio aritmético de 5 números es 140,
1. Calcula la media aritmética de20; 30; 60 y 10. si se agregan 5 números, la media aritmética
queda aumentada en 60. ¿Cuál es la media
aritméticade los 5 nuevos números?
2. Calcula la media geométricade 2; 12 y 9.
3. Calcula la media armónica de2; 3 y 6.

7. El promedio de 50 números es 14; si extraemos
20 números, el promedio de los números que
quedan es 12. Determina el promedio de los
númerosque se extrajeron.
4. El promedio de 5 números es 200; si se
considera un sexto número, el promedio
aumentaen 50. Determina el sexto número.
Resolución
Sean:
x1; x2; x3; x4; x5
x1 + x 2 + x 3 + x 4 + x 5
=P.A. = 200
5
→ x + x + … + x = 200 x 5 = 1000
1 2 5 8. El peso promedio de 5 señoras es 50 kg. Si
ninguna pesa menos de 45 kg, ¿cuál es el máxi-
Ahora: mo peso que puede tener unade ellas?
x1 + x 2 + ... + x 6 Resolución:
=P.A. = 250
6 Sean los pesos: P1; P2; P3; P4; P5
→ x1 + x 2 + x 3 + x 4 + x 5 + x 6 =
1500 P1 + P2 + P3 + P4 + P5
 =
→ P.A. = 50
5
1000 +x6
P1 + P2 + P3 + P4 + P5 = 50 ⋅ 5
∴ x6 =
500 P1 + P2 + P3 + P4 + P5 = 250
5. El promedio de 4 números es 300; si Ahora, los pesos no son menores que 45 kg;
aumentamos un quinto número, el entonces el peso mínimo serás 45 kg.
promedio aumenta en 60. Determina el quinto → P1 + P2 + P3 + P4 + P5 =250
  
número. mínimo máximo
45 + 45 + 45 + 45 + P5 = 250
180 + P5 = 250
P5 = 70
∴ P5 = 70
3ro Secundaria
9. La nota promedio de 6 alumnos es 16. Si La nota máxima.

ninguna nota es menor de 12, ¿cuál es la máxi- x A + x 8 + ... + x 39 + x 40 =
352
  
ma nota que puede tener unode ellos? 15 × 23 + x 40 =352
345 + x40 = 352

x40 = 7
∴ La nota mínima de un alumno es 7.
13. De 30 alumnos de un aula, se sabe que el
10. Si el P.G. de tres números pares diferentes es 6, promedio de notas fue 14,5. Los 5 primeros
¿cuál es el promedio aritmético de dichos alumnos obtuvieron un promedio de 17,
números? otros 12 alumnos obtuvieron un promedio
de 14 y de los demás, ninguno superó 15 de
nota. Determina la nota mínima que pudo
tener un alumno de este último grupo.
11. La edad promedio de 4 hermanos es 15 años.

Si ninguno de ellos tiene menos de 12 años.
¿Cuál es la máximo edad que puede tener uno
de ellos?
14. La media aritmética de “n” números es 50; si

se suprimen todos los 18 que son un total de
“x”, la MA aumenta en “x” unidades.
Determina “n” si este número es a “x” como
11es a 3.
12. De 40 alumnos de un aula, se sabe que el
promedio de las notas es 13,5. Los 6 primeros
obtuvieron un promedio de 18; otros 10
alumnos un promedio de 8 y de los demás,
ninguno superó 15 de nota. Determina la nota
mínima posible que pudo tener un alumno de
este último grupo.
Resolución
Sean las notas:
x1; x2; …; x40
x1 + x 2 + ... + x 40
=P.A. = 13,5
40
x1; x2; …; x40 = 540
Ahora, veamos los grupos:

x1 + x 2 + ... + x 6 + x 7 + ... + x16 + x17 + ...x 40 =
540
 
18×6 10×8
→ 108 + 80 + x + … + x = 540
17 40
x17 + … + x40 = 352
Magnitudes proporcionales
MAGNITUD misma proporción. Entre ellas se cumple que su

Es toda propiedad de los cuerpos que puede ser producto es siempre constante. Si tenemos que
medida. Otra acepción nos dice también, que es todo dos magnitudes (A y B) son inversamente pro-
aquello que tiende a cambiar de valor o intensidad. porcionales, entonces deben cumplir que:
Magnitud A × Magnitude B =
Cosntante
Magnitudes proporcionales
Son aquellas que al ser comparadas y variar una Además, si las dos magnitudes son IP (inversa-
de ellas, hace que la otra también varíe en forma mente proporcionales), tienen el siguiente gráfico
proporcional. Estas magnitudes se dividen en dos que las vincula:
clases:
1. Magnitudes directamente proporcionales

Son aquellas que al aumentar o disminuir una de
ellas, hace que la otra también aumente o dismi-
nuya en la misma proporción. Entre ellas se cum-
ple que su cociente siempre debe ser constante.
Si tenemos dos magnitudes (A y B), estas serán
directamente proporcionales si se cumple que:
Magnitud A
= Constante
Magnitud B
Además, si las dos magnitudes nombradas son Donde: a1 × b1 = a 2 × b2 = a 3 × b3 = k

DP (directamente proporcionales) tendrán un
gráfico que la vincula: Asimismo, “k” representa que el producto entre
los valores de las magnitudes dadas es el mismo.
3. Determinación de una fórmula en magnitu-

des proporcionales
Si “A” es DP a “B”, entonces se debe cumplir lo
siguiente:
= A Constante ...(α)
B
Si “A” es IP “C”, entonces se debe cumplir lo si-
guiente:
= A × C Constante ...(β)
Donde: a1 a 2 a 3 a 4 a 5
= = = = = k
b1 b2 b3 b4 b5 Entonces, cuando “A” es DP a “B” y A es IP a “C”.
se cumple la siguiente relación:
Asimismo, “K” representa que el cociente entre los
valores de las magnitudes es el mismo. A×C
= Constante
B
En las magnitudes DP, su cociente es constante,
mientras que en las magnitudes IP, su producto es A esta expresión obtenida se le denomina “fór-
constante. mula entre magnitudes proporcionales”.
2. Magnitudes inversamente proporcionales La expresión entre magnitudes: “A” DP a “B” y
Son aquellas que al aumentar o disminuir una de “A” IP a “C”, es lo mismo que “A” DP a “B” e IP a
ellas, hace que la otra disminuya y aumente en la “C”.
3ro Secundaria
Trabajando en clase
Integral En 11 campanadas hay 10 intervalos
1. Relaciona las siguientes magnitudes: # intervalos es “DP” a seg
# obreros – rapidez #int ervalos
= constante
Eficiencia – tiempo seg
3
Área - # carpetas 5 = 10 ⇒ x = 10 × 15
15 x 5
Provisiones - # personas
1
(raciones)
x = 30
Rpta.: Demorara 30 seg.
5. Si un reloj que señala las horas con igual

número de campanadas como número indica,
demora 10 segundos para indicar las 4:00 am,
2. Se sabe que “A” DP “B”. Cal cula “A” cuando B
¿cuánto tiempo demorará para indicar las
= 15, sicuando A = 105, B = 25.
10:00 am?
3. Calcula “a” si:
6. Calcula el valor de “x” en elsiguiente cuadro.
A 20 x 65
B 28 63 91
4. Un reloj que señala las horas con igual número 7. Si las magnitudes A y B 3 son inversamente
de campanadas como número indica, demora proporcionales y cuando A vale 7, B es 8,
15 segundos para indicar las 6:00 am, ¿cuánto de- ¿cuál es el valor de A cuandoB vale 4?
morará para indicar las 11:00am?
Resolución:
Las campanadas son un caso especial, pues se
toman en cuenta los intervalos.
6:00 am ⇒ toca 6 campanadas
En 6 campanadas hay 5 intervalos.
11:00 am ⇒ toca 11 campanadas
3ro Secundaria
8. Se contrata un empleado por el tiempo de un UNI

año, acordando pagarle S/.700 más un televisor; 12. Siendo f(x) una función de proporcionalidad
pero si al cumplir los siete meses se le despide inversa,determina “E”:
pagándole S/.250 más el televisor, ¿cuál es el
f(10) × f(15) , si f(6) = 14
precio deltelevisor? E=
f(5)
Resolución:
Resolución:
Tiempos de “DP” pago trabajo:
f(6) = 14 es inversa se cumple
Tiempo
= constante 6 x 14 = constante
Pago
f(10) = x
1 año = 12 meses x . 10 = 6 . 14 f(5) = z
z . 5 = 6 . 14
12 = 7 42
x=
700 + (tv) 250 + (tv) 5 z = 84
5
3000 + 12 (tv) = 4900 + 7 tv f(15) = y
42 × 28
y . 15 = 6 . 14
5 (tv) = 1900 =E 5 5= 14 = 2,8
tv = 380 28 84 5
y=
5 5
Rpta.: Costo S/.380
9. Se contrató a un contador por el tiempo de 13. Si g(x) es una función de proporcionalidad

un año tres meses, acordando pagarle S/.800 inversa. Calcula “B” si se cumple que
más un celular; pero sial cumplir los nueve meses g(4) = 9.
se le despide pagándole S/.312 más el celular
¿cuál es el precio del celular? g(2) × g(6)
B=
g(3)
10. Si A “IP” B calcula x.
14.
11. La siguiente gráfica muestra los ingresos de

José por la cantidad de productos que
fabrica.
Calcula ( a2 ) ( 3b5 )
Calcula el valornumérico de “a + b”.
Ruedas dentadas
RUEDAS DENTADAS (ENGRANAJES) Donde:

# DA = Número de dientes de A
Este caso nos lleva a hacer asociaciones con nuestra
# VA = Número de vueltas de A
realidad, la cadena de nuestra bicicleta está conectada
# DB = Número de dientes de B
a dos ruedas dentadas, y los relojes antiguos se movían
# VB = Número de vueltas de B
en base a un complicado sistema de engranaje. De
estos ejemplos, se pueden desprender dos posibles
situaciones: 2. Cuando las ruedas están en el mismo eje
de giro (concéntricas)
1. Cuando las ruedas están en contacto (en-
Se nota que cuando están en el mismo eje de giro;
granadas) si la rueda “A” da una vuelta, la rueda “B” dará
también una vuelta, finalmente se cumplirá que:
Si la rueda “A” (la que tiene más dientes) gira una

vuelta; entonces la rueda “B” (de menos dientes)
gira más de una vuelta. Finalmente, mientras más
dientes tenga una rueda, en contacto con otra # Vueltas de A = # Vueltas de B
rueda, girará menos vueltas o viceversa; se dedu-
ce entonces que “El número de dientes y el núme-
ro de vueltas son IP; entonces para las ruedas “A”
Recuerda que
y “B” se cumple que:
Si dos magnitudes cambian en el mismo sentido,
# DA ⋅ # VA = # DB ⋅ # VB son directas y si lo hacen en sentido contrario,
son inversas.
# Vueltas IP # Dientes
Trabajando en clase
1. Dos ruedas en contacto dan 72 y 63 vueltas. Si la 2. Las ruedas A y B se encuentran en el mismo
primera tiene 35 dientes, ¿cuántos dientes tendrá eje de giro. Si A da 20 vueltas, ¿cuántas vueltas
la segunda? dará B?
3ro Secundaria
3. Si se tiene los piñones engranados A y B (A 7. Si las ruedas A, B y C están en contacto y

tiene 45 dientes y B, 18 dientes), ¿cuántas tienen 20; 25 y30 dientes, respectivamente,al
vueltas dará B cuando A dé 20vueltas? dar 60 vueltas la rueda A, ¿cuánto sumarán
las vueltasque dan las ruedas B y C?
UNMSM
4. El costo de un automóvil es DP al número
de llantas de repuesto que dan de regalo, e IP 8. Según la ley de Boyle, la presión es IP al
al número de puertas que tiene. Si un auto de volumen que contiene cierta cantidad de gas. Si
dos puertas y de una llanta de repuesto cuesta 200 cc de una está sometido a una presión de
S/.6000, ¿cuánto costará otro auto de 4 puertas 5 atm, ¿qué presión debe soportar 250 cc del
por elque dan 2 llantas de repuesto? mismo gas?
5. El costo de un automóvil es DP al número de 9. Según la ley de Boyle, la presión es IP al

llantas de repuesto que dan de regalo, e IP al volumen que contiene cierta cantidad de gas. Si
número de puertas que tiene. Si un auto de 3 500 cc de un gas está sometido a una presión de
puertas y de dos llantas de repuesto cuesta 8 atm, ¿qué presión debe soportar 40 cc del
S/.5000, ¿cuánto costará otroauto de 5 puertas mismo gas?
por el quedan 3 llantas de repuesto?
6. El costo de un libro es DP al número de hojas

que tiene, e IP a su longitud. Si un libro de 400 10. Las ruedas “A” y “B” están en contacto y tienen
“x” y “x + 5”dientes. Si estas ruedas dan 25y 20
hojas y de 12 cm de longitud cuesta S/.50.
vueltas, respectivamente,calcula “x”.
¿Cuánto costará otro libro de 600 páginas y de
30 cm de longitud?
3ro Secundaria
11. El pago por hacer un libro es DP a la calidad 13. Tres ruedas (A, B y C) se encuentran en el
del contenido e IP al tiempo de elaboración. Si mismo eje. Si B da 12 vueltas, ¿cuánto suma-
me tardé 18 días y la calidad es de 15 puntos, rán las vueltas que dan A y C?
pagándome S/.250 por bimestre, ¿cuánto me a) 18
pagarán si tardo 8 días y la calidad es de 20 b) 28
puntos? c) 20
a) S/.740 d) 32
b) S/.750 e) 24
c) S/.720
d) S/.730
e) S/.710
12. Dos ruedas A y B de 12 y 18 dientes están en

contacto. Si A da 15 RPM, ¿cuántas vueltas dará
B en 6 minutos?
a) 10
b) 12
c) 15
d) 24
e) 60
ÁLGEBRA
3° Secundaria
Primer Bimestre
Potenciación y
ecuación exponencial
POTENCIACIÓN Ejemplos:
0
(-3)0 = 1 ⇒ ( 2) =
−
4 00

an = P no definido
a : base: a ∈  ¡Cuidado!
n : exponente; n ∈ N TEOREMAS
P: potencia: P ∈ R
1. a m +n
am ⋅ an =
DEFINICIONES
a) m3 ⋅ m −5 ⋅ m6 =
m 4 b) b4 ⋅ b3 =
b7
1. Exponente natural:
m a ∈  − {0}
Si a ∈  ∧ n ∈ N +, definimos: 2. a = a m −n ;
an m≥n
⋅ a ⋅
a ⋅ a =a n
a ⋅ ... m6 m6−3 m3 b7 7 −( −3 )
"n" veces a) = 3
= =
b) b= b10
m −3
b
Ejemplos:
a. ⋅ 2 ⋅
2 ⋅ 2 =2 10 = 1024
2 ⋅ ...
3. ( a m )n = a m  n

10 veces
a) ( m3 )2 = m6 5
( a −4 ) = a −20
b)
b. x ⋅ x ⋅
 x ⋅= ⋅ x x m ;m ∈ N +
...
m veces ¡Cuidado…!
2. Exponente negativo:
( )2 ≠
a −3
( −3 )2
a −32
 ≠ a
−9
a −6 ≠ a9 ≠ a
Si: a ∈ R – {0}, definimos:
() ()
n
−n 1
n
1 a an ; b 0
=
a = 4. = ≠
a an b bn
Ejemplos:
n
5. ( ab )= a n ⋅ bn
( ) (=
2)
−2 2
a) 2= 3 9
3 4
( 2m )3 =23 ⋅ m3 =8m3
a)
()
−3
b) 1 = 5=
3
125 Ecuaciones exponenciales
5
Son aquellas donde la incógnita aparece únicamente
3. Exponente cero: en el exponente.
Propiedades:
Si: a ∈  − {0}, definimos:
a0 = 1 1. a x = a y a ≠ {–1; 01} ⇒ x =
y
Observación:
00 no esta definido. 2. a x = b x a ≠ b ⇒ x=
0
ÁLGEBRA 29 I BIMESTRE
3ro Secundaria
Trabajando en clase
1. Reduce: 6. Simplifica:
7 m 3 m
(x ) .(x )
A= 10m
63 ⋅124 ⋅156 ⋅ 59
x 1011 ⋅ 313 ⋅ 54
x≠0
2. Reduce:
7. Calcula “R” en:
(m+5) veces (2m-1) veces
 
x 2 ⋅ x 2 ⋅ x 2 ⋅ ... ⋅ x 2 ⋅ x 3 ⋅ x 3 ⋅ x 3 ⋅ ... ⋅ x 3 2 +38
4 +13+1
1+ 2 =
R + 30
x 4 ⋅ x 4 ⋅ x 4 ⋅ ... ⋅ x 4

(2m −1) veces
8. Simplifica
x +1 x +2
3. Reduce:
A = 3 +3 + 3 x +3
2 2 ( )2 2 −2 3x −1 + 3x −2 + 3x −3
M = ( a 3 ) ⋅ a −3 ⋅ a −3 ⋅ ( a −3 ) ⋅ ( a −3 )
Resolución:
Se factoriza, tanto como en el numerador y
denominador, labase de menor exponente:
3x +1 (1 + 31 + 32=) 3x +=1 3=4 81

=
A
3x −3 ( 32 + 31 + 1) 3
4. Calcula: x −3
() () () ()
−2 −1 −3 0
M= 1 + 1 + 1 + 3 9. Simplifica:
2 3 2 5
x +3
R=5 + 5 x + 4 + 5 x +5
Resolución: 5x −3 + 5x −4 + 5x −5
() () () ()
−2 −1 −3 0
M= 1
1 1 3
+ + +
2 3 2 5
22 + 31 + 23 + 1 =
16
5. Calcula: 10. Calcula:

x +2 x +2y
() () ()
−2 −1 −2 ⋅4
R=
2 + 4 + 1 + 50 J=2
x −2
3 3 2 8 ⋅16 y +2
I BIMESTRE 30 ÁLGEBRA
3ro Secundaria
11. Resuelve: 13. Luego de resolver: 3x ⋅ 27 x + 4 ⋅ 8 x +1 =

243x +5
Da como respuesta “x + 3”
⋅ 4 ⋅
4 4 ⋅ ...
⋅ 4 = 8
+ 8 + 8
+ ... + 
8
( x −4 )veces 8 veces
y x 1
14. Sabiendo que: x =2 ∧ y =
12. Luego de resolver: 2 x ⋅ 4 x +1 ⋅ 8 x +2 =
16 x +3 2
Da como respuesta el valor de x2.
Resolución:
(
Determina el valor de: x y
1+ x 1− y
⋅yx )
Como observamos las bases son potencias de
2.
2x ×(22)x+1 × (23)x+2 = (24)x+3
2x + 2 3x + 6 4x + 12
x +1 x +2 x +3
2 x ⋅ 22 ⋅ 23 24
=
Al tener producto de bases iguales se tiene:
6x +8 4x +12
2 = 2
∴ 6x + 8 = 4x + 12
2x = 4
x =2
Radicación y
ecuación exponencial
RADICACIÓN EN 
3
16 3 16
• = = 3=
8 2
3
2 2
n a = b ⇒ a = bn
m n p m⋅n⋅p
n: índice; n ∈ N ,n ≥ 2 3. x = x1
a: cantidad subradical; a ∈  +0
b: raíz, b ∈  Ejemplos:
48
m • 4 3 48 24
n m n n xm x = x= x= x 2
48 24
Además: x= x=
Ejemplos:
4. Radicales sucesivos
3 3 3
• 9= 9= 3= 27
n m p n n⋅m⋅p
4
4 16 = 2 ya que 2 =16 x y z = x ⋅ n⋅m y ⋅ z
•
• 3 −8 = −2 puesto que (-2)83=
Además:
• -8−16 = ∃ en  ¡Cuidado!
n p c m⋅n⋅p .
xa m x b x = x(am + b)+ p+c
TEOREMAS
n n n
Ejemplos:
1. x⋅y = x ⋅ y en
3 3⋅2 6 13
si n es par entonces x ≥ 0 ∧ y ≥ 0 • x 5 ⋅ x=
3
x 5⋅2+=
3
x
Ejemplos:
30
9 6 5 3 3 9 5⋅2⋅3 ( 3⋅2+1)⋅3+9
• 3 x9 ⋅ y 6 = 3 x 9 3
⋅ y 6 = x 3 y 3 = x 3y 2
• =x x x = x x 30 = x
4 4 4 4
• 8⋅ 2= 8⋅2 = 16 = 2 ECUACIONES TRASCENDENTALES
Son aquellas donde la incógnita aparece tanto en la
base como en el exponente.
n a
n a
= ;b ≠ 0 Teorema:
2. b n b
x x = aa ⇒ x = a
Si n es par entonces a ≥ 0; b ≥ 0
Ejemplo: x x = 27 ⇒ x x = 33
Ejemplos: Resuelve: ∴ x =3
4 81 1
4 81  
• = = 3 Cuidado!! x =  1  4  → x = 1 ∨ x = 1
x
16 4 2 4 4 2
16
3ro Secundaria
Trabajando en clase
1. Calcula: 4. Resuelve: x +1 8 = x + 4 32
2
3 5  125  3
M= 4 2 + ( −8 ) 3  8 
+ Resolución:
•
Como {8; 32} son potencias de 2, entonces:
x +1 x +4
23 = 25
3 3 3 5
• N= 25 ⋅ 5 − 8 ⋅ 2 ⇒2 x +1 =2 4⇒ 3 =
x + 5
x +1 x + 4
7
⇒ 3x + 12 = 5x + 5 ⇒ x =
2
5. Resuelve:
5 4 x +3 x +5
64 243 27 = 81
•=P +
5 4
2 3
6. Calcula:
−2−1 −1−5 −5−4 −4 −2

5 N = 25−4 − 4 −2 − 2−1 + 1−5
• Q 3
= 64 − 1024
7. Reduce:
2. Resuelve:
3 4 4 3
=M x x x ⋅ x7
13 14 13 13
x ⋅ x11 ⋅ x
R ;x ≠ 0
5 9 5 6
x ⋅ x
33
8. =
Si: x 275 ⋅ 813 , calcula el valor de:
x
E= 9x x +1
3. Reduce: Resolución:
Tenemos que encontrar x para determinar lo
15 7 11 17
x 27 ⋅ x17 ⋅ x que nos piden, para eso vemos que {27; 81}
J ;x ≠ 0 son potencias de 3, entonces:
11 −5 15 −3 7 3
x ⋅ x ⋅ x
(33 ) (34 ) =
27 5 3 27 27
x= 315 ⋅ 312=
27
3 x=3
Reemplazando el valor de “x” en el problema:

3 3 3
E = 9 ⋅ 33+1 = 32.34 = 36 = 32 = 9
3ro Secundaria
2
Si: x 7⋅2 162 ⋅ 324 , calcula el valor de:
9. = 13. Resuelve:
4 x ⋅ x 2x =
27
x
=
R 4 ⋅ x x +2
10. Resuelve: 14. Reduce:

xx x +1
3
2 ⋅ 3 2⋅
3
2 ⋅ ... ⋅ 3
2 = 4
⋅ 4 ⋅
4 ⋅ ...
⋅4 xx
 =M ,x ≠ 0
30 veces (x +2)veces x x2
x
x+y x
11. Si 3x = 5y , calcula E = 15
12. Resuelve: 27 x ⋅ x 3x =
4
Resolución:
(33 ) ⋅ x3x =
x
22
3 3x ⋅ x 3x 22 ; Recordar
= = : a m ⋅ bm ( ab )m
( 3x )3x = 22
⇒ 3x = 2
∴x = 2
3
Polinomios
1. EXPRESIÓN ALGEBRAICA 4. POLINOMIOS

Es una expresión matemática en la cual, para la Es aquella expresión algebraica cuyos exponentes
variable o variables sólo se definen las operacio- de sus variables son enteros no negativos (positi-
nes aritméticas (adición, sustracción, multiplica- vos o cero)
ción, división, potencia y raíz) un número finito
Ejemplos:
de veces.
Ejemplos: • P(x;y) = 3x7y5 – 2x3y2- 8
• y ) 29x 3 − 7 xy
R(x) = 6x-5 ;S ( x;= es un polinomio
−3 2
• Q(x) = 1 + x + x2 +x3 + … 3 2 5
• R(x;y) = πx y + 3x + 2xy 2
2. TÉRMINO ALGEBRAICO no es polinomio
Es una expresión algebraica que no admite las
operaciones de adición y sustracción. −3 4 2 5
• Q(x;y) = 2x y − 3x y
Ejemplo: no es polinomio
3 5 3x 3 y
Q ( x; y ) 5x
= = y ; R ( x; y ) 5. GRADOS DE UN POLINOMIO
2xy
Los grados se clasifican en:
A. Partes de un término algebraico
A. Grado Relativo (G.R)
8 5
P ( x; y=
) 5⋅ π xy Es el mayor exponente de la variable de refe-
  rencia
Zona Coeficiente Parte
de literal Ejemplo:
variables
• R(x;y) = 5x 3y 2 − πx 4 y 3 − 2x 5 y 2
B. Términos semejantes ⇒ G.R(x) = 5 ∧ G.R.(y) = 3
Son aquellos términos que tienen la misma
parte lateral (las mismas variables afectados B. Grado Absoluto (G.A.)
por los mismos exponentes) Se define como el grado de un polinomio.
Ejemplo:
P(x; y;z) = 3x 5y 4z − 3x 2 y 3z2 + 3xy

6
  
• R ( x; y ) = 2x 3y 5 ∧ Q ( x; y ) = 5x 3y 5 G.A.(5+ 4 +1) G.A.(2+3+2) G.A.(1+6)
G.A.=10 G.A.=7 G.A.=7
∴ G.A(P) =
10
Por lo tanto R y Q son términos semejantes. 6. VALOR NUMÉRICO
3. MONOMIO Es el resultado de cambiar la variable por una
constante.
Es un término algebraico, cuyos exponentes de
sus variables son números naturales. Ejemplo:
Y Sea P(x) = 3x + 2; calcula M = P(2) + P(0)
Ejemplos:
P(2)= 3(2) + 2= 8
• R(x;y) = 2x5y4; Q ( x; y ) = 3xy 4 P(0)= 3(0) + 2= 2
3ro Secundaria
=  + P(0)
M P(2)  Resolución:
M 8 + 2
= Pondremos “3x-5” donde vemos “x”
M = 10 P (3x -5) = 2(3x -5) – 3
∴ P(3x -5) = 6x -13
7. CAMBIO DE VARIABLE
Consiste en cambiar una variable por otra.
Ejemplo:
Y Sea P(x) =2x -3, calcula P(3x - 5)
Trabajando en clase
a +3 8 3 8 b +2
1. Si 5x ⋅y ∧ x y son términos semejan- 5. Si P(x +3) = 2x – 5, calcula: P(x-5)
5
tes, calcula “a +b”
6. Suma: 8x a + b y16 ∧ bx 8 y a −b
2. Calcula el grado relativo y el grado absoluto en
cada caso:
=
Y P(x, y,z) 3x 2y 5z3 + πx 4 y 3z6 + 3x 7
3 3 10 3 6
Y R(x; y) = 2x y + 5x + 2 y
7. Si el grado absoluto de R es 11,determine el valor
de “n”.
R(x;y) =x3n−1y n − 2x2n−2y 2n + x n+3y 3n
3. Sea: P(x-1) = 2x – 3, calcula: P(3) – P(-2)
8. Si: P(x) = (x-1)47 + (x +2)3+ x-3 + a, y su

término independiente es -15, calcula la
sumade coeficientes de P(x)
Resolución:
4. Si: P(x-3) = 5x + 2, calcula: P(2x-1)
Recordar:
Resolución:
ΣCoeficientes=P(1)
Se cambia la variable (x-3) por (m)
x −3 =m Término
=P(0)
Independiente
x= m + 3
P(m) = 5(m +3) + 2 Por dato: T.I. = -15 en el polinomio

P(m) = 5m + 17 ⇒ T.I. P(0) = (0-1)47 + (0+2)3
Ahora cambiamos la variable (m) por la varia- + 0-3 +a
ble que no piden que es (2x -1) T.I.

P(2x+1) = 5(2x-1) + 17 −15 =−1 + 23 − 3 + a
P(2x-1) = 10x +12 −15 =4 + a ∴ a =−19
3ro Secundaria
Ahora, la suma de coeficientes: n °

n−7 ≥ 0 ∧ = 3 ∧ 10 − n ≥ 0
3
ΣCoef =
P(1)
3
Σ Coef = (1 − 1)47 + (1+ 2) +1- 3 + a n ≥=
7 n {0;3;6,9;...} ∧ n ≤ 10
ΣCoef = 0 + 33 − 2 + a
ΣCoef = 27 − 2 − 19 ∴ 7 ≤ n ≤ 10 ⇒ n =
9
∴ΣCoef = 6
13. Calcula el valor de “n” en el siguiente
42 4
9. Si: P(x) = (x-1) + (x+1) + x + 2 + m, y su polinomio.
término independiente es 10, calcula la suma de n
coeficientes de P(x). P(x) = 7x n−22 − 2x 5 + 13x 29−n
10. Sea F(x) un polinomio que cumple con

F(x+1) = 3F(x) - 2F(x-1), además: F(4) = 1 ∧
F(6) =4. Calcula F(5) 14. Si P(x) = ax2 + bx + c
Resolución: Además: P(0) = 3; P(-1) = 7; P(1) = 1.
Tenemos: Calcula P(2)
F(x + 1)= 3F(x) – 2F(x – 1)
Si: x = 5; reemplazamos
⇒ F(6) = 3F(5) – 2F(4)
4 = 3F(5) – 2(1)
4 + 2 = 3F(5)
2 = F(25)
11. En el siguiente polinomio:
P(x;y) = xa yb-1 + xa+1 yb –xa-

2
+ xa+3yb+1
Donde: G.R(x) = 10, G.A. (P)=113. Determina el
G.R.(y)
12. Calcula el valor de “n” en el siguiente polinomio:

n
P(x) = 2x n−7 + 3x 3 − 5x10–n
Resolución:
Recordar que un polinomio tiene exponente
enteros no negativos (positivo o cero)
Polinomios especiales
POLINOMIOS ESPECIALES 4. Polinomios idénticos

1. Polinomio ordenado Dos polinomios en una variable y del mismo gra-
do de la forma:
Se dice ordenado respecto a alguna variable cuan-
do su exponente solo aumenta o disminuye (cre-
P(x) = axn + bxm +cxp
ciente o decreciente).
Q(x) = rxn + sxm + txp
Ejemplos:
Son idénticos o iguales si y solo si:
• P(x) = 3 + 2x2 + x3 + 6x7
Es creciente con respecto a x =a r
• Q(x;y) = 2x 7 + πx 3y 4 + 5xy17 =
;b s
Es creciente con respecto a y =

;c t
Es decreciente con respecto a x 5. Polinomios idénticamente nulo
2. Polinomio completo P(x) ≡ 0

Es aquel polinomio que tiene todo los exponentes
de sus variables desde el mayor grado hasta el tér- Es aquel polinomio cuyos coeficientes son nulos.
mino independiente. Sea P(x) = ax3 + bx2 + cx +d
Ejemplo
Es idénticamente nulo, si y solo si:
2 3 4
P(x) = 5 + 2x – 3x + x + 2x a=b=c=d=0
Tiene todos los exponentes y es de grado 4.

6. Polinomio Mónico
Se dice que un polinomio es Mónico cuando el
3. Polinomio homogéneo coeficiente del término de mayor grado es 1.
Un polinomio de dos o más términos y dos o más Ejemplos:

variables es homogéneo si cada término tiene el
mismo grado absoluto. Si P(x) = 3x4 + (m -3)x6 + 3x2 -12; es Mónico,
calcula “m”.
Ejemplo:
Resolución:
6 3 3 5 4
x 7 y 2 − 2 x
P(x;y) = 3  y + xy Se busca el mayor grado que es 6, por lo tanto su
2 coeficiente se iguala a 1.
=G.A 9 =G.A 9 =G.A 9
Diremos que es homogéneo de grado 9 o grado ⇒ m–3=1
de homogeneidad es 9. m=4
3ro Secundaria
Trabajando en clase
1. Indica V o F según corresponda: 5. Si P(x) = mx 4 + (m+1)x 5+ (m -3)x9– 1; es un
polinomio Mónico, calcula la suma de
Y 2x 2 + 3x + 5 ≡ (a+1)x +nx + x2 + x + 5
entonces a =1 ∧ n = 3 ( ) coeficientes.
Y Sea P(x)= 2x2 + 3x2 + 2x + 3 + x4 es un po-

linomio completo. ( )
Y Sea R(x) = x+3x2 + 2x3 + 2x + 3 +x4 es un po-

linomio completo y ordenado en forma
creciente ( )
Y Sea P(x) = 2x4 + x3 + 3x -2x + 7 ( ) 6. Calcula la suma de coeficientes en el

polinomio completo y ordenado en forma
descendente:
2. Si P(x) =2xa + 3x2 + x5 – 10x6 +x b + 7x 4 – 8x – 3 es
un polinomio completo, calcula “a+b”. P(x) = (m-2)xP-4+(n+2)xm+2 + pxn-3 ; x ≠ 0
7. Calcula “a + b + c” en el siguiente polinomio:

3. Si P(x) = 3xP-2 + 5xm-1 + 2xn+2 – 7xr+6 es un poli-
2x2+ (2a+1)x2 + (b-2)x + c - 2 ≡ 9x2 + 5x - 6
nomio completo y ordenado en forma creciente,
calcula “m + n + p + r”.
8. Calcula “a + b + c” si P(x)=2x2 – bx + 3 –ax2 +

6x – c, es idénticamente nulo.
4. Si P(x) = mx5– 7mx3 + (3-m)+ x 6 +5 es un poli-
nomio Mónico, calcula la suma de sus coe- Resolución:
ficientes. Agrupamos los términos semejantes para re-
Resolución: ducir el polinomio:
Como P es Mónico, su coeficiente principal vale P(x)= 2x 2 − bx + 3 − ax 2 + 6x − c
1, este es el coeficiente que acompaña a la
variable de mayor grado. = x 2 (
P(x) 2a ) + x (
− −b
 6 ) + 3
+ −c
=x 0=x 0 x =0
⇒3 – m = 1 ⇒m = 2 ↓
↓ ↓
Luego: P(x) = 2x5 – 14x3 + x6 + 5 2 − a= 0 − b + 6= 0 3 − c= 0
Suma de coeficientes = 2 a = 6 b= 3 c
= 2 – 14 + 1 + 5= -6 ∴ a+ b + c = 11
3ro Secundaria
9. P(x) =3x2 + bx + 5 – ax2 – 2x + c, es idénticamente 13. Calcula la suma de coeficientes del polinomio
nulo, calcula“a + b + c”. completo y ordenado en forma decreciente.
P(x) = (2a- 1)xa+b-2+(2b + 3)+xb+c-3
+ (2c + 5)xa+ c - 4; x ≠ 0
10. Si: P(x;y) = 2x2n+1 yn+2 + xn-8 ym+2n + xp + m

es homogéneode grado 24, halla “p”.
14. Indica el valor de “a + b” si el polinomio:

P(x) = (a3+ 27)x 2+ (b 3– 7)x +5 es lineal y Mónico.
P(x) 5x k −2 + 3x k −3 + ... + x m −10

11. Si el polinomio: =
Es completo y ordenado en forma creciente y
tiene 18 términos, calcula “m + k”.
12. Calcula la suma de coeficientes del polinomio

completo yordenado en forma creciente.
P(x) = (a + 3)xa+b -4 + bxb+c-7+ (c +1)xa+c-4 , x ≠ 0
Resolución:
a + b – 4 = 0 a+b=4
b + c – 7 = 1 b+c=8
a + c – 4=2 a+c=6
2a + 2b + 2c =18 ⇒ a +b + c = 9
Suma de coeficientes:
a+3+b+c+1
Suma de coeficientes:
a+b+c+ 4
9+4
Suma de coeficientes: 13.
División algebraica
de polinomios
1. IDENTIDAD FUNDAMENTAL DE Paso 3: Se multiplica el término hallado del co-

DIVISIÓN ENTERA ciente por cada uno de los términos del divisor, y
Dado los polinomios dividendo (D(x)), divisor este producto se resta del dividendo. Para esto los
(d(x)), cociente (q(x)) y residuo (R(x)), se cumple: términos del producto se cambian de signo.
Ejemplo:
D(x) ≡ d(x) ⋅ q(x) + R(x) Dividir:
2. PROPIEDADES DE LA DIVISIÓN
6x 5 + 5x 4 + 38x 2 − 22x + 6
Grado D(x) ≥ Grado d(x)
YY 2x 2 − 3x + 1
Grado q(x) = Grado D(x) – Grado d(x)
YY
Resolución:
Grado R(x) < Grado d(x) Vemos que están ordenados solo falta completar.
YY

YY Máx: Grado R(x) = Grado d(x)–1
¡Cuidado!
−6x +=
12 −2x + 4
3x 3 x3 x3
Pero al dividir no nos genera un polinomio.
3. MÉTODO CLÁSICO O DIVISIÓN

NORMAL
Paso 1: Se ordenan y se completan los polinomios
dividendo y divisor (opcional completar), en for-
ma descendente; y se escriben tal como vamos a
dividir numéricamente.

Paso 2: Se divide el primer término del dividendo q(x) = 3x3 + 7x2 + 9x + 29
entre el primer término del divisor, obteniendo el
primer término del cociente. R(x) = 56x – 23
Trabajando en clase
1. Calcula el grado del cociente y el grado 3x 3 + 2x 2 + x + 1
máximo de residuo en cada caso: Y
x +1
Y
2x 4 + 3x 2 + x + 2
2x 2 + x + 2
6x 4 + 2x 5 + x + 5
Y
2x 3 + 3x 2 + 1
3ro Secundaria
2. Sea un polinomio: 6. Al dividir P(x) = x 3 + 2x − 2 entre d(x) = x −1 ,

P(x) = 2x 2 + 3x + m se divide entre x – 1, se obtiene un cociente igual a: ax2+bx+c.
genera un residuo igual a 7. Calcula “m”.
Calcula “(a+b+c)”.
3. Divide P(x) = x 3 + 2x + 2 entre d(x)= x −1
7. Al dividir: D(x) = 8x 4 − 6x 2 + 9x − 2
entre d(x)= 2x 2 + x − 2 se obtuvo como residuo
a mx + 2. Calcula “m4”.
4. Calcula el resto de la división:

9x 4 + 6x 3 + 4x 2 + x − 2
3x 2 + x − 1
Resolución:
Verificamos que tanto el divi dendo como el
divisor estén completos y ordenados en forma
descendente. Luego hacemos:
8. Al dividir mediante el método clásico:

2x 3 + 2x 2 + Ax + B se obtuvo como resto 2x + 3,
2x 2 − 1
calcula “A + B”.
Resolución:
a 4 + ax 3 − bx 2 + cx − 1 = (x − 1
∴ R(x) =
0
5. Halla el cociente de dividir:
x 4 + 2x 2 + 3x + 4 ⇒ R(x) = (A
 +
1) x + B
 +1
2 Por dato: = 2x +
x + x +2 R(x) 3
⇒ A +1 = 2 ∧ B +1 = 3
⇒A = 1 ∧ B = 2
∴A + B = 3
3ro Secundaria
9. Al dividir mediante el método clásico: 13. Si el polinomio: P(x) = x 5 + mx 3 + nx 2 + 3x − 2

es divisible por (x − 1)(x+ 1), entonces el valor
6x 3 + 3x 2 + Ax + B se obtuvo como resto 4x + 2,
de “m . n” es:
3x 2 − 2
calcula “A + B”.
10. Calcula la suma de coeficientes del resto al

dividir mediante el método clásico:
12x 5 − 6x 4 + 14x 3 − 30x 2 + 16x − 9

3x 3 + 2x − 6
14. El resto de la división de un polinomio P(x) entre
x 2 + 3x + 2 es 2x + 3 y entre x 2 + 2x − 3 es x – 2.
Calcula el resto de la división de P(x) entre x 2 − 1 .
11. Calcula “K” en la división exacta:

20x 3 − 7x 2 + 29x + k
4x + 1
12. Si el polinomio: P(x) = x 4 + ax 3 − bx 2 + cx − 1

es divisible por (x − 1)(x + 1)(x − 2) el valor de “a + b +
c” es:
Resolución:
Utilizamos la identidad fundamental de la división:
D(x) ≡ q(x) ⋅ d(x) + R(x)
a 4 + ax 3 − bx 2 + cx − 1 = (x − 1)(x + 1)(x − 2)d(x) + 0
+ cx − 1 = (x − 1)(x + 1)(x − 2)d(x) + 0
Para x = –1:
1 − a − b − c −1 = (−1 − 1)(
−1 + 1)(−1 − 2)d(x) + 0
0
∴ a + b + c =0
Productos notables
2 2 2 2
PRODUCTOS NOTABLES YY (5m + 2n) + (5m − 2n)= 2((5m) + (2n) )
Son los resultados de ciertas multiplicaciones de
(5m + 2n)2 + (5m − 2n)=
2
2(25m2 + 4n2 )
polinomios de forma conocida. Estos resultados se
pueden determinar directamente sin necesidad de 2 2
efectuar la propiedad distributiva de la multiplicación. YY (3x + 2y) − (3x − 2y) =4(3x)(2y)
Ejemplo: (3x + 2y)2 − (3x − 2y)2 =
24xy
(x + 3)(x + 5)= x 2 + 
 8x +
15
Producto notable C. Diferencia de cuadrados
1. PRINCIPALES PRODUCTOS NOTA-

(a + b)(a − b) = a 2 − b2
BLES
A. Trinomio cuadrado perfecto
Ejemplos:
2 2 2
(a ± b) = (a) ± 2(a)(b) + ( b )
YY (3x + 2y)(3x − 2y)= (3x)2 − (2y)2
Ejemplos:
(3x + 2y)(3x − 2y) = 9x 2 − 4y 2
2 2 2
YY (2x + 3y) = (2x) + 2(2x) ⋅ (3y) + (3y)
YY (x + 3)(x − 3)= (x)2 − (3)2
=4x 2 + 12xy + 9y 2
= x2 − 9
2 2 2
YY (2m − 5n) = (2m) − 2(2m)(5n) + (5n) 2 3 2 3 2 3 2 2
YY (2x + 3y )(2x − 3y )= (2x ) − (3y )
=4m2 − 20mn + 25n2
= 4x 4 − 9y 6
2 2 2
YY (x + 3) = (x) + 2(x)(3) + (3)
D. Multiplicación de dos binomios con un
= x 2 + 6x + 9 término en común (Regla de Steven)
YY (n − 5)= (n)2 − 2(n)(5) + (5)2
(x + a)(x + b) = x 2 + (a + b)x + ab
2
=n − 10n + 25
Ejemplos:
B. Identidades de Legendre
YY (x + 5)(x + 3) = x 2 + (5 + 3)x + (5)(3)
2 2 2 2
(a + b) + (a − b) = 2(a + b )
= x 2 + 8x + 15
2 2
(a + b) − (a − b) =
4(a)(b)
YY (x − 7)(x + 3)= x 2 + (−7 + 3)x + (−7)(3)
(a + b)4 − (a − b)
= 4
8ab(a 2 + b2 )
= x 2 − 4x − 21
Ejemplos:
YY (x + 5)2 + (x − 5)2= 2(x 2 + 52 ) 2. DESARROLLO DE UN BINOMIO AL
(x + 5)2 + (x − 5)2= 2(x 2 + 25) CUBO
2 2
YY (x + 3) –(x − 3) =4(x)(3) (a + b)3 ≡ (a)3 + 3(a)2(b) + 3(a)(b)2 + (b)3
(x + 3)2 –(x − 3)2 =

12x (a + b)3 ≡ a 3 + b3 + 3ab(a + b)
3ro Secundaria
(a − b)3 ≡ (a)3 − 3(a)2(b) + 3(a)(b)2 − (b)3

4. DESARROLLO DE TRINOMIO AL
CUADRADO Y AL CUBO
(a + b)3 ≡ a 3 − b3 − 3ab(a − b)

(a + b + c)2 = a 2 + b2 + c2 + 2(ab + bc + ac)
Ejemplos:
(a + b + c)3 = a 3 + b3 + c3 + 3(a + b)(b + c)(c + a)
+ 2)3 = (x)3 + 3(x)2(2) + 3(x)(2)2 + (2)3

YY (x Ejemplo:
=x 3 + 6x 2 + 12x + 8 2 2 2 2
YY (2x + 3y + z) = (2x) + (3y) + (z) + 2 (2x)(3y) + (2x)(z) + (3y)(z)
3 3 2 2 3 (2x + 3y + z)2 = 4x2 + 9y 2 + z2 + 2(6xy + 2xz + 3yz)
YY (x − 3) = (x) − 3(x) (3) + 3(x)(3) − (3)
=x 3 − 9x 2 + 27x − 27
YY Si x + y = 3 ∧ xy = 4, hallar: x 3 + y 3 5. IDENTIDADES CONDICIONALES
Resolución: Si a + b + c =0 se verifican:
Partimos de:
YY a 2 + b2 + c2 =
−2(ab + bc + ac)
+ y)3 = x 3 + y 3 + 3 xy
(x + y)
 (x
3 4 3
3 3 3 YY (ab + bc + ac)2= (ab)2 + (bc)2 + (ac)2
3 = x + y + 3(4)(3)
∴x 3 + y 3 =−9
YY a 3 + b3 + c3 =
3abc
3. SUMA Y DIFERENCIA DE CUBOS
Ejemplo:
(a + b)(a 2 − ab + b2 ) = a 3 + b3 x 3 + y 3 + z3
Si x + y + z = 0; calcula: E =
4xyz
(a − b)(a 2 + ab + b2 ) = a 3 − b3
Resolución:
Ejemplos: x 3 + y 3 + z3 =
3xyz
YY (x + 3)(x 2 − 3x + 9) = (x)3 + (3)3 = x 3 + 27 3xyz
⇒E=
4xyz
2 2 3 3
YY (2m − 3n)(4m + 6mn + 9n ) = (2m) − (3n) 3
3 3 ∴E =
= 8m − 27n 4
Trabajando en clase
1. Indica V o F según corresponda. A (5m2 + 3n2 )2
2. Desarrolla:=
2 2 2
Y (2x + 3y) =4x + 9y
( )
2 2 2
Y (2m − n) = 4m − n
( )
2
=
3. Desarrolla: J 13 − 5
( )
2 2 2
Y (4m + 3n) = 4m + 24mn + 9n
( )
3ro Secundaria
4. Efectúa: 8. Si a + b = 7 ∧ ab = 3. Calcula “a2 + b2”

Resolución:
( 5 + 1)( 5 − 1) + ( 3 + 1)( 3 − 1)
P=
( 2 + 1)( 2 − 1) Partimos de (a + b)2
Resolución: + b)2 =a 2 + 2ab

(a +b
2
Como podemos observar tanto en el numerador 7 3
como denominador se puede utilizar:
Se tiene:
(a + b)(a − b) = a 2 − b2
72 =a 2 + 2(3) + b2
Y ( 5 ) 2 − 12 = 5 − 1 = 4
( 5 + 1)( 5 − 1) = 49 − 6 = a 2 + b2
Y ( 3 ) 2 − 12 = 3 − 1 = 2
( 3 + 1)( 3 − 1) = ∴ a 2 + b2 =
43
( 2 ) 2 − 12 = 2 − 1 = 1
Y ( 2 + 1)( 2 − 1) =
9. Si a + b = 3 ∧ a 2 + b2 = 7. Calcula “ab”.
Luego:
4+2
=P = 6 ∴P =6
1
5. Efectúa:
( 6 + 2)( 6 − 2) + ( 7 − 1)( 7 + 1)
R=
( 5 + 2)( 5 − 2)
1=
10. Si x + 5, calcula “ x 2 + 1 ”
x x2
6. S i (x + y)2 = 36 ∧ xy = 8 . Calcula: “x2 + y2”. 11. Si x − y = 2 ∧ xy = 3. Calcula: “x + y”.
7. Reduce:
12. Si a + b + c =10; a2 + b2 + c2 =60
(3x + 4y)2 − (3x − 4y)2
R= Calcula: ab + bc + ac
xy
Resolución
+ b +c)2 = a
Partimos de: (a
2 2 2
+ b + c + 2(ab + bc + ac)
10 60
102 = 60 + 2(ab + bc + ac)

40= 2(ab + bc + ac)
∴ ab + bc + ac = 20
3ro Secundaria
13. Si a + b + c = 8; ab + bc + ac = 15 15. Si a + b + c = 11, calcula el valor de:

Calcula a2 + b2 + c2
(a − 3)3 + (b − 6)3 + (c − 2)3
A=
(a − 3)(c − 2)(b − 6)
14. Si x + y + z = 0, calcula:
x 3 + y 3 + z3 x 2 + y 2 + z2
=M +
xyz xy + xz + yz
GEOMETRÍA
3° Secundaria
Primer Bimestre
Relaciones métricas en el
triángulo rectángulo
En todo triángulo rectángulo, al trazar la altura B. Teorema 2 (teorema de Pitagóras)

relativa a la hipotenusa se forman dos triángulos
rectángulos adicionales semejantes entre sí y En todo triángulo rectángulo, la suma de los
semejantes al primero. cuadrados de las longitudes de los catetos es
igual al cuadrado de la longitud de la hipotenusa.
B B
AC2 = AB2 + BC2
A C A C
H
ABC ∼ AHB ∼ BHC C. Teorema 3
De estas relaciones de semejanza se derivan En todo triángulo rectángulo, el cuadrado de
proporciones entre los lados, que dan como resultado la longitud de la altura relativa a la hipotenusa
fórmulas que establecen las relaciones métricas en el es igual al producto de las longitudes de las
triángulo rectángulo. proyecciones de los catetos sobre la hipotenusa.
B
A. Teorema 1
En todo triángulo rectángulo, el cuadrado de la BH2 = AH × HC
longitud de un cateto es igual al producto de la
longitud de su proyección por la longitud de la A C
H
hipotenusa.
B D. Teorema 4
En todo triángulo rectángulo, el producto de las
longitudes de la hipotenusa y la altura relativa a
ella es igual al producto de las longitudes de los
catetos.
A C
H B
En el ABC, donde AB y BC son catetos. Al seg-

mento AH se le conoce como proyección de AB
sobre AC; de la misma forma, al segmento HC se
le conoce como proyección de BC sobre la hipo- A C
H
tenusa AC. BH × AC = AB × BC
Luego, de la misma forma:
AB2 = AH × AC Propiedad
BC2 = HC × AC En la semicircunferencia:
Recuerda que x
O
Las relaciones métricas en un triángulo
m n
se demuestran a partir de la semejanza de
triángulos. se cumple lo siguiente: x2 = m . n
GEOMETRÍA 51 I BIMESTRE
3ro Secundaria
Trabajando en clase
Integral 6. Calcula la longitud del radio de la semicircunfe-
1. Calcula la longitud de la hipotenusa. rencia. El centro es O.
B B
5m 12m 6m R
A H C
O
A C
4m
2. Determina el valor de «x».
B
B
3u 4u
x 5u
x
A H C
5u A H C
13u
3. Encuentra el valor de «x».
B UNMSM
x B
A 6m
H C
2m C
8m A H
x
PUCP 13m
4. Calcula «x». Resolución:
B Tenemos: B
x 6m
A H C A H C
4m 16m x 13–x
Resolución: Por propiedad: BH = AH . HC
2
Por propiedad: BH2 = AH . HC Reemplazando: 62 = x(13 – x)

Reemplazando: x2 = 4 . 16 4(13 – 4) = x(13 – x)
x2 = 64 \ x = 4 m.
x=8m
5. Calcula «x». B B

4u 8m
A C A H C
H
x x
16u 20m
I BIMESTRE 52 GEOMETRÍA
3ro Secundaria
10. Calcula «x». En la figura, tenemos:

B
2u
B D
10u 10u
x
x A H C
10 2 u
A 45º Por propiedad:
5u C
AC . BH = AB . BC
Reemplazando
10 2 . x = 10 . 10
\x=5 2 u
B 13. Encuentra el valor de «x».
2x+2m B
x
12m
x
A C
2x+3m
A H C
12 2 m

UNI
B 14. Calcula cuánto mide la altura CH.
10u 10u B
x
H
A H C a
Resolución
Por Pitagóras:
AC2 = AB2 + BC2 A
C b
Reemplazando:
AC2 = 102 + 102
\ AC = 10 2 u
Polígonos regulares
I. POLÍGONO REGULAR Es aquel polígono que es equilátero y equiángulo

a la vez.
C D
YY Centro: O
R H YY Circunradio: R
B O
α° E YY Ángulo central: 360° = α° («n»: N.° de lados)
n
ln
YY Lado del polígono regular: ln
YY Apotema: OH
A F
II. CÁLCULO DEL LADO DE POLÍGONOS REGULARES MÁS USUALES
1. Triángulo regular
B
α° = mAC = 120°
α° H α° l3 = R 3
O
R 120° R OH = apotema = R
2
A l3 C
α°
2. Cuadrado
α°
B C
α° = mAB = 90°
R l4 = R 2
α° l4 O α°
R 2
R 120° OH = apotema =
2
A H D
α°
3. Hexágono regular
α°
E D
α° H α° α° = mAB = 60°
l6 = R
F O C
R
60°
R R 3
α° α° OH = apotema =
2
A B
l6
3ro Secundaria
4. Octágono regular
α° α°
H
α° α° α° = mAB = 45°
O D l8= R 2 – 2
α° R 45°
α°
R
A C OH = Apotema = R 2+ 2
2
l8 B
CUADRO DE RESUMEN
Polígono Ángulo central o arco

ln
regular que subtiende
Triángulo 120° l3
Cuadrado 90° l4
Pentágono 72° l5
Hexágono 60° l6
Octógono 45° l8
Decágono 36° l10
Dodecágono 30° l12
Trabajando en clase
Integral 3. Calcula «x».
1. Calcula «x».
A
B
l3 x l4 O
l3 x B
R
C
A C

2. Calcula «x». PUCP

C 4. Si el perímetro de un hexágono regular es 12 m,
cuánto mide su lado.
B
l4 x l3 Resolución:
2p hexágono = 6n, donde n: número de lados
Reemplazando: 12 n = 6 n
A
Luego, n = 2 m
D
3ro Secundaria
5. Si el perímetro de un octógono regular es 24 m, 9. Si el polígono ABCDEF es regular,

¿cuánto mide su lado? calcula «x».
6. Determina el valor de «x». B C

x
C
x D
A
B x x D
F E
x x
A E
10. Dada la figura, entonces CD representa el lado de
un ________.
7. Si el polígono ABCDEF es regular, calcula «x». l6
B C
B C
x l3
A D
A D
F E l4
UNMSM 11. Calcula «x».

8. Si el polígono ABCDEF es regular, calcula «x». C
B C l6
x
x
B
A D
l3
A
F E
Resolución:
Si el polígono es regular, se cumple: UNI
12. Si el polígono ABCDEF... es un decágono regular,
mAB = mBC = mCD = .... = mFA calcula «x».
Luego, tenemos:
60° E F
B C
x D
60° 60°
C x
A D 120°
60° 60° B

F A I
60° E
Pues los 6 arcos suman 360° y son iguales. Resolución:
Finalmente, por ángulo inscrito: Si el polígono es regular, se cumple:
x = 120° mAB = mBC = mCD = .... = mIA
2
x = 60° los 10 arcos tienen igual medida.
3ro Secundaria
Luego, tenemos: 14. Si el polígono ABCDEF... es un decágono regular,

calcula «x».
36° F
36° E E
D
D
36°
72° C x 144° P x C
36°
B l3
B
36°
A 36° I
A
Pues los 10 arcos suman 360° y son iguales.
Finalmente, por ángulo interior:
x = 72° + 144°
2
x = 108°
13. Si el polígono ABCDEF... es un dodecágono regu-

lar, calcula «x».
F
E
D
x
C
B
A
Áreas de regiones triangulares
I. SUPERFICIE V. CÁLCULO DEL ÁREA DE UNA

Es aquello que limita a un cuerpo del resto del REGIÓN TRIANGULAR
espacio, y puede ser plana, curva o una combina-
ción de ambas. 1. Fórmula básica
B
II. REGIÓN
Es la porción de una superficie limitada por una
línea cerrada llamada frontera o perímetro, y se le b×h
h A∆ABC =
denomina de acuerdo con su forma. 2
Ejemplos:
A H C
b
AC: base (b) ; BH: altura (h)
Región triangular Región cuadrangular

A
m×n
III. ÁREA A =
c
ABC 2
Es la medida de la región, y se expresa por un m H
número real positivo, acompañado de unidades h c×h
cuadráticas. Por ejemplo: A =
ABC 2
B n C
Q T U
4 cm2 AB: cateto (m)

5 cm2
BC: cateto (n)
P R S V AC: hipotenusa (c)
BH: altura (h)
Área de la región Área de la región
triangular PQR cuadrangular STUV
igual a 5 cm2 igual a 4 cm2 2. Fórmula para un triángulo obtusángulo
Sea el triángulo obtusángulo ABC donde el
IV. REGIONES EQUIVALENTES
ángulo ABC es obtuso. Si se toma como base
Dos o más regiones son equivalentes si tienen a BC (BC = b), entonces la altura relativa a BC
igual área, sin importar la forma. será AH, donde AH = h.
B E F Luego, tenemos:
3 cm2 A
3 cm 2
A C D G h b×h
A∆ABC =
2
La región triangular ABC es equivalente a la
región cuadrangular DEFG H B b C
3ro Secundaria
3. Fórmula para un triángulo equilátero de El área de la región triangular ABC será:

lado igual a l. B
Sea el triángulo equilátero donde la longitud
de su lado es l. El área de la región triangular a
será: c
B
60°
A b C
l l
2
l 3
A∆ABC = 4 A∆ABC = p(p – a)(p – b)(p – c)
60° 60°
A l C Donde «p» es el semiperímetro:
4. Fórmula de Herón a+ b + c
p=
Sea el triángulo ABC cuyos lados tienen por 2

medida a, b, c.
Trabajando en clase
Integral PUCP
4. Calcula el área de la región triangular ABC.
B
B
5m
3m
A H C
13 m
A H C
8m Resolución:
En la figura:
2. Calcula el área de la región sombreada. B
B 5m
10 u A H C
13 m
A H C Por el teorema de Pitágoras.

4u AB2 + BC2 = AC2
Reemplazando:
3. Calcula el área de la región sombreada. 52 + x2 = 132
x2 = 169 – 25
B x2 = 144
6 cm 8 cm
Luego, x = 12 m
Ahora el área de la ABC es:
A H C (5m • 12 m)

2
\30 m2
3ro Secundaria
5. Calcula el área de la región triangular ABC. 9. Indica el valor del área de la región sombreada.
B B
12 cm 8 cm
A C 30°
A C
15 cm
6. Determina el área de la región sombreada. 10. De acuerdo con la figura, calcula el área de la re-
gión sombreada.
B
B
4 2 m 60°
2m 2m
45° 53°
A H C
A C
B
11. Determina el área de la región sombreada. La
medida del perímetro es 18 cm.
4m 4m B
60°
A C
4m
60° 60°
UNMSM A C
8. Indica el valor del área de la región sombreada.
B UNI
12. Calcula el área de la región sombreada.
12 m
B 9 cm C
30° 1 cm
A C R
Resolución: 4 cm
El ABC es notable de 30° y 60°, luego:
B A P Q D
2K = 12 m
K Resolución:
Según la figura, tenemos:
30°
A C B 9 cm C
K 3
1 cm
Por tanto, K = 6 m
R
Ahora, área de la ABC es: 4 cm
3 cm
6 3 m•6m
2 A P Q D
3 cm 3 cm 3 cm
18 3 m2
3ro Secundaria
Luego: 14. Calcula el área de una región triangular equiláte-

Área de la PRQ es:
ra cuya longitud de altura es 2 3 m.
3 cm • 3 cm
2
9 cm2
2
13. Según la figura, calcula el área de la región som-
breada.
B 10 m C
2m
S
5m
A P Q R D
Áreas de regiones cuadrangulares
I. REGIONES CUADRANGULARES B C
Son aquellas regiones encerradas por polígonos
de 4 lados como son el cuadrado, el rectángulo, el L
rombo, el romboide o paralelogramo, el trapecio d
y el trapezoide.
Todas las fórmulas parten de la fórmula para el A D
cálculo del área de una región triangular: L
Si trazamos la diagonal «d«, ABC: d2 = L2 + L2
A∆ = 1 (b)(h)
2
d2 = 2L2 ⇒ d = L2
2
Donde: 2
b: base del triángulo
Pero el área de la región cuadrangular A = L2,
h: altura relativa a la base ABCD
de donde:
Si observas bien un cuadrilátero, es la unión de = L2 = d
2
A
dos triángulos. Ejemplo: ABCD
2
b
B C
Recuerda que
h Son paralelogramos, el romboide, el
rombo, el rectángulo y el cuadrado.
A D
El rectángulo ABCD se puede considerarse como 2. Cálculo del área una región rombal
la unión del triángulo ABD y del triángulo BCD. En el rombo ABCD, el área de la región
Luego se tiene que para el cálculo del área de la rombal se pueden calcular de dos formas:
región cuadrangular ABCD:
B C
A ABCD
= A∆ABD + A∆BCD
h
A ABCD = 1 (b × h) + 1 (b × h)
2 2
A D
b
⇒ A ABCD
=b×h
A ABCD
=b×h
1. Cálculo del área de una región cuadrada
En el cuadrilátero: b = L, h = L. Luego se tiene: ● Considerando que las diagonales del
rombo siempre se cortan formando un
A ABCD
= L × L = L2 ángulo de 90°, se tiene:
3ro Secundaria
B ● Área de la región paralelográmica ABCD,

donde AD se considera la base (b) y BH es
la altura (h) relativa a esa base, entonces se
A C n cumple:
D A ABCD
= AD × BH = b1 × h1
m

● Además, si se consdiera a DC como base
1 1 (b2) y BE como altura relativa a la base (h2),
A = (AC)(BD) = = (m)(n)
ABCD
2 2 tenemos:

3. Cálculo del área de una región paralelo- A = (DC)(BE) = b2 × h2

grámica o romboidal ABCD
Se tiene el paralelogramo ABCD:

B C
● Luego, el área del paralelogramo ABCD se
puede calcular de 2 formas:
h2
h1 b2
E A = b1 × h1 = b2 × h2
ABCD

A H D
b1
Trabajando en clase
Integral PUCP
1. Calcula el área de la región cuadrada ABCD. 4. Calcula el área de la región rombal ABCD.
B C B
3 cm
A C 10 cm
A D
2. Determina el área de la región rectangular ABCD.
D
B C
12 cm
3m Resolución:
Sabemos:
A D D•d
8m Área de la ABCD = SABCD =
2
3. Indica el área de la región romboidal ABCD.
B C 6
12 cm • 10 cm
Luego SABCD =
2
4u 1
Finalmente, tenemos:
A D SABCD = 60 cm2
7u
3ro Secundaria
5. Calcula el área de la región rombal ABCD. 10. Calcula el área de la región romboidal ABCD.
B B C
3u
4 2 u
A C
A D
6 2 u
D
4u 11. Determina el área de la región rectangular ABCD.
6. Determina el área de la región rectangular ABCD. B C
B C
17 m
8m
9u
37° A D
A D
UNI
7. Indica el área de la región trapecial ABCD si 12. Indica el área de la región rombal ABCD.
BC//AD.
B
2 cm C
B 5m
4 cm A 37° C
O
A D
6 cm
D
UNMSM
8. Calcula el área de la región cuadrada ABCD. Resolución:
B C El ABC es notable de 37° y 53°.
Luego, tenemos:
8m B
K
=5 53°
5m 3K
A D
Resolución: 37°
Sabemos: A O
ABCD = SABCD = d
2
Área de la 4K
2

Luego SABCD = (8 m) 2
Si 5m = 5K ⇒ K = 1 m
2
Tenemos:
Finalmente, SABCD = 32 m2 B
5 m
9. Calcula el área de la región cuadrada ABCD.
3m
B C
A C 6m
4m O
10 u
D
A D 8m
3ro Secundaria
Finalmente: 14. Calcula el área de la región trapecial ABCD, si

3
MN = 9 m y CH = 3 3 m. (BC//AD)
Área de la ABCD = SABCD = 8 m • 6 m
2
1 B C
Por lo tanto, SABCD = 24 m2 M N

13. Indica el área de la región rombal ABCD.
A H D
B
m
15 53°
A C
O
Áreas de regiones circulares
¿Qué es un círculo?
Es una porción de
plano cuyo contorno
es una circunferencia
I. ÁREA DE UN CÍRCULO En el gráfico:

R y r son las longitudes de los radios:
S = p(R2 – r2)
d
Tambien: S = p(AB)
2
R 4
III. SECTOR CIRCULAR

En el gráfico:
R: radio Es aquella porción de un círculo limitada por un
d: diámetro ángulo central y un arco correspondiente.
Tambien: S = pd
2

S = pR2 4
A
Longitud de circunferencia = 2pR
R
II. CORONA CIRCULAR
O
Es aquella región plana limitada por dos
q
circunferencias concéntricas. R
R
B
B
T
S = pR q
2
A r
360°

En el gráfico:
R q: medida del ángulo central
R: longitud del radio de la circunferencia
3ro Secundaria
Observaciones En el gráfico:
1 S =S –S

S = pR
2
2
0 SSegmento = SSector – SRegión
2 circular circular triángular
S = pR
2
4
0 Recuerda que
3
S = pR
2
0 60°
6 Ten en cuenta que el área de un segmento
circular se puede calcular por diferencia
de áreas.
IV. SEGMENTO CIRCULAR
Es aquella porción del círculo determinada por
una cuerda y el arco que lo subtiende. R
B
O S
R
A R R
R O
R
S= –
Trabajando en clase
Integral 3. Indica el área del sector circular O es centro.
1. Calcula el área del círculo. (O es centro, R = 2 m)
O
O 6m
R

PUCP

4. Calcula el área del círculo cuyo diámetro mide
20 m. (O es centro)
2. Determina el área del semicírculo. (O es centro) y
R = 4 m.
A B
R O
A O B
3ro Secundaria
Resolución: UNMSM
Por definición:
8. Indica el área de la corona circular (O es centro).
Diámetro = 2 radio
Luego, tenemos:
20 m = 2R
O 4m
Es decir:
R = 10 m.
6m
Ahora:
Área = pRn

Reemplazando: Resolución:
Área = p(10 m)2 Área de la región sombreada = p(R2 – r2)

Área = 100 p m.2
Reemplazando:
Área de la región sombreada = p [(6 m)2 – (4 m)2]
5. Calcula el área del círculo cuyo diámetro mide 30 m. =
p (362 – 16m2) = 20p m2

9. Indica el área de la corona circular (O es centro).
A B
O
O 10 m

3m
6. Calcula el área de la región sombreada. El centro

es 0.
10. Calcula el área de la región sombreada. El centro
es O.
B
O
8m
8m 6m
R
O
A C
10 m
7. Determina el área del sector circular. El centro
es O. 11. Determina el área del circulo (O es centro).
B C
A B
60°
O
O 6m
6u
A D
3ro Secundaria
UNI Área de la región sombreada =

12. Indica el área de la región sombreada si O es 32 m2 – 8p m2
centro.
Área de la región sombreada = 8(4 – p)m2
B C
13. Indica el área de la región sombreada, si se sabe
que O es centro.
4m B C
A D
O 6m
Resolución: A D
O
Área de la región sombreada = 14. Calcula el área de la región sombreada si se sabe
que O es centro.
área 4 – área
2.4 B
Reemplazando:
Área de la región sombreada =
53° O
p(4 m)2 A C
8m.4m–
2 20 m
Geometría del espacio:
Rectas y planos
I. GEOMETRÍA DEL ESPACIO Recta perpendicular a un plano.

Tiene por objeto, el estudio de las figuras sólidas Se define como aquella recta perpendicular a to-
o del espacio, es decir, de las figuras cuyos pun- das las rectas contenidas en el plano.
tos no pertenecen todas a un mismo plano, sino
al espacio tridimensional, por ejemplo: el ángulo
L
diedro, el cubo, la pirámide, la esfera, etc.
pie de la
perpendicular
H
II. RECTAS Y PLANOS EN EL ESPACIO
Teorema de las tres perpendiculares
Teorema 1
Si desde el pie de una recta perpendicular a un
Tres puntos cualesquiera, no colineales, determi-
plano, se traza otra perpendicular a una recta
nan un plano. Así, los puntos no colineales A, B,
cualquiera dada en el plano, toda recta, que pasa
C determinan el plano H.
por un punto cualquiera de la primera y el punto
de intersección de las 2 últimas, es perpendicular
B H a la recta dada en el plano.
C
A P
L
m H
Teorema 2
Una recta y un punto exterior a ella, determinan
C
un plano. Así, la recta AB y el punto P situado
fuera de ella, determinan el plano H. O
H
P 1. Posiciones relativas de dos planos.
YY Secantes, en este caso tiene una recta común
A B que se llama «intersección de los dos planos».
YY Paralelos, cuando no tienen ningún punto en
Teorema 3 común.
Dos rectas que se intersectan en el espacio deter-

L
minan un plano.
1 1
L2
2
L1 2
Cortándose Paralelos
3ro Secundaria
2. Posiciones relativas de un plano con una recta cualquier otro segmento PN que une el punto P
YY S ecantes, en este caso tienen un punto en con cualquier otro punto del plano.
común. P
YY Paralelas, en este caso no tienen ningún punto
en común.
3. Posiciones relativas de dos rectas en el

espacio. M
YY Secantes, en este caso tienen un punto en a N
común.
YY Paralelas, en este caso están en un mismo plano 6. Distancia entre dos planos a y b paralelos.
y no tienen ningún punto en común. Es el segmento MN perpendicular comprendido
YY Cruzadas, en este caso no están en un mismo entre los 2 planos. O también es la distancia de un
plano y no tienen ningún punto en común. punto cualquiera M de uno de ellos al otro.
También se les llama rectas alabeadas.
7. Proyección de un punto A sobre un plano a.
La proyección de un punto A sobre un plano a
4. Teoremas importantes
es el pie A’ de la perpendicular trazada desde el
a. «Las intersecciones L1 y L2 de dos planos pa-
punto A al plano.
ralelos a y b con un tercer plano q son rectas
paralelas» (L1 // L2 ) A
q L1
b A’
L2 a
a La proyección de una línea AB sobre un plano a

es el conjunto A’B’, formado por las proyecciones
de todos los puntos de la línea.
b. «Si dos rectas L y L1 son paralelas, entonces A
todo plano a que contenga una de las dos rectas
B
es paralelo a la otra recta».
L
A’ B’
a
L1
a 8. Distancia entre dos rectas que se cruzan
L1 // L2 Es el segmento perpendicular común comprendido en-
tre ambas rectas. Para trazar esta distancia, sean a y b las
c. «Si un plano a corta a una de dos rectas a y b dos rectas alabeadas. Por un punto M de una de ellas (b)
paralelas, corta también a la otra». se traza la recta c paralela a la otra (a), la cual determina
b con b el plano a. Se traza ahora el plano b, perpendicular
al plano a, el cual corta a la recta a en el punto P. traza-
a
mos desde P la perpendicular PQ al plano a, tenemos
que PQ es la distancia buscada entre las rectas a y b.
m a
a P
5. Distancia de un punto P a un plano a.

Es el segmento PM perpendicular trazado del b M Q
punto P al plano. Se llama así por ser menor que a c
3ro Secundaria
Trabajando en clase
Integral 7. Calcula «x» si el área de la región triangular ABC
es 24 u2.
1. ¿Cuántos planos se determinan con 10 puntos en A
el espacio?
8u x
2. ¿Cuántos planos se forman con 12 rectas secantes
O
en el espacio? B
3. ¿Cuántos planos se determinan con 8 rectas para-

lelas en el espacio? UNMSM
8. Calcula «x» si AB = 7 m, BC = 26 m, DC = 10 m,
Católica BD ⊥ DC.
A
4. Calcula «x». x
B C
5cm x D
Resolución:
12cm De las figuras tenemos:
Resolución: C A
Según la figura, tenemos: 26m x
10m 7m
B a D B D
x 24m
5cm
Por el teorema Por el teorema
de Pitágoras: de Pitágoras:
12cm
(26 m)2 = (10 m2) + (a)2 x2 = (7 m)2 + (24 m2)
Por el teorema de Pitágoras: x2 = 49 m2 + 576 m2
676 m2 = 100 m2 + a2
x2 = (5 cm)2 + (12 cm)2 x2 = 625 m2
576 m2 = a2
x2 = 25 cm2 + 144 cm2 x = 25 m
a = 24 m
x2 = 169 cm2
x = 13 cm
9. Calcula «x» si AB = 9 m, BC = 20 m, DC = 16 m
5. Calcula «x». BD ⊥ DC.
A
17m 8m B C
D
x
10. Calcula «x» si se sabe que la proyección de MN
sobre P mide 8 cm.
6. Calcula «x» si T es punto de tangencia.
N
17cm x
12u 15u
O O
x P M
T
3ro Secundaria
11. Calcula «x» si se sabe que la proyección PQ sobre

H es «x».
x
P 8u
5cm 13cm
O Q 15u
H Por el teorema de pitágoras:
x2 = (8 u)2 + (15 u)2
x2 = 64 u2 + 225 u2
x2 = 289 u2
x = 17 u
UNI 13. Calcula «x».

12. Calcula «x». x
x 12u
7u
14u
6u 12u
15u
Resolución:
Según la figura tenemos: 14. Calcula «x» si se sabe que AB = BC = 10 cm.
E C
x
8u x
B 14u D
C B
15u
6u 6u A
A 15u D
ABCD: Rectángulo
Esquema formulario
YY Distancia de un punto P a un plano α. Y Teorema.

Es el segmento PM de perpendicular trazada Si desde el pie de una recta perpendicular a un
del punto al plano. Se llama así por ser menor plano, se traza otra perpendicular a una recta
que cualquier otro segmento PN que une el cualquiera dada en
punto con cualquier otro punto del plano. el plano, toda rec- P
ta, que pasa por un L
P punto cualquiera
de la primera y
el punto de in- C
tersección de las 2 O
M últimas, es perpen-
a N dicular a la recta
dada en el plano.
3ro Secundaria
Sigo practicando
1. Calcula «x». 4. Calcula «x» si el ángulo entre AB y P mide 30°.
a) 16 m a) 16 u A
b) 15 m 9m 53° b) 14 u 28u
c) 12 m c) 13 u x
x
d) 11 m 37° d) 12 u
O B
e) 9 m e) 10 u P
5. Calcula «x» si la medida del ángulo entre P y Q es 37°.

2. Calcula «x».
x a) 14 cm
a) 26 u P
b) 12 cm
b) 25 u 17u c) 11 cm
c) 24 u 10u d) 10 cm
d) 22 u Q
m
e) 9 cm x
16c
e) 20 u 24u
3. Calcula «x», si DC = CA = AB = 5 cm. 6. Calcula la medida del diedro AB.

a) 6 3 cm a) 82°
D x P
b) 5 3 cm B b) 53°
c) 4 3 cm c) 37°
d) 3 3 cm A d) 30°
P C M B
e) 2 3 cm e) 16° 12u Q
N R
20u
A
TRIGONOMETRÍA
3° Secundaria
Primer Bimestre
Ángulo trigonométrico I:
Sistema de medición angular
OBJETIVOS:
a Reconocer un ángulo trigonométrico.
a Reconocer los sistemas de medición angular convencionales y sus unidades.
a Relacionar los sistemas de medición angular convencionales.
MOTIVACIÓN:
HIPARCO: PADRE DE LA TRIGONOMETRÍA
Según Theon de Alejandría entre 161 y 126 a.C, hay

un florecimiento científico, dentro del cual se debe
considerar a Hiparco como el verdadero creador
de la Trigonometría: en efecto, de acuerdo a la
tendencia más pragmática de los alejandrinos,
parece haber sido el primero en emplearla para
resolver ciertos problemas prácticos. Y creó esta
ciencia precisado por las exigencias de la
Astronomía de entonces; pues ya que se
conocía la propiedad geométrica de que los
arcos no son proporcionales a sus cuerdas, se vio
impedido a hacer una tabulación de las cuerdas
y arcos, dividiendo la circunferencia en 360
grados y el radio en 60 partes iguales.
ÁNGULO TRIGONOMÉTRICO
DEFINICIÓN
Es aquel ángulo que se genera por la rotación de un rayo, alrededor de un punto fijo llamado vértice; desde una posición
inicial hasta una posición final. Esta rotación, se efectúa normalmente en un plano.
O: Vértice
Lado final
α
O
Lado inicial
TRIGONOMETRÍA 77 I BIMESTRE
3ro Secundaria
SISTEMAS DE MEDICIÓN ANGULAR
Son las diferentes formas en que se pueden medir los CONVERSIÓN ENTRE SISTEMAS
ángulos, cada uno basado en una unidad de medición y Es el proceso mediante el cual la medida de un ángulo se
destacando los siguientes: puede expresar en cualquier otra unidad diferente de la que
ya tiene. Para ello es necesario recordar:
I. SISTEMA SEXAGESIMAL
Llamado también inglés, es aquel que tiene como uni-
dad a un grado sexagesimal (1°); que es el resultado de Sistema
dividir al ángulo de una vuelta en 360 iguales. Es decir: Sexagesimal 1° 360° = 60’ 1° = 60’
1’ = 60”
1vuelta Radial o Circular 1rad
1° = → 1 vuelta = 360°
360°
De donde obteníamos:
3era
180° = π rad
2da
1ra Consideraciones más que suficientes para alcanzar el objeti-

1°=60’
1°
1°=60’’ vo del presente capítulo: expresar la medida de un ángulo en
cualquier unidades que se requiera. El método que vamos
1°=3600’’
a utilizar, es el del Factor de Conversión; que consiste en
360ava multiplicar la medida original del ángulo por una fracción,
que vale 1; donde se numerador y denominador deben ser
la medida de un mismo ángulo en el sistema que se desa
Recuerda que obtener y el sistema que se desea convertir. Por ejemplo:
La creación de minutos y segundos sexagesimales; Ejemplo

obedece a que no siempre un ángulo mide una cantidad Convertir 40° Radianes
exacta de grados. Es perfectamente posible que un
ángulo se exprese como: a0 b’ c’’, cumpliéndose: En este caso el factor debería ser de la forma:
a° b ' c '' = a° + b '+ c '' La idea es hallar “M” y “N”; M=π y N=180.
Luego convertimos:
=
II. SISTEMA RADIAL O CIRCULAR
Llamado también internacional; es aquel que tiene Reduciendo:
como unidad de medición a 1 radián (1 rad), que viene
a ser la medida de un ángulo central en una circunferen-
cia, cuando el arco que le corresponde tiene la misma
longitud que el radio de la circunferencia. En el gráfico:
Importante
q: ángulo central
A R: radio
Para convertir de: Sexagesimal Radianes, el
R L: longitud del arco que le
o corresponde a “q” factor es:
q L
R Si : L = R → q = 1rad
R Además:
B
1 vuelta = 2 π rad
Para convertir de: Radianes Sexagesimal, el factor
Consideraciones: es:
1. 1 rad > 1°
2. ∠ 1 vuelta = 360° = 2 π rad → 180° = π rad
I BIMESTRE 78 TRIGONOMETRÍA
3ro Secundaria
Trabajando en clase
1. Señale el equivalente de 45° en el sistema circular. 7. Ordenar en forma decreciente:
2. Calcular:
8. Calcular:
P=
3. Señale el equivalente de rad en el sistema

sexagesimal.
9. ¿Cuántos minutos hay en 3° 40’?
4. A qué es igual:
10. ¿Cuantos segundos tiene 1° 3’?
5. En un triángulo rectángulo, uno de sus

ángulos agudos mide ¿Cuál es la medida 11. En un triángulo, dos de sus ángulos interiores mi-
sexagesimal del otro ángulo agudo? den 36° y rad ¿Cuál es la medida sexagesimal del
tercer ángulo?
6. De la figura calulcar en radiantes:
12. Reducir:
60° α
3ro Secundaria
Sigo practicando
1. Convertir 15º a radianes. 8. Convertir 45º a radianes.
A) B) C) A) B) C)
D) E)
D) E)
9. Convertir 22º 30’ a radianes.

2. Convertir 18º a radianes.
A) B) C)
A) B) C)
D) E)
D) E)
10. Los ángulos del triángulo ABC son:
3. Uno de lo s ángulos agudos de un triángulo rectán- , ,

gulo mide 72°. Calcular el otro agudo en radianes.
Hallar el menor de ellos.
A) B) C)
A) B) C)
D) E)
D) E)
4. Señale el equivalente de 60° en el sistema radial. 11. Calcular:
A) rad B) rad C) rad
D) rad E) rad
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
5. Cuántos minutos hay en 4° 44’?
12. De la figura. Calcular la medida del ángulo PBA en

A) 284’ B) 244’ C) 264’
radianes.
D) 254’ E) 274’
C
6. ¿Cuántos segundos tiene: 1° 2’?

P
A) 3720’’ B) 3820’’ C) 3920’’
D) 3000’’ E) 3450’’ 3xº
2xº
A B
7. ¿Cuántos minutos hay en 2º20’?

A) B) C)
A) 180’ B) 120’ C) 140’

D) E)
D) 130’ E) 150’
Ángulo trigonométrico II:
Conversión entre sistemas
ÁNGULO TRIGONOMÉTRICO SISTEMA SEXAGESIMAL

Es aquel sistema que tiene como unidad de medida el gra-
Es aquel que se genera por la rotación de un rayo, que gira do sexagesimal, el cual se define como la 360 ava parte del
alrededor de un punto (vértice) desde una posición inicial ángulo de una vuelta.
hasta una posición final m  1 vuelta
Es decir: 1º =
360
B
∴ m  1 vuelta =
360º
α
A
O Las sub–unidades son:
Un minuto sexagesimal : 1’
SENTIDO DEL ÁNGULO: Un segundo sexagesimal : 1’’
Sentido antihorario: el ángulo es positivo; sentido horario:
el ángulo es negativo. Equivalencias:
B + Antihorario
Regla De Conversión
q q: Positivo
O A x 3600
x 60 x 60
O A
b _ b: Negativo
Grados Minutos Segundos
Horario
B
60 60
Nota: 3600
Si se cambia el sentido de ro- Ejemplo (1): Convertir 3º a minutos.

tación de un ángulo, entonces Resolución:
su sentido cambiará. x -x Recordar: 1º=
1. Elementos de un ángulo trigonométrico:

Ejemplo (2): Convertir a segundos.
: lado inicial Resolución:
: lado final Recordar:
: vértice
: medida angular
2. Sistema de Medición Angular:
Para medir un ángulo se utilizan tres sistemas que son: el

sexagesimal, el centesimal (en desuso) y el radial; defini-
remos sólo el sistema sexagesimal y el sistema radial.
3ro Secundaria
SISTEMA RADIAL Ejemplo (1): Convertir sexagesimales.

Es aquel sistema cuya unidad de medida es el Radián. Resolución:
Un Radián (rad) el ángulo central de una circunferencia
que subtiende un arco cuya medida es igual a la media de
su radio.
B
r Ejemplo (2): Convertir 75° a radianes.
O 1 rad r
r Resolución:
Se establece que la medida del ángulo de una vuelta es 2π

radianes.
Método Práctico:
Es decir: m1 vuelta= 2π rad
1. Para convertir grados sexagesimales a radianes; multi-
plicamos por:
CONVERSIÓN ENTRE SISTEMAS
Ejemplo: Convertir 45º a radianes.
Los sistemas sexagesimal y radial están relacionados me-
diante una fórmula de conversión:
.
2. Para convertir radianes a grados sexagesimales, multi-
plicamos por
Sea “S” la medida de un ángulo “ ” en sexagesimales
Sea “R” la medida de un ángulo “ ” en radianes.
Ejemplo: Convertir
Trabajando en clase
1. Convertir a minutos: sexagesimales: 3. Convertir a minutos: sexagesimales:
a) 3° b) 10° c) 15° a) 1º5’ b) 2º10’ c) 6º30’
2. Convertir a segundos: sexagesimales: 4. Calcular “x” si:

a) 1°25’ b) 3°10° c) 4°30’
q
b x
3ro Secundaria
5. Convertir a radianes: 10. Calcular “α” en radianes:

a) 10° b) 50° c) 135°
α 72º
6. Convertir a grados sexagesimales:
π π π
a) rad b) rad c) rad
3 4 5
11. Calcular: a+b ; si:

π
5
( )
rad = ab º
2π
7. Calcular: a + b si: r a d = (a b)°
9
135º
12. Calcular: E =
π
rad
2
8. Convertir a segundos: 1º30’30’’
9. Calcular:=
M 80º −23º 19 '
3ro Secundaria
Sigo practicando
1. Convertir a segundos: sexagesimales: 7. Convertir a minutos 9°15’:
a) 6’ b) 9’ c) 12’
a) 560’ b) 915’ c) 555’
d) 800’ e) 815’
2. Calcular las siguientes operaciones:
8. Si: a + b = 90
a) 20º25’ + 25º20’ Calcular: a°b’ + b°a’
b) 50º13’ + 15º47’
c) 80º30’ + 20º45’ a) 90°30’ b) 913°0’ c) 90°30’
d) 90º45’ - 25º30’ d) 91°31’ e) 90°28’
9. Convertir a segundos:
3°15’
3. Calcular “α” si, b = 15º43’; q = 18º29’
a) 11700’’ b) 11800’’ c) 12800’’
d) 12700’’ e) 11500’’
b q
α
10. Calcular “x” en radianes:
x 34º
14º
a) 20°12’ b) 25°10’ c) 45°32’

d) 30°31’ e) 34°12’ π π π
a) b) c)
2 9 5
π
4. Calcular en radianes: d) e) N.A.
6
a) 43º+17º
b) 40º+60º+8º 11. Calcular “α” en grados sexagesimales:
c) 11º+29º
d) 100º+20º+24º 2π rad
3
5. Calcular el grados sexagesimales: α π rad

6
π π π π π π
a) + b) + c) +
3 6 2 4 5 3
a) 30° b) 45° c) 60°
d) 90° e) 70°
6. Calcular: a + b +c si:
π 12. Calcular:
4
5
( )
rad = abc º
30° 25’ + 15° 17’
a) 6 b) 7 c) 8 a) 45°42’ b) 463°2’ c) 35°33’

d) 9 e) 10 d) 42°23’ e) 30°28’
Longitud de un arco: Fórmula
general de conversión
OBJETIVOS:
a Identificar una longitud de arco.
a Aplicar la fórmula para el cálculo de una longitud de arco.
a Relacionar los números que representan la medida de un ángulo en los sistemas convencionales.
MOTIVACIÓN
Se dice que la Trigonometría es una ciencia antigua con

aplicaciones ultramodernas. El punto de partida para su
estudio detenido se debió a su gran utilidad en la
medida indirecta de ángulos y distancias. Sin embargo,
hoy en día juega un papel importante en la investigación
atómica, en la electricidad, en la termodinámica, en el
estudio de las vibraciones mecánicas y en todo aquello
donde existen fenómenos con características periódicas.
En la metemática pura, sus aspectos teóricos son
indispensables, sobre todo por el papel que juegan las
funciones trigonométricas. Asimismo, esta ciencia es de
gran utilidad en la navegación aérea y marítima, en las
ciencias físicas e ingeniería. En la ciencia militar, su
conocimiento es indispensable en aspectos vitales como la
teoría del lanzamiento de bombas, la dirección del juego de
artillería, el lanzamiento de cohetes dirigidos, etc.
CÁLCULO DE LA LONGITUD DE UN ARCO
El cálculo de la longitud de un arco es como sigue:
A
R
0 qrad L
R
B
3ro Secundaria
I. Identificamos el centro y radio de la circunferencia. A

24
(«O» y «R» respectivamente). R=
q= 30°
II. Dibujamos el ángulo central que mide θrad (éste ángulo
debe estar siempre expresado en radianes); que corta a B
la cincunferencia en «A» y «B». I. θ = 30°.
III. La porción se denomina arco; y su longitud se II. Calculamos: L = θR =

calcula así;
Operando: L = 4π rad cm
Donde: Ojo:
θ → número de radianes que contiene la medida del
ángulo central.
R → radio de la cincunferencia. 1)
L → longitud del arco .
R
L2 R
L1 L2 ⇒ =
Recuerda que r
L1 r
A la región sombreada AOB, se le denomina

2)
sector circular AOB; y para los problemas sólo será
necesario dibujar al sector y no toda la circunferencia. d
L 2 − L1
q L1 L2 ⇒ q=
d
Por ejemplo: d
Calcular la longitud de un arco ángulo central
correspondiente mide 30° y el radio del sector es 24cm.
Graficando; notamos que el ángulo no está expresado en
3) 0 ≤ q ≤ 2π
radianes; por lo que será necesario primero convertirlo a
dichas unidades:
FÓRMULA GENERAL DE CONVERSIÓN
DEFINICIÓN: La fórmula de conversión es:

Es la relación existente entre los números que representan S R
la medida de un ángulo en los dos sistemas conocidos. Si =
180 π
por ejemplo en el gráfico adjunto, las medidas del ángulo
trigonométrico «q» son: De donde podemos establecer las siguientes consideraciones:
S = 9K
S R S = 180 K
= = K⇒ o π
S° en el sistema sexagesimal 180 π R = πK R= K
20
S°
Rrad en el sistema radia ó circular
Además de determinar:
Rrad – # de minutos sexagesimales = 60S
α
– # de segundos sexagesimales = 3600S
3ro Secundaria
Trabajando en clase
1. Calcular: 2. Hallar la medida sexagesimal de un ángulo que

M= cumple:
Siendo «S» lo convencional. siendo: «S» y «R» lo conocido.
Rpta: Rpta:
3. Siendo «S» y «R» lo convencional señale la medida 4. Siendo: «S» y «R» lo convencional hallar el ángulo
radial de un ángulo que cumple: en radianes que cumple:
10K – S = 2 S = xx + 3
10K = xx + 7
Rpta: Rpta:
3ro Secundaria
5. Sabiendo que «S» y «R» son lo conocido para un 6. Hallar la medida circular de un ángulo que cum-
mismo ángulo, no nulo; simplificar. ple: 200K – S + R = 20 + π siendo «S» y «R» lo
conocido.
Rpta: Rpta:
7. En un sector circular, el arco mide 2π cm y el radio 10. El tramo de una carretera está formado por dos
6cm. ¿Cuál es la medida sexagesimal del ángulo arcos de cincunferencia correspondientes a án-
central? gulos centrales de 20° y 36°; con radios de 18m y
20m respectivamente. Calcule la longitud total del
tramo.
8. Calculra la longitud de arco correspondiente a un

ángulo central de 80° en una circunferencia de
36m de radio. 11. En un sector circular, el arco mide 5πm y el radio
60m ¿Cuál es la medida del ángulo central?
9. Del gráfico; calcular :«q»

A 12. Hallar: L
6
C
o q 2π 3π 4 L
D
6
B
3ro Secundaria
Sigo practicando
1. Siendo «S» y «R» lo conocido para un mismo án- 7. Calcular la longitud de arco que corresponde a un
gulo simplificar: ángulo central de 60° en una circunferencia de 24
cm. de radio.
 A) 8πcm B) 6πcm C) 4πcm

A) 2  B) 3 C) 2,6 D) 2πcm E) 7πcm
D) 3,1 E) 2,5
8. El tramo de una carretera está formado por los
arcos de circunferencia correspondientes a angulos
2. Señale la longitud de un arco, correspondiente a un
centrales 60° y 45°; con radios 9km y 8km respecti-
ángulo central de 45° en una circunferencia de 8 cm
vamente. Calcule la longitud total del tramo.
de radio.
A) 3πkm B) 2πkm C) 5πkm

A) πcm B) 2πcm C) 3πcm
D) πkm E) 4πkm
D) 4πcm E) 5πcm
3. El arco correspondiente a un ángulo central de 60° 9. Convertir π° a radianes:

es 2 π m. calcular su radio correspondiente.
A) B) 180rad C)
A) 2m B) 3m C) 4m
D) 6m E) 5m
D) E)
4. Señale la medida circular de un ángulo que cumple:

2S – 10K = 32, siendo «S» y «R» lo convencional. 10. Reducir: (S y C son lo convencional); C=10k ∧ S=9K
A) B) C)
D) E) π
A) B) C)
5. Halle el ángulo en radianes si se cumple:
S = xx + 360 D) E)
R = xx + 2π
A) πrad B) 3πrad C) 2πrad 11. Hallar: R si: S + 10k = 152 ∧ R, S y C lo conven-

D) 5πrad E) 4πrad cional; S = 9k
2π
6. Del gráfico calcular : «q» A) 45 B) 72 C) rad
5
2 A
C D) rad E) rad
o 2π 4π
12. Hallar: R si: S = 2x – 1 ∧ C = 2x+1 (S y C lo con-
D vencional) C = 10K
2
B
A) πrad B) 2πrad C) rad A) rad B) rad C) rad
D) rad E) rad D) rad E) rad
Razones trigonométricas de
ángulos agudos
OBJETIVOS:
a Aplicar el Teorema de Pitágoras.
a Definir una razón trigonométrica.
a Identificar los elementos para definir una razón trigonométrica.
a Reconocer las razones trigonométricas recíprocas.
MOTIVACIÓN
LA TRIGONOMETRÍA
Trigonometría es una palabra que proviene de los términos griegos metron (medida) y trígono (triángulo). Por
tanto, podríamos decir que la Trigonometría no es más que la medida del triángulo.
De hecho, se trata de la parte de las matemáticas dedicada inicialmente al estudio de las relaciones entre las am-
plitudes de los ángulos y las longitudes de los segmentos que sus lados determinan en las rectas que cortan.
Un triángulo contiene seis elementos: tres lados y tres ángulos. Sabemos por la Geometría que un triángulo queda
determinada cuando se conocen tres de sus elementos de los cuales, uno al menos, deje ser un lado. Cuando, conocidos
los elementos que determinan un triángulo, se hallan el valor de los restantes, decimos que se ha resuelto el triángulo.
La resolución de un triángulo puede llevarse a cabo por dos métodos distintos: por construcciones gráficas o por
medio del cálculo. La resolución gráfica de un triángulo se hace por construcción se construye el triángulo según los
datos (que pueden ser los tres lados, o dos lados y el ángulo comprendido, a un lado y dos ángulos interiores, etc)
y en la figura obtenida se mide con regla y transportador los elementos desconocidos. Este método gráfico es muy
limitado, pues supone la construcción del triángulo u otra figura plana limitada por rectas, que no siempre es posible;
la exactitud de la construcción y de la medición de los elementos de la figura construida, dependiendo ambas de los
instrumentos utilizados y de la habilidad del que realiza la construcción y la medición.
El segundo método, el de cálculo, proporciona resultados más exactos, especialmente cuando los elementos que
se han de determinar son ángulos: es por ello el método más empleado en la resolución de infinidad de problemas
que exigen soluciones muy precisas. La Trigonometría nos enseña a resolver todos los problemas del triángulo por
medio del cálculo y a encontrar relaciones en forma matemática entre segmentos y ángulos del triángulo y de otras
figuras planas limitadas por rectas, de hecho se basa en las propiedades de las llamadas razones trigonométricas. La
trigonometría es una parte de las matemáticas eminentemente práctica y presenta una gran ventaja: se puede tener
una visión bastante real; casi todo se puede dibujar sobre papel.
Si nos remontamos a tiempos muy lejanos en la historia de las matemáticas, encontramos algunos problemas
que ya implicaba elementos de trigonometría: los egipcios ya lo utilizaban en la construcción de sus pirámides y los
babilonios en sus cálculos. Los griegos hicieron por vez primera un estudio sistemático de las relaciones entre dos
ángulos y la longitud de la cuerda que lo determina en una cirucnferencia de radio la unidad.
Con el paso del tiempo, la trigonometría adquirió la forma que tiene actualmente; pasó del estudio de las relacio-
nes entre los ángulos de un triángulo rectángulo al de las razones entre los catetos y la hipotenusa del triángulo para
extenderse finalmente al estudio de las funciones abstractas.
3ro Secundaria
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS AGUDOS
DEFINICIÓN:
Recuerda que
Son los resultados que se obtienen al dividir entre sí, los
lados de un triángulo rectángulo. Dichos resultados poseen
1. Note que: «senα» y «cscα»; «cosα» y «secα»;
un nombre y dependen de la posición que guarden los lados «tgα» y «ctgα» son parejas de razones
que se dividen respecto al ángulo agudo considerado. Del trigonométricas recíprocas, respectivamente.
gráfico.
2. Una razón trigonométrica indica la proporción en
que se encuentran los lados que se dividen; más no,
sus verdaderas longitudes.
C
Como en todo triángulo rectángulo: hipotenusa >
q catetos. Entonces:
senα; cosα < 1 secα; cscα > 1
b
4. Conocidos por lo menos dos lados de un triángulo
a rectángulo; se pueden conocer todas las razones
trigonométricas de cualuquiera de los ángulos
agudos del triángulo considerado.
α
A B
c 5. (senα)2 = sen2α ≠ senα2
(lo mismo con las otras razones trigonométricas)
I. α + θ = 90º
senα + senα ≠ sen(α + β)
II. b = a + c (Teorema de Pitágoras)
2 2 2 (lo mismo con las otras razones trigonométricas)
sen α α
Definimos; con respecto a «α». ≠
sen b b
Donde: cat. opuesto a «α» = a (lo mismo con las otras razones trigonométricas).
cat. adyacente a «α» = c
hipotenusa: b 6. En los vértices de los triángulos siempre se colocan
letras mayúsculas y a los lados que se oponen se
cat. o puest o a
colocan sus respectivas letras minúsculas.
• Seno de «α»: senα = hip o tenusa → senα= N
b
a r m
cat. adyacente c
• Coseno de «α»: cosα = hip o tenusa → cosα=
b A M R
n
cat. o puest o a
• Tangente de «α»: tagα = cat. adyacente → tagα=
c 2. Una razón trigonométrica indica la proporción en
7.
que se encuentran los lados que se dividen; más no,
sus verdaderas longitudes.
• ctg α = Cateto Adyacente = c
Cateto opuesto a 3. (senα)2 = sen2α ≠ senα2
8.
• senα senb ≠ sen(α + b)
• sec α = Hipotenusa = bb
sen α
Cateto adyacente c • ≠
senb b
(Lo mismo sucede con las otras razones trigono-métricas)

• csc α = Cateto opuesto = bb
Hipotenusa a
3ro Secundaria
Trabajando en clase
1. En un triángulo ABC (B = 90°), calcular: 6. Del gráfico mostrado, calcular:

R = Sen2A + Cos2A
C
α q
A B
2m m
2. Siendo: Sen α = ; «α» es agudo, calcule: «Tg α ».
7. En un triángulo rectángulo, los lados mayores mi-

den 13 y 12. Calcular la tangente del mayor ángulo
ayudo del triángulo.
3. En un triángulo ABC (B = 90°); simplificar:
P= 8. Si «q» es un ángulo agudo; tal que: cosq =

Calcular: E = 13 sen2 q + 4 ctg2 q
9. Del gráfico, calcular: M = Tgα . Tgb

4. Si se sabe que: cosq = ; «q» es agudo, calcular:
R = senq . tgq B C
α
b
A D
5. Del gráfico, calcular: «Tg b»
1 C 10. Sea «α» uno de los ángulos agudos de un triángulo

H
rectangulo. Si «senα» es al «cosα» como 24 es 7.
9
calcular: E = senα – cosα.
B
A B
3ro Secundaria
11. En un triángulo ABC (B = 90°) se sabe que: 16. Dado senα = 0,6. Calcular:
TgC = R = sec2α – tg2α
Calcular el perímetro del triángulo.
17. Si cosα = 0,8; calcular:

M = 3cscα + 4secα
12. Del gráfico calcular: K = Tgq – Tgα
D
18. Calcular ctgq. Si AM es bisectriz.
α q
B A C
q
3
M
2
A B
13. En un triángulo rectángulo, su hipotenusa es el
doble de uno de los catetos. Determinar la cotan-
gente de su menor ángulo agudo.
19. Hallar x si:
14. Calcular: E = ctgα . secφ

x
α 6
α
x-1
∅
8
20. Del gráfico, calcular : E = secα – tgα

15. Del gráfico. Calcular M = ctgα + ctgb, si MNPQ
es un cuadrado.
M N x+2
x
α
20
α b
Q P
3ro Secundaria
21. Del gráfico, calcular : tgq . ctgq

23. Calcular tgx. Si:
C
α α 45º
q x
A B
k+1 D k
22. Del gráfico, hallar: tgα 24. Si BCDE es un cuadrado; Calcular: E = ctgα – tgq
B C D C
α
q
α B
A E
A D
3ro Secundaria
Sigo practicando
1. En un triángulo rectángulo los lados menores mi- 8. Si la figura es un cuadrado de lado 1.
den 3cm y 4cm. calcular el coseno del menor ángulo Hallar: tgb + tgq
agudo de dicho triángulo.
b
A) 1
A) 1/2 B) 1 C) 2/5 B) 2
D) 4/5 E) 3/5 C) 3
D) 4
2. En un triángulo rectángulo, los catetos están en la E) 5 q
relación de 3 a 2. Hallar el seno del menor ángulo
agudo del triángulo.
9. Del gráfico. M es punto medio de BC.
A) B) C) Hallar: tgα . tgq
D) E)
A) 1
B) 1/2
3. En un triángulo rectángulo, la hipotenusa y un
cateto están en la relación de 5 a 3. Sume los senos C) 1/3
de los ángulos del triángulo. D) 1/4
E) 1/5
A) 2/5 B) 7/5 C) 4/5
D) 3/5 E) 1/5
10. Si: tgx = . Hallar: senx + cosx
4. En un triángulo rectángulo, dos lados menores
miden 2 y 3. Calcular el seno del menor ángulo de
dicho triángulo. A) B) C)
A) B) C) D) E)
D) E)
5. En un triángulo rectángulo los catetos están en la 11. Del gráfico. Mostrado. Calcular: ctgx
proporción de 2 a 3. Calcular el producto de los
senos de los ángulos agudos de dicho triángulo. 1
A) 2/13 B) 6/13 C) 5/13 8

D) 6/5 E) 5/6
x
6. Si «α» es un ángulo agudo tal que cosα = A) B) C)

calcular :«tg2α»
D) E)
A) 1,5 B) 2 C) 2,5
D) 3 E) 3,5 12. Si: Tgα = . Hallar: Tgq
7. En el gráfico; calcular: «tgq» α

C
A) 1 1
H
B) 2 q
C) 4 4
D) 1/4 A) 3/11 B) 2/11 C) 5/11
E) 1/2 A q B D) 8/11 E) 7/11
3ro Secundaria
Reforcemos el tema
1. En un triángulo rectángulo ABC (B = 90º). 7. En un triángulo rectángulo, recto en C.
Reducir: Reducir:
E = senA.secC E = a . ctg A + b. csc B
A) 0 B) 1 C) a + c
A) 0 B) 1 C) 2
D) b + a E) b + c
D) 3 E) 4
8. En un triángulo ABC, recto en B, se sabe:
2. En un triángulo rectángulo ABC (B = 90º). tgA= .

Reducir:
Calcular: E = cscC+ctgC
K = cosC . secC + 2tgA . tgC
A) 1 B) 2 C) 3
A) 0 B) 1 C) 2 D) 4 E) 5
D) 3 E) 4
9. Del gráfico. Hallar E = tgα . tgb
3. Si senα = ; a es un ángulo agudo de un triángulo b
rectángulo, calcular:
M = 1 + ctg2α
α
A) 25/9 B) 15/9 C) 12/5

D) 1/5 E) 2/5 A) B) 3 C)
D) E) 2
4. En un triángulo rectángulo ABC (B = 90º), se sabe
que: b = 13 y a = 5. 10. Hallar tgA. Si PQRS es un cuadrado.
Calcular:
A) 1 A
E = secC + ctgA B) 2 1
R
C) 3 Q
A) 5 B) 2 C) 3 D) 4
E) 5
D) 4 E) 1
P B
S 4
5. En un triángulo rectángulo ABC (B = 90º), se sabe

11. Sea un triángulo ABC (recto en B). Si
que a + b = 3c.
senA . senC =
Calcular:
R=secA+ctgC Calcular: E = ctgC + ctgA
A) 1 B) 2 C) 3
A) –1 B) 1 C) 2
D) 4 E) 5
D) 3 E) –2
12. Si: ctg a = Hallar sen a
6. En un triángulo rectángulo ABC, recto en C, re-
ducir:
M = c (senA – senB) + a . tgB A) B) C)
A) a B) b C) c
D) E)
D) a + b E) a – c
RAZONAMIENTO
MATEMÁTICO
3° Secundaria
Primer Bimestre
Juegos de ingenio
INTRODUCCIÓN 2. Poleas
Se presenta diferentes tipos de ejercicios en los cuales Las poleas tienen dos tipos de giros: horario y
tienes que desarrollar tus habilidades lógicas, para antihorario, veamos la posición de dos poleas en
situaciones diferentes:
llegar a una respuesta adecuada. Veamos algunos
ejemplos:
a. En el mismo eje:
Recuerda que
Z No quebrar (romper) palitos para resolver el
problema.
Z No dejar cabos sueltos.
Z No superponer palitos en el mismo sentido.
1. Palitos de fósforo
¿Cuántos palitos, como mínimo, debo cambiar b. Unidas por una faja:
de lugar para que queden solo tres cuadrados
iguales?
c. Una encima de otra:
Tenemos que mover solo tres:

d. En contacto:
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 99 I BIMESTRE

3ro Secundaria
e. Unidas por una faja cruzada: 4. Relaciones familiares

¿Qué es para mí el hijo del tío de mi hijo si tengo
solo un hermano varón?
3. Ubicación de números
En estos tipos de ejercicios veremos tu Rpta.: mi sobrino.
capacidad para cumplir con las metas que te
exige el problema. 5. Día de la semana
Si el pasado mañana de hace 3 días de ayer fue
Ejemplo: Ubica los números del 1 al 5, de lunes, qué día es hoy.
manera que la suma de cada fila sea la misma.
Rpta.: hoy es miércoles.
Trabajando en clase
Integral
1. ¿Cuántos palitos debes mover, como mínimo,
para obtener una igualdad verdadera?
PUCP
4. Si el mañana del mañana del pasado mañana
del ayer del ayer es jueves, ¿qué día será en an-
teayer del mañana de ayer?
2. Si la rueda “A” gira en sentido horario, ¿en qué Resolución

sentido gira la rueda “E”?
Si el mañana del mañana del pasado mañana del ayer
     
+1 +1 +2 −1
del ayer es jueves
 
−1 =
3. Coloca los números 2, 3, 4, 5, 6 y 7 en cada cír- ⇒ +1 + 1 + 2 − 1 − 1 =jueves

culo, de manera que la suma de los números =+ 2 jueves ⇒ hoy
= jueves 2
ubicados en cada lado sea igual a 13. Determina ∴ hoy es martes
la suma de los números ubicados en los vértices.
I BIMESTRE 100 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

3ro Secundaria
¿Qué día será el anteayer del mañana del ayer ? 9. ¿Qué es de mi una persona que es el hijo de la
     
? = −2 +1 −1 esposa del hermano del esposo de mi madre?
⇒ ? = -2 + 1 – 1
? = +2
10. ¿Cuántos palitos debes quitar, como mínimo,
para obtener solo 3 cuadrados?
Rpta.:
Domingo
5. Si el ayer del pasado mañana del ayer del maña-

na es sábado, ¿qué día será el ayer del anteayer
del mañana de mañana?
11. Si la rueda “E” gira en sentido antihorario,
¿cuántas ruedas giran en sentido horario?
6. ¿Cuántos palitos debes mover, como mínimo,

para obtener 5 cuadrados?
12. Ubica los números del 1 al 9 de manera que la

suma de los números ubicados en cada lado sea
la misma e igual a 21. Determina la suma de los
números ubicados en los vértices.
7. Si la rueda M gira en sentido horario, ¿en qué
sentido gira la rueda N?
Resolución
8. ¿Qué es de mí una persona que es el único hijo

de la esposa del único hijo de mi abuela?
Resolución:
Suma real: SR = 1 + 2 + 3 + 4 + … + 9
S R = 45
Suma aparente: SA = 21 + 21 + 21
Respuesta:
Soy yo. SA = 63

3ro Secundaria
Propiedad: 14. Si el pasado mañana del mañana de hace 3 días

SR + (x + y + z) =SA fue martes, ¿qué día será el ayer del pasado ma-
 
suma de ñana del mañana del ayer de dentro de 2 días?
vértices
45 + x + y + z = 63 ∴ x+y +z =
18
Rpta.:
18
13. Ubica los números del 2 al 10, de manera que la

suma de los números ubicados en cada lado sea
la misma e igual a 25. Determina la suma de los
números ubicados en los vértices.
Esquema formulario
Palito de fósforo
Poleas
JUEGO
DE Ubicación de números
INGENIO
Relaciones familiares
Día de la semana

Inducción matemática
¿QUÉ ES EL RAZONAMIENTO INDUCTIVO?

La inducción es un tipo de razonamiento que consiste Para nuestro caso: (2 795 875)2 = …25
en analizar casos particulares y sencillos, que tengan ∴ 2 + 5 = 7.
las mismas características del problema planteado,
relacionarlos y así llegar a una conclusión necesaria Otro ejemplo es el siguiente:
y suficiente.
¿Cuál es la suma de cifras de resultado de 11 111 1112?
Resolución:
Ejemplo:
Calcula la suma de las dos últimas cifras del resultado
de (2 795 875)2 Entonces, la suma de cifras de lo pedido es 82 = 64.
Nota:
Este tipo de razonamiento inductivo es el

llamado incompleto.
No necesariamente en todos los casos se

cumplirá siempre. Por ejemplo, la suma de cifras
del resultado de 1 111 111 1112 no es 102 = 100.
Esquema formulario
Números triangulares:
1, 3, 6, 10, 15, ...
Números cuadrados:
1, 4, 9, 16, 25, ...
Números rectangulares:
2, 6, 12, 20, 30, ...
Números cubos:
1, 8, 27, 64, 125, ...

3ro Secundaria
Trabajando en clase
Integral 5. De ¿cuántas maneras se puede leer la palabra
“PAN”
1. Calcula la suma de cifras del resultado de la si-
guiente operación: a) 8
b) 9 N N
E = (333...33)2 A A
  c) 10 N P N
78 cifras A A
d) 11 N N
e) 13

guiente operación:
6. ¿Cuántas esferas hay en total en el siguiente arre-
F = (111...1) 2 glo?
 
8 cifras
3. Calcula el valor de:
M = 1
+ 3
+ 
5 + 7 +
...
45 sumandos 9
4. ¿De cuántas maneras se puede leer la palabra PA-

TITO en el siguiente arreglo?
guiente operación?
2
A = (666...66)
 
85 cifras
Resolución
8. ¿Cuántos palitos hay en total en el siguiente arre-

glo?
1 2 3 24 25
Rpta.:
32

3ro Secundaria
12. Calcula el valor de M.
M= 47 × 48 × 49 × 50 + 1
Resolución
Respuesta:
975
9. En el siguiente arreglo formado por palitos, Rpta.:

¿cuántos palitos hay en total? 2351
Opcional:
10. ¿Cuántos círculos hay en la figura 36?
13. Calcula el valor de: E
E= 92 × 93 × 94 × 95 + 1
14. ¿De cuántas maneras se puede leer la palabra

11. Determina el número total de palitos en el arre-
EXITOSA en el siguiente arreglo?
glo.

Deducción matemática
DEDUCCIÓN
La deducción matemática es un tipo de razonamiento que consiste en aplicar una variedad general, previamente
demostrada, en situaciones particulares. Uno de los usos más comunes del razonamiento deductivo lo
aplicamos cuando empleamos las fórmulas matemáticas en la resolución de problemas (casos particulares).
Si:
Observaciones:
• (…5)2 = …25
Para resolver los ejercicios en los que se aplica
• (…6)n = …6; n ∈ N el razonamiento deductivo, es necesario revisar
• (…9)n = …1; si “n” es par algunos conceptos previos.
. . . 9; si “n” es par La deducción matemática es lo que generalmen-

te tenemos en el colegio, ya que el profesor al
• (…4)n = …4 si “n” es impar enseñarnos una fórmula o alguna propiedad nos
…6; si “n” es par está enseñando a ver algunos casos particulares.
Otro ejemplo práctico de la deducción lo encon-

tramos en los ejercicios de criptograma en los
21 = 2  que con los operadores básicos, deducimos los
 valores por determinar.
2
2 =4 

3
2 =8 

4
2 = 16 
=
 (...2)n ...6;
= si n 4°
5
2 = 32  Recuerda que

26 = 64  Una deducción o demostración matemática es
una sucesión coherente de pasos que, tomando

27 = 128  como verdadero un conjunto de premisas llamado
 hipótesis, permite asegurar la veracidad de una
28 = 256  tesis.

3ro Secundaria
Trabajando en clase
Integral 5. Determina el valor de P + A + O + L + A si:
1. Si A + B = 14, calcula el valor de: PAOLA × 99999 =
...27493
AB + BB + AA + BA
6. Si (S + U + M)2 = 324, calcula el valor de:
MUS + SMU + USM
2. Calcula el valor de L + U + Z.
LU4 +
7. Calcula el valor de ab × ba
42L
Z15Z ab × a =196
ab × b =441
3. Calcula el valor de A + B + C.
6 A B3 ×
4 8. Calcula el valor de a + c + n + m si:
ABC1A abc − cba =
mn2
Resolución:
4. Determinar el valor de P + E + R + U si:

PERU × 9999 = ...3414
Resolución
Por propiedad:
 × 9999
PERU  = ...3414 ⇒ m+2=9 → m=7
4 cifras 4 cifras
n=9
a–c=m+1
Si la cantidad de cifras de cada factor es la misma,
se cumple: a–c=7+1
a − c = 8→ a = 9
↓ ↓ a= 9
9 1 c =1
⇒ a + c + n + m = 9 + 1 + 9 + 7 = 26
Respuesta: 26
⇒ U + 4 = 10 → U = 6
9. Calcula El valor de x – z + n + m si
R+1=9 → R=8 xyz − zyx = 5nm
E+4=9 → E=5
P+3=9 → P=6 10. Calcula L + U + N + A si se
⇒ P + E + R + U = 6 + 5 + 8 + 6 = 25
cumple: m LUNA = m
Rpta.: 25

3ro Secundaria
2
11. Calcula el valor de ( abc ) ; si: abc × a =506 13. Calcula
abc × b =
1265 U × N × M × S si se cumple: n UNMS = n
abc × c =759
UNI
12. Calcula el valor de U + N + I – n si se cumple:
n
UNI = n
Resolución 14. Calcula
n
UNI = n
U × I si UNI − INU =
mn5 y U + I + m = 17
UNI = nn
→ 11 =
1
22 = 4
33 = 27
4 n
4 =256 → comparando con UNI = n
U = 2; N = 5; I = 6; n = 4
∴ U + N + I – n = 2 + 5 + 6 – 4 = 9
Rpta.:9
Esquema formulario
* Si : abc × 999 ...

= mnp
⇒ c + p= 10; b + n= 9; a + m= 9
* Si : abc − cba =xyz
⇒ y = 9; x + z = 9; a − c = x + 1

Sucesiones alfanuméricas
¿QUÉ ES UNA SUCESIÓN?

Es un conjunto de elementos (números, letras o figuras) ordenados de tal forma que se puede distinguir cuál
es el primero, el segundo, el tercero, etc, de acuerdo a una ley de formación, fórmula de recurrencia o criterio
de orden, según sea el caso.
1. Sucesión numérica 2. Sucesión alfabética

Es aquella cuyos elementos son números. Es aquella cuyos elementos son letras.
Ejemplo:
Ejemplo:
A, C, E, G, I, … ó D, G, J, M, O, …
7; 9; 11; 13; 15; …
3; 6; 12; 24; 48; … Recuerda que
11; 13; 17; 23; 31, …
Para las sucesiones alfabéticas, es importante
1; 1; 2; 3; 5; 8; 13; … recordar la posición que tiene cada letra en el
3; 6; 8; 16; 18; 36; 38; … alfabeto.
No se consideran las letras CH ni LL, salvo que el
1; 3, 2; 4; 3; 5; 4; … problema las mencione.
3. Sucesión alfanumérica Solución:

Es aquella cuyos elementos son letras y números
que guardan una relación lógica y, por lo general,
se presentan de manera alternada.
Ejemplos:
A; 3; C; 5; E; 7; …
Z; 40; V; 44; R; 48; …
E; 17; I; 25; M; 33; …
V; 15; S; 11; P; 7; …
4. Sucesión especial
Es aquella cuyos elementos pueden ser números, Incluso podemos mencionar que hay sucesiones
letras y/o figuras, los cuales pueden presentarse numéricas con algunas características especiales.
en conjunto, y se debe encontrar la solución de Aquí algunos casos:
manera intuitiva. Fibonacci 1; 1; 2; 3; 5; 8; 13; …
Ejemplos: Tribonacci: 1; 1; 1; 3; 5; 9; 17; …
Determina qué letra continúa. D, L, M, N, ... Lucas 1; 3; 4; 7; 11; …

3ro Secundaria
Trabajando en clase
Integral Resolución:
1. ¿Qué término continúa?
2; 4; 8; 14; 22; …
2. ¿Qué letra continúa?

E, G, J, N, R, … Respuesta:
34
3. Indica los dos términos que continúan en la si- 9. Determina el término que continúa en la siguien-
guiente sucesión? te sucesión:
6; E; 8; G; 10; I; 12; K; …; … 2; 5; 11; 23; 47; …
PUCP 10. Determina el término que continúa en la siguien-

te sucesión:
4. Determina el término que continúa:
17; 1; 13; 5; 19; 3; 9; 21; …
3; 4; 9; 23; 53; …
Resolución:
11. Determina la letra que continúa en la siguiente
sucesión;
A, A, B, C, E, H, …
UNI
12. Determina el término que continúa en la siguien-
te sucesión:
Rpta.: 2; 4; 3; 6; 5; 10; 9; …
108 Resolución:
5. Determina el término que continúa:

2; 2; 3; 8; 22, …
Rpta.:
6. Indica la letra que continúa en cada sucesión:
18
C, F, I, L, Ñ, …
D, F, I, K, N, …
13. Determina el término que continúa en la siguien-
te sucesión:
1; 3, 2; 6; 5; 15; 14; …
7. Calcula “x – y” a partir de las siguientes sucesiones:
1; 4; 8; 14; 23; x
2; 2; 4; 6; 10; 16; y 14. Determina la letra que continúa en la siguiente
sucesión: UNI 2012 – II
8. Determina el término que continúa en la siguien- B, C, E, G, K, M, P, …

te sucesión:
3; 4; 6; 10; 18 Observación: no considere el dígrafo “LL”

Sucesiones aritméticas
y geométricas
¿QUÉ ES UNA SUCESIÓN?

Una sucesión es un conjunto de elementos (números,
t n= t1 × q n−1
letras o figuras) ordenados de forma que se puede
distinguir al primero, al segundo, al tercero, etc, t1: primer término
de acuerdo a una determinada ley de formación, q: razón geométrica
fórmula de recurrencia o criterio de orden. En este n: posición de cada término
capítulo estudiaremos específicamente el tema de las
sucesiones numéricas. 3. Sucesión polinomial
Es aquella sucesión cuyo término enésimo tiene
1. Sucesión aritmética, lineal o de 1.er orden la forma de un polinomio de variable “n”, donde
n ∈ + .
Es aquella sucesión en la que se cumple que la
t n = a1 × n k + a 2 × n k −1 + a 3 × n k −2 + ... + a k × n + a k +1; k ∈  +
diferencia de dos términos consecutivos (el de
mayor posición menos el de menor posición) es Dentro de las sucesiones polinomiales podemos
constante. identificar, dependiendo del valor de “k”, a las
Ejemplo: sucesiones lineales, cuadráticas, etc. De manera
general, el término enésimo de una sucesión poli-
nomial es:
Las sucesiones aritméticas están regidas por una

fórmula de recurrencia, llamada término enési-
mo, el cual se calcula con la siguiente fórmula:
t n = r × n + t0
r: razón aritmética r (n− 1) s1(n− 1)(n− 2)

t1 + 1
tn = + +
n: posición de cada término 1 1× 2
t0: término anterior al primero (t0 = t1 - r) u1(n− 1)(n− 2)(n− 3)
1× 2 × 3
2. Sucesión geométrica v(n− 1)(n− 2)(n− 3)(n− 4)
+
1× 2 × 3 × 4
Es aquella sucesión en la que se cumple que el co-
ciente de dos términos consecutivos (el de mayor Advertencia Pre
En los exámenes de admisión de la UNMSM, la
posición entre el de menor posición) es constante.
sucesión polinomial de segundo orden, es un tipo de
Ejemplo:
pregunta recurrente.
Las sucesiones geométricas están regidas por una

fórmula de recurrencia, llamada término enési-
mo, el cual se puede calcular con la siguiente fór-
mula:

3ro Secundaria
Trabajando en clase
Integral 7. Calcula la cantidad de términos de la siguiente

sucesión:
1. Calcula el término enésimo de la siguiente suce-
sión: 4; 8; 16; 32; …; 2048
7; 11; 15; 19; …
8. En una progresión aritmética el cuarto término es

13 y el décimo término es 31. Calcula el vigésimo
2. ¿Qué número continúa? término.
2; 5; 8; 11; … Resolución:
3. Calcula la cantidad de términos de la siguiente

sucesión:
13; 16; 19; 22; …; 82
4. Calcula el término enésimo de la siguiente suce-

sión: ⇒ 6r =18
5; 10; 20; 40; … r =3
Resolución
⇒ t 20 =31 + 10(3)
t 20 = 61
Respuesta:
t 20 = 61
9. Si el segundo y noveno término de una progre-

sión aritmética son 7 y 28, respectivamente, de-
termina el vigésimo término de dicha progresión.
Entonces: t n= t1 × q n−1 UNMSM 2011-II
↓ ↓
t n= 5 × 2n−1 10. Calcula el término enésimo en cada una de las
siguientes sucesiones:
a) 3; 6; 12; 24; …
Rpta.: b) 5; 11; 17; 23; …
t n = 5 × 2n−1
11. Calcula el término de lugar 15, en cada una de las

5. Calcula el término enésimo de la siguiente suce- siguientes sucesiones:
sión:
a) 67; 61; 55; 49; …
4; 12; 36; 108; …
b) 2; 6; 18; 54; …
6. Calcula el término de lugar 15 de la siguiente su- 12. En una progresión geométrica el sexto término es
cesión: 12 y el décimo término es 192. Calcula el décimo
1; 3; 9; 27; … tercer término.

3ro Secundaria
Resolución: 13. En una progresión geométrica el tercer término

es 2 y el sétimo término es 162. Calcula el nove-
no término.
⇒ q4 =16 14. Calcula el número de término en cada una de

q =2 las siguientes sucesiones:
a) 11; 14; 17; 20;…; 101
3
⇒ t13 = 192 × (2) b) 6; 12; 24; 48; …; 192
t13 = 1536
Rpta.: t13 = 1536
Esquema formulario
Sucesión aritmética :t n = t 0 + n ⋅ r
Sucesión geomética :t n= t1 ⋅ q n−1
Sucesión cuadrática :t n = an2 + bn + c

Series aritméticas y geométricas
SERIE ARITMÉTICA D. Serie geométrica infinita:
Es la adición indicada de los términos de una sucesión Es aquella que tiene una cantidad ilimitada de
aritmética. términos. Solo se puede calcular el valor de las
series geométricas si estas son convergentes.
• Sucesión aritmética:
8; 14; 20; 26; 32; 38; 44
• Serie aritmética:
8 + 14 + 20 + 26 + 32 + 48 + 44
Para calcular el valor de una serie aritmética, t1: primer término

emplearemos la siguiente relación: q: razón geométrica
Donde: 0 ≤ q ≤ 1
Ejemplo:
¿Cómo resolvemos una serie aritmética de orden

superior?
Pasos que se deben seguir:
SERIE GEOMÉTRICA 1.º Calculamos el término general de la sucesión
aritmética superior.
Es la adición indicada de los términos de una sucesión Por ejemplo, si tenemos:
geométrica. tn = 2n2 + 3
Ejemplo:
2.º Necesitamos saber cuántos términos hay, es
A. Sucesión geométrica: decir, debemos reemplazar en el término ge-
• 4; 8; 16; 32; 64; 128; 256; … neral desde el primero hasta el último.
3.º Supongamos que son 20 términos, es decir,

B. Serie geométrica:
desde n = 1 hasta n = 20. Para nuestro ejem-
• 4 + 8 + 16 + 32 + 64 + 128 + 256 + …
plo, aplicamos de la siguiente manera:
2(1)2 + 3 + 2(2)2 + 3 + 2(3)2 + 3 + ... + 2(20)2 + 3
En el caso de las series geométricas, podemos
identificar dos tipos: Para calcular el resultado aplicamos sumas
notables.
C. Serie geométricas finita
Importante:
Es aquella que tiene una cantidad limitada de tér-
En la UNI, las preguntas sobre series frecuentemente
minos.
son acerca de áreas al infinito.
Z t1: primer término

Z n: número de términos
Z q: razón geométrica

3ro Secundaria
Trabajando en clase
Integral 6. Calcula el valor de la siguiente serie:

1. Calcula el valor de la siguiente serie: R = 3 + 6 + 12 + 24 + … + 1536
S =8
+ 13 + + 23 + 7. Calcula el valor de la siguiente serie:
18
 ...
20 términos 1
M = 9 + 3 + 1 + + ...∞
2
2. Calcula el valor de la siguiente serie:
UNMSM
M = 4
+ 8 + 16 + 32 + ... 8. Calcula el valor de la siguiente serie:
10 términos E = 0,2 + 0,5 + 0,8 + 1,1 + … + 4,4
Resolución:
E = 0,2 + 0,5 + 0,8 + 1,1 + … + 4,4
Multiplicamos la serie por 10:
1 ⇒ 10 E = 2 + 5 + 8 + 11 + … + 44
E = 4 + 2 + 1 + + ...∞
2
Luego:
PUCP
A = 9 + 13 + 17 + 21 + … + 77
Resolución:
⇒ t n = t0 + n ⋅ r
t n =−1 + n(3)
t=n 3n − 1
Luego calculamos la cantidad de términos:

⇒ t n = t0 + n ⋅ r tn = 44
t n = 5 + n(4) 3n – 1 = 44
t= 3n = 45 ⇒
n 4n + 5
Calculamos el valor de la serie:

Luego calculamos la cantidad de términos:
tn = 77 (2 + 44)
=
10E ⋅15
4n + 5 = 77 2
4n = 72 10E = 345
⇒E= 34,5
Calculamos el valor de la serie:
Rpta.:
=
A
( t1 + t n ) ⋅ n ⇒=
A
(9 + 77)
× 18
34,5
2 2
A = 774 9. Calcula el valor de la siguiente serie:
A = 0,1 + 0,5 + 0,9 + 1,3 + …+ 6,1
Rpta.:
774 10. Calcula el valor de la siguiente serie:
5. Calcula el valor de la siguiente serie: M = 3

+ 6 + 12 + 24 + ...
C = 14 + 17 + 20 + 23 + … + 80 30 términos

3ro Secundaria
11. Calcula el valor de la siguiente serie: En valor de la serie es:
1 1
S = 8 − 4 + 2 − 1 + − + ...∞  t1 + t n 
2 4  ⋅n = 171
 2 
( 2 )(
7+m m−4
⋅
3 )=171
(m+ 7)(m− 4)= 171× 2 × 3

= 19 × 9 × 2 × 3
UNI
12. De la siguiente serie, calcula el valor de “m”.
7 + 10 + 13 + 16 + … + m = 171
m + 7 = 38
Resolución: m = 31
Rpta.:
m = 31
13. Calcula el valor de “x/2” si:

2 + 4 + 26+ 38 + … + x = 816
UNI 2006-I
⇒ tn = t0 + n ⋅ r
t n= 4 + n(3)
t=n 3n + 4
14. Determina la suma de los 50 primeros términos
Calculamos la cantidad de términos: de la sucesión:
tn = m 2; 5; 5; 3; 4, 5; 7; 3; …
3n + 4 = m UNI 2006 - I

Matemática - Iiis - I Bim - 2022

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3°

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO ............................................................................ 99

I. Concepto 1. Clases de fracción

Total < > unidad c. Por el denominador de un grupo de

2. Homogeneización de fracciones 2. Multiplicación

8. Si una botella de gaseosa de litro y cuarto de

9. Si una botella de vino de dos litros y cuarto de

10. Me deben los 3/7 de S/. 252. Si me pagan 1/9 de

13. Resuelve: 18. Si un caño puede llenar un depósito en 10 minutos y

14. Dos velas del mismo tamaño se encienden y

15. Liz y Carolina compran iguales cantidades de

16. Un caño llenó una piscina en 6 horas, otro caño

17. Un caño llena en 4 horas toda una piscina, un

La razón geométrica del número de patos y

Ejemplo: El número de patos y pavos están en relación

Interpretación: Ten en cuenta:

7. La razón aritmética entre dos números es 9. Si

8. Se observa que en una fiesta, por cada 5

11. Hace 4 años un padre tenía 14veces la edad de su

12. Dos autos se desplazan en sentidos opuestos, uno

DEFINICIÓN Proporciones Discreta

I. Clases de proporciones a=c

3. Razones geométricas equivalentes m m m

3. En una proporción geométrica continua, los 5. Calcula: C

DEFINICIÓN Promedio armónico:

P.G.= n a1 ⋅ a 2 ⋅ ... ⋅ a n a P + a P + ... + a nPn

2. Calcula la media geométricade 2; 12 y 9.

3. Calcula la media armónica de2; 3 y 6.

9. La nota promedio de 6 alumnos es 16. Si La nota máxima.

345 + x40 = 352

11. La edad promedio de 4 hermanos es 15 años.

14. La media aritmética de “n” números es 50; si

Ahora, veamos los grupos:

x17 + … + x40 = 352

MAGNITUD misma proporción. Entre ellas se cumple que su

1. Magnitudes directamente proporcionales

Además, si las dos magnitudes nombradas son Donde: a1 × b1 = a 2 × b2 = a 3 × b3 = k

3. Determinación de una fórmula en magnitu-

5. Si un reloj que señala las horas con igual

3. Calcula “a” si:

6. Calcula el valor de “x” en elsiguiente cuadro.

8. Se contrata un empleado por el tiempo de un UNI

9. Se contrató a un contador por el tiempo de 13. Si g(x) es una función de proporcionalidad

10. Si A “IP” B calcula x.

11. La siguiente gráfica muestra los ingresos de

Calcula el valornumérico de “a + b”.

RUEDAS DENTADAS (ENGRANAJES) Donde:

Si la rueda “A” (la que tiene más dientes) gira una

3. Si se tiene los piñones engranados A y B (A 7. Si las ruedas A, B y C están en contacto y

5. El costo de un automóvil es DP al número de 9. Según la ley de Boyle, la presión es IP al

6. El costo de un libro es DP al número de hojas

12. Dos ruedas A y B de 12 y 18 dientes están en

3x +1 (1 + 31 + 32=) 3x +=1 3=4 81

5. Calcula: 10. Calcula:

11. Resuelve: 13. Luego de resolver: 3x ⋅ 27 x + 4 ⋅ 8 x +1 =

2x ×(22)x+1 × (23)x+2 = (24)x+3

−2−1 −1−5 −5−4 −4 −2

Reemplazando el valor de “x” en el problema:

10. Resuelve: 14. Reduce:

1. EXPRESIÓN ALGEBRAICA 4. POLINOMIOS

3. Sea: P(x-1) = 2x – 3, calcula: P(3) – P(-2)

8. Si: P(x) = (x-1)47 + (x +2)3+ x-3 + a, y su

P(m) = 5(m +3) + 2 Por dato: T.I. = -15 en el polinomio