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r uc turas mo r f o l ó g i c a s U.D. 2
N u e v a s e s t

I NGL É S

GUARDIA CIVIL
ÍNDICE
OBJETIVOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2

INTRODUCCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3

MAPA CONCEPTUAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4

DESARROLLO DE CONTENIDOS

1. PREFIJOS Y SUFIJOS MÁS COMUNES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5

2. EL NOMBRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10

3. EL ADVERBIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16

4. VERBOS CON PARTÍCULAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23

EJERCICIOS RESUELTOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27

RESUMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31

EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32

RESPUESTA A LOS EJERCICIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32


OBJETIVOS
Al finalizar el estudio de esta unidad didáctica el alumno será capaz de:

• Conocer los prefijos y sufijos más comunes y formar nuevas palabras.

• Distinguir los diferentes tipos de nombres.

• Formar adverbios a partir de adjetivos.

• Distinguir entre los diferentes tipos de adverbio.

• Situar el adverbio dentro de una oración en su posición correcta.

• Reconocer algunas de las locuciones adverbiales más usadas en Inglés.

• Formar verbos frasales.


INTRODUCCIÓN
P ara comprender y hablar correctamente cualquier idioma, es imprescindible conocer
bien sus estructuras morfológicas fundamentales.
Puede decirse que sabiendo construir mentalmente lo que se aprenderá en esta unidad
sobre las estructuras básicas del Inglés, el alumno no encontrará dificultad en llevarlo a
la práctica y en participar en conversaciones con otros alumnos o, incluso, con personas
nativas.
Esta unidad didáctica se divide en dos partes:
– Explicación de las estructuras gramaticales y su función dentro de la oración.
– Ejercicios aclaratorios para cada punto gramatical.
Los ejercicios serán intercalados entre los puntos gramaticales con el propósito de
reforzar, profundizar y aclarar lo que ha sido explicado previamente.
El método, además de dirigirse a personas iniciadas o debutantes, asegura una
comprensión profunda tanto de los elementos individualizados como de estructuras
gramaticales. Persigue de la misma manera realizar adquisiciones léxicas basadas, sobre
todo, en la resolución de ejercicios. Estas unidades didácticas comportan una revisión
sistemática de los conocimientos y usos básicos de la Lengua Inglesa.
Al final de cada unidad didáctica el alumno encontrará un ejercicio de comprobación
similar a las pruebas reales a superar en la oposición.
M A PA C O N C E P T U A L

PREFIJOS Y SUFIJOS
MÁS COMUNES

EL NOMBRE

NUEVAS
ESTRUCTURAS
MORFOLÓGICAS

EL ADVERBIO

VERBOS FRASALES
U . D . 2 - N U E VA S ESTRUCTURAS MORFOLÓGICAS

1. PREFIJOS Y SUFIJOS MÁS COMUNES


Un ejercicio que frecuentemente se realiza cuando estudiamos este punto de la lengua
inglesa consiste en formar palabras a partir de una raíz dada. Se nos facilita, por ejemplo, el
principio de una palabra y se nos pide que la completemos, dando lugar así a una nueva
procedente de la anterior. Para formar nuevas palabras a partir de la que tenemos añadimos
diferentes prefijos o sufijos. Este proceso recibe el nombre de “WORD BUILDING”.

Muchos de los sufijos y prefijos más frecuentes tienen su origen en las lenguas sajona, latina
o griega. Mediante la adición de sufijos y, menos frecuentemente, prefijos, las palabras pueden
cambiar de categoría. Por ejemplo, los sufijos -er, -or, -ee, -ation, -ment, -al, -ing, -age permiten
a los verbos convertirse en nombres [To ride (montar) ➪ rider (jinete)].

1.1. PREFIJOS MÁS COMUNES


Entre los prefijos más comunes podemos citar los siguientes:

• A- : Cuando aparece unido a un nombre, el significado básico de este prefijo es “sin”.


Por ejemplo, achromatic significa “sin color”. Muchas de la palabras que comienzan con
este prefijo son usadas en campos tan específicos como el de la ciencia (ej: aphasia,
anoxia, aseptic). Unido a verbos forma adjetivos predicativos, es decir, adjetivos que sólo
pueden aparecer detrás del verbo y que no van acompañados de sustantivos (aunque en
este caso la significación es diferente).
Sleep ➪ Asleep Wake ➪ Awake Live ➪ Alive
(Dormir) (Dormido) (Despertar) (Despierto) (Vivir) (Vivo)
The baby is asleep. (El bebe está dormido)
The children are awake. (Los niños están despiertos)
They found many people alive. (Encontraron a mucha gente viva)

• Dis- : Este prefijo es normalmente utilizado en inglés para la formación de verbos o


nombres con sentido negativo. Así, disbelieve significa “no creer” y discomfort significa
“falta de comodidad”. Proviene del francés des-, que a su vez proviene del Latín dis-. Es
un prefijo muy importante en Inglés que aparece frecuentemente: disagree (no estar de
acuerdo, discrepar), disrepair (deterioro), y disrespect (falta de respeto).

• In- : El prefijo “in” proviene del Latín y posee dos posibles significaciones. Su primer
significado es “no” y suele acompañar a adjetivos calificativos. Así pues, inactive
significa “no activo” o inaccurate significa “no preciso”. Delante de las consonantes l y
r, “in-“ se convierte en “il-“ e “ir-“ respectivamente: illogical (ilógico), irregular
(irregular). Delante de las consonantes b, m, y p, “in-“ se convierte en im-: imbalanced
(no equilibrado), immeasurable (no medible), impossible (imposible). Su segundo

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INGLÉS

significado es “en, dentro” y suele acompañar a verbos. Cambia de grafía dependiendo de


la consonante que vaya detrás (mismas reglas que para los adjetivos): immigrate
(inmigrar), implant (implantar), illuminate (iluminar), irrigate (irrigar).

• Mis- : El significado básico de “mis-“ es “mal/mala”, “algo que se ha hecho de forma


errónea”. Así, misfortune sinifica “mala fortuna” y misbehave significa “comportarse de
mala manera”. Normalmente suele ir unido a verbos [misdo (hacer algo erróneamente),
misjudge (juzgar mal), mishear (oír mal), misremember (recordar mal)], pero también
aparece junto a nombres que proceden a su vez de verbos [miscalculation (cálculo
erróneo), mismanagement (mala gestión), mispronunciation (mala pronunciación)].

• Self- : El prefijo “self-“ proviene del Inglés Antiguo y significa “sí mismo”. Se añade
normalmente a adjetivos [self-conscious (tímido), self-employed (autónomo), self-
governing (autónomo)] o nombres [self-confidence (seguridad), self-improvement
(automejora), self-satisfaction (satisfacción personal)].

• Over- : Con este prefijo implicamos que algo está “por encima de” o “más allá de”. Por
ejemplo, overdone se puede traducir por “demasiado hecho” (la comida, la carne...). El
prefijo “under-“ es lo contrario a “over-“, es decir “por debajo de”, “menos que”. Por
ejemplo, underrate significa “menospreciar, no valorar”. Normalmente se une a verbos.

• Un- : Al igual que el prefijo “in-“, éste es un prefijo negativo que significa “no”. Por lo
tanto, unfortunate significa “no afortunado”. Suele acompañar a adjetivos.

EJERCICIO 1:
Utiliza un prefijo para cada una de las definiciones:

1. Alguien que no está bien informado es ...........informed.


2. Alguien que trabaja para sí mismo es ..................-employed.
3. Algo que no es cierto es ...............certain.
4. Alguien que no es feliz es ..................happy.
5. Algo que no es legal es ...................legal.
6. Alguien que no toma partido por ninguna parte es ...............partial.
7. Alguien que está desilusionado está ..................appointed.
8. Algo que no es agradable es .................pleasant.
9. Algo que no tiene color es ....................chromatic.
10. Alguien que no está dormido está ..................wake.
11. Algo que está demasiado cocinado está ............cooked.
12. Un malentendido es a ...................... understanding.
13. Algo que está calculado por lo bajo está .............calculated.
14. Algo que no es continuo es ................. continuous.
15. Algo que no está completo está ............complete.

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1.2. SUFIJOS MÁS COMUNES


A diferencia de los prefijos, el número de sufijos utilizados en la lengua inglesa es muy
amplio. Muchos nombres, adjetivos y adverbios tienden a contar con similares terminaciones o
sufijos. A continuación vamos a conocer los más usados:

1. Sufijos que dan lugar a otros nombres:


Nombres que proceden de otros nombres (a menudo describen una profesión) se forman
con los sufijos:

➢ -ster: gangster (ganster) youngster (joven)


➢ -eer: engineer (ingeniero) mountaineer (montañero)
➢ -er: footballer (futbolista) teenager (adolescente)
➢ -ess: actress (actriz) waitress (camarera)
➢ -ist: novelist (novelista) typist (mecanógrafo)

Nombres que proceden de verbos se forman con los sufijos:


➢ -er: writer (escritor) singer (cantante)
➢ -or: inventor (inventor) inspector (inspector)
➢ -ar: liar (mentiroso) beggar (mendigo)
➢ -ant: assistant (ayudante) participant (participante)
➢ -ee: employee (empleado) divorcee (divorciado/a)
➢ -tion: construction (construcción) description (descripción)
➢ -ation: confirmation (confirmación) explanation (explicación)
➢ -ing: belongings (pertenencias) warning (aviso)
➢ -al: arrival (llegada) refusal (rechazo)

2. Sufijos que dan lugar adjetivos:


Estos nuevos adjetivos provienen de nombres o de verbos a los que se les une los siguientes
sufijos:

➢ -ive: attractive (atractivo) talkative (hablador)


➢ -able: agreeable (agradable) reasonable (razonable)
➢ -ible: terrible (terrible) possible (posible)
➢ -ous: dangerous (peligroso) famous (famoso)
➢ -ious: furious (furioso) curious (curioso)
➢ -eous: corteous (cortés, amable) erroneous (erróneo)
➢ -ar: polar (polar) muscular (musculoso)
➢ -ic: scientific (científico) tragic (trágico)

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INGLÉS

➢ -ed/-ing: alarmed/alarming (alarmado/alarmante)


interested/interesting.* (interesado/interesante)
➢ -d/-ing: amazed/amazing (sorprendido/sorprendente)
bored/boring.* (aburrido)
➢ -ied/ying: satisfied/satisfying (satisfecho/satisfactorio)
worried/worrying.* (preocupado/preocupante)
* Nota: Generalmente, la terminación -ed refiere a personas y la terminacion -ing a
personas o cosas (aunque también podríamos decir que la diferencia estaría en que la
teminación –ed refiere a una acción puntual y la terminación –ing refiere a una cualidad o
estado propio del objeto o de la persona):
Someone is interested in something (Alguien está interesado en algo)
Something/someone is interesting (Algo o alguien es interesante)
➢ -ful: useful (útil) careful (cuidadoso)
➢ -ly: friendly (amigable) monthly (mensual)
➢ -y: creamy (cremoso) hairy (peludo)
➢ -less: careless (despreocupado) useless (inútil)
➢ -ish: childish (infantil) selfish (egoísta)

3. Sufijos que dan lugar verbos:


El más importante es el sufijo”-en” que convierte a algunos adjetivos en verbos:

Bright (brillo) ➪ Brighten (brillar)


Short (corto) ➪ Shorten (acortar)
Wide (ancho) ➪ Widen (ensanchar)

EJERCICIO 2:
Añade un sufijo a la palabra entre paréntesis para formar una nueva palabra:
1. Three .................................. (Mountain) have been rescued this afternoon.
2. Agassi is a very famous tennis-...................... (To play).
3. There are several .......................... (To participate) in the race.
4. They have found a good .......................... (To solve) for the problem.
5. I can’t change his mind. All I have said is .......................... (Use).
6. There are three ...................... (Pole) bears in the zoo.
7. John was ............................ (Fury) with our behaviour.
8. We didn’t pay attention to the .......................... (Warn).
9. In South America the climate is ........................ (Tropic).
10. He gave us a very ............................... (Reason) answer.

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EJERCICIO 3:
Añade –ed o –ing para formar nuevas palabras:

1. The book she was reading was very .......................... (To bore).
2. We were ............................. (To embarrass) by her behaviour.
3. I was ........................... (To fascinate) by the scenery.
4. The experience was ............................. (To excite)!!.
5. The conclusions of the report were .......................... (To surprise) for us.
6. I am not ........................... (Interest) in what he is saying.
7. We were all ............................ (To bore) with such a stupid film.
8. She was ........................... (To worry) about his health.
9. Her answers were ......................... (To shock).
10. They were .............................. (To disappoint) when they knew the results.

1.3. FORMACIÓN DE PALABRAS: OTRAS ESTRUCTURAS


Es posible que ciertas palabras cambien de categoría sin la adición de prefijos o sufijos. Este
proceso se llama “Conversión” y lleva consigo un nuevo uso de la misma palabra.
Especialmente popular se ha vuelto la conversión de nombres a verbos [ej: fax (un fax) ➪ to fax
(enviar por fax)]. Algunas categorías no susceptibles a la conversión también la han sufrido [ej:
Must (verb) (deber) ➪ This book is a must (noun) (este libro es obligatorio)].

“Compounding” es el proceso mediante el cual determinadas palabras se combinan con


otras para formar una nueva. Existen varias posibilidades.

• Nombre + nombre: toothache (dolor de muelas) earthquake (terremoto)


bloodstain (mancha de sangre) housewife (ama de casa)
• Nombre + verbo: haircut (corte de pelo) handshake (apretón de manos)
• Verbo + adverbio: sleepwalking (sonámbulo) airborne (en el aire, aéreo)

Ejemplo: Mary has a terrible toothache (Mary tiene un dolor de muelas terrible)
I like your new haircut (Me gusta tu nuevo corte de pelo)
In a minute we will be airborne (En un minuto estaremos en el aire = volando)

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INGLÉS

2. EL NOMBRE
2.1. EL GÉNERO
En español encontramos principalmente dos géneros de sustantivos: masculino y femenino.
En inglés, encontramos cuatro distintos géneros: los ya conocidos masculino y femenino, neutro
y común.
— El GÉNERO MASCULINO, se aplica a personas del sexo masculino. Como
identificador, se antepone el pronombre he:
Charles works in a hospital. He is a doctor. (Charles trabaja en un hospital. Es médico).

— El GÉNERO FEMENINO se aplica a personas del sexo femenino. Como identificador


se antepone el pronombre she:
Mary is typing a letter. She is a secretary.
(Mary está mecanografiando una carta. Es secretaria).

— El GÉNERO NEUTRO se aplica a objetos y animales en sentido genérico. Como


identificador se antepone el pronombre it:
I have a car in the garage. It is a red car. (Tengo un coche en el garaje. Es rojo).

— El GÉNERO COMÚN se aplica a los sustantivos que sirven para los dos géneros:
Teacher / Profesor/a Child / Niño/a Friend / Amigo/a

Para palabras pertenecientes al género neutro o común, podemos anteponer al sustantivo una
palabra que indique el sexo.
Teacher A male teacher, A female teacher / profesor, profesora
Baby A baby girl, a baby boy / un bebé niña, un bebé niño

2.2. EL NÚMERO
Como norma general, el plural se forma añadiendo -s a la forma singular:
Book (libro) ➪ books (libros) Chair (silla) ➪ chairs (sillas)

EXCEPCIONES:
• Cuando la palabra termina en s, ss, x, ch, sh se le añade -es al final:
Bus (autobús) ➪ Buses (autobuses) Glass (vaso) ➪ Glasses (vasos)
Fox (zorro) ➪ Foxes (zorros) Church (iglesia) ➪ Churches (iglesias)
Dish (plato) ➪ Dishes (platos)

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• Cuando termina en o precedida de consonante se le añade -es, aunque hay algunas


excepciones (palabras de origen no inglés, como piano, pianos):
Tomato (tomate) ➪ Tomatoes (tomates) Potato (patata) ➪ Potatoes (patatas)
• Cuando terminan en y precedida de consonante se sustituye la y por la terminación ies:
Story (historia) ➪ Stories (historias) Lady (señora) ➪ Ladies (señoras)
Fly (mosca) ➪ Flies (moscas)
• Algunas palabras que terminan en f o fe cambian la f / fe por ves:
Knife (cuchillo) ➪ Knives (cuchillos) Life (vida) ➪ Lives (vidas)
Wife (esposa) ➪ Wives (esposas)
(Hay algunas excepciones a esta regla, como roof (tejado), proof (prueba), chief (jefe),
safe (seguro) y cliff (acantilado), que forman el plural añadiendo -s al final de la palabra).
• Plurales irregulares:
Man ➪ men (hombre/s) Woman ➪ women (mujer/es) Child ➪ children (niño/os)
Foot ➪ feet (pie/s) Tooth ➪ teeth (diente/s) Mouse ➪ mice (ratón/es)
Penny ➪ pence (penique/s)
• Algunos sustantivos tienen únicamente forma singular:
Fish / Pez (peces) Deer / Ciervo(s) Sheep / Oveja(s)
• Algunos sustantivos tienen solamente la forma plural:
Goods / Mercancías Scissors / Tijeras Trousers / Pantalones
Glasses / Gafas Pyjamas / Pijama Clothes / Ropa

EJERCICIO 4:
Pon las siguientes oraciones en plural (atención: concordancia con el verbo!):
1. There is a very strange man waiting outside.
2. This soup is made with tomato.
3. The dish is on the table.
4. She told us an interesting story.
5. I have found a knife in this drawer.

2.3. NOMBRES CONTABLES E INCONTABLES


1) Nombres contables:
Clasificamos en el grupo de contables todos los nombres que forman elementos indi-
viduales por sí mismos y que pueden formar grupos con otros elementos del mismo tipo y por
tanto pueden ser enumerados: lápices, naranjas, patatas, botellas, libros, neveras, coches...

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I like apples (Me gustan las manzanas).


Ann is singing a song (Ann está cantando una canción).
I have got a car (Tengo un coche).
There aren’t any batteries in the radio (No hay pilas en la radio).
Los sustantivos contables pueden ser singulares y plurales, pudiendo estar precedidos del
artículo determinado (the) o del artículo indeterminado (a / an) en su forma singular (para el
plural utilizamos some):
The car / the cars (El coche / los coches)
The bottle /the bottles (La/s botella/s)
A House/ Some houses (Una casa / Algunas casas)
An apple/ Some apples (Una manzana / Algunas manzanas)

2) Nombres incontables:
En el grupo de incontables incluimos generalmente todas las sustancias y materias, así
como las cualidades “abstractas”: sal, azúcar, agua, madera, plomo, hierro, plata, vino, pobreza,
riqueza, música, dinero (en términos genéricos, no así las monedas o billetes, etc). Los nombres
incontables sólo tienen singular por lo que el verbo que les acompaña también va en singular.

There is sand in my shoes (Tengo arena en mis zapatos).


Peter is drinking milk (Peter está bebiendo leche).
The water is in the fridge (El agua está en la nevera).

A menudo un nombre incontable puede ser considerado contable añadiendo lo que en inglés
se conoce como partitivos: decimos que la sal es incontable, pero no así un paquete de sal, el
hierro es también incontable, pero no así una viga de hierro. Los nombres incontables no pueden
estar acompañados en singular por el artículo indeterminado a / an, deben ir precedidos si
quieren individualizarse de alguna palabra con valor partitivo:
A piece of bread / Un trozo de pan
A glass of wine / Un vaso de vino
A cup of tea / Una taza de té

Algunos sustantivos pueden ser contables e incontables dependiendo de la función que


desempeñan: Paper (papel) es incontable. En cambio, es contable a piece of paper (una hoja
de papel) así como a paper cuando refiere a un periódico (también newspaper).

3) Cuantificadores con nombres contables e incontables:


Los cuantificadores son adjetivos o frases adjetivales que son usadas para describir
cantidades. Algunos de ellos sólo pueden ir con nombres contables o incontables.

1. Much y Many:
Much es utilizado con nombres incontables y many con contables:
How much money have you got? / ¿Cuánto dinero tienes?

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How many cigarettes have you smoked? / ¿Cuántos cigarrillos te has fumado?
There’s not much sugar in the cupboard. / No queda mucha azúcar en el armario.
There weren’t many people at the concert. / No había mucha gente en el concierto.

2. A lot of:
Se utiliza con nombres incontables:
I’ve got a lot of work this week. / Tengo mucho trabajo esta semana
There were a lot of people in the concert. / Había mucha gente en el concierto.

3. A few and few, a little and little:


A few (unos pocos, se usa con nombres contables) y a little (un poco, para nombres
incontables) describen la cantidad de forma positiva:
“I’ve got a few friends” (= tengo unos pocos/unos cuantos amigos )
“I’ve got a little money” (= tengo un poco de dinero)
Few (poco, para contables) y little (poco, para incontables) describen la cantidad de forma
negativa:
Few people visited him in hospital (= Pocas personas lo visitaron en el hospital)
He had little money (= El tenía poco dinero)

4. Some and Any:


Some y any son usados con nombres contables e incontables para describir una cantidad
indefinida o incompleta. Normalmente se traduce por algo/algunos o un poco de:
Some se utiliza en oraciones afirmativas:
I had some rice for lunch. / Tenía un poco de arroz para comer.
He’s got some books from the library. / Tiene algunos libros de la biblioteca.
Se utiliza también en preguntas cuando pedimos u ofrecemos algo:
Could I have some water, please? / ¿Puede darme agua, por favor?
Would you like some tea? / ¿Quieres un poco de té?
Any es usado en preguntas en general y en oraciones negativas:
Have you got any friend? / ¿Tienes algún amigo?
He didn’t give me any reason for his behaviour. / No me dio ninguna razón sobre su
comportamiento.
5. Enough + Nombre:
Enough es colocado delante del nombre para indicar una cantidad requerida o necesaria. Se
traduce por suficiente o bastante:
There is enough bread for lunch. / Hay bastante/suficiente pan para comer.
She has enough money. / Ella tiene bastante/suficiente dinero.

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EJERCICIO 5:
Utiliza much o many en los siguientes oraciones:

1. How ............................ ballpens are there?


2. There isn’t ........................ time to discuss the matter.
3. How ......................... money do you need?
4. I have seen ...................... children playing outside.
5. We haven’t got .......................... sugar to make the cake.
6. I haven’t had ......................... luck with women.
7. There weren’t .......................... people at the party.
8. We didn’t spend ..................... money last night.
9. I took ......................... photographs when I was in Rome.
10. How .................. friends have you got?

EJERCICIO 6:
Elige entre a few o a little:

1. ..................... money is all I need to begin with the project.


2. He prepared a party for ........................... friends.
3. We still have ...................... time before the train leaves.
4. I last saw him ..................... days ago.
5. Nora’s father died ........................... years ago.

Elige entre few y little:

1. Hurry up!. We have .................... time.


2. He is not very popular. He has ..................... friends.
3. This town isn’t well-known so .................... tourists come here.
4. She has got ........................ patience with children.
5. We have problems with the water supply because there has been ............ rain recently.

EJERCICIO 7:
Utiliza some o any en las siguientes oraciones:

1. She has ........................... valuable books in her house.


2. Would you like ......................... help?

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3. There isn’t ..................... reason to complain.


4. Philip wants..................... help with his exams.
5. No, thank you. I don’t want .................. more.
6. Do you have ..................... friends in London?
7. Are there ........................... problems with your work?
8. We need ..........................cheese if we want to make a fondue.
9. Will you have ........................... more roast beef?
10. Have they got ........................ children?
10. There is ................................ coffee in my cup. Can you give me ................................ ?
11. I need ....................... sugar to make a cake but there isn’t ....................... in the shop.
12. I have got ......................... money. Have you got .......................... money?
13. Good morning. We want ................ sweets. Sorry, we haven’t got ................ sweets left.
14. We can’t buy a house because we haven’t got ..................... money.
15. Are there ..................... dogs in this street ? No, there aren’t ......................
16. They can’t drink ....................... wine because there aren’t ....................... glasses.
17. Are there ....................... cups in the cupboard ? Yes, there are ........................

2.4. OTRAS DIVISIONES DE LOS SUSTANTIVOS


— Nombres comunes: cat / gato, chair / silla, ship / barco

— Nombres propios: Spain / España, Helen / Helena

— Nombres abstractos: poverty / pobreza, friendship / amistad

— Nombres de sustancias / materiales: steel / acero, glass / vidrio

— Nombres colectivos: team / equipo, army / ejército, people / gente

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3. EL ADVERBIO
El adverbio es una parte de la oración cuya función principal es modificar o complementar
el significado del verbo, del adjetivo o de otro adverbio.
The teacher speaks slowly (El profesor habla despacio)
You look absolutely fabulous! (¡Estás absolutamente fabulosa!)
She played the violin extremely well. (Tocó el violin extremadamente bien)
Los adverbios nos dicen cómo, cuándo, dónde, etc.. ocurre una acción. Como veremos,
existen muchas más clases de adverbios.

3.1. FORMACIÓN DE ADVERBIOS

— En la mayoría de los casos, un adverbio se forma añadiendo “-ly” a un adjetivo:


Cheap (barato) ➪ cheaply (barato) quick (rápido) ➪ quickly (rápidamente)
slow (lento) ➪ slowly (lentamente)

Ejemplos:
Time goes quickly. (El tiempo pasa rápidamente)
He walked slowly to the door. (El anduvo lentamente hacia la puerta)
She certainly had an interesting life. (Ciertamente ella tuvo una vida interesante)
He carefully picked up the sleeping child. (Cogió al niño que dormía cuidadosamente)

— Si el adjetivo terminara en “y”, entonces remplazamos esa “y” por una “-i” y
añadiríamos “-ly”:
easy (fácil) ➪ easily (fácilmente) angry (enfadado) ➪ angrily (con enfado)
happy (feliz) ➪ happily (felizmente) lucky (afortunado) ➪ luckily (afortunadamente)

— Si el adjetivo termina en -‘able’, ‘-ible’, o ‘-le’, remplazamos la‘-e’ por una ‘-y’:
Probable (probable) ➪ probably (probablemente)
terrible (terrible) ➪ terribly (terriblemente)
gentle (cortés) ➪ gently (cortésmente)

— Si el adjetivo termina en ‘-ic’, añadimos ‘-ally’:


Basic (básico) ➪ basically (básicamente)
economic (económico) ➪ economically (económicamente)
tragic (trágico) ➪ tragically (trágicamente)
Exception: public (público) ➪ publicly (públicamente)

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Sin embargo, esto no quiere decir que todas las palabras que acaban en “-ly” sean adverbios
de modo: Likely (probable), manly (varonil) o queenly (majestuoso) son adjetivos. Por otra
parte, hay un gran número de adverbios que tienen la misma forma que un adjetivo y sólo
pueden diferenciarse de éstos mediante un análisis sintáctico.
It is a fast car. (adjetivo) / Es un coche rápido)
He drives very fast. (adverbio) / Él conduce rápidamente)
This is a hard exercise. (adjetivo) / Es un ejercicio duro
He works hard. (adverbio) / Él trabaja duro.
We saw many high buildings. (adjetivo) / Vimos muchos edificios altos
The bird flew high in the sky. (adverbio) / El pájaro volaba alto en el cielo.
‘Well’ es el adverbio que corresponde al adjetivo ‘good’.
Ejemplos:
He is a good student. (Es un buen estudiante) / He studies well. (Él estudia bien)
She is a good pianist. (Ella es buena pianista) / She plays the piano well. (Ella toca bien el piano)
They are good swimmers. (Ellos son buenos nadadores) / They swim well. (Ellos nadan bien)

EJERCICIO 8:
Convierte los siguientes adjetivos en adverbios:
Good: Quick: Cheap:
Fast: Careful: Bad:
Topic: Angry: Dramatic:
Horrible: Hard: Gentle:
High: Sensible: Memorable:

3.2. POSICIÓN DE LOS ADVERBIOS

La posición del adverbio depende de la función que desempeña en la frase. Existen tres
posiciones normales para los adverbios:
• En medio de la frase (antes del verbo o formando parte del verbo):
She suddenly drove off (Ella repentinamente se alejó)

• Al final de la frase:
She drove off suddenly (Ella se alejó repentinamente)

• Al principio de la frase:
Suddenly she drove off (Repentinamente ella se alejó)

TAMadrid
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INGLÉS

No todos los adverbios pueden ocupar distintas posiciones en la frase. Depende de la forma
del verbo y de la clase de adverbio que sean. Existen muchas otras particularidades al respecto
de la posición de determinados adverbios, no obstante, las generalidades aquí detalladas son las
más frecuentes. Hay que tener en cuenta que dichas normas nunca pueden seguirse con excesiva
rigidez, pues el orden y la posición gramatical pueden alterarse en la práctica en función de la
conversación, énfasis en las frases, estilos literarios, etc.

3.3. CLASIFICACIÓN

CLASES DE ADVERBIOS

— DE MODO (adverbs of manner)

Expresan cómo se realiza una acción. La mayoría suelen terminar en -ly (equivale a la
terminación adverbial española ‘mente’ y, por lo tanto, suelen formarse a partir del
correspondiente adjetivo al que se agrega dicha terminación).

careful ➪carefully (cuidadosamente) easy ➪ easily (fácilmente)


aunque existen excepciones: well (bien) aloud (en voz alta)

Normalmente los adverbios de modo son colocados detrás del verbo principal o tras el
objeto:
He swims well (Él nada bien)
He ran rapidly, slowly, ... (Él corría rápidamente, lentamente, …)
She spoke softly, loudly, aggressively. (Ella habló suavemente, alto, agresivamente.)
He plays the flute beautifully. (Él toca la flauta maravillosamente.)
He ate the chocolate cake greedily. (Se comió el pastel de chocolate con avaricia.)

Algunas veces ocurre que el adverbio de modo es colocado entre sujeto y verbo para dar
énfasis:
He gently woke the sleeping woman. (Despertó a la mujer que dormía suavemente.)

— DE LUGAR (adverbs of place)


Indican el lugar donde se realiza una acción. Algunos son:
around (alrededor) far (lejos) near (cerca) there (allí) here (aquí)

Generalmente se colocan al final de la frase:


The books are here. (Los libros están aquí.) We live near here. (Vivimos cerca de aquí.)

18 TAMadrid
U . D . 2 - N U E VA S ESTRUCTURAS MORFOLÓGICAS

— DE TIEMPO (adverbs of time)


Indican cuando tiene lugar una acción. Ejemplos:
now (ahora) before (antes) soon (pronto) late (tarde)

Generalmente se colocan al final de la frase:


I’m going to school now. (Me voy al colegio ahora)

Aunque también pueden ir al principio, dando más énfasis al momento en que la acción tiene
lugar:
Now, let’s go to school. (Ahora nos vamos al colegio.)

Cuando aparecen más de un adverbio de tiempo, el orden es el siguiente:


1: Adverbios que expresan la duración.
2: Adverbios que expresan frecuencia.
3: Adverbios de tiempo.

Ejemplos:
• 1 + 2: I work (1) for five hours (2) every day. (Trabajo cinco horas todos los días)
• 2 + 3: The magazine was published (2) weekly (3) last year.
(La revista se publicó semanalmente el año pasado.)
• 1 + 3: I was abroad (1) for two months (3) last year.
(Estuve fuera dos meses el año pasado).
• 1 + 2 + 3: She worked in a hospital (1) for two days (2) every week (3) last year.
(Ella trabajaba en un hospital dos días por semana el año pasado.)

— DE FRECUENCIA (adverbs of frequency)


Indican con que periodicidad se realiza una acción. Algunos de estos adverbios son:
always (siempre) frequently (frecuentemente)
never (nunca) sometimes (algunas veces)

Normalmente se colocan entre el sujeto y el verbo principal si se trata de un verbo diferente


al verbo To Be:
We never go there on Saturdays. (Nunca vamos allí los sábados.)

Con To Be, los adverbios se colocan detrás de éste (excepto en imperativo: Never be late /
No llegues tarde nunca):
We are always here on Saturdays. (Estamos siempre aquí los sábados.)

Con tiempos compuestos, el orden es: sujeto + auxiliar + adverbio + participio:


I have never been to Paris before. (Nunca he estado en París antes.)

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INGLÉS

Cuando la frase es interrogativa, el orden es: auxiliar + sujeto + adverbio + verbo principal.
Have you ever seen Paris? (¿Has visto alguna vez París?)

— DE CANTIDAD (adverbs of quantity)


Expresan la cuantía de algo:
little (poco) much (mucho) many (muchos) too (demasiado)

This place is too crowdy. (Este lugar está demasiado lleno.)


There are many children playing in the park. (Hay muchos niños jugando en el parque.)

— DE INTERROGACIÓN (interrogative adverbs)


Se utilizan para realizar preguntas:
when? (¿cuándo?) where? (¿dónde?) why? (¿por qué?) how? (¿cómo?)

Where have you been this morning? (¿Dónde has estado esta mañana?)
Why has he phoned? (¿Por qué él ha telefoneado?)
Normalmente se colocan al principio de la pregunta.

Ejemplos:
Why are you so late? (¿Por qué llegas tan tarde?)
Where is my passport? (¿Dónde está mi pasaporte?)
How are you? (¿Cómo estás?)
How much is that coat? (¿Cuánto cuesta este abrigo?)
When does the train arrive? (¿Cuándo llega el tren?)

— RELATIVOS (relative adverbs)


Son utilizados para unir dos proposiciones:
when (cuando) where (donde) why (por que)

Ejemplos:
That’s the restaurant where we met for the first time. (Éste es el restaurante donde
nos encontramos por primera vez.)
I remember the day when we first met. (Recuerdo el día en que nos conocimos.)
I didn’t know why he was so upset. (Yo no sabía por qué él estaba tan triste.)
Tell me (the reason) why you were late home. (Dime por qué llegaste tarde ayer o
dime la razón por la cuál...)

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U . D . 2 - N U E VA S ESTRUCTURAS MORFOLÓGICAS

— DE GRADO O INTENSIDAD (adverbs of degree)


Indican la intensidad con que se realiza la acción:
completely (completamente) extremely (extremadamente) greatly (enormemente)
Almost (casi), nearly (casi), quite (bastante), just (justamente), too (demasiado), enough
(suficiente), hardly (apenas), scarcely (apenas), completely (completamente), very (muy).

Los adverbios de grado o intensidad son normalmente situados:

1. delante del adjetivo o adverbio al que modifican:


The water was extremely cold. (El agua estaba extremadamente fría.)

2. delante del verbo principal:


He was just leaving. (Estaba a punto de irse.)
She has almost finished. (Ella casi ha terminado.)

Ejemplos:
She doesn’t quite know what she’ll do after university.
(Ella no sabe muy bien lo que hará después de la Universidad.)
They are completely exhausted of the trip. (Están completamente cansados del viaje.)
I am too tired to go out tonight. (Estoy demasiado cansado para salir esta noche.)
He hardly noticed what she was saying.
(Él apenas se dio cuenta de lo que ella estaba diciendo.)

— DE PROBABILIDAD (adverbs of probability)


maybe (quizá), perhaps (quizá, tal vez), possibly (posiblemente), probably (proba-
blemente), etc.

— DE AFIRMACIÓN (adverbs of affirmation)


certainly (ciertamente), naturally (naturalmente), of course (por supuesto), surely
(seguramente), etc.

— DE NEGACIÓN (adverbs of negation)


no, not (no), never (nunca), not at all (en absoluto)

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INGLÉS

EJERCICIO 9:
Identifica los adverbios que aparecen en cursiva:
1. I went to the cinema yesterday. There, I met Jane.
2. He speaks slowly.
3. Are you sure? - Of course.
4. Do you often drink coffee?
5. John is completely crazy.
6. He told me that he will be back tomorrow.
7. This room is too small for us.
8. When is Peter coming?
9. I don’t know where he lives.
10. I have worked here for almost two years.

3.4. EXPRESIONES Y LOCUCIONES ADVERBIALES


Hay muchas expresiones adverbiales idiomáticas en inglés. Las más frecuentes son:

a long time ago (hace tiempo) all at once (súbitamente, a la vez)


as soon as (tan pronto como) at any rate (de todas formas)
as far as (según) by far (con mucho)
by the way (a propósito) (every) now and then (de vez en cuando)
far better (mucho mejor) in the long run (a fin de cuentas)
off hand (a primera vista) on purpose (intencionalmente)
on the whole (en suma) so as to (de manera que)
somehow or other (como sea) so far (hasta ahora)
so long as (mientras) sooner or later (tarde o temprano)

It happened a long time ago. (Ocurrió hace mucho tiempo.)


As far as I know, this is not true. (Según lo que yo sé, esto no es cierto.)
I will do it somehow or other. (Lo haré como sea.)
By the way, Tom was here yesterday. (A propósito, Tom estuvo ayer aquí.)

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U . D . 2 - N U E VA S ESTRUCTURAS MORFOLÓGICAS

En inglés hay muchos adverbios que se unen con preposiciones para formar locuciones
adverbiales (expresiones formadas por un grupo de palabras que equivalen a un solo adverbio)
que, traducidas literalmente, no tienen sentido a veces, pero que necesitamos conocer para
comprender su significado.
Ejemplo de locuciones adverbiales en español tenemos también muchos (tal vez, más o
menos, de repente, a menudo, por las buenas, a manos llenas, etc.).
Algunos ejemplos de las más significativas en inglés son:
A little beyond (un poco más lejos) Almost over (casi acabado)
Along with (junto con)
All through (de principio a final) Altogether below (por debajo de)
Apart from (por otra parte) Away from (lejos de)
Close upon (cerca de)
Close beside (junto a) Distinctly above (claramente por encima)
Down to (hasta) Far below (muy por debajo)
Greatly to (grandemente)
Hard by (al lado mismo) Long after (mucho después de)
Out of (por, a causa de) Shortly before (poco antes de)
Up to (hasta, al)

This project is almost over. (Este proyecto está casi acabado.)


Shortly before you came, Peter called. (Poco antes de que llegaras, Peter llamó.)
Up to this moment, we have no news. (Hasta el momento, no tenemos ninguna
noticia.)
She did it out of love. (Ella lo hizo por amor.)

4. VERBOS CON PARTÍCULAS


Compara las siguientes oraciones:
I ran down the road. (Bajé corriendo por la carretera.)
Please, sit down. (Por favor, siéntese.)
He is in his office. (El está en su oficina.)
You can go in. (Puede entrar.)
En las expresiones down the road y in his office las partículas down e in son preposiciones
que forman parte del complemento circunstancial.
Sin embargo, en sit down y go in no hay objetos detrás. Estas partículas son adverbios y no

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INGLÉS

preposiciones. Estos adverbios se unen normalmente con verbos, a menudo dando lugar a
significaciones completamente nuevas. Generalmente el adverbio sigue al verbo y se convierte
en una unidad significativa, es decir, el verbo adquiere un significado nuevo, a menudo
diferente de su significación si se tomaran los elementos separadamente. Esta estructura es
conocida en inglés como “PHRASAL VERBS”.
Algunos de los adverbios que forman parte de estos “phrasal verbs” son los siguientes:
In on up away round about over by
Out off down back through along forward across

A menudo acompañan a verbos de movimiento y su significación puede ser intuida:


The bus was full. We couldn’t get on. (El autobús venía lleno. No pudimos subir)
When I touched him on the shoulder, he turned round.
(Cuando le toqué el hombro, se volvió)
Sin embargo, en la mayoría de los casos confieren un nuevo significado al verbo:
Look out! There’s a car coming. (¡Ten cuidado!. Viene un coche)
I was nervous when the plane took off. (Estaba nervioso cuando el avión despegó)
Los verbos frasales pueden ser intransitivos (como es el caso de take off (despegar), go off
(dispararse un arma), break down (averiarse), etc..) o transitivos (si a estos les sigue un objeto):
bring up (educar), put off (aplazar), find out (averiguar), carry out (llevar a cabo):
They carried out an important research.
(Llevaron a cabo una importante investigación)
They have put off the match because of the rain. (Han aplazado el partido por la
lluvia)

— Posición del objeto:


a) Si se trata de un nombre, éste puede ir delante o detrás de la partícula:
Take your coat off / Take off your coat. (Quítate el abrigo)

b) Si se trata de un pronombre, éste debe colocarse obligatoriamente delante de la partícula:


I can’t find it out. (No puedo averiguarlo)
Please, switch it on. (Por favor, enciéndelo)

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U . D . 2 - N U E VA S ESTRUCTURAS MORFOLÓGICAS

EJERCICIO 10:
Sustituye los nombres en cursiva por los pronombres objeto It o Them, procurando que el
orden sea el correcto:
1. Look up this telephone number in the dictionary.
2. I turned down his proposal because it wasn’t honest.
3. Did they pay back all the money?.
4. Don’t forget to turn the heater off before going to bed.
5. Can I try on those trousers?.
6. I can’t put off going to the dentist any longer.
7. I’ve decided to give away all my clothes and buy new ones.
8. I’ll go to the station to see the children off.
9. I can’t find out the solution.
10. Please put your coat on. It’s freezing out there!.

4.1. ALGUNOS VERBOS FRASALES


A continuación encontrarás una lista de los verbos frasales más utilizados. Entre paréntesis
figuran las estructuras de cada una de estos verbos:

• Ask after: preguntar por la salud Estructura: (verbo + partícula + objeto)


He asked after Mary because he knew she had been ill.
(El preguntó por la salud de Mary porque sabía que ella había estado enferma.)
• Break into: entrar para robar Estructura: (verbo + partícula + objeto)
A thief broke into the office last night. (Un ladrón entró en la oficina anoche.)
• Bring up: educar, criar Estructura: (verbo + objeto + partícula)
(verbo + partícula + objeto)
I was brought up in a small village. (Fui criado en un pequeño pueblo.)
• Carry out: llevar a cabo Estructura: (verbo + partícula + objeto)
(verbo + objeto + partícula)
Politicians often fail to carry out their election promises.
(Los políticos a menudo no llevan a cabo sus promesas electorales.)
• Come across: encontrar algo/alguien por casualidad. Estructura: (verbo + partícula + objeto)
I came across Peter when I was shopping.
(Me encontré con Peter cuando estaba haciendo la compra.)

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INGLÉS

• Get over: superar un problema/recuperarse de una enfermedad.


Estructura: (verbo + partícula + objeto)
He has got over his operation quicker than the doctors expected.
(Se ha recuperado de su operación más rápido de lo que esperaban los médicos.)
• Let down: decepcionar Estructura: (verbo + objeto + partícula)
I hate letting my friends down. (Odio decepcionar a mis amigos.)
• Look after: cuidar Estructura: (verbo + partícula + objeto)
Tom is looking after the baby tonight. (Tom está cuidando al bebé esta noche.)
• Look into: investigar Estructura: (verbo + partícula + objeto)
The police is going to look into the matter. (La policía va a investigar el asunto.)
• Look up: consultar en un libro o diccionario. Estructura: (verbo + partícula + objeto)
(verbo + objeto + partícula)
If you don’t know that word, look it up. (Si no conoces esa palabra, búscala.)
• Pay back: devolver el dinero o vengarse. Estructura: (verbo + objeto + partícula)
I paid him back for what he did to me. (Me vengué por lo que él me hizo.)
• Turn out: resultar Estructura: (verbo + partícula + objeto)
The meeting turned out to be a success. (La reunión resultó ser un éxito.)

EJERCICIO 11:
Utiliza uno de los verbos frasales en el tiempo adecuado:
Pay back Break down Turn out Take off
Let down Bring up Look after Carry out
Get over Look into
1. Here is the money you need. Don’t forget to ............ me ....................
2. There was an hour’s delay but finally the plane .................................
3. I am late because my car has ...............................
4. Peter ............. me ............. I never expected him to behave like that.
5. What is the police .....................................?
6. She is ................................... her children alone.
7. The process will ................................ a complete reorganization of the company.
8. Fortunately, Peter ................................. quickly after the accident.
9. Tonight I am going to .......................... my aunt’s baby.
10. The lecture has ........................... to be very interesting.

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U . D . 2 - N U E VA S ESTRUCTURAS MORFOLÓGICAS

EJERCICIOS RESUELTOS

EJERCICIO 1:
Utiliza un prefijo para cada una de las definiciones:
1. Alguien que no está bien informado es misinformed.
2. Alguien que trabaja para sí mismo es self-employed.
3. Algo que no es cierto es uncertain.
4. Alguien que no es feliz es unhappy.
5. Algo que no es legal es illegal.
6. Alguien que no toma partido por ninguna parte es impartial.
7. Alguien que está desilusionado está disappointed.
8. Algo que no es agradable es unpleasant.
9. Algo que no tiene color es achromatic.
10. Alguien que no está dormido está awake.
11. Algo que está demasiado cocinado está overcooked.
12. Un malentendido es a misunderstanding.
13. Algo que está calculado por lo bajo está undercalculated.
14. Algo que no es continuo es discontinuous.
15. Algo que no está completo está incomplete.

EJERCICIO 2:
Añade un sufijo a la palabra entre paréntesis para formar una nueva palabra:
1. Three mountaineers have been rescued this afternoon.
2. Agassi is a very famous tennis-player.
3. There are several participants in the race.
4. They have found a good solution for the problem.
5. I can’t change his mind. All I have said is useless.
6. There are three polar bears in the zoo.
7. John was furious with our behaviour.
8. We didn’t pay attention to the warning.
9. In South America the climate is tropical.
10. He gave us a very reasonable answer.

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INGLÉS

EJERCICIO 3:
Añade –ed o –ing para formar nuevas palabras:
1. The book she was reading was very boring.
2. We were embarrassed by her behaviour.
3. I was fascinated by the scenery.
4. The experience was exciting!!.
5. The conclusions of the report were surprising for us.
6. I am not interested in what he is saying.
7. We were all bored with such a stupid film.
8. She was worried about his health.
9. Her answers were shocking.
10. They were dissapointed when they knew the results.

EJERCICIO 4:
Pon las siguientes oraciones en plural (atención: concordancia con el verbo!):
1. There are some very strange men waiting outside.
2. These soups are made with tomatoes.
3. The dishes are on the tables.
4. She told us some interesting stories.
5. I have found some knives in these drawers.

EJERCICIO 5:
Utiliza much o many en los siguientes oraciones:
1. How many ballpens are there?
2. There isn’t much time to discuss the matter.
3. How much money do you need?
4. I have seen many children playing outside.
5. We haven’t got much sugar to make the cake.
6. I haven’t had much luck with women.
7. There weren’t many people at the party.
8. We didn’t spend much money last night.
9. I took many photographs when I was in Rome.
10. How many friends have you got?

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U . D . 2 - N U E VA S ESTRUCTURAS MORFOLÓGICAS

EJERCICIO 6:
Elige entre a few o a little:
1. A little money is all I need to begin with the project.
2. He prepared a party for a few friends.
3. We still have a little time before the train leaves.
4. I last saw him a few days ago.
5. Nora’s father died a few years ago.
Elige entre few y little:
1. Hurry up!. We have little time.
2. He is not very popular. He has few friends.
3. This town isn’t well-known so few tourists come here.
4. She has got little patience with chidren.
5. We have problems with the water supply because there has been little rain recently.

EJERCICIO 7:
Utiliza some o any en las siguientes oraciones:
1. She has some valuable books in her house.
2. Would you like some help?
3. There isn’t any reason to complain.
4. Philip wants some help with his exams.
5. No, thank you. I don’t want any more.
6. Do you have any friends in London?
7. Are there any problems with your work?
8. We need some cheese if we want to make a fondue.
9. Will you have some more roast beef?
10. Have they got any children?
11. There isn’t any coffee in my cup. Can you give me some?
12. I need some sugar to make a cake but there isn’t any in the shop.
13. I have got some money. Have you got any money?
14. Good morning. We want some sweets. Sorry, we haven’t got any sweets left.
15. We can’t buy a house because we haven’t got any money.
16. Are there any dogs in this street ? No, there aren’t any.
17. They can’t drink any wine because there aren’t any glasses.
18. Are there any cups in the cupboard ? Yes, there are some.

EJERCICIO 8:
Convierte los sigiuentes adjetivos en adverbios:
Good: Well Quick: Quickly Cheap: Cheaply
Fast: Fast Careful: Carefully Bad: Badly
Topic: Topically Angry: Angrily Dramatic: Dramatically
Horrible: Horribly Hard: Hard Gentle: Gently
High: High Sensible: Sensibly Memorable: Memorably

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INGLÉS

EJERCICIO 9:
Identifica los adverbios que aparecen en cursiva:
1. Adverbio de tiempo / adverbio de lugar.
2. Adverbio de modo.
3. Adverbio de afirmación.
4. Adverbio de frecuencia.
5. Adverbio de intensidad.
6. Adverbio de tiempo.
7. Adverbio de cantidad.
8. Adverbio interrogativo.
9. Adverbio relativo.
10. Adverbio de lugar/ adverbio de intensidad

EJERCICIO 10:
Sustituye los nombres en cursiva por los pronombres objeto “it” o “them” procurando que
el orden sea el correcto:
1. Look it up in the dictionary.
2. I turned it down because it wasn’t honest.
3. Did they pay it back?.
4. Don’t forget to turn it off before going to bed.
5. Can I try them on?
6. I can’t put it off any longer.
7. I’ve decided to give them away and buy new ones.
8. I’ll go to the station to see them off.
9. I can’t find it out.
10. Please put it on. It’s freezing out there!.

EJERCICIO 11:
Utiliza uno de los verbos frasales en el tiempo adecuado:
Pay back Break down Turn out Take off
Let down Bring up Look after Carry out
Get over Look into
1. Here is the money you need. Don’t forget to pay me back.
2. There was an hour’s delay but finally the plane took off.
3. I am late because my car has broken down.
4. Peter let me down. I never expected him to behave like that.
5. What is the police looking into?
6. She is bringing up her children alone.
7. The process will carry out a complete reorganization of the company.
8. Fortunately, Peter got over quickly after the accident.
9. Tonight I am going to look after my aunt’s baby.
10. The lecture has turned out to be very interesting.

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U . D . 2 - N U E VA S ESTRUCTURAS MORFOLÓGICAS

RESUMEN
• “Word building”: proceso mediante el cual añadimos sufijos o prefijos a determinadas
palabras para formar otras nuevas.
• Prefijos más usuales: A-, DIS-, IN-, MIS-, SELF-, OVER-, UN-, etc...
• Sufijos más usuales: -ER, -ESS, -IST, -OR, -ATION, -AL, -ABLE, -OUS, etc....
• El nombre tiene cuatro géneros en Inglés:
– Género masculino: Charles works in a hospital. He is a doctor.
– Género femenino: Mary is typing a letter. She is a secretary.
– Género neutro: I have a car in the garage. It is a red car.
– Género común: Teacher / Profesor/a Child / Niño/a Friend / Amigo/a

• Como norma general, el plural de los nombres se forma añadiendo -s a la forma


singular:
Book ➪ books Chair ➪ chairs

• Los nombres contables son aquellos que podemos contar y los incontables son aquellos
nombres que no pueden ser contados o que expresan una cualidad abstracta. A menudo,
los nombres contables e incontables van acompañados de cuantificadores.

• Formación de adverbios: Norma general: adjetivo + “-ly”.


• Existen diferentes clases de adverbios:
– de lugar
– de tiempo
– de frecuencia
– de interrogación
– de cantidad
– de modo
– de grado o intensidad
– afirmativos o que expresan duda
– negativos

• Verbos frasales: Adverbios que se unen a verbos para formar una unidad verbal, a
menudo con diferente significado.

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INGLÉS

EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIÓN

1. The police is looking into his business. They think there is something .......................
A. legal B. alegal C. illegal D. inlegal

2. This magazine is delivered ................................


A. monthly B. month C. monthless D. monthful

3. He was very .................................. in explaining his ideas.


A. interest B. interesting C. interestal D. interested

4. ¿Cuál es el plural de la palabra “fox”?


A. foxs B. foses C. foxes D. fox

5. ¿Cuál es el plural de la palabra “child”?


A. childs B. children C. childes D. child

6. As I know you like them, I have here ................... books to lend you.
A. some B. any C. a little D. little

7. ¿Cuál es el adverbio de “hard”?


A. hardly B. hardaly C. hard D. hardous

8. Utiliza un adverbio relativo: I don’t know ............... he hasn’t come yet.


A. when B. where C. what D. why

9. Peter has ..................... our meeting because he was very busy.


A. put off B. taken off C. looked after D. turned out

10. I don’t know where this street is. I’m going to ............ it .................
A. look after B. look up C. bring up D. look into

RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS


11. C 12. A 13. D 14. C 15. B

16. A 17. C 18. D 19. A 10. B

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