UPAV Primer cuatrimestre, Filosofía valores, Grupo sábado Felipe de Jesús Castro Pérez

Tarea 10. Humanismo

Video Cuerdas cortometraje completo

Disponible en: https://youtu.be/4INwx_tmTKw

Resumen del video

Se observa un orfanato, dejan a un menor en el mismo. El niño se ve muy

cohibido. Se acerca maría a ver quién es el nuevo. El niño es especial ya que
tiene una discapacidad. María siente empatía por el nuevo compañero y lo busca,
ve que es diferente y se presenta con él, le da la mano pero se da cuenta que no
habla ni camina, y percibe que es diferente. Lo invita a jugar cuerda con ella y
adapta la cuerda para jugar con él. Se observa que María pasa mucho tiempo con
el jugando y activando sus extremidades en actividades físicas. María tiene mucha
imaginación y hace uso de toso lo que se le ocurre para estar con su compañero y
jugar con él. Poco a poco el chico se adapta a ella y comienza a responder a sus
estímulos hasta que el solo patea la pelota. Ella lo motiva para que solito pueda
hacer cosas. En una ocasión que el chico esté muy débil ella lo busca y se pone a
bailar con él. Llega un día en que el chico ya no está en la silla y no lo ve y María
piensa que ya se recuperó, pero escucha a la maestra que comenta que el chico
falleció. Veinte años después se ve a María que asiste como docente a un centro
de educación especial, se nota que la experiencia con el chico la marco de por
vida y definió su vocación. Es un video muy significativo y emotivo acerca de la
sensibilidad y el buen trato hacia las personas que tiene capacidades diferentes.

Video Paradigma humanista

Disponible en: https://youtu.be/usxykD_9Qxw

Resumen del video

 Principales autores involucrados:

a) Abraham Maslow

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b) Carl Rogers
c) Erickson Kohlberg
d) G. Allpor
e) Erich Fromm
f) Pierre Freure
g) Manuel Mournier
 Propuestas educativas
José Vasconcelos y el humanismo en México
a) Corriente psicopedagógica que surge en 1920 como respuesta a
la corriente positivista.
b) Postula que la educación debe fortalecer la inteligencia, la
capacidad de amar y disfrutar lo bello, resalta el papel del
docente.
 Aportaciones a la educación del humanismo
a) Desarrollo integral del individuo
b) Autorrealización (concreción de necesidades y aspiraciones)
 Papel del docente
a) Facilitador
b) Creador de un clima de confianza
c) Acepta nuevas formas de enseñanza
d) Fomenta el espíritu cooperativo, el autoaprendizaje y la creatividad
 Papel del alumno
a) Ser con iniciativa
b) único
c) Diferente a los demás
 La evaluación
a) Autoevaluación: fomenta la creatividad
b) Fomenta la autocrítica
c) Fomenta la confianza

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Video El paradigma humanista en la educación

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=7FSyMCIsfek

Aspectos principales del video

 El paradigma humanista es un paradigma contrastante y diferente que

parte de la psicología para influir en la educación.
 Es un paradigma que se desarrolla a mitad del siglo pasado, en la
década de los años 50 y 60, y tiene un punto de máximo con diferentes
autores en la década de los 70 y 80, por ejemplo Abraham Maslow y
Carl Rogers en Estados Unidos.
 El humanismo es una perspectiva netamente psicológica, parte de la
psicología para evocar o influir en la educación.
 El paradigma es de corte antirreduccionista porque implica una crítica a
las carencias de los enfoques conductista (criticado por su
reduccionismo científico) y el psicoanálisis por su perspectiva
biologicista y por sobredimensionar al subconsciente.
 El humanismo es también una reacción social porque precisamente el
tiempo de la postguerra de la 2GM es un ambiente con la represión
militar y sexual, se da una apertura contra la moral superficial, hay una
deshumanización de la sociedad industrial. Se pretende redireccionar
hacia la parte humana.
 Primera característica: se enfoca hacia las relaciones interpersonales,
la persona se estudia en su contexto interpersonal, social, y de
desarrollo integral. Estos 3 factores van a influir de manera profunda en
todo el desarrollo del paradigma humanista.
 Segunda característica la extrapolación, se pretende llevar las técnicas
de la terapia psicológica a la educación. Es clara la influencia de las

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formas de análisis del paciente extrapolada hacia la enseñanza

centrada en el alumno. De la psicología a la enseñanza.
 Tercera característica una innovación relativa, la innovación puede ser
escasa, es un modelo que no realiza grandes aportaciones sustanciales
(como el caso del conductismo o el cognitivismo), pero es un paradigma
de carácter antirrepresivo. Es una reacción contra el tono
deshumanizador de los fracasos de vida.
 Se caracteriza por ser una crítica a la educación rígida y convencional
de la postguerra.
 El sustento teórico del humanismo es la filosofía del existencialismo y la
fenomenología. En el existencialismo el ser humano crea su persona
por las propias decisiones o acciones que va tomando, como indica
Sartré. Un ser en libertad en tanto que existe.
Morris y el existencialismo: yo soy un agente electivo capaz de decidir
mi destino soy un agente libre y responsable de elegir mis decisiones.
Se centra en el ser humano. La fenomenología desde un punto de vista
como lo percibe el psicólogo, sin ningún tipo de conceptos a priori, sin
prejuicios, respondiendo a las propias percepciones de los estudiantes
o de los clientes, comprendiendo la propia problemática tal y como la
percibe el paciente o estudiante.
 Los postulados básicos del paradigma humanista son:
a) El ser humano es una totalidad que excede a la suma de sus partes.
b) Evita tanto el reduccionismo como el conductismo (el conductismo
es sumamente exteriorista basado en los aspectos empíricos
observables).
c) El hombre tiende en forma natural a su autorrealización (desde su
individualidad e intereses personales), y a trascender.
d) Vive en un contexto humano, como característica inherente, se tiene
una socialización inherente en el ser humano.
e) Es consciente en su existencia, en cuanto a presente, pasado y
futuro.

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f) Tiene libertad para decidir, es capaz de tomar decisiones o

elecciones propias.
g) El hombre es intencional, a partir de sus actos volitivos (de su
voluntad) se distingue de otros.

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Contribuir a que los estudiantes desarrollen sus potencialidades.

Carl Rogers

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El aprendizaje significativo es un aspecto importante para Carl Rogers como en

Ausbel (como cognitivista) aunque ambas perspectivas, la de Rogers y la de
Ausbel son diferentes.

Para Carl Rogers el aprendizaje significativo es el aprendizaje descubierto por uno

mismo, también quiere decir que la persona se vea mejor a sí misma, con mayor
confianza más parecida a lo que quiere ser, más realista, más capaz de aceptar a
los demás.

Ideas de aprendizaje significativo de Carl Rogers

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Autorrealización

Indica que tu eres capaz de realizar tu propio desarrollo a partir de tus propias
características, potenciales y sin olvidar lo que decía Maslow.

Maslow la integralidad, el aspecto intencional, el aspecto holístico, hay una causalidad

múltiple en el desarrollo de los potenciales humanos, ser más por sí mismos y menos por
los demás como claramente lo menciona.