Está en la página 1de 5

Sala Nacional de la asignatura LEGISLACIN Y ADMINISTRACIN EDUCATIVA Noviembre de 2007 FUNDAMENTACIN DE LA ASIGNATURA Esta sala considera importante no desconocer

lo que se ha avanzado en el tratamiento de esta asignatura en distintos planes de formacin docente, por lo que se retoma los conceptos vertidos para fundamentar la asignatura en el currculo y como una de las que integra el ncleo de formacin profesional comn, acorde al perfil de egresado. Esta asignatura debe ser entendida como uno de los soportes tcnicos imprescindibles de la prctica profesional y debe actuar complementariamente con otras asignaturas de ciencias de la educacin. Habilitar el anlisis o reflexin de las prcticas escolares desde la formacin docente constituye una dimensin ms que la enriquece. Sobre todo intentando un abordaje desde mltiples perspectivas tericas que permitan dar distintas lecturas a los fenmenos organizativos. Se trata de una disciplina que por su contenido permite una relacin ms estrecha entre teora y prctica de la profesin docente. Partimos de la idea de que los sistemas educativos constituyen una creacin intencional del ser humano, y en este contexto, la administracin desempea una mediacin reflexiva entre el individuo y su ambiente social. De ah que la gestin escolar inserta en todos los niveles de las instituciones educativas, genere una responsabilidad compartida por parte del colectivo docente, responsabilidad que el docente en su aula traducir a travs de una puesta en prctica de las construcciones administrativas tericas y de un profundo conocimiento de las normas que efectivizan su accin. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA: Conocer las normas fundamentales que regulan el sistema educativo nacional, su organizacin y funcionamiento. Analizar las prcticas administrativas en los distintos niveles operativos del sistema. Potenciar el conocimiento relativo al carcter poltico, social y tico de la tarea docente y su encuadre al marco normativo vigente. Promover el dominio de conocimientos de una perspectiva global y la organizacin del sistema educativo para la aplicacin en el mbito operativo de: teoras, conceptos, principios y normativa. EJES TEMTICOS: (CONTENIDOS DEL PROGRAMA) UNIDAD I: Administracin Educativa Concepto y fundamentos de la Administracin. Clasificacin y alcance de los instrumentos normativos. Principios bsicos de Derecho Administrativo. El Administrador: cualidades personales y profesionales. El Administrador como sujeto y

Sala Nacional de la asignatura LEGISLACIN Y ADMINISTRACIN EDUCATIVA Noviembre de 2007 objeto de derecho. Responsabilidad, tica profesional y conflictos. Las teoras de la administracin a travs del tiempo con nfasis en su aplicacin al mbito educativo. UNIDAD II: Teora de las Organizaciones Anlisis administrativo y organizacional. Organizacin formal e informal. Principios de organizacin formal. Diferenciacin de actividades organizacionales. Gobierno de las organizaciones. Descentralizacin, desconcentracin y autonoma. Instrumentos de organizacin. Ambiente organizacional: el centro educativo y el aula. Generalidades sobre planificacin educativa como funcin de la administracin. UNIDAD III: Marco normativo del sistema educativo nacional. Principios rectores de la educacin (internacional y nacional). Marco legal del sistema: Disposiciones Constitucionales, ley de educacin y sus modificativas. Otras normas. Ordenanzas 45 y 39 (Estatuto Docente y No Docente) y 10 (Decreto 500/91). Normas reglamentarias y circulares de inters para cada subsistema. REGIMEN DE PREVIATURAS: Se considera necesario para acceder a esta asignatura que se hayan aprobado las siguientes: PEDAGOGA II SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN. INVESTIGACIN EDUCATIVA.

EQUIVALENCIAS: Se consideran equivalentes a esta asignatura los cursos aprobados de Administracin y Legislacin de la Educacin, Legislacin de la Enseanza, y Gestin, Administracin y Legislacin Administrativa, que conformaron planes anteriores. CRITERIO DE EVALUACIN. Por medio de la asistencia a clases y confeccin de un informe de trabajo de campo, que se ir elaborando en el correr del ao, el trabajo ser tutoriado por el docente a cargo de la asignatura, que habilite para la defensa oral al final del ao, o en los tradicionales perodos de exmenes de Diciembre, Febrero y Julio. El informe ser sustitutivo de la instancia escrita del examen. En caso de que el informe resulta inhabilitante para la defensa oral, se le harn las observaciones pertinentes para que se logre la suficiencia, y se le indicar una nueva fecha de entrega la ser antes de la integracin del Tribunal para la defensa oral de los trabajos, en un plazo no mayor a los 15 das, se efectuar una nueva devolucin, si el trabajo an contina siendo insuficiente se le tendr por no aprobado el curso, debindolo repetir.

Sala Nacional de la asignatura LEGISLACIN Y ADMINISTRACIN EDUCATIVA Noviembre de 2007 El informe debe dar cuenta de las perspectivas tericas analizadas durante el curso, y su vinculacin con la observacin prctica. El tema podra estar definido por el Departamento para cada ao, para darle coherencia a la evaluacin, durante las tutoras se pondr especial cuidado de que no existan trabajos o informes gemelos, cada alumno debera abordar el mismo tema pero desde una perspectiva propia tendiendo a profundizar en algn punto o aspecto singular de la temtica. El trabajo podr ser individual o en grupos no superior a tres alumnos, aunque en caso en que se haga en grupo la defensa oral deber ser individual. Las defensas orales se podrn practicar en forma individual entre el alumno y los miembros del Tribunal o en forma pblica con la presencia de otros alumnos que deban efectuar la defensa de su trabajo o concurran como observadores de la evaluacin. El Departamento cuando defina la temtica del ao, podr establecer pautas precisas para evaluacin de los trabajo a seguir por los docentes que lo integran. Todo lo anterior sin perjuicio de que cada docente en el ejercicio de su libertad de ctedra y profesional aplique otras tcnicas de evaluacin a lo largo del curso complementarias de la que se propone. BIBLIOGRAFA: Aguerrondo Ins El planeamiento educativo como instrumento de cambio Editado por Troquel Educacin, Buenos Aires, 1999 o cualquiera de las ediciones anteriores. Antnez Serafn, Claves para la organizacin de centros escolares I.C.E. de la Universidad de Barcelona, 1997. Antnez Serafn, Gairn Joaqun, La organizacin escolar . Editorial Gra, de IRIF S L. 5ta. Edicin, Madrid, 2000. Barb Prez, Hector Aspectos administrativos de la reforma constitucional uruguaya Fundacin de Cultura Universitaria, 1967. Bayce Rafael, El sistema educativo urugayo Volumen I y II CIEP EBO, Montevideo 1985-88. Benno Sander Gestin educativa en Amrica Latina Editorial Troquel, Buenos Aires, 1996. Cajarville Peluffo Juan Pablo Sobre Derecho Administrativo Tomos I y II, Fundacin de Cultura Universitaria, Montevideo, 2007. Cajarville Peluffo, Juan Pablo Procedimiento Administrativo Editado por IDEA, Montevideo 1992. Carriego Cristina Los desafos de la gestin escolar. Una investigacin cualitativa. Editorial Estella y La Cruja Ediciones, Buenos Aires, 2005. Casinelli Muoz, Horacio Derecho Pblico Tomos I y II Fundacin de Cultura Universitaria, Montevideo 1988.

Sala Nacional de la asignatura LEGISLACIN Y ADMINISTRACIN EDUCATIVA Noviembre de 2007 Ctedra UNESCO de Derechos Humanos. Derecho a la Educacin Cuaderno Nro. 1, Montevideo, 2000. Chiavenato Idalberto Introduccin a la Teora General de la Administracin Editado por Mc Graw Hill, 5ta. Edicin, Colombia, 1999, o cualquiera de sus ediciones anteriores o posteriores. Cuadernos de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales Nro. 7 Segunda Serie jornadas sobre Estado de Derecho, Educacin y Laicidad Fundacin de Cultura Universitaria, Montevideo, 1988. Demarchi Marta, texto aprobado por el Grupo Autonoma Educadores por el cambio Laicidad en la Enseanza Edicin propia, material que puede solicitarse a grupoautonomia@hotmail.com Druker Peter Escritos Fundamentales Tomos I, II y III, Editorial Sudamericana, Buenos Aires, 2002. Durn Martnez Augusto Contencioso Administrativo, Fundacin de Cultura Universitaria, Montevideo, 2007. Etkin Jorge Burocracia en corporaciones pblicas y privadas. Anlisis de organizaciones que se producen a si mismas. Ediciones Macchi, Buenos Aires, 1996. Faraone Roque, texto aprobado por el Grupo Autonoma Educadores por el cambio Gobierno de la enseanza, Autonoma y Coordinacin. Edicin propia, material que puede solicitarse a grupoautonomia@hotmail.com. Frigerio Grgaciela y otros Las instituciones educativas. Cara y Ceca. Elementos para su gestin. Editorial Troquel, Buenos Aires 1994. Frigerio Graciela y Poggi Margarita El anlisis de la institucin educativa. Hilos para tejer proyectos, Santillana, Montevideo, 2003. Garca Hoz Victor y Medina Rogelio Organizacin y Gobierno de Centros Educativos Ediciones RIALP S.A. Madrid, 1996. Gonzalez Mara Teresa (como coordinadora de la obra) y otros autores Organizacin y Gestin de Centros Escolares. Dimensiones y Procesos Editado por Pearson Prentice Hall, S.A. Madrid, 2003. Gros Espiell Hector y Blengio Valds Mariana El derecho Humano a la Educacin. Ctedra de la UNESCO de la Universidad de la Repblica Oriental del Uruguay. Montevideo, 2005. Margulies Isaac y Vidal Martha La Administracin financiera y la contabilidad en el sector pblico del Uruguay Fundacin de cultura Universitaria, Montevideo, 2001. Perel Vicente, Etkin Jorge, Kutnowski Mario Teora y Tcnica de la Administracin Ediciones Macchi S.A. Buenos Aires, 1982, 2da Edicin, o ediciones posteriores. Pozner Pilar El directivo como gestor de aprendizajes escolares Aique Grupo Editor S.A., Buenos Aires, 1997. Previale Silvio y Marenales Emilio La Administracin de la Educacin y el Sistema Educativo Uruguayo, Silvio Previale editor. Montevideo 2006. Sayagues Laso Enrique Tratado de Derecho Administrativo Tomos I y II, Fundacin de Cultura Universitaria, cualquiera de las ediciones. Sosa Ademar Autonoma, Co gobierno y Coordinacin. Breve historia institucional del sistema educativo uruguayo 1849-2004 Editado por

Sala Nacional de la asignatura LEGISLACIN Y ADMINISTRACIN EDUCATIVA Noviembre de 2007 Asociacin de Profesores de Educacin Social y Cvica, Sociologa y Derecho del Uruguay. Montevideo, 2005.