Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
r uc turas mo r f o l ó g i c a s U.D. 2
N u e v a s e s t
I NGL É S
GUARDIA CIVIL
ÍNDICE
OBJETIVOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2
INTRODUCCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3
MAPA CONCEPTUAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4
DESARROLLO DE CONTENIDOS
2. EL NOMBRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10
3. EL ADVERBIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16
RESUMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31
PREFIJOS Y SUFIJOS
MÁS COMUNES
EL NOMBRE
NUEVAS
ESTRUCTURAS
MORFOLÓGICAS
EL ADVERBIO
VERBOS FRASALES
U . D . 2 - N U E VA S ESTRUCTURAS MORFOLÓGICAS
Muchos de los sufijos y prefijos más frecuentes tienen su origen en las lenguas sajona, latina
o griega. Mediante la adición de sufijos y, menos frecuentemente, prefijos, las palabras pueden
cambiar de categoría. Por ejemplo, los sufijos -er, -or, -ee, -ation, -ment, -al, -ing, -age permiten
a los verbos convertirse en nombres [To ride (montar) ➪ rider (jinete)].
• In- : El prefijo “in” proviene del Latín y posee dos posibles significaciones. Su primer
significado es “no” y suele acompañar a adjetivos calificativos. Así pues, inactive
significa “no activo” o inaccurate significa “no preciso”. Delante de las consonantes l y
r, “in-“ se convierte en “il-“ e “ir-“ respectivamente: illogical (ilógico), irregular
(irregular). Delante de las consonantes b, m, y p, “in-“ se convierte en im-: imbalanced
(no equilibrado), immeasurable (no medible), impossible (imposible). Su segundo
TAMadrid
5
INGLÉS
• Self- : El prefijo “self-“ proviene del Inglés Antiguo y significa “sí mismo”. Se añade
normalmente a adjetivos [self-conscious (tímido), self-employed (autónomo), self-
governing (autónomo)] o nombres [self-confidence (seguridad), self-improvement
(automejora), self-satisfaction (satisfacción personal)].
• Over- : Con este prefijo implicamos que algo está “por encima de” o “más allá de”. Por
ejemplo, overdone se puede traducir por “demasiado hecho” (la comida, la carne...). El
prefijo “under-“ es lo contrario a “over-“, es decir “por debajo de”, “menos que”. Por
ejemplo, underrate significa “menospreciar, no valorar”. Normalmente se une a verbos.
• Un- : Al igual que el prefijo “in-“, éste es un prefijo negativo que significa “no”. Por lo
tanto, unfortunate significa “no afortunado”. Suele acompañar a adjetivos.
EJERCICIO 1:
Utiliza un prefijo para cada una de las definiciones:
6 TAMadrid
U . D . 2 - N U E VA S ESTRUCTURAS MORFOLÓGICAS
TAMadrid
7
INGLÉS
EJERCICIO 2:
Añade un sufijo a la palabra entre paréntesis para formar una nueva palabra:
1. Three .................................. (Mountain) have been rescued this afternoon.
2. Agassi is a very famous tennis-...................... (To play).
3. There are several .......................... (To participate) in the race.
4. They have found a good .......................... (To solve) for the problem.
5. I can’t change his mind. All I have said is .......................... (Use).
6. There are three ...................... (Pole) bears in the zoo.
7. John was ............................ (Fury) with our behaviour.
8. We didn’t pay attention to the .......................... (Warn).
9. In South America the climate is ........................ (Tropic).
10. He gave us a very ............................... (Reason) answer.
8 TAMadrid
U . D . 2 - N U E VA S ESTRUCTURAS MORFOLÓGICAS
EJERCICIO 3:
Añade –ed o –ing para formar nuevas palabras:
1. The book she was reading was very .......................... (To bore).
2. We were ............................. (To embarrass) by her behaviour.
3. I was ........................... (To fascinate) by the scenery.
4. The experience was ............................. (To excite)!!.
5. The conclusions of the report were .......................... (To surprise) for us.
6. I am not ........................... (Interest) in what he is saying.
7. We were all ............................ (To bore) with such a stupid film.
8. She was ........................... (To worry) about his health.
9. Her answers were ......................... (To shock).
10. They were .............................. (To disappoint) when they knew the results.
Ejemplo: Mary has a terrible toothache (Mary tiene un dolor de muelas terrible)
I like your new haircut (Me gusta tu nuevo corte de pelo)
In a minute we will be airborne (En un minuto estaremos en el aire = volando)
TAMadrid
9
INGLÉS
2. EL NOMBRE
2.1. EL GÉNERO
En español encontramos principalmente dos géneros de sustantivos: masculino y femenino.
En inglés, encontramos cuatro distintos géneros: los ya conocidos masculino y femenino, neutro
y común.
— El GÉNERO MASCULINO, se aplica a personas del sexo masculino. Como
identificador, se antepone el pronombre he:
Charles works in a hospital. He is a doctor. (Charles trabaja en un hospital. Es médico).
— El GÉNERO COMÚN se aplica a los sustantivos que sirven para los dos géneros:
Teacher / Profesor/a Child / Niño/a Friend / Amigo/a
Para palabras pertenecientes al género neutro o común, podemos anteponer al sustantivo una
palabra que indique el sexo.
Teacher A male teacher, A female teacher / profesor, profesora
Baby A baby girl, a baby boy / un bebé niña, un bebé niño
2.2. EL NÚMERO
Como norma general, el plural se forma añadiendo -s a la forma singular:
Book (libro) ➪ books (libros) Chair (silla) ➪ chairs (sillas)
EXCEPCIONES:
• Cuando la palabra termina en s, ss, x, ch, sh se le añade -es al final:
Bus (autobús) ➪ Buses (autobuses) Glass (vaso) ➪ Glasses (vasos)
Fox (zorro) ➪ Foxes (zorros) Church (iglesia) ➪ Churches (iglesias)
Dish (plato) ➪ Dishes (platos)
10 TAMadrid
U . D . 2 - N U E VA S ESTRUCTURAS MORFOLÓGICAS
EJERCICIO 4:
Pon las siguientes oraciones en plural (atención: concordancia con el verbo!):
1. There is a very strange man waiting outside.
2. This soup is made with tomato.
3. The dish is on the table.
4. She told us an interesting story.
5. I have found a knife in this drawer.
TAMadrid
11
INGLÉS
2) Nombres incontables:
En el grupo de incontables incluimos generalmente todas las sustancias y materias, así
como las cualidades “abstractas”: sal, azúcar, agua, madera, plomo, hierro, plata, vino, pobreza,
riqueza, música, dinero (en términos genéricos, no así las monedas o billetes, etc). Los nombres
incontables sólo tienen singular por lo que el verbo que les acompaña también va en singular.
A menudo un nombre incontable puede ser considerado contable añadiendo lo que en inglés
se conoce como partitivos: decimos que la sal es incontable, pero no así un paquete de sal, el
hierro es también incontable, pero no así una viga de hierro. Los nombres incontables no pueden
estar acompañados en singular por el artículo indeterminado a / an, deben ir precedidos si
quieren individualizarse de alguna palabra con valor partitivo:
A piece of bread / Un trozo de pan
A glass of wine / Un vaso de vino
A cup of tea / Una taza de té
1. Much y Many:
Much es utilizado con nombres incontables y many con contables:
How much money have you got? / ¿Cuánto dinero tienes?
12 TAMadrid
U . D . 2 - N U E VA S ESTRUCTURAS MORFOLÓGICAS
How many cigarettes have you smoked? / ¿Cuántos cigarrillos te has fumado?
There’s not much sugar in the cupboard. / No queda mucha azúcar en el armario.
There weren’t many people at the concert. / No había mucha gente en el concierto.
2. A lot of:
Se utiliza con nombres incontables:
I’ve got a lot of work this week. / Tengo mucho trabajo esta semana
There were a lot of people in the concert. / Había mucha gente en el concierto.
TAMadrid
13
INGLÉS
EJERCICIO 5:
Utiliza much o many en los siguientes oraciones:
EJERCICIO 6:
Elige entre a few o a little:
EJERCICIO 7:
Utiliza some o any en las siguientes oraciones:
14 TAMadrid
U . D . 2 - N U E VA S ESTRUCTURAS MORFOLÓGICAS
TAMadrid
15
INGLÉS
3. EL ADVERBIO
El adverbio es una parte de la oración cuya función principal es modificar o complementar
el significado del verbo, del adjetivo o de otro adverbio.
The teacher speaks slowly (El profesor habla despacio)
You look absolutely fabulous! (¡Estás absolutamente fabulosa!)
She played the violin extremely well. (Tocó el violin extremadamente bien)
Los adverbios nos dicen cómo, cuándo, dónde, etc.. ocurre una acción. Como veremos,
existen muchas más clases de adverbios.
Ejemplos:
Time goes quickly. (El tiempo pasa rápidamente)
He walked slowly to the door. (El anduvo lentamente hacia la puerta)
She certainly had an interesting life. (Ciertamente ella tuvo una vida interesante)
He carefully picked up the sleeping child. (Cogió al niño que dormía cuidadosamente)
— Si el adjetivo terminara en “y”, entonces remplazamos esa “y” por una “-i” y
añadiríamos “-ly”:
easy (fácil) ➪ easily (fácilmente) angry (enfadado) ➪ angrily (con enfado)
happy (feliz) ➪ happily (felizmente) lucky (afortunado) ➪ luckily (afortunadamente)
— Si el adjetivo termina en -‘able’, ‘-ible’, o ‘-le’, remplazamos la‘-e’ por una ‘-y’:
Probable (probable) ➪ probably (probablemente)
terrible (terrible) ➪ terribly (terriblemente)
gentle (cortés) ➪ gently (cortésmente)
16 TAMadrid
U . D . 2 - N U E VA S ESTRUCTURAS MORFOLÓGICAS
Sin embargo, esto no quiere decir que todas las palabras que acaban en “-ly” sean adverbios
de modo: Likely (probable), manly (varonil) o queenly (majestuoso) son adjetivos. Por otra
parte, hay un gran número de adverbios que tienen la misma forma que un adjetivo y sólo
pueden diferenciarse de éstos mediante un análisis sintáctico.
It is a fast car. (adjetivo) / Es un coche rápido)
He drives very fast. (adverbio) / Él conduce rápidamente)
This is a hard exercise. (adjetivo) / Es un ejercicio duro
He works hard. (adverbio) / Él trabaja duro.
We saw many high buildings. (adjetivo) / Vimos muchos edificios altos
The bird flew high in the sky. (adverbio) / El pájaro volaba alto en el cielo.
‘Well’ es el adverbio que corresponde al adjetivo ‘good’.
Ejemplos:
He is a good student. (Es un buen estudiante) / He studies well. (Él estudia bien)
She is a good pianist. (Ella es buena pianista) / She plays the piano well. (Ella toca bien el piano)
They are good swimmers. (Ellos son buenos nadadores) / They swim well. (Ellos nadan bien)
EJERCICIO 8:
Convierte los siguientes adjetivos en adverbios:
Good: Quick: Cheap:
Fast: Careful: Bad:
Topic: Angry: Dramatic:
Horrible: Hard: Gentle:
High: Sensible: Memorable:
La posición del adverbio depende de la función que desempeña en la frase. Existen tres
posiciones normales para los adverbios:
• En medio de la frase (antes del verbo o formando parte del verbo):
She suddenly drove off (Ella repentinamente se alejó)
• Al final de la frase:
She drove off suddenly (Ella se alejó repentinamente)
• Al principio de la frase:
Suddenly she drove off (Repentinamente ella se alejó)
TAMadrid
17
INGLÉS
No todos los adverbios pueden ocupar distintas posiciones en la frase. Depende de la forma
del verbo y de la clase de adverbio que sean. Existen muchas otras particularidades al respecto
de la posición de determinados adverbios, no obstante, las generalidades aquí detalladas son las
más frecuentes. Hay que tener en cuenta que dichas normas nunca pueden seguirse con excesiva
rigidez, pues el orden y la posición gramatical pueden alterarse en la práctica en función de la
conversación, énfasis en las frases, estilos literarios, etc.
3.3. CLASIFICACIÓN
CLASES DE ADVERBIOS
Expresan cómo se realiza una acción. La mayoría suelen terminar en -ly (equivale a la
terminación adverbial española ‘mente’ y, por lo tanto, suelen formarse a partir del
correspondiente adjetivo al que se agrega dicha terminación).
Normalmente los adverbios de modo son colocados detrás del verbo principal o tras el
objeto:
He swims well (Él nada bien)
He ran rapidly, slowly, ... (Él corría rápidamente, lentamente, …)
She spoke softly, loudly, aggressively. (Ella habló suavemente, alto, agresivamente.)
He plays the flute beautifully. (Él toca la flauta maravillosamente.)
He ate the chocolate cake greedily. (Se comió el pastel de chocolate con avaricia.)
Algunas veces ocurre que el adverbio de modo es colocado entre sujeto y verbo para dar
énfasis:
He gently woke the sleeping woman. (Despertó a la mujer que dormía suavemente.)
18 TAMadrid
U . D . 2 - N U E VA S ESTRUCTURAS MORFOLÓGICAS
Aunque también pueden ir al principio, dando más énfasis al momento en que la acción tiene
lugar:
Now, let’s go to school. (Ahora nos vamos al colegio.)
Ejemplos:
• 1 + 2: I work (1) for five hours (2) every day. (Trabajo cinco horas todos los días)
• 2 + 3: The magazine was published (2) weekly (3) last year.
(La revista se publicó semanalmente el año pasado.)
• 1 + 3: I was abroad (1) for two months (3) last year.
(Estuve fuera dos meses el año pasado).
• 1 + 2 + 3: She worked in a hospital (1) for two days (2) every week (3) last year.
(Ella trabajaba en un hospital dos días por semana el año pasado.)
Con To Be, los adverbios se colocan detrás de éste (excepto en imperativo: Never be late /
No llegues tarde nunca):
We are always here on Saturdays. (Estamos siempre aquí los sábados.)
TAMadrid
19
INGLÉS
Cuando la frase es interrogativa, el orden es: auxiliar + sujeto + adverbio + verbo principal.
Have you ever seen Paris? (¿Has visto alguna vez París?)
Where have you been this morning? (¿Dónde has estado esta mañana?)
Why has he phoned? (¿Por qué él ha telefoneado?)
Normalmente se colocan al principio de la pregunta.
Ejemplos:
Why are you so late? (¿Por qué llegas tan tarde?)
Where is my passport? (¿Dónde está mi pasaporte?)
How are you? (¿Cómo estás?)
How much is that coat? (¿Cuánto cuesta este abrigo?)
When does the train arrive? (¿Cuándo llega el tren?)
Ejemplos:
That’s the restaurant where we met for the first time. (Éste es el restaurante donde
nos encontramos por primera vez.)
I remember the day when we first met. (Recuerdo el día en que nos conocimos.)
I didn’t know why he was so upset. (Yo no sabía por qué él estaba tan triste.)
Tell me (the reason) why you were late home. (Dime por qué llegaste tarde ayer o
dime la razón por la cuál...)
20 TAMadrid
U . D . 2 - N U E VA S ESTRUCTURAS MORFOLÓGICAS
Ejemplos:
She doesn’t quite know what she’ll do after university.
(Ella no sabe muy bien lo que hará después de la Universidad.)
They are completely exhausted of the trip. (Están completamente cansados del viaje.)
I am too tired to go out tonight. (Estoy demasiado cansado para salir esta noche.)
He hardly noticed what she was saying.
(Él apenas se dio cuenta de lo que ella estaba diciendo.)
TAMadrid
21
INGLÉS
EJERCICIO 9:
Identifica los adverbios que aparecen en cursiva:
1. I went to the cinema yesterday. There, I met Jane.
2. He speaks slowly.
3. Are you sure? - Of course.
4. Do you often drink coffee?
5. John is completely crazy.
6. He told me that he will be back tomorrow.
7. This room is too small for us.
8. When is Peter coming?
9. I don’t know where he lives.
10. I have worked here for almost two years.
22 TAMadrid
U . D . 2 - N U E VA S ESTRUCTURAS MORFOLÓGICAS
En inglés hay muchos adverbios que se unen con preposiciones para formar locuciones
adverbiales (expresiones formadas por un grupo de palabras que equivalen a un solo adverbio)
que, traducidas literalmente, no tienen sentido a veces, pero que necesitamos conocer para
comprender su significado.
Ejemplo de locuciones adverbiales en español tenemos también muchos (tal vez, más o
menos, de repente, a menudo, por las buenas, a manos llenas, etc.).
Algunos ejemplos de las más significativas en inglés son:
A little beyond (un poco más lejos) Almost over (casi acabado)
Along with (junto con)
All through (de principio a final) Altogether below (por debajo de)
Apart from (por otra parte) Away from (lejos de)
Close upon (cerca de)
Close beside (junto a) Distinctly above (claramente por encima)
Down to (hasta) Far below (muy por debajo)
Greatly to (grandemente)
Hard by (al lado mismo) Long after (mucho después de)
Out of (por, a causa de) Shortly before (poco antes de)
Up to (hasta, al)
TAMadrid
23
INGLÉS
preposiciones. Estos adverbios se unen normalmente con verbos, a menudo dando lugar a
significaciones completamente nuevas. Generalmente el adverbio sigue al verbo y se convierte
en una unidad significativa, es decir, el verbo adquiere un significado nuevo, a menudo
diferente de su significación si se tomaran los elementos separadamente. Esta estructura es
conocida en inglés como “PHRASAL VERBS”.
Algunos de los adverbios que forman parte de estos “phrasal verbs” son los siguientes:
In on up away round about over by
Out off down back through along forward across
24 TAMadrid
U . D . 2 - N U E VA S ESTRUCTURAS MORFOLÓGICAS
EJERCICIO 10:
Sustituye los nombres en cursiva por los pronombres objeto It o Them, procurando que el
orden sea el correcto:
1. Look up this telephone number in the dictionary.
2. I turned down his proposal because it wasn’t honest.
3. Did they pay back all the money?.
4. Don’t forget to turn the heater off before going to bed.
5. Can I try on those trousers?.
6. I can’t put off going to the dentist any longer.
7. I’ve decided to give away all my clothes and buy new ones.
8. I’ll go to the station to see the children off.
9. I can’t find out the solution.
10. Please put your coat on. It’s freezing out there!.
TAMadrid
25
INGLÉS
EJERCICIO 11:
Utiliza uno de los verbos frasales en el tiempo adecuado:
Pay back Break down Turn out Take off
Let down Bring up Look after Carry out
Get over Look into
1. Here is the money you need. Don’t forget to ............ me ....................
2. There was an hour’s delay but finally the plane .................................
3. I am late because my car has ...............................
4. Peter ............. me ............. I never expected him to behave like that.
5. What is the police .....................................?
6. She is ................................... her children alone.
7. The process will ................................ a complete reorganization of the company.
8. Fortunately, Peter ................................. quickly after the accident.
9. Tonight I am going to .......................... my aunt’s baby.
10. The lecture has ........................... to be very interesting.
26 TAMadrid
U . D . 2 - N U E VA S ESTRUCTURAS MORFOLÓGICAS
EJERCICIOS RESUELTOS
EJERCICIO 1:
Utiliza un prefijo para cada una de las definiciones:
1. Alguien que no está bien informado es misinformed.
2. Alguien que trabaja para sí mismo es self-employed.
3. Algo que no es cierto es uncertain.
4. Alguien que no es feliz es unhappy.
5. Algo que no es legal es illegal.
6. Alguien que no toma partido por ninguna parte es impartial.
7. Alguien que está desilusionado está disappointed.
8. Algo que no es agradable es unpleasant.
9. Algo que no tiene color es achromatic.
10. Alguien que no está dormido está awake.
11. Algo que está demasiado cocinado está overcooked.
12. Un malentendido es a misunderstanding.
13. Algo que está calculado por lo bajo está undercalculated.
14. Algo que no es continuo es discontinuous.
15. Algo que no está completo está incomplete.
EJERCICIO 2:
Añade un sufijo a la palabra entre paréntesis para formar una nueva palabra:
1. Three mountaineers have been rescued this afternoon.
2. Agassi is a very famous tennis-player.
3. There are several participants in the race.
4. They have found a good solution for the problem.
5. I can’t change his mind. All I have said is useless.
6. There are three polar bears in the zoo.
7. John was furious with our behaviour.
8. We didn’t pay attention to the warning.
9. In South America the climate is tropical.
10. He gave us a very reasonable answer.
TAMadrid
27
INGLÉS
EJERCICIO 3:
Añade –ed o –ing para formar nuevas palabras:
1. The book she was reading was very boring.
2. We were embarrassed by her behaviour.
3. I was fascinated by the scenery.
4. The experience was exciting!!.
5. The conclusions of the report were surprising for us.
6. I am not interested in what he is saying.
7. We were all bored with such a stupid film.
8. She was worried about his health.
9. Her answers were shocking.
10. They were dissapointed when they knew the results.
EJERCICIO 4:
Pon las siguientes oraciones en plural (atención: concordancia con el verbo!):
1. There are some very strange men waiting outside.
2. These soups are made with tomatoes.
3. The dishes are on the tables.
4. She told us some interesting stories.
5. I have found some knives in these drawers.
EJERCICIO 5:
Utiliza much o many en los siguientes oraciones:
1. How many ballpens are there?
2. There isn’t much time to discuss the matter.
3. How much money do you need?
4. I have seen many children playing outside.
5. We haven’t got much sugar to make the cake.
6. I haven’t had much luck with women.
7. There weren’t many people at the party.
8. We didn’t spend much money last night.
9. I took many photographs when I was in Rome.
10. How many friends have you got?
28 TAMadrid
U . D . 2 - N U E VA S ESTRUCTURAS MORFOLÓGICAS
EJERCICIO 6:
Elige entre a few o a little:
1. A little money is all I need to begin with the project.
2. He prepared a party for a few friends.
3. We still have a little time before the train leaves.
4. I last saw him a few days ago.
5. Nora’s father died a few years ago.
Elige entre few y little:
1. Hurry up!. We have little time.
2. He is not very popular. He has few friends.
3. This town isn’t well-known so few tourists come here.
4. She has got little patience with chidren.
5. We have problems with the water supply because there has been little rain recently.
EJERCICIO 7:
Utiliza some o any en las siguientes oraciones:
1. She has some valuable books in her house.
2. Would you like some help?
3. There isn’t any reason to complain.
4. Philip wants some help with his exams.
5. No, thank you. I don’t want any more.
6. Do you have any friends in London?
7. Are there any problems with your work?
8. We need some cheese if we want to make a fondue.
9. Will you have some more roast beef?
10. Have they got any children?
11. There isn’t any coffee in my cup. Can you give me some?
12. I need some sugar to make a cake but there isn’t any in the shop.
13. I have got some money. Have you got any money?
14. Good morning. We want some sweets. Sorry, we haven’t got any sweets left.
15. We can’t buy a house because we haven’t got any money.
16. Are there any dogs in this street ? No, there aren’t any.
17. They can’t drink any wine because there aren’t any glasses.
18. Are there any cups in the cupboard ? Yes, there are some.
EJERCICIO 8:
Convierte los sigiuentes adjetivos en adverbios:
Good: Well Quick: Quickly Cheap: Cheaply
Fast: Fast Careful: Carefully Bad: Badly
Topic: Topically Angry: Angrily Dramatic: Dramatically
Horrible: Horribly Hard: Hard Gentle: Gently
High: High Sensible: Sensibly Memorable: Memorably
TAMadrid
29
INGLÉS
EJERCICIO 9:
Identifica los adverbios que aparecen en cursiva:
1. Adverbio de tiempo / adverbio de lugar.
2. Adverbio de modo.
3. Adverbio de afirmación.
4. Adverbio de frecuencia.
5. Adverbio de intensidad.
6. Adverbio de tiempo.
7. Adverbio de cantidad.
8. Adverbio interrogativo.
9. Adverbio relativo.
10. Adverbio de lugar/ adverbio de intensidad
EJERCICIO 10:
Sustituye los nombres en cursiva por los pronombres objeto “it” o “them” procurando que
el orden sea el correcto:
1. Look it up in the dictionary.
2. I turned it down because it wasn’t honest.
3. Did they pay it back?.
4. Don’t forget to turn it off before going to bed.
5. Can I try them on?
6. I can’t put it off any longer.
7. I’ve decided to give them away and buy new ones.
8. I’ll go to the station to see them off.
9. I can’t find it out.
10. Please put it on. It’s freezing out there!.
EJERCICIO 11:
Utiliza uno de los verbos frasales en el tiempo adecuado:
Pay back Break down Turn out Take off
Let down Bring up Look after Carry out
Get over Look into
1. Here is the money you need. Don’t forget to pay me back.
2. There was an hour’s delay but finally the plane took off.
3. I am late because my car has broken down.
4. Peter let me down. I never expected him to behave like that.
5. What is the police looking into?
6. She is bringing up her children alone.
7. The process will carry out a complete reorganization of the company.
8. Fortunately, Peter got over quickly after the accident.
9. Tonight I am going to look after my aunt’s baby.
10. The lecture has turned out to be very interesting.
30 TAMadrid
U . D . 2 - N U E VA S ESTRUCTURAS MORFOLÓGICAS
RESUMEN
• “Word building”: proceso mediante el cual añadimos sufijos o prefijos a determinadas
palabras para formar otras nuevas.
• Prefijos más usuales: A-, DIS-, IN-, MIS-, SELF-, OVER-, UN-, etc...
• Sufijos más usuales: -ER, -ESS, -IST, -OR, -ATION, -AL, -ABLE, -OUS, etc....
• El nombre tiene cuatro géneros en Inglés:
– Género masculino: Charles works in a hospital. He is a doctor.
– Género femenino: Mary is typing a letter. She is a secretary.
– Género neutro: I have a car in the garage. It is a red car.
– Género común: Teacher / Profesor/a Child / Niño/a Friend / Amigo/a
• Los nombres contables son aquellos que podemos contar y los incontables son aquellos
nombres que no pueden ser contados o que expresan una cualidad abstracta. A menudo,
los nombres contables e incontables van acompañados de cuantificadores.
• Verbos frasales: Adverbios que se unen a verbos para formar una unidad verbal, a
menudo con diferente significado.
TAMadrid
31
INGLÉS
EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIÓN
1. The police is looking into his business. They think there is something .......................
A. legal B. alegal C. illegal D. inlegal
6. As I know you like them, I have here ................... books to lend you.
A. some B. any C. a little D. little
10. I don’t know where this street is. I’m going to ............ it .................
A. look after B. look up C. bring up D. look into
32 TAMadrid