Guía de lectura 

I
 
EGGEN y KAUCHAK (2012). Estrategias docentes. pp. 13-41 
1 Relacionar 
Vamos a revisar los cuatro objetivos del capítulo 1 (p. 13) y, luego, los relacionamos con el
resumen del capítulo (pp. 39-40) para evidenciar cuál es la relación entre las metas
propuestas y los contenidos desarrollados en el texto. 
1. Describir los diferentes tipos de conocimiento que poseen los profesores
eficientes.
El primer objetivo se va desarrollando en el texto, partiendo de la importancia y de la
necesidad de que los profesores tengan una excelente y adecuada formación en contenidos
y didáctica. Pues no se puede esperar que los estudiantes comprendan las materias si antes
los profesores no comprenden perfectamente lo que enseñan. Y es así como el texto al
pretender describir los diferentes tipos de conocimientos que poseen los profesores
eficientes, señala unos rasgos específicos que nos permiten comprender en que consiste la
eficiencia de una docente:
- Sabe enseñar los temas de manera comprensible,
- Son personas capaces de organizar las aulas y por lo tanto capaces y asertivas a la
hora de dar instrucciones a sus estudiantes.
- Y finalmente, señala una característica, la cual me parece sumamente importante y
es que el docente debe comprender y conocer cómo aprenden sus estudiantes,
puesto que, sin dicha comprensión por parte del docente, no se podrá tener un
verdadero proceso de transformación y aprendizaje en los estudiantes.
2. Identificar los elementos importantes de la investigación sobre la eficiencia del
docente.
Es interesante y valioso como dicho objetivo del texto y el contenido que se desarrolla a
partir del mismo, reflejan la importancia y la influencia que los educadores tienen sobre los
estudiantes, puesto que en la medida en que seamos eficientes como educadores nuestros
estudiantes también lo serán, pero no como un simple cumplimiento o adiestramiento sino
como resultado de una enseñanza efectiva y afectiva que transforma hondamente la vida de
nuestros estudiantes.
3. Describir las características de los modelos de enseñanza.
El texto al intentar identificar los elementos más relevantes acerca de los modelos de
enseñanza, demuestra cómo es erróneo y dañino creer que solo hay una mejor manera de
enseñar. Puesto que, si bien hay ciertas características que hemos mencionado
anteriormente y hablan de la calidad del maestro, también es claro que cada maestro fiel a
su manera ser debe implementarlo y eso hará que tenga un sello propio que hará bien en la
medida en que vaya ajustado a responder a las necesidades de los estudiantes.
4. Identificar los factores que influyen en la elección de un modelo de enseñanza.
Partiendo de la premisa que se desarrolla en el texto, mostrando como un modelo de
enseñanza es una estrategia de enseñanza, la cual tiene dos componentes (teoría de
aprendizaje y motivación) y tiene como fin ayudar a los estudiantes a alcanzar objetivos
claros y concreto del aprendizaje. Para dicha elección todo depende de la manera de ser del
profesor, puesto que, aunque un mismo curso no a todos les funciona el mismo modelo, lo
que se debe asegurar es que dicho modelo fomente el dominio cognitivo, actitudes y
valores y el dominio psicomotor en los estudiantes.

2 Preguntar 
¿De acuerdo con los autores, qué tipo de conocimientos deben desarrollar los docentes
para ser activos y eficientes? 
 Conocimiento de la materia.
 Conocimiento del contenido pedagógico.
 Conocimiento pedagógico general.
 Conocimiento de los estudiantes y del aprendizaje.
¿De acuerdo con los autores, qué elementos importantes destaca la investigación
educativa sobre la eficacia del docente? 
 Los profesores están comprometidos con los estudiantes y su aprendizaje.
 Los profesores conocen sus temas y saben cómo enseñarlos a sus estudiantes
(enseñar a comprender).
 Los docentes son responsables de administrar y supervisar el aprendizaje de sus
pupilos.
 Los profesores piensan sistemáticamente en su práctica y aprenden por la
experiencia.
 Los profesores son miembros de comunidades cultas.
¿Según Brophy, cuáles serían las características de una enseñanza activa? 
Las características de una enseñanza activa son:
 La teoría de aprendizaje por la que se opta en favor de los estudiantes, la teoría de
aprendizaje fomenta y potencia el desarrollo del pensamiento.
 Teorías de la motivación, las cuales buscan llegar y ser efectivas a los estudiantes
en medio de sus diversidades y es así como la motivación influye en la
comprensión de lo que se explica.