PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA

INSTITUTO DE SALUD PÚBLICA

PROGRAMA DE ASIGNATURA

PERIODO ACADÉMICO: 2230

Descripción General
PROGRAMA ACADÉMICO Maestría en Salud Pública
NOMBRE ASIGNATURA Diseños y prácticas en investigación en salud pública I
ID 32587
# CLASE 11059
# CRÉDITOS 4 créditos
PREREQUISITOS Ninguna
DÍA Miércoles – Viernes
HORARIO 6 a 8 pm
UBICACIÓN Miércoles. Salón 305. Edificio 94. Viernes. Salón 602. Edificio 27.

Nombre Coordinador / Profesor Correo electrónico Teléfono

Coordinador: Jorge Martín Rodríguez (JM) jrodriguez.h@javeriana.edu.co 3004884183
Profesora: Sandra Milena Montoya (MM) montoya.smilena@javeriana.edu.co -
Profesora: Liany Katerine Ariza (KA) ariza.liany01@javeriana.edu.co -
Profesor: Pablo Enrique Chaparro (PC) pechaparro@yahoo.es -

Descripción de la asignatura
Luego que los estudiantes han recorrido algunos conceptos y contenidos epistémicos, ónticos y ético-
prácticos de la Salud Pública, se espera identifiquen la diferencia en los paradigmas y sus posibilidades
para generar conocimiento dentro del papel del salubrista. El curso de Diseños y Prácticas de
Investigación en Salud Pública I (DISP I) se concentrará en presentar una apuesta conceptual y
metodológica específica. Lo anterior significa que el curso hará una revisión inicial de los enfoques
epistemológicos, ontológicos y metodológicos asociados a la producción de conocimiento en salud
pública. También se revisarán algunos diseños de interés en el campo de la salud pública.

El curso sobre Diseños y Prácticas de Investigación en Salud Pública I se dividirá en dos grandes
componentes, los cuales a continuación se describen:

En la primera parte del curso se revisarán aspectos conceptuales, enfoques y paradigmas usados en la
investigación y generación de conocimiento en Salud Pública, junto con una clasificación de
investigación, preguntas y diseños metodológicos de Investigación en Salud Pública, tanto a nivel
cuantitativo (revisión y repaso al enfoque cuantitativo soportado en las asignaturas de bioestadística,
epidemiología y demografía) como cualitativo (introducción al enfoque de investigación cualitativa,
principales diseños, estrategias de muestreo, procesos de validación) y se cierra con una introducción
a los diseños de investigación mixtos en salud pública. En la segunda parte del curso se hará una revisión
teórica-práctica de las fuentes de información secundaria empleadas en salud pública, con tres grandes
temáticas: 1). Fuentes de información secundaria derivada de información documental o revisión de

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literatura. 2). Fuentes de información basadas en los registros poblacionales o que se producen de
forma rutinaria en los servicios de salud u organizaciones público-privadas. 3). Fuentes de información
secundaria para análisis de desigualdades en salud.

Objetivos de Formación
Introducir acerca de características, naturaleza, diseños y técnicas de mayor uso en la Investigación
en Salud Pública (ISP)

Resultados Esperados de Aprendizaje

Al finalizar el curso los estudiantes estarán en capacidad de:
- Reconocer las relaciones entre investigación, enfoques teóricos y conceptuales en salud Pública.
- Comprender los enfoques teóricos y conceptuales con los principales métodos y diseños de ISP.
- Revisar algunos diseños, herramientas e instrumentos usados en ISP.

Contenidos Temáticos
Primer componente. (11 sesiones).
- Naturaleza de enfoques epistemológicos y teóricos usados en ISP.
- Generación de conocimiento de acuerdo a los enfoques de ISP (cuantitativos, cualitativos, mixtos).
- Tipología de Preguntas y Diseños de Investigación en Salud Pública.

Segundo componente, (13 sesiones).

Análisis de fuentes de información secundaria:
- Revisiones sistemáticas de literatura (documentales, narrativas, sistemáticas, entre otras).
- Revisión de estudios ecológicos.
- Revisión de métricas para el análisis de desigualdades en salud: medidas de rango, índices, medidas
basadas en regresión ponderada y no ponderada, medidas de desproporcionalidad, medidas de
posición social. Atributos y limitaciones de métricas de desigualdad.

Estrategias Pedagógicas
El curso será desarrollado mediante una combinación de diferentes estrategias pedagógicas, dentro de
las cuales se encuentran sesiones magistrales, ejercicios en clase, talleres, actividades prácticas,
revisión de literatura científica y análisis de casos de investigación en SP. Se realizarán 24 sesiones
presenciales de dos horas.
Como parte del aprendizaje autónomo, el estudiante deberá realizar la revisión de la bibliografía del
curso de tal forma que pueda afianzar sus conocimientos en torno a los conceptos y discusiones
centrales tratados durante la sesión presencial y profundizar en las habilidades investigativas.
Cada una de las estrategias pedagógicas propuestas se centra en el aprendizaje de los participantes,
facilitando procesos de participación activa, de reflexión, análisis y aplicación de los conceptos. De
esta forma se espera estimular varios tipos de aprendizaje:
1) Aprendizaje dirigido: Exposición por parte del docente de los temas centrales de clase.
Complementado con ejercicios cortos de afianzamiento de los conceptos en las sesiones presenciales
acompañados por los docentes y ejercicios en el marco de las metodologías cuantitativa y cualitativa.
2) Aprendizaje auto-dirigido: Actividades de trabajo autónomo de los participantes con base en
lecturas seleccionadas por los docentes, con el fin de dar una guía y orientación base para el desarrollo
de las sesiones presenciales y los diálogos en el aula con los docentes a cargo, frente a las temáticas
del curso.

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 Estrategias Pedagógicas
3) Aprendizaje cooperativo: Realización de actividades grupales con los estudiantes para la
aplicación de los conceptos.

Se espera que la estrategia pedagógica sea el Constructivismo, promoviendo a través de los ejercicios,
practicas, talleres, reflexión, discusión y análisis que los estudiantes encuentren las posibles respuestas
a la forma en que se construye el conocimiento para uso y aplicación en Investigación en Salud Pública.
El curso tendrá la participación de varios profesores, asumiendo que las diferentes temáticas que se
aborden requieren diversidad interdisplinaria y que la colaboración entre todos permitirá a los
estudiantes un acercamiento integral con base a las experiencias compartidas.

Recursos Bibliográficos
Cada sesión académica tiene recursos bibliográficos específicos que serán entregados o enviados
previamente por cada profesor.

EVALUACIÓN
Criterios Porcentaje
Talleres y actividades sesiones estudios cualitativos 20%
Taller y actividades sobre las sesiones de Revisiones de literatura. 30%
Taller y actividades sobre las sesiones estudios ecológicos 20%
Talleres y actividades de medición de desigualdades 30%
Total 100%

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 CRONOGRAMA

Sesión Fecha Profesor Tema Bibliografía detallada

Quevedo E. (1990) El proceso salud-enfermedad: hacia una clínica y una
Presentación del curso epidemiología no positivistas. Ponencia presentada en el seminario
Generación de conocimiento de permanente “Salud y administración”. Facultad de Estudios
1 22 julio JM, MM acuerdo a paradigmas de ISP Interdisciplinarios, Postgrado en Administración en Salud, Universidad
(cuantitativos, cualitativos, Javeriana, Bogotá
mixtos). González, E. R. (2007) “La Salud Pública como campo transdisciplinar”. En:
Revista Facultad Nacional de Salud Pública. V.25, N.1
Breilh J. La determinación social de la salud como herramienta de
transformación hacia una nueva salud pública (salud colectiva). Rev. Fac.
Nac. Salud Pública 2013; 31(supl 1): S13-S27.
Mejia, J. 2008. Epistemología de la Investigación Social en América Latina.
Desarrollos en el siglo XXI Cinta Moebio 31: 1-13
www.moebio.uchile.cl/31/mejia.html.
MM Naturaleza de enfoques Torres, M. (2006) Presente y Futuro De La Salud Pública. Una Mirada Crítica
2 27 julio
epistemológicos y teóricos usados Desde La Medicina Social Ponencia presentada en Panel “Futuro de la Salud
en ISP. Publica” en el marco de la XXI reunión de la Asociación Latinoamericana de
Escuelas de Salud
Pública – ALAESP. Rio de Janeiro: Disponible en
http://www.unilibrecali.edu.co/facultad-
salud/images/stories/PDF_SaludPublica/Articulos/3Presente_y_Futuro_de_l
a_Salud_Publica.pdf.
MM Corrientes de pensamiento y Hernández C, Orozco E, Arredondo A (2012). “Modelos conceptuales y
3 29 julio
acción en ISP paradigmas en salud pública”. Rev. Salud Pública 14 (2): 315-324.
Bunge M. ¿Qué es la ciencia? ¿cuál es el método de la ciencia? En La ciencia
su método y su filosofía. Buenos Aires. 1958.
Elementos, insumos y Hernández Sampieri, R.; Fernández, C. y Baptista, (2015). Metodología de la
JM herramientas para desarrollar ISP investigación. 6ª. Ed. México: McGraw- Hill. Capítulos 1-3. Enfoques
4 3 agosto
con enfoque cuantitativo. cuantitativos de Investigación. Páginas:2-57.
Hidalgo E, Híjar M, Campuzano J, Rodríguez J, Chías L, Resendiz H et al.
Motivos de uso y no uso de puentes peatonales y atropellamiento en la ciudad
de México 2008. Salud Pub Mex. 2010;52(6):502-510.

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 Sesión Fecha Profesor Tema Bibliografía detallada
Muñoz AL. Epidemiología descriptiva y sus aplicaciones en Blanco JH, Maya
Aspectos conceptuales de la JM. Epidemiología básica y principios de investigación. Capítulo 4. Págs. 62-
JM medición en los métodos 74. Segunda Edición. Corporación para Investigaciones Biológicas. Medellín,
5 5 agosto
cuantitativos. 2006.
Moreno-Altamirano A, López-Moreno S, Corcho-Berdugo A. Medidas de
ocurrencia y asociación Salud pública de México 2000; 42 (4):337-48.
Introducción a la investigación Vacilachis, I. Capítulo 1. La investigación cualitativa. En: Estrategias de
cualitativa y su aporte al campo investigación cualitativa. Gedisa. Barcelona, 2006
6 KA de la salud pública. De la Cuesta, C. (1997). Investigación cualitativa en el campo de la salud.
10 agosto
Revista Rol de Enfermería, 13-16.
Conde, F., & Pérez Andrés, C. (1995). La investigación cualitativa en Salud
Pública. Rev Esp Salud Pública, 69(2):145-49.
Enfoques de la investigación Gómez, D. R., & Roquet, J. V. (2009). Metodología de la investigación.
cualitativa y su aplicación en Universitat Oberta de Catalunya.pp: 46-70
12 y 17 salud pública (descriptivos, Fernández G. (2010). El paradigma cualitativo en la investigación socio
7-8
agosto KA interpretativos, educativa. Pag 109-122.
fenomenológicos, desde la teoría Rodríguez G, Gil Flores J, García-Jiménez E. (1996) Metodología de la
fundamentada narrativos y Investigación Cualitativa Ed. Aljibe, Málaga. Cap1
diseños participativos.
Muestreo y Saturación en Hernandez-Sampieri. Muestreo en investigación cualitativa. Capítulo 13.
KA investigación cualitativa
Martínez-Salgado, CarolinaEl muestreo en investigación cualitativa: principios
19 agosto
9 básicos y algunas controversias. Ciência & Saúde Coletiva [online]. 2012, v.
17, n. 3 [Accedido 22 Julio 2022] , pp. 613-619. Disponible en:
<https://doi.org/10.1590/S1413-81232012000300006>. Epub 23 Mar 2012.
ISSN 1678-4561. https://doi.org/10.1590/S1413-81232012000300006.
Calidad de la investigación Palacios Vicario, B., Sánchez Gómez, M. C., & Gutiérrez García, A. (2013).
24 de KA cualitativa y triangulación de Evaluar la calidad en la investigación cualitativa: Guías o checklists.
10
agosto información Castillo, E., & Vásquez, M. L. (2003). El rigor metodológico en la investigación
cualitativa. Colombia médica, 34(3), 164-167.
Preguntas y diseños de Hernández Sampieri, R.; Fernández, C. y Baptista, (2016). Metodología de la
JM investigación en Salud Pública: investigación. 4ª. Ed. México: McGraw- Hill. Capítulo 17, páginas 751-805.
11 26 agosto
Introducción a los métodos
mixtos

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 Sesión Fecha Profesor Tema Bibliografía detallada
- Borja VH. Estudios ecológicos. Salud pública de México. 2000; 42 (6): 533-
38.
- Blanco-Becerra LC, Pinzón-Flórez CE, Idrovo AJ. Estudios ecológicos en Salud
31 agosto
ambiental: más allá de la epidemiologia. Biomédica 2015;35(Supl.2):191-206.
2 y 7 de
12-14 JM Revisión de fuentes secundarias: - Morgentern H. 1998. Ecological study. In: Rothman KJ, Greenland S (Ed.),
septiembre
Estudios ecológicos Modern epidemiology (pág. 459-480). Philadelphia: Lippincott Williams &
Wilkins.
- Wolf, A; Gray, R; Fazel, S. Violence as a public health problem: an ecological
study of 169 countries. Soc. Sci. Med. 2014; 104:220-7.
Siddaway, AP; Wood, AM; Hedges LR. (2019). How to Do a Systematic Review:
A Best Practice Guide for Conducting and Reporting Narrative Reviews, Meta-
Analyses, and Meta-Syntheses. Annual Review of Psychology; 70 (1).
Littell, Julia & Corcoran, Jacqueline & Pillai, Vijayan. (2009). Systematic
Reviews and Meta-Analysis. New York: Oxford University Press: 12:28 pp.
Thompson SG. Why and how sources of heterogeneity should be investigated.
Revisiones Sistemáticas de En: Egger M, Davey Smith G, Altman DG. (Eds.): Systematic Reviews in Health
9, 21, 23,
Literatura (documentales, Care: Meta-analysis in context. London, BMJ Publishing Group, 2nd. Ed., 2001:
13-18 28 y 30 de
narrativas, sistemáticas, entre 157-175
septiembre MM
otras) Weightman A, NHS Health Development Agency. (2005) Grading evidence and
recommendations for public health interventions: developing and piloting a
framework. London: Health Development Agency.
Muir-Gray, JA. (2007). Using systematic reviews for evidence based policy
making. Egger M, Davey Smith G, Altman DG. (Eds.): Systematic Reviews in
Health Care: Meta-analysis in context. London, BMJ Publishing Group, 2nd.
Ed., 2007: 410-418.

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 Sesión Fecha Profesor Tema Bibliografía detallada
Análisis de fuentes de Anand, S; Diderichsen, F; Evans, T; Shkolnikov, V; Wirth, M. 2002. Medición
información secundaria: Métricas de las disparidades de salud: métodos e indicadores. En: Evans, Whitehead,
para el análisis de desigualdades Diderichsen, Bhuiya, Wirth (Eds.), Desafío a la falta de equidad en la salud:
en salud: medidas de rango, de la ética a la acción (pág. 53-73). Washington: Fundación Rockefeller/OPS.
índices, medidas basadas en Borrell, C; Rue, M; Pasarín, M; Benach, J; Kunst, A. La medición de las
regresión ponderada y no desigualdades en salud. Gacet. Sanit. 2000; 14 (Supl.):20-33.
ponderada, medidas de OPS. Resumen de los indicadores más utilizados para la medición de
desproporcionalidad. Evidencia desigualdades de salud. Rev. Panam. Salud Pública 2002; 12(6):462-464.
5,7,12,14 y
de desigualdades en Colombia. Schneider, María Cristina; Castillo-Delgado, Carlos; Bacallao, Jorge; Loyola,
20-24 19 de
PC, JM Fuentes de información Enrique; Mujica, Oscar; Roca, Anne. Métodos de medición de las
octubre
disponible en Colombia de desigualdades de salud. Rev. Panam. Salud Pública 2002; 12(6):398-414.
indicadores de posición social y
de desenlaces en salud
Aspectos prácticos ajuste de
tasas y medidas de rango.
Aspectos prácticos medidas
basadas en regresión y de
desproporcionalidad.

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