Modelo de Examen de Grado

UNIDAD EDUCATIVA
UNIDAD EDUCATIVA JUAN SEMIGLIA

Amie: 07h00658
“JUAN SEMIGLIA”
El Guabo- Rio Bonito – San Miguel de Brasil
Email: juan_semiglia@hotmail.com
Periodo Lectivo 2021 – 2022
EXÁMEN DE GRADO
2022
TEMA:
“BENEFICIOS DE LOS DESECHOS SÓLIDOS
PARA PRODUCIR ARTE CON LOS
ESTUDIANTES DEL NIVEL MEDIO DE
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA
UNIDAD EDUCATIVA JUAN SEMIGLIA”
ZONA 7
DISTRITO 07D01
E
MACHALA-ECUADOR
Amie: 07h00658
PRODUCCIÓN ACADÉMICA INTERDISCIPLINAR

QUÍMICA
Explica los efectos de los gases generados por basura plástica, reconoce los gases cotidianos y
su incidencia en la salud y el ambiente. (J.3., I.2.) Ref. I.CN.Q.5.1.1.
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
Reflexiona sobre los recursos (desechos sólidos) para expresar ideas y para generar emociones
en el espectador, y arte para explicar o aplicar lo aprendido durante los procesos de observación.
(S.3., I.1.) Ref. I.ECA.5.2.1.
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
PRODUCCIÓN Y CONSUMO RESPONSABLE.
TEMA:
“BENEFICIOS DE LOS DESECHOS SÓLIDOS PARA PRODUCIR ARTE CON
LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL MEDIO DE EDUCACIÓN GENERAL
BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA JUAN SEMIGLIA”
ESTUDIANTE:
CURSO: TERCER AÑO DE BACHILLERATO CIENCIAS “A”
TUTOR/A:
Lic. LILIA DE JESÚS APOLO CÓRDOVA
Año Escolar
2021 – 2022
Amie: 07h00658
Contenido
AGRADECIMIENTO..................................................................................................................3
DEDICATORIA..........................................................................................................................3
PRODUCCIÓN ACADÉMICA INTERDISCIPLINAR..............................................................6
Tema:..........................................................................................................................................6
Indicadores.................................................................................................................................6
- Se seleccionan del Currículo priorizado para la emergencia en relación con la asignaturas
vinculadas con el tema investigar.................................................................................................6
Introducción:..............................................................................................................................6
Antecedentes:..............................................................................................................................7
Definición del problema:...........................................................................................................7
Justificación del estudio:............................................................................................................8
Objetivos.....................................................................................................................................8
Marco conceptual:......................................................................................................................9
Marco Metodológico:...............................................................................................................10
Resultados y análisis de la información:.................................................................................11
Referencias bibliográficas........................................................................................................17
- Se elaboran con las normas APA........................................................................................17
Anexos.......................................................................................................................................19
Amie: 07h00658
EXAMEN DE GRADO
PRODUCCIÓN ACADÉMICA INTERDISCIPLINAR
CAPÍTULO I
Tema:
- Se escribe el tema desarrollar en este trabajo de investigación.
- Debe ser específico y concreto delimitado en espacio y tiempo
Indicadores
- Se seleccionan del Currículo priorizado para la emergencia en relación con la

asignaturas vinculadas con el tema investigar.
BIOLOGÍA: CN.B.5.1.22. Interpretar las estrategias y políticas nacionales e
internacionales para la conservación de la biodiversidad insitu y ex situ, y la mitigación
de problemas ambientales globales, y generar una actitud crítica, reflexiva y responsable
en favor del ambiente.
Introducción:
Esta sección debe contener 250 palabras.

- Se presenta de forma resumida el estudio de caso.
- Realizar un planteamiento claro y ordenado del tema de la investigación, de su
importancia de sus implicaciones, así como de la manera en que se ha creído
conveniente abordar el estudio de sus diferentes elementos.
- Se elabora por párrafos.
- Primero empezamos nombrando el tema del estudio de caso, luego explicamos lo
que sabemos del tema del estudio de caso, tratamos de explicar brevemente el tema
que vamos a investigar. Algo así:
- El presente estudio de caso se trata de la violencia sexual en los adolescentes
menores de dieciocho años en la ciudad de Machala. Hemos escogido este tema
puesto que como jóvenes que somos estamos preocupados…
- También pueden explicar por qué quieren investigar este tema.
- Por último debemos indicar dónde se va a llevar la investigación de este tema, en
este caso en Machala.
Amie: 07h00658
Ejemplo: Por otra parte, contar con espacios verdes y repotenciarlos favorece la
conservación y cuidado del medio ambiente, tratando en lo posible de frenar la
deforestación, reducir los niveles de contaminación ambiental, crear conciencia
ecológica y preservar hábitats naturales propios de la región. Es así como, las
Instituciones Educativas deben proveer un cuidado permanente de estos espacios y
proyectar a futuro una o varias propuestas innovadoras de repotenciación y mejora
continua de estos espacios verdes con la participación de toda la comunidad
educativa.
Antecedentes:
Esta sección debe contener 250 palabras

- Se trata de una breve explicación del contexto donde surge el problema.
Considerar la realidad natural y la realidad social.
- Los antecedentes de la investigación son el conjunto de estudios previos que se
han realizado sobre el tema que como investigadores hemos decidido tratar, estos
pueden ser antecedentes teóricos o de campo realizados en este caso a nivel local.
Con respecto a la importancia de la repotenciación de espacios verdes para preservar el

ecosistemas, López Elizalde (2013) en su trabajo “Beneficios en la implementación de
áreas verdes urbanas para el desarrollo de ciudades turísticas”, afirma que: “Al propiciar
áreas vegetadas en la ciudad, se puede mejorar la temperatura mediante la
evapotranspiración, teniendo repercusiones en la mejora de la calidad del agua y
protección del suelo” (p.5-6), con lo cual se sustenta la necesidad de preservar la
vegetación y revertir en lo posible los efectos de la deforestación y mal uso que se ha
dado al suelo durante años, pues las grandes ciudades han absorbido en gran medida los
bosques y vegetaciones de la región.
Definición del problema:
(Esta sección debe contener 250 palabras).

- Se detalla un suceso/hecho/fenómeno que incide de manera problemática en el
contexto planteado.
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- “La definición del problema científico es el primero y más importante de los

pasos de todo el proceso de investigación”. El problema permite conocer y
delimitar el terreno de lo desconocido, es decisivo en el resultado final:
una definición incorrecta del problema lleva a encontrar una solución equivocada.
- Definir un problema de investigación es el combustible que impulsa el proceso
científico y constituye la base de cualquier método de investigación y diseño
experimental, desde un experimento verdadero hasta un estudio de caso.
¿Cómo se hace la definición de un problema?
- Escribir el problema en contexto. (¿Qué sabemos ya?).
- Describir la cuestión precisa de la investigación. (¿Qué necesitamos saber?).
- Mostrar la relevancia del problema. (¿Por qué necesitamos saberlo?).
- Establecer los objetivos de la investigación. (¿Qué haremos para averiguarlo?).
Justificación del estudio:

- Es un ejercicio de argumentación, en el cual se exponen las razones por las cuales
el estudio es pertinente.
- La justificación es la sección en la que se explica la importancia y los
motivos que llevaron al investigador a realizar el trabajo.
- En la justificación se explica al lector por qué y para qué se investigó el tema
elegido. (Aquí argumentan con sus propias palabras el propósito de la
investigación).
Objetivos

- Se delimita el estudio, por medio de enunciados. Su estructura es:
• ¿Qué? (Verbo en infinitivo que indica lo que se realizará en la investigación)
• ¿Cómo? (Indica la forma en que se realizará la investigación)
• ¿Para qué? (Indica la finalidad de la investigación)
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OBJETIVO GENERAL
Generar una propuesta a futuro para la repotenciación de un espacio verde en la

Institución Educativa “Julio Jaramillo Laurido” en la Ciudad de Santo Domingo en el
año 2021
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Se recomienda tres objetivos.
 Investigar sobre los factores asociados a la enseñanza de normas de cuidado y

educación ambiental en los estudiantes de la Institución Educativa “Julio
Jaramillo Laurido” en la Ciudad de Santo Domingo en el año 2021
 Analizar la situación actual concerniente a los espacios verdes de la Institución
Educativa “Julio Jaramillo Laurido” en la Ciudad de Santo Domingo en el año
2021
 Diseñar una propuesta a futuro para la repotenciación de un espacio verde en la
Institución Educativa “Julio Jaramillo Laurido” en la Ciudad de Santo Domingo
en el año 2021.
CAPÍTULO II
Marco conceptual:

- Es la definición clara de los elementos y los términos que abordará el estudio de
caso. Por ejemplo, si el estudio de caso analiza la reducción de las emisiones de
gases tóxicos durante la emergencia sanitaria causada por la Covid-19, se deberá
definir los siguientes conceptos y categorías: “emisión de gases tóxicos”,
“emergencia sanitaria” y “Covid-19”.
Marco Metodológico:

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- Consiste en la explicación de la estrategia de investigación que se desarrollará

en el estudio de caso. Se debe considerar la naturaleza del proyecto para
determinar la estrategia de investigación más pertinente.
- Ejemplo:
Enfoque: para desarrollar este trabajo de investigación se estableció un enfoque
cualitativo puesto que no vamos a centrar el trabajo en estricta medición de
variables o fenómenos; del mismo modo al no ser una investigación que
conlleve un proceso estructurado, no se recurrirá al uso de instrumentos
estandarizados con aval científico. Cabe recalcar que el enfoque cualitativo “se
fundamenta en una perspectiva interpretativa centrada en el entendimiento del
significado de las acciones de seres vivos, sobre todo de los humanos y sus
instituciones.” (Hernández Sampieri, Fernández Collado, & Baptista Lucio,
2014, p.9). Dentro de este enfoque se pueden emplear técnicas “como la
observación no estructurada, entrevistas abiertas, revisión de documentos,
discusión en grupo, evaluación de experiencias personales, registro de historias
de vida, e interacción e introspección con grupos o comunidades” (Hernández
Sampieri et al., 2014, p.9).
Diseño: el diseño de investigación es No experimental ya que se “observa
variables y relaciones entre éstas en su contexto natural” sin la intervención del
investigador de manera arbitraria sobre sus variables. Así mismo se empleará un
diseño transeccional, debido a que este tipo de diseños “realizan observaciones
en un momento o tiempo único”. (Hernández Sampieri et al., 2014, p.165-166)
Tipo: Esta investigación se define dentro del tipo proyectiva, pues se pretende
generar un producto final a implementarse a futuro dentro de la Institución
Educativa, que es objeto de estudio en este trabajo de investigación; de tal
manera que se pueda alcanzar los objetivos previamente planteados y de ser el
caso llegar a ejecutar la propuesta a mediano o largo plazo. Cabe recordar que la
investigación proyectiva “implica explorar, describir, explicar y proponer
alternativas de cambio, mas no necesariamente ejecutar la propuesta.” (Hurtado
de Barrera, 2012, p.122).
Técnicas e instrumentos: para obtener la información pertinente y de fuentes
confiables para la construcción del marco teórico se empleó la técnica de
Amie: 07h00658
revisión documental de literatura especializada relacionada con el tema principal

de esta investigación, concerniente a Educación Ambiental, Espacios verdes, su
importancia y los respectivos beneficios que genera en la población estos
factores claves de estudio. Así mismo, esta revisión documental permitirá
obtener datos a través de “otro tipo de documentos, además de los escritos, como
videos, representaciones gráficas, fotografías y material digital.” (Hurtado de
Barrera, 2010, p.771). Del mismo modo se utilizará la encuesta como técnica de
recolección de información, mediante la elaboración de un cuestionario con
preguntas cerradas, de opciones múltiples y en escala de Likert, la cual permitirá
recabar los datos necesarios para llevar a cabo el proceso investigativo.
(Hernández Sampieri et al., 2014).
Técnicas de análisis de datos: para analizar la información obtenida es preciso
emplear la estadística básica descriptiva de forma manual, dado el bajo volumen
de información que será manejada, apoyándose en programas básicos de
computadora. (Domínguez Cedeño, 2020).
Población y muestra: la población total que será objeto de estudio en esta
investigación consiste de 10 profesores de jornada matutina y 13 de jornada
vespertina, dirigentes de los paralelos de 3ro de Bachillerato de la Institución
Educativa “Julio Jaramillo Laurido”.
Resultados y análisis de la información:

- Consiste en la descripción de los resultados obtenidos a partir de la aplicación de
los conceptos y categorías definidos (marco conceptual) por medio de la
estrategia de investigación (marco metodológico).
Ejemplo:
Luego de realizar el proceso de recolección de información a través de la encuesta

aplicada a los 23 docentes a cargo de los paralelos de Tercero de Bachillerato en la
Institución Educativa “Julio Jaramillo Laurido”, se realizará el proceso correspondiente
a análisis e interpretación de resultados.
1.- Señale el tiempo que lleva laborando en la institución

Amie: 07h00658
Tabla 1: Respuestas pregunta 1 Gráfico 1: Representación gráfica pregunta 1

Frecuencia
Alternativa absoluta Porcentaje
Menos de 1 año 1 4,35%
De 1 a 2 años 6 26,09%
De 2 a 3 años 7 30,43%
De 3 a 4 años 7 30,43%
Más de 5 años 2 8,70%
TOTAL 23 100,00%
2.- En el tiempo que lleva laborando en la institución, ¿Se han realizado proyectos
de cuidado de espacios verdes?
Frecuencia
Si 12 52%
No 11 48%
TOTAL 23 100,00%
3.- ¿Ha colaborado usted en la elaboración y puesta en práctica de estos proyectos?
Frecuencia
Si 9 39%
No 14 61%
TOTAL 23 100,00%
4.- ¿En qué medida considera necesaria la formación en Educación Ambiental en

los docentes?
Frecuencia
Muy necesaria 19 83%
Necesaria 3 13%
Neutral 1 4%
Poco necesaria 0 0%
Nada necesaria 0 0%
TOTAL 23 100,00%
5.- ¿Qué tipo de formación relacionada con Educación Ambiental ha realizado?

Amie: 07h00658
Frecuencia
Cursos 11 48%
Capacitaciones 7 30%
Seminarios 3 13%
Talleres 4 17%
Congresos 2 9%
Conferencias 6 26%
Otros 1 4%
TOTAL 23 100,00%
6.- En caso de haber realizado un proceso de formación en Educación Ambiental, ¿Ha

replicado lo aprendido con sus estudiantes?
Frecuencia
Si 15 65%
No 8 35%
TOTAL 23 100,00%
7.- ¿En qué medida considera necesaria la formación en Educación Ambiental en

los estudiantes?
Frecuencia
Muy necesaria 21 91,00 %
Necesaria 2 9,00 %
Neutral 0 0,00 %
Poco necesaria 0 0,00 %
Nada necesaria 0 0,00 %
TOTAL 23 100,00 %
8.- ¿Está de acuerdo en que se realice una propuesta de repotenciación de espacios

verdes en la Institución para fortalecer la Educación Ambiental?
Amie: 07h00658
Frecuencia
Muy de acuerdo 19 83,00 %
De acuerdo 3 13,00 %
Ni de acuerdo ni
en desacuerdo 1 4,00 %
En desacuerdo 0 0,00 %
Muy en
desacuerdo 0 0,00 %
TOTAL 23 100,00%
9.- ¿En qué medida considera usted que estos proyectos benefician al desarrollo
cognitivo y cerebral de los estudiantes?
Frecuencia
Mucho 19 83%
Bastante 3 13%
Ni mucho ni
poco 1 4%
Poco 0 0%
Nada 0 0%
TOTAL 23 100,00%
10.- ¿Considera usted conveniente realizar un proyecto de repotenciación de espacios

verdes que ayude a mejorar la imagen institucional?
Frecuencia
Muy conveniente 20 87,00 %
Conveniente 2 9,00 %
Neutral 1 4,00 %
Poco
conveniente 0 0,00 %
Nada
conveniente 0 0,00 %
TOTAL 23 100,00%
Interpretación: Estos resultados reflejan un alto porcentaje de docentes que coinciden

con la importancia de incluir la Educación Ambiental como parte de su formación, para replicar
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los conocimientos con los estudiantes de la Institución. Se destaca la preocupación por generar
cambios positivos, tanto en la infraestructura Institucional como en los estudiantes, como parte
importante del desarrollo cognitivo y cerebral, señalados en el marco conceptual.
CAPÍTULO III
Conclusiones y recomendaciones
CONCLUSIONES

- Constituye una síntesis de los principales hallazgos en función de los objetivos
planteados. Estas pueden recoger también las interpretaciones de los
investigadores sobre la base de todo el proceso de estudio de caso.
RECOMENDACIONES

- Constituye un conjunto de sugerencias elaboradas a partir de los resultados del
estudio de caso.
Amie: 07h00658
Referencias bibliográficas
- Es el detalle de los libros, artículos científicos, artículos de prensa, sitios web,

entrevistas u otras fuentes consultadas para el estudio de caso.
- Se elaboran con las normas APA
Bibliografía
Avendaño C, W. (2013). Un modelo pedagógico para la educación ambiental desde la

perspectiva de la modificabilidad estructural cognitiva. Revista Luna Azúl, 110-
133.
Bijai Alvear, A. M., & Torres Perea, Y. M. (2012). Implementación de un espacio con
áreas verdes para desarrollar el interés por el entorno natural en los niños y niñas
de la escuela fiscal mixta No 4 “EL TRIUNFO” del cantón del mismo nombre.
Tesis de Grado. Milagro: Universidad Estatal de Milagro.
Dominguez Cedeño, L. (2020). Formación pedagógica en el área de Computación y
Multimedia: una propuesta a docentes desde la aplicación de Crossover
Learning. Tesis de Posgrado. Quito: PUCE.
Gómez, N., & Velázquez, G. (2018). Asociación entre los espacios verdes públicos y la
calidad de vida en el municipio de Santa Fe, Argentina. Cuadernos de
Geografía: Revista Colombiana de Geografía, 164-179.
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2014).
Metodología de la Investigación. México: McGraw Hill Education.
Hurtado de Barrera, J. (2010). Metodología de la Investigación. Guía para la
compresión Holística de la Ciencia. Caracas: Quirón Ediciones.
Hurtado de Barrera, J. (2012). El proyecto de Investigación. Comprensión holística de
la metodología y la investigación. Caracas: Ediciones Quirón.
López Elizalde, E. (2013). Beneficios en la implementación de áreas verdes urbanas
para el desarrollo de ciudades turísticas. Topofilia. Revista de Arquitectura,
Urbanismo y Ciencias Sociales., 1-16.
Amie: 07h00658
Martínez Añazco, C. (2004). Valoración económica de áreas verdes urbanas de uso

público en la comuna de LA REINA. Tesis de posgrado. Chile: Universidadde
Chile.
Martínez Castillo, R. (2010). La importancia de la educación ambiental ante la
problemática actual. Revista Electrónica Educare, 97-111.
Mayo de Dios, M. (2010). Los objetivos y metas de la educación ambiental en la
escuela primaria. Tesina de grado. México: Universidad Pedagógica Nacional.
Meza-Aguilar, M., Velázquez-Ramírez, L., & Larrucea-Garritz, A. (2017).
Recuperación De Áreas Verdes Urbanas. La Importancia Del Diagnóstico
Fitosanitario Para La Intervención. Revista Legado de Arquitectura y Diseño, 1-
11.
Rodríguez-Matos, N. (2013). a) Educación ambiental par a la salud. Experiencia
pedagógica para la conservación del patrimonio natural y humano. Ciencia en su
PC, 83-97.
Zeballos Velarde, M. (2008). La educación ambiental y la calidad de vida en la escuela.
La experiencia del Fe y Alegría 43-La Salle. Educación, 81-90.
Amie: 07h00658
Anexos
- Es el detalle de información consultada para el estudio de caso, presentada en
forma de: gráficos, matrices, mapas, organizadores gráficos, bases de datos,
encuestas, entrevistas, entre otros, que el autor/a o autores consideren necesario
adjuntar al estudio de caso.
UNIDAD EDUCATIVA “JULIO JARAMILLO LAURIDO”
Trabajo de titulación previo a la obtención del título de Bachiller de la República del Ecuador
2021-2022
Encuesta dirigida a los docentes de la Institución Educativa “Julio Jaramillo Laurido”.
Objetivo: Recolectar información relacionada a los factores asociados a Educación Ambiental y

situación actual concerniente a los espacios verdes de la Institución Educativa “Julio Jaramillo
Laurido” en la Ciudad de Santo Domingo en el año 2022.
Indicaciones:
Leer cuidadosamente cada pregunta y marcar con una “X” la respuesta que considere
conveniente.
Las preguntas de valoración en escala del 1 al 5, se encuentran detallada su ponderación
en las preguntas correspondiente, debiendo seleccionar solo una opción.
1.- Señale el tiempo que lleva laborando en la institución
Menos de 1 año
De 1 a 2 años
De 2 a 3 años
De 3 a 4 años
Más de 5 años
Amie: 07h00658
2.- En el tiempo que lleva laborando en la institución, ¿Se han realizado proyectos de
cuidado de espacios verdes?
Si No
3.- ¿Ha colaborado usted en la elaboración y puesta en práctica de estos proyectos?
Si No
La siguiente pregunta se encuentra en escala del 1 al 5, en donde

5. Muy necesaria
4. Necesaria
3. Neutral
2. Poco necesaria
1. Nada necesaria
Seleccione la opción que considere apropiada.
4.- ¿En qué medida considera necesaria la formación en Educación Ambiental en los
docentes?
1 5
5.- ¿Qué tipo de formación relacionada con Educación Ambiental ha realizado?
Cursos
Capacitaciones
Seminarios
Talleres
Congresos
Conferencias
Otros Señale (_____________________)
6.- En caso de haber realizado un proceso de formación en Educación Ambiental, ¿Ha

replicado lo aprendido con sus estudiantes?
Si No

5. Muy necesaria
4. Necesaria
3. Neutral
2. Poco necesaria
1. Nada necesaria
Amie: 07h00658

7.- ¿En qué medida considera necesaria la formación en Educación Ambiental en los
estudiantes?
1 5

1. Muy de acuerdo
2. De acuerdo
3. Ni de acuerdo ni en desacuerdo
4. En desacuerdo
5. Muy en desacuerdo
8.- ¿Está de acuerdo en que se realice una propuesta de repotenciación de espacios verdes
en la Institución para fortalecer la Educación Ambiental?
1 5

5. Mucho
4. Bastante
3. Ni mucho ni poco
2. Poco
1. Nada
9.- ¿En qué medida considera usted que estos proyectos benefician al desarrollo cognitivo
y cerebral de los estudiantes?
1 5

5. Muy conveniente
4. Conveniente
3. Neutral
2. Poco conveniente
1. Nada conveniente
10.- ¿Considera usted conveniente realizar un proyecto de repotenciación de espacios

verdes que ayude a mejorar la imagen institucional?
1 5
Amie: 07h00658
FOTOGRAFÍAS DE LOS ESPACIOS VERDES

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UNIDAD EDUCATIVA

UNIDAD EDUCATIVA JUAN SEMIGLIA

PRODUCCIÓN ACADÉMICA INTERDISCIPLINAR

su incidencia en la salud y el ambiente. (J.3., I.2.) Ref. I.CN.Q.5.1.1.

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

(S.3., I.1.) Ref. I.ECA.5.2.1.

CURSO: TERCER AÑO DE BACHILLERATO CIENCIAS “A”

- Se seleccionan del Currículo priorizado para la emergencia en relación con la

Esta sección debe contener 250 palabras.

Esta sección debe contener 250 palabras

Con respecto a la importancia de la repotenciación de espacios verdes para preservar el

Definición del problema:

(Esta sección debe contener 250 palabras).

- “La definición del problema científico es el primero y más importante de los

Justificación del estudio:

Esta sección debe contener 100 palabras.

Esta sección debe contener 100 palabras.

Generar una propuesta a futuro para la repotenciación de un espacio verde en la

Se recomienda tres objetivos.

 Investigar sobre los factores asociados a la enseñanza de normas de cuidado y

Esta sección debe contener 900 palabras.

Esta sección debe contener 500 palabras.

- Consiste en la explicación de la estrategia de investigación que se desarrollará

revisión documental de literatura especializada relacionada con el tema principal

Resultados y análisis de la información:

Esta sección debe contener 400 palabras.

Luego de realizar el proceso de recolección de información a través de la encuesta

1.- Señale el tiempo que lleva laborando en la institución

Tabla 1: Respuestas pregunta 1 Gráfico 1: Representación gráfica pregunta 1

Tabla 2: Respuestas pregunta 2 Gráfico 2: Representación gráfica pregunta 2

3.- ¿Ha colaborado usted en la elaboración y puesta en práctica de estos proyectos?

Tabla 3: Respuestas pregunta 3 Gráfico 3: Representación gráfica pregunta 3

4.- ¿En qué medida considera necesaria la formación en Educación Ambiental en

Tabla 4: Respuestas pregunta 4 Gráfico 4: Representación gráfica pregunta 4

5.- ¿Qué tipo de formación relacionada con Educación Ambiental ha realizado?

Tabla 5: Respuestas pregunta 5 Gráfico 5: Representación gráfica pregunta 5

6.- En caso de haber realizado un proceso de formación en Educación Ambiental, ¿Ha

Tabla 6: Respuestas pregunta 6 Gráfico 6: Representación gráfica pregunta 6

7.- ¿En qué medida considera necesaria la formación en Educación Ambiental en

Tabla 7: Respuestas pregunta 7 Gráfico 7: Representación gráfica pregunta 7

8.- ¿Está de acuerdo en que se realice una propuesta de repotenciación de espacios

Tabla 8: Respuestas pregunta 8 Gráfico 8: Representación gráfica pregunta 8

Tabla 9: Respuestas pregunta 9 Gráfico 9: Representación gráfica pregunta 9

10.- ¿Considera usted conveniente realizar un proyecto de repotenciación de espacios

Tabla 10: Respuestas pregunta 10 Gráfico 10: Representación gráfica pregunta 10

Interpretación: Estos resultados reflejan un alto porcentaje de docentes que coinciden

Esta sección debe contener 250 palabras.

Esta sección debe contener 250 palabras.

- Es el detalle de los libros, artículos científicos, artículos de prensa, sitios web,

Avendaño C, W. (2013). Un modelo pedagógico para la educación ambiental desde la

Martínez Añazco, C. (2004). Valoración económica de áreas verdes urbanas de uso

UNIDAD EDUCATIVA “JULIO JARAMILLO LAURIDO”

Objetivo: Recolectar información relacionada a los factores asociados a Educación Ambiental y

1.- Señale el tiempo que lleva laborando en la institución

3.- ¿Ha colaborado usted en la elaboración y puesta en práctica de estos proyectos?

La siguiente pregunta se encuentra en escala del 1 al 5, en donde

5.- ¿Qué tipo de formación relacionada con Educación Ambiental ha realizado?

Otros Señale (_____________________)

6.- En caso de haber realizado un proceso de formación en Educación Ambiental, ¿Ha

La siguiente pregunta se encuentra en escala del 1 al 5, en donde

Seleccione la opción que considere apropiada.

La siguiente pregunta se encuentra en escala del 1 al 5, en donde

La siguiente pregunta se encuentra en escala del 1 al 5, en donde

La siguiente pregunta se encuentra en escala del 1 al 5, en donde