PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

NIVEL SUPERIOR

MARTY, DAYANA ROCIO - 3º AÑO

CIENCIAS SOCIALES

El sentido de la enseñanza en las ciencias sociales en el nivel

primario

La enseñanza de las ciencias sociales en la escuela primaria debe propender a

pensar y problematizar; diferenciar la información del conocimiento, ya que los
alumnos junto al docente deben configurarse como constructores del conocimiento,
ampliando las miradas de la realidad social.
Una buena parte de la enseñanza escolar perpetúa un curriculum residual
pensado en y para otros tiempos, además es conveniente que volvamos a
preguntarnos qué enseñamos y qué deberíamos enseñar; para qué enseñamos y
para que deberíamos enseñar.

El principal propósito de las Ciencias Sociales, es lograr que el niño/a se integre

en la sociedad consciente de sus deberes y derechos, aprovechando las primeras
puertas de entrada al conocimiento de lo social, movilizando la curiosidad,
aprendiendo a preguntar por lo sucedido, distinguiendo a los actores pasados y
presentes, reconociendo el espacio en el que está inserto y sabiendo que
apropiándose de él, puede ser su transformador. Debe conocer y comprender la
acción del hombre en el devenir histórico en un clima de democracia, libertad,
diálogo y convivencia armónica.
Un área de enseñanza cobra sentido cuando define su objeto, lo que le permite
diferenciarse de otras, pero también le permite reconocerse a sí misma; establecer
contenidos, propósitos, metodologías, etc.
En la tarea cotidiana de la escuela, todos sabemos a qué nos referimos cuando
mencionamos las áreas que tradicionalmente forman parte del currículum, pero
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conviene considerar que, en el ámbito académico, el objeto de conocimiento no

siempre ha permanecido estable. Por lo tanto, el objeto de enseñanza se ve
interpelado desde fuera de las escuelas, aunque no siempre acusa recibo de esas
nuevas demandas, porque las tradiciones tienden a continuar de modo inercial.
Esto nos permite formularnos una pregunta sobre nuestra tarea cotidiana: ¿qué
queda de lo que enseñamos? Cuando se trabaja con Ciencias Sociales hay ciertas
recurrencias como: Muchas actividades centradas en la lectura y en responder
cuestionarios; preparar un tema y exponerlo para la clase; preguntas con respuestas
únicas y actividades; los relatos y las narraciones como un recurso ordenador y
motivador; el manual como un recurso rutinario; largas enumeraciones descriptivas
sobre las características del territorio argentino, la región, los países del mundo y el
planeta; mención de la memoria y las actividades de memorización; referencias a las
emociones vinculadas con el aprendizaje; las fechas patrias, los héroes, las batallas y
las grandes gestas.
En ese sentido podemos decir que la enseñanza de las Ciencias Sociales en el
nivel primario apuesta a ampliar los horizontes culturales de los alumnos y a recoger
los múltiples desafíos, problemas, certezas e incertidumbres de la sociedad actual. Es
por eso que consideramos que es necesario seleccionar saberes relevantes para que
los niños tengan oportunidades de pensar la realidad social y de recuperar sus
biografías personales en tantos sujetos constructores de conocimiento.

Estudiar Ciencias Sociales es tratar de acercarse a la realidad social para

comprenderla y poder formar parte de ella, lo cual requiere ampliar y confrontar, en
el espacio público del aula, las socializaciones primarias de los grupos de referencia
de cada estudiante.
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Se trata de dar a pensar la realidad social a través de preguntas o problemas

específicos. Se ofrece a los alumnos y alumnas las primeras herramientas
conceptuales para avanzar de modo creciente en el análisis de la realidad social,
tanto pasada como presente. Así, la enseñanza de las Ciencias Sociales en el nivel
primario contribuirá a que niños y niñas enriquecen y complejizan sus miradas sobre
la sociedad, amplíen sus experiencias sociales y culturales, avancen en el desarrollo
de su autonomías, tomen decisiones cada vez más fundamentadas y se preparen
para seguir aprendiendo a lo largo de la vida.