NOMBRE DEL MAESTRO(A):

Fechas y calificación (A,B o C)

Ítems generales / -/-/- -/-/- -/-/-

Inicia a la hora pactada con los alumnos
Acuerda y anticipa los cambios en la dinámica de la clase.
Dirige la asamblea de inicio de manera que se resuelven conflictos y organiza
la estructura del día.
Presenta el tema y anticipa las actividades de la clase
Muestra orden y organización con los materiales y recursos utilizados
Logra que los alumnos capten y sigan las consignas planteadas.
Recuerda verbalmente los acuerdos tomados en clase en torno a la
participación de los alumnos.
Aplica las anticipaciones y consecuencias para los alumnos, según los
acuerdos del aula y lineamientos del colegio.
Finaliza la sesión con un cierre de acuerdo a la necesidad del salón.
Favorece recursos para que los alumnos documenten de manera autónoma.
(Por ejemplo, fotografía, TICs, escritura creativa, etc.)
Está atenta a las necesidades (pedagógicas y socioemocionales) de cada
alumno y las atiende de manera concreta.

Items socioemocionales -/-/- -/-/- -/-/- -/-/-

Utiliza herramientas de contención emocional según las necesidades de sus
alumnos (con la voz, palabras cálidas, validación, indagando en el conflicto,
etc.).
Da espacio a la solución del conflicto y a la expresión emocional.
Utiliza el sistema de actitudes (anticipa, acto reparador, da alternativas de
expresión, etc.)
Mantiene un trato cálido con los alumnos (con palabras, tono y volumen de
voz, el tipo de lenguaje que utiliza, uso del humor, etc.)

Items pedagógicos -/-/- -/-/- -/-/- -/-/-

Utilización adecuada de la asamblea:
1.Planificación del día 2. Solución de problemas 3 Expresión emocional
4.Propuestas
Se cumple la secuencia metodológica (sensibilización, motivación, conflicto
cognitivo, desarrollo, metacognición y aplicación de lo aprendido en la vida
diaria)
Utiliza como recurso las situaciones cotidianas para asentar los aprendizajes.
Brinda estrategias y herramientas de TICs, trabajo en equipo y organización
para favorecer la autonomía.
Tiene claridad del objetivo de aprendizaje y lo comunica
Propicia la participación activa del niño (ideas, toma de decisiones,
propuestas, etc.)
Realiza las actividades propuestas en la planificación
Emplea recursos de metacognición
Muestra una actitud de apertura e interés frente a las propuestas y
experiencias de los alumnos fuera de lo planificado. Favorece que los alumnos
expresen sus ideas para nuevas sesiones
A través de preguntas reflexivas, la educadora facilita que los alumnos capten
conceptos.
Orienta y aterriza las participaciones de los alumnos en el tema propuesto.

Supervisión cualitativa

Grado: Clase: Tema: Fecha:

Observaciones:
-

Acuerdos:
-