UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS

CARRERA DE MÉDICO Y CIRUJANO
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

AREA CURRICULAR: Investigación

UNIDAD DIDÁCTICA: Bioestadística

Código: 1601109

Año: 2018
 INFORMACIÓN GENERAL

Nombre de la Unidad Didáctica:

Nivel de Formación: Formación general

Área Curricular: Investigación

Año de la carrera: Primer año

Carga académica
Horas teoría Horas práctica Total de Horas:

96 32 128

Créditos teóricos Créditos prácticos Total de créditos

6 1 7

Semanas de trabajo 32

Días y horario de trabajo:

Docencia Directa (actividad teórica): Lunes a jueves: 8:00 a 10:00 y de 11:00 a 12:00

Salones del Edificio B, CUM

Tutorías: Viernes 8:00-12:00

Salones 208, 209, 217, 308, 317, 322 del Edificio B, CUM y Salón de profesores salón 202 edificio C
 Docentes

Nombres y apellidos Contacto/ correo/ SITIO WEB

claudial_guzman@yahoo.com
1. Licda. Claudia Lorena Guzmán Urízar
docen2014@yahoo.com
2. Dra. Elda Carola Cruz
jpalou20@gmail.com
3. Inga. Patricia de Lourdes Juárez Jiménez
estadística.208.2014@gmail.com
4. Dra. María Matilde Bal Civil
c.bioestadistica@gmail.com
5. Lic. Ayax Joel Avendaño Estrada
notengoo@yahoo.com
6. Lic. Oliver Frank OtzoyTubac
big_mike1968@yahoo.com
7. Ing. Miguel Angel Aguilar Donis

8. Interino 1

9. Interino 2

10. Interino 3
11. Coordinadora y profesora Licda. Thelma Marina Soberanis Aguilar thelmasoberanis@yahoo.com
de Monterroso
https://sites.google.com/site/estamedusac/home
Página Unidad Didáctica de Bioestadística
http://medicina.usac.edu.gt/investigacion.html#acc3

Ubicación física de la Unidad Didáctica Edificio C, oficina 202

 A. DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

1. Propósito:

La Unidad Didáctica de Bioestadística forma parte del Pensum de la Carrera de Médico y Cirujano, de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Se
imparte en el primer año de la carrera y pertenece al Área Curricular de Investigación.
Tiene como propósito formar integralmente al estudiante en la construcción e interpretación de los fenómenos biológicos, clínicos y epidemiológicos en términos numéricos generalizables
en la investigación científica y ética.
Se encarga de dar formación a los estudiantes para la recolección y tabulación de datos, elaboración de cuadros, gráficos, así como el análisis, la interpretación para la toma de
decisiones en los trabajos de investigación en el campo de la salud.
La Unidad Didáctica de Bioestadística incluye 2 grandes áreas:
a. Estadística Descriptiva o Deductiva.
b. Estadística Inferencial o Inductiva.
Los objetivos fundamentales son: Desarrollar la formación en bioestadística del estudiante en la Carrera de Médico y Cirujano dentro de un proceso sistemático, ordenado y secuencial y
desarrollar actitud crítica y reflexiva en el estudiante, en relación al uso de fuentes de información y al análisis de datos bioestadísticos en los que se presenta la problemática de salud del
país.

2. Interrelación con otras Unidades Didácticas de la carrera:

Es de utilidad en toda la carrera y en su práctica profesional, por lo que se relaciona con todas las unidades didácticas de la carrera de Medicina.
 B. COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Desarrolla la investigación científica en el campo de la salud dentro de un marco ético y legal.

C. COMPETENCIAS DEL NIVEL DE FORMACIÓN A LAS QUE CONTRIBUYE LA UNIDAD DIDÁCTICA

 Utiliza la bioestadística como herramienta en la investigación para producir conocimiento válido.
 Analiza información científica en el idioma de circulación universal (inglés), para la fundamentación teórica en su formación.
 Evidencia actitud ética y científica en los trabajos de investigación.
 D. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
(Este formato debe replicarlo al número de competencias que tenga la UD)

Problema que se quiere resolver

Descripción Planteamiento
En las investigaciones cuantitativas es necesario analizar datos de muestras o ¿Cómo ayuda la bioestadística a tomar decisiones a partir de los datos?
poblaciones y determinar la medida descriptiva a utilizar según el tipo de
variable y su escala de medición, posteriormente realizar inferencias a partir
de una muestra.

Competencia específica de la unidad didáctica

Utiliza la bioestadística descriptiva e inferencial para tomar decisiones a partir del estudio de los datos clínicos y epidemiológicos.

Criterios de desempeño

Saber hacer Saber pensar Saber ser

 Recolecta información de acuerdo al cuestionario
proporcionado.
 Organiza los datos de acuerdo a la clasificación de
variables y escalas de medición.
 Registra la información de acuerdo al volumen de
los datos.
 Procesa la información obtenida.
 Calcula medidas descriptivas basadas en
procedimientos establecidos.
 Infiere los resultados de una población a partir de
una muestra.
 Analiza la información de acuerdo a la naturaleza de
las variables, que pueden ser cualitativas o
cuantitativas.
 Identifica el procedimiento estadístico adecuado a la
información disponible.
 Compara los resultados basados en un criterio
determinado.
 Analiza los resultados obtenidos basados en criterios,
tablas, valores, contrastes, procedimientos.
 Interpreta los resultados finales.
 Valora la información recolectada con base a
criterios éticos y de pertinencia.
 Asume un comportamiento de respeto en las
relaciones interpersonales con docentes y
compañeros basado en valores y principios.
 Participa en el desarrollo de las actividades teóricas
y prácticas en función de la mediación docente.
 Asume el compromiso de ser estudiante de la
carrera de Médico y Cirujano de manera
responsable.

Evidencias de aprendizaje final: 12 hojas de trabajo resueltas y 2 trabajos de aplicación (definiciones, datos, análisis, procedimiento, resultados e interpretación).
 Niveles de dominio del desempeño
Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico
 Define el tipo de variables y las  Clasifica el tipo de variables y su  Categoriza las variables según su  Vincula el tipo de variables con la
escalas de medición. escala de medición. tipo y escala de medición. escala de medición que corresponde.
 Ordena la información de las  Presenta las variables en forma
 Sintetiza la información presentada
variables de acuerdo a su tabular y gráfica de acuerdo a su  Analiza la información presentada de
en forma tabular y gráfica según el
clasificación. clasificación. forma tabular y gráfica de las
tipo de variable.
 Define las medidas  Emplea los procedimientos para el variables.
 Vincula las medidas descriptivas
descriptivas de acuerdo al tipo cálculo de las medidas descriptivas.  Compara los resultados de las
según el tipo de variable.
de variable. medidas descriptivas.
 Identifica las variables en el  Explica el modelo de regresión y
 Sintetiza la información a través del
modelo de regresión y correlación lineal simple.  Propone el modelo de regresión y
modelo de regresión y correlación
correlación lineal simple. correlación lineal simple para
lineal simple.
 Relaciona la teoría de  Resuelve problemas utilizando la predecir.
 Evalúa los resultados obtenidos en
conjuntos con la teoría de teoría de probabilidad.  Analiza los resultados obtenidos en
los problemas de probabilidad.
probabilidad de acuerdo al tipo los problemas de teoría de
de variable. probabilidad.
 Vincula los resultados obtenidos con
 Identifica el procedimiento  Emplea el procedimiento estadístico  Compara los resultados obtenidos
el contexto del problema planteado.
estadístico para la inferencia. para la inferencia. con los criterios de inferencia.
Instrumento de evaluación: Claves resueltas, rúbricas y listas de cotejo
 E. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
La metodología de enseñanza-aprendizaje se basa en el diseño curricular por competencias y en el enfoque desde la socio formación. Se realiza como
nueva perspectiva a los proceso de formación educativos, haciendo énfasis en trabajar proyectos trasversales como colaborativos para consolidar las
competencias y resolver problemas del contexto, fortalecer el proyecto de vida, formar estudiantes con un propósito claro y que actúen con base a valores
universales y hacer posible la convivencia con los demás y con el ambiente, trabajando de manera colaborativa.

La metodología está implícita en todo el programa y requiere un análisis funcional de las competencias del perfil de egreso, partiendo de las competencias
generales de área y competencias que responden a los diferentes niveles del saber, utilizando los estilos y estrategias de aprendizaje; así como también la
selección de macro y micro contenidos de acuerdos a referentes nacionales, internacionales, regionales e institucionales, utilizando evidencias de
aprendizaje e instrumentos de evaluación por competencias.

Además permitirá el desarrollo de destrezas para ayudar a resolver problemas de contexto relacionados con la situación de salud en Guatemala, la
formación de actitudes positivas, el interés por el aprendizaje continuo, aprendizaje significativo, aprendizaje por descubrimiento, el pensamiento crítico, la
creatividad y el pensamiento autónomo.

Incluye periodos presenciales y a distancia utilizando herramientas virtuales así como actividades prácticas de recolección de datos biológicos o clínicos,
para su interpretación y análisis, resolución de ejercicios prácticos y problemas aplicados a la salud.
 F. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
(Debe mostrar que se evalúan todas las competencias de la UD)
I. Competencia de la UD II. Criterios de desempeño III. Evidencias de aprendizaje IV. Instrumento de evaluación V. Nota Cuantitativa

Utiliza la bioestadística descriptiva e  Recolecta información de

acuerdo al cuestionario
inferencial para tomar decisiones a
proporcionado.  Claves resueltas
partir del estudio de los datos.
 Organiza los datos de acuerdo 10 hojas de trabajo  Rúbricas
a la clasificación de variables y
escalas de medición. (2 Puntos cada una)  Lista de cotejo 20

2 trabajos de aplicación - Presentación 10

 Registra la información de
acuerdo al volumen de los (5 Puntos cada uno) - Contenido 50
datos.
5 evaluaciones parciales sumativas - Interpretación de resultados

 Calcula medidas descriptivas (10 Puntos cada una)  Prueba objetiva

basadas en procedimientos
establecidos. Examen final  Prueba objetiva 20

(20 Puntos)
 Infiere los resultados de una
población a partir de una
muestra.

Zona 80 puntos

Evaluación final 20 puntos

Nota de promoción 100 puntos

 G. ROTACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE ESTUDIANTES
SALON
HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Edif. “B”
Dra. Carola Cruz
217 Inga. Patricia Juárez Inga. Patricia Juárez Dra. Carola Cruz
Dra. Matilde Bal Dra. Matilde Bal
DE 8:00 208 Licda. Haylyn Valdez Licda. Haylyn Valdez Revisión y
Lic. Joel Avendaño Ing. Miguel Aguilar Ing. Miguel Aguilar Lic. Joel Avendaño Evaluación
A 322 De tareas.
Licda. Claudia Guzmán Lic. Oliver Otzoy Lic. Oliver Otzoy Licda. Claudia Guzmán
10:00 308
Lic. Oscar Batres Lic. Oscar Batres Ing. Vivian Pérez Asesoría a
209 Ing. Vivian Pérez Estudiantes
Licda. Thelma de
317 Monterroso

DE 10:00 A 11:00 REUNIONES DE TRABAJO RESOLUCION DE DUDAS

217 Inga. Patricia Juárez Dra. Carola Cruz Dra. Carola Cruz Inga. Patricia Juárez Reuniones
De trabajo
Licda. Haylyn Valdez
208 Licda. Haylyn Valdez Dra. Matilde Bal Dra. Matilde Bal
DE 11:00
Ing. Miguel Aguilar
322 Lic. Joel Avendaño Lic. Joel Avendaño Ing. Miguel Aguilar
A
Lic. Oliver Otzoy Lic. Oliver Otzoy
308 Licda. Claudia Guzmán Licda. Claudia Guzmán
12:00 Capacitación
Lic. Oscar Batres Lic. Oscar Batres docente
209 Ing. Vivian Pérez Ing. Vivian Pérez
Licda. Thelma de
317 Monterroso
 H. SECUENCIAS DIDÁCTICAS

 Recolecta información de acuerdo al cuestionario proporcionado. (semanas de la 1 a la 2)

¿Qué hace el
Fases ¿Qué hace el (la) profesor (a)? Tiempo Recursos
estudiante?

Humanos:

Explica la competencia a desarrollar Invitados (cuando

en la presentación inicial de la UD. corresponda)

Indica el sitio web de la unidad Coordinadora UD

didáctica.
Docentes UD
Presentación de la Explica los documentos de apoyo Lee los documentos
competencia a (programación didáctica, competencia proporcionados, plantea Físicos:
1 hora
desarrollar a desarrollar, evidencias de dudas.
Auditorio
Entrada aprendizaje e instrumentos de
evaluación, referencias bibliográficas). Salones

Ej. Presentación Tecnológicos:

Resuelve dudas Cañonera

Computadora

Les dan a conocer la pregunta ¿Qué

Nivelación de Escribe sus
esperan de la UD? 0.25 hora
expectativas expectativas.
Da a conocer las expectativas
 planteadas por los estudiantes y Plantean dudas.
resuelve dudas.

Les dan a conocer las normas de

conducta para el desarrollo de la UD. Se compromete a
Convenio de interacción Les dan a conocer la pregunta ¿Cuál cumplir el convenio y lo 0.25 hora
es su compromiso para que el firma.
desarrollo de la UD tenga éxito?

Realiza el mapa
conceptual individual,
luego en parejas y
Se realiza el hilo conductor de la finalmente en grupos.
sesión anterior. Elabora el mapa
Introducción a la UD 1.75 horas
Se explica la estrategia del mapa conceptual de manera
participativa.
conceptual.
Evalúa el mapa
conceptual realizado en
el aula.

Instruye a los estudiantes para que Participa activamente

Sensibilización 0.25 hora
desarrollen el mapa conceptual revisando lo presentado

Observa las
correcciones que le
presenta el profesor y
plantea dudas.
Auto aprendizaje- Instruye a los estudiantes para que
Procesamiento Con base a los 1 horas
evaluación explique el mapa conceptual
ejercicios explica cómo
clasifica las variables.
Realiza la
autoevaluación con
base al instrumento de
 resolución de los
ejercicios planteados en
clase (clave).

Se organizan en parejas
para coevaluar los
mapas conceptuales y
Le instruye a que formen parejas para establecen logros y
Co aprendizaje- analizar los mapas conceptuales y acciones a mejorar.
0.5 hora
evaluación establezcan logros y acciones por
mejorar Cada estudiante mejora
su evidencia de
aprendizaje con base a
las observaciones.

Se organizan en grupos
de trabajo y se
Le instruye a que formen grupos de interevalúan para
trabajo para evaluar el mapa establecer logros y
Inter aprendizaje- conceptual y establezcan logros y acciones a mejorar.
acciones por mejorar. 0.5 hora
evaluación.
Orienta para que se realice la Elaboran la propuesta a
interevaluación y presenten una presentar de la hoja de
propuesta. trabajo y mapa
conceptual.

Instruye a los estudiantes para que en

grupos de trabajo presente su
Hétero aprendizaje- propuesta de mapa conceptual. Cada grupo presenta el
0.25 hora
evaluación. mapa conceptual.
Indica el orden de la presentación
Resultado
Heteroevalúa cada presentación

Atiende e interactúa en
Generalización Establece logros y acciones para 0.25 hora
mejorar de acuerdo a la presentación la presentación final.
 mediante una puesta en común.

 Daniel, W. W. Bioestadística, base para el análisis de las ciencias de la salud.

Tercera Ed. México: Limusa Wiley; 2008. 878 p.
Recursos bibliográficos
 Documentos de apoyo UD
 Organiza los datos de acuerdo a la clasificación de variables y escalas de medición.(semana 3)
¿Qué hace el
Fases ¿Qué hace el (la) profesor (a)? Tiempo Recursos
estudiante?
Lee los documentos Humanos:
proporcionados y 0.1666
plantea dudas. Invitados (cuando
Realiza el hilo conductor de la sesión corresponda)
anterior. Escribe sus
expectativas. Coordinadora UD
0.1666
Hilo conductor Explica la clasificación de las
Plantean dudas. Docentes UD
variables.

Realiza la clasificación Físicos:

Entrada Explica las escalas de medición.
de variables y define
1.0 Auditorio
escalas de medición de
los ejercicios indicados. Salones

Tecnológicos:
Presenta video motivacional o resuelve Participa revisando la
Sensibilización ejercicios propuestos para verificar resolución de sus 0.1666 Cañonera
resultados con los estudiantes ejercicios.
Computadora

Le instruye a que formen grupos de

Se organizan en grupos
trabajo para evaluar la clasificación de
de trabajo para
variables e indicar su escala de
establecer logros y
Auto aprendizaje- medición y establezcan logros y
acciones a mejorar.
acciones por mejorar. .50
evaluación
Procesamiento Elaboran la propuesta a
Orienta para que se realice la
presentar de los
interevaluación y presenten una
ejercicios propuestos.
propuesta.

Co aprendizaje- Instruye a los estudiantes para que en Cada grupo entrega los
.25
evaluación grupos de trabajo presente su ejercicios propuestos.
 propuesta de los ejercicios propuestos.

Indica el orden de la entrega de los

ejercicios propuestos.

Heteroevalúa la propuesta de los

ejercicios resueltos.

Atiende e interactúa en
Establece logros y acciones para
Inter aprendizaje- la presentación final de
mejorar de acuerdo a la presentación .25
evaluación. los ejercicios
mediante una puesta en común.
propuestos.

Instruye a los estudiantes para que en

grupos presente su propuesta de la
hoja de trabajo.
Hétero aprendizaje- Cada grupo entrega la
.25
evaluación. Indica el orden de la entrega de la hoja hoja de trabajo resuelta.
de trabajo
Resultado
Heteroevalúa cada entrega

Establece logros y acciones para

Atiende e interactúa en
Generalización mejorar de acuerdo a la presentación .25
la entrega final.
mediante una puesta en común.

 Daniel, W. W. Bioestadística, base para el análisis de las ciencias de la salud.

Tercera Ed. México: Limusa Wiley; 2008. 878 p.
Recursos bibliográficos
 Documentos de apoyo UD
 Registra en cuadros y gráficas la información de acuerdo al volumen de los datos. (semana de la 4 a la 8)
¿Qué hace el
Fases ¿Qué hace el (la) profesor (a)? Tiempo Recursos
estudiante?
Humanos:

Invitados (cuando
. corresponda)

Explica como elaborar base de datos. Coordinadora UD

Explica la presentación tabular y Docentes UD

gráfica de la variable cualitativa. Lee los documentos
proporcionados y 0.5 hora Físicos:
Explica la presentación tabular y plantea dudas. Auditorio
gráfica de la variable cuantitativa.
Salones
Explica las medidas de punto.

Hilo conductor Tecnológicos:

Resuelve dudas.
Entrada Cañonera

Computadora

Escribe sus
Da a conocer las expectativas
planteadas por los estudiantes y expectativas.
0.25 hora
resuelve dudas.
Plantean dudas.

Se realiza el hilo conductor de la Responde el

sesión anterior.
Se explica los elementos de la
presentación tabular y gráfica de la
variable cualitativa.
cuestionario en pareja y
elabora la base de datos
en grupo. 11.25 horas
Clasifica las variables.

Se explica los elementos de la Elabora las tablas y

 presentación tabular y gráfica de la gráficas de la variable
variable cuantitativa. cualitativa.

Elabora las tablas y

gráficas de la variable
cuantitativa.

Instruye a los estudiantes para que Participa activamente

desarrollen la hoja de trabajo y revisando lo 0.5 hora
elaboración de la base de datos. presentado.

Crea la base de datos y

desarrolla ejercicios
planteados.
Con base a los
Instruye a los estudiantes para que ejercicios planteados
creen la base de datos y desarrollen explica cómo clasifica
Auto aprendizaje-
los ejercicios planteados. las variables. 0.5 horas
evaluación
Realiza la
Clave con ejercicios resueltos
autoevaluación con
base a la clave con la
resolución de los
ejercicios planteados en
Procesamiento
clase.
Se organizan en parejas
para coevaluar (con
clave) los ejercicios
planteados y establecen
Le instruye a que formen parejas para logros y acciones a
Co aprendizaje-
evaluar los ejercicios planteados con la mejorar. 0.5 hora
evaluación
clave de los ejercicios resueltos.
Cada estudiante mejora
su evidencia de
aprendizaje con base a
las observaciones.
 Se organizan en grupos
Le instruye a que formen grupos de
de trabajo y se
trabajo para evaluar la hoja de trabajo
interevalúan para
(proceso destacado) y establezcan
establecer logros y
Inter aprendizaje- logros y acciones por mejorar.
acciones a mejorar. 0.5 hora
evaluación.
Orienta para que se realice la
Elaboran la propuesta a
interevaluación y presenten una
presentar de la hoja de
propuesta.
trabajo y base de datos.

Instruye a los estudiantes para que en

grupos de trabajo presente su
propuesta de base de datos y la hoja Cada grupo entrega la
Hétero aprendizaje- de trabajo. hoja de trabajo y base 0.5 hora
evaluación.
de datos.
Indica el orden de la presentación.
Resultado
Heteroevalúa cada presentación.

Establece logros y acciones para

Atiende e interactúa en
Generalización mejorar de acuerdo a la presentación 0.5 hora
la presentación final.
mediante una puesta en común.

 Daniel, W. W. Bioestadística, base para el análisis de las ciencias de la salud.

Tercera Ed. México: Limusa Wiley; 2008. 878 p.
Recursos bibliográficos
 Documentos de apoyo UD
 Calcula medidas descriptivas basadas en procedimientos establecidos.(semana de la 9 a la 15) 21 hrs
¿Qué hace el
Fases ¿Qué hace el (la) profesor (a)? Tiempo Recursos
estudiante?
Lee los documentos
proporcionados y .25
plantea dudas.

Escribe sus
Da a conocer las expectativas Humanos:
planteadas por los estudiantes y expectativas.
.25
resuelve dudas. Invitados (cuando
Plantean dudas.
corresponda)
Resuelve los ejercicios
propuestos de las Coordinadora UD
medidas de tendencia
Docentes UD
Se realiza el hilo conductor de la central, dispersión y
.25
sesión anterior. posición para serie Físicos:
Hilo conductor
simple de.
Se explica las medidas de tendencia Auditorio
Entrada central, dispersión y posición para Resuelve los ejercicios 3
serie simple. propuestos de las Salones
medidas de tendencia
Se explica las medidas de tendencia central, dispersión y Tecnológicos:
central, dispersión y posición para posición para datos 3
Cañonera
datos agrupados. agrupados.
Computadora
Se explica los elementos de la Emplea el modelo de
regresión y correlación lineal simple. 3
regresión y correlación
lineal simple de los
ejercicios propuestos
para predecir.

Participa activamente
Sensibilización Resuelve ejercicios planteados revisando lo .25
presentado.
 .

Con base a los

ejercicios planteados
calcula las medidas de
tendencia central,
dispersión y posición de
acuerdo al volumen de
datos.
Instruye a los estudiantes para que
resuelvan los ejercicios planteados de Observa las
Auto aprendizaje-
la hoja de trabajo. correcciones que le 1 horas
evaluación
presenta el profesor y
Clave con ejercicios resueltos. plantea dudas

Realiza la
Procesamiento autoevaluación con
base al instrumento de
resolución de los
ejercicios planteados en
clase (clave).

Se organizan en parejas
para coevaluar los
ejercicios planteados y
Le instruye a que formen parejas para establecen logros y
Co aprendizaje- acciones a mejorar.
evaluar con clave, los ejercicios 1 hora
evaluación
planteados. Cada estudiante mejora
su evidencia de
aprendizaje con base a
las observaciones.

Le instruye a que formen grupos de Se organizan en grupos 1 hora

Inter aprendizaje-
trabajo para evaluar la hoja de trabajo de trabajo y se
 evaluación. y establezcan logros y acciones por interevalúan para
mejorar. establecer logros y
acciones a mejorar.
Orienta para que se realice la
interevaluación (lista de cotejo o clave) Elaboran la
y presenten una propuesta. presentación de las
hojas de trabajo y
trabajo de aplicación.

Instruye a los estudiantes para que en

grupos de trabajo hagan entrega de
resolución de las hojas de trabajo y Cada grupo entrega las
Hétero aprendizaje- trabajo de aplicación. hojas de trabajo y 1 hora
evaluación.
trabajo de aplicación.
Indica el orden de la entrega.
Resultado

Establece logros y acciones para

mejorar de acuerdo a la presentación Atiende e interactúa en
Generalización 1 hora
mediante una puesta en común y la presentación final.
resuelve dudas.

 Daniel, W. W. Bioestadística, base para el análisis de las ciencias de la salud.

Tercera Ed. México: Limusa Wiley; 2008. 878 p.
Recursos bibliográficos
 Documentos de apoyo UD
 Infiere los resultados de una población a partir de una muestra.(De la semana 16 a la semana 32) 51 horas

Fases ¿Qué hace el (la) profesor (a)? ¿Qué hace el estudiante? Tiempo Recursos
Lee los documentos
0.5
Da a conocer las expectativas proporcionados y plantea dudas.
planteadas por los estudiantes y
Escribe sus expectativas.
resuelve dudas.
.25
Plantean dudas.

Explica: 3.5 (0.25 * 14 Humanos:

 Teoría de conjuntos y teoría de temas)
probabilidad. Invitados (cuando
 Distribución normal Estándar y corresponda)
lectura tabla. 2.25 Coordinadora UD
 Aplicación de la distribución 2.25 Docentes UD
normal.
2.25 Físicos:
Entrada Hilo conductor  Introducción al Muestreo.
Resuelve los ejercicios propuestos 2.25 Auditorio
 Estimación.
De las hojas de trabajo y trabajo de 2.25 Salones
 Estimación para una media (Z). aplicación
2.25 Tecnológicos:
 Estimación para una media (t de
Student). 2.25 Cañonera

 Estimación para una proporción. 2.25 Computadora

 Determinación del Tamaño de 2.25

Muestra para Medias.
2.25
 Determinación del Tamaño de
2.75
Muestra Proporciones.
2.75
 Prueba de Hipótesis para una
 Media (Z). 2.75

 Prueba de Hipótesis para una 2.50

Media (t de Student).

 Prueba de Hipótesis para una

Proporción.

 Prueba de independencia con la

distribución Ji Cuadrada.

Participa activamente revisando lo

Sensibilización Resolver ejercicio propuesto 3.5 (0.25 * 14)
presentado.
Observa las correcciones que le
presenta el profesor y plantea
dudas.

Con base a los ejercicios

planteados calcula:

 Teoría de conjuntos y teoría

de probabilidad.

 Distribución normal Estándar y

Auto aprendizaje- Instruye a los estudiantes para que lectura tabla.
Procesamiento 2 horas
evaluación resuelvan los ejercicios planteados.
 Aplicación de la distribución
normal.

 Introducción al Muestreo.

 Estimación.

 Estimación para una media (Z).

 Estimación para una media (t

de Student).
  Estimación para una
proporción.

 Determinación del Tamaño de

Muestra para Medias.

 Determinación del Tamaño de

Muestra Proporciones.

 Prueba de Hipótesis para una

Media (Z).

 Prueba de Hipótesis para una

Media (t de Student).

 Prueba de Hipótesis para una

Proporción.

 Prueba de independencia con

la distribución Ji Cuadrada.

Instruye a los estudiantes para que

autoevalúen sus ejercicios,
confrontándolos con la clave.

Se organizan en parejas para

coevaluar los ejercicios planteados
Le instruye a que formen parejas para y establecen logros y acciones a
Co aprendizaje- mejorar.
coevaluar los ejercicios planteados con 2 hora
evaluación
la clave. Cada estudiante mejora su
evidencia de aprendizaje con base
a las observaciones.

Inter aprendizaje- Le instruye a que formen grupos para

Se organizan en grupos de trabajo 2 hora
evaluación. evaluar las hojas de trabajo y el trabajo
y se interevalúan para establecer
de aplicación con la clave, para
 establecer logros y acciones por logros y acciones a mejorar.
mejorar.
Elaboran la resolución propuesta
Presenta una propuesta o resolución. de las hojas de trabajo y trabajo de
aplicación.

Instruye a los estudiantes para que en

grupos presente su propuesta de
resolución las hojas de trabajo y
Hétero aprendizaje- trabajo de aplicación. Cada grupo presenta las hojas de
2 hora
evaluación. trabajo y trabajo de aplicación.
Indica el orden de la entrega.
Resultado
Heteroevalúa cada entrega.

Establece logros y acciones para

Atiende e interactúa en la
Generalización mejorar de acuerdo a la presentación 2 hora
presentación final.
mediante una puesta en común.

 Daniel, W. W. Bioestadística, base para el análisis de las ciencias de la salud.

Tercera Ed. México: Limusa Wiley; 2008. 878 p.
Recursos bibliográficos
 Documentos de apoyo UD
 I. CALENDARIZACIÓN DE ACTIVIDADES

SEMANA FECHA CONTENIDO ACTIVIDADES PUNTOS

1ª. 15 a 19 Ene. Información general
2ª. 22 a 26 Ene. Introducción a la estadística Conceptos Generales Resolución de H de T # 1, 2
3ª. 29 a 02 Feb. Tipos de variables y escalas de medición (Conceptos, variables)
3 Hrs. en clase, 6 en casa.
4ª. 05 a 09 Feb. Presentación tabular variable cualitativa Resolución H de T # 2, 2
5ª. 12 a 16 Feb Medidas de Punto (Present. Tab. Y graf. V
6ª. 19 a 23 Feb Presentación gráfica variable cualitativa Cual y Cuant. Y M P)
7ª. 26 a 02 Mar Presentación tabular variable cuantitativa 5 Horas en clase, 10 en
8ª. 05 a 09 Mar Presentación Gráfica Variable cuantitativa. casa.
12 a 16 Mar PRIMER PARCIAL 10
9ª.* 19 a 23 Mar Medidas de Tendencia Central, Posición y de Dispersión (SS) Resolución de H de T # 3, 2
(MTC, posición y
dispersión SS)
1 Hora en clase, 2 en casa
26 a 30 Mar SEMANA SANTA
10ª. 02 a 06 Abr Medidas de Tendencia Central, Posición y de Dispersión (DA) Resolución de hoja de 2
11ª. 09 a 13 Abr Medidas de Tendencia Central, Posición y de Dispersión (DA) trabajo # 4, (MTC, posición
y dispersión DA)
2 Horas en clase, 4 en casa
12ª. 16 a 20 Abr Regresión Lineal Simple Resolución de H de T # 5, 2
Reg y correlación
2 hora en clase, 4 en casa
13ª.* 23 a 27 Abr Correlación Lineal Simple Resolución de T. 5
Aplicación 1
6 Horas en casa
30 a 04 May SEGUNDO PARCIAL 10
14ª. 07 a 11 May Teoría de Conjuntos y Resolución de H de T # 6 (T 2
15ª. 14 a 18 May Teoría de probabilidad conjuntos y T prob)
2 horas en clase 4 en casa
16ª. 21 a 25 May Distribución Normal Estándar y lectura tabla Resolución de H de T # 7 2
17ª. 28 a 01 Jun Aplicación Distribución Normal (D.N, Lectura tabla,
aplicación)
2 horas en clase, 4 en casa
18ª. 04 a 08 Jun Introducción al Muestreo Resolución de H de T # 8 2
19ª. 11 a 15 Jun Estimación (Muestreo, Estimación,
18 a 22 Jun TERCER PARCIAL Est. Media Z y t) 10
20ª. * 25 a 29 Jun Estimación para una media (Z) 2 Horas en clase, 4 en casa
21ª. 02 a 06 Jul Estimación para una media (t de Student)
22ª. 09 a 13 Jul Estimación para una proporción Resolución de H de T # 9 2
23ª. 16 a 20 Jul Estimación para una proporción (Est. Proporción, Tamaño
24ª. 23 a 27 Jul Determinación del Tamaño de Muestra para Medias de muestra media y prop)
25ª. 30 a 03 Ago Determinación del Tamaño de Muestra Proporciones 6 horas en clase, 12 en
casa
06 a 10 Ago CUARTO PARCIAL 10
26ª. 13 a 17 Ago Prueba de Hipótesis para una Media (Z) Resolución de H de T # 10 2
27ª. 20 a 24 Ago Prueba de Hipótesis para una Media (Z) (P.H. Media Z y t)
28ª. 27 a 31 Ago Prueba de Hipótesis para una Media (t de Student) 3 horas en clase, 6 en casa
 J. REFERENCIAS
 Daniel, W. W. Bioestadística, base para el análisis de las
ciencias de la salud. Tercera Ed. México: Limusa Wiley;
Recursos bibliográficos 2008. 878 p.
 Documentos de apoyo UD

1. Bibliografía Complementaria:

Documentos de apoyo, elaborados por Profesores de la Unidad Didáctica

 Introducción a la Estadística.

 Variable Cualitativa.

 Medidas de Punto.

 Variable Cuantitativa.

 Medidas de Tendencia Central y Dispersión (Arreglo simple).

 Medidas de Tendencia Central y Dispersión (Datos agrupados).

 Regresión y Correlación Lineal Simple.

 Introducción a la Probabilidad.

 Prueba de Hipótesis para una Media.

 Prueba de Hipótesis.

 Ji Cuadrada.