EVOLUCIÓN

ED
D UC A TIV
TIVAA
M A G IST E R IA L

Práctica social del lenguaje: Uso de •Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos
compañeros.
documentos que regulan la convivencia. •Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos.
Pida a los alumnos que coloreen todas las letras que identifi quen dea su nombre.
Después, solicite que copien las necesarias para formarlo en los cuadros de abajo.

T K G C R A I G M 0 R G A N
R E E C H R I S Y 0 U N G G
N A A L N A Y R B E K U L A
0 5 T G L M E I F G L I T N
T T 0 A E Y N C I Y Y D A G
R 0 B R E B C S I B N H H A
A N Y T N 5 T L K R G S Y R
P C K H C T N K A A B I E Y
Y 0 E B E G U A 0 R E E L A
L R I R Y I H B E C K A E L
L B T 0 B Y M B E G Y S G L
0 I H 0 G U A Z S E E K 0 E
D N B K R N 5 T T Y T Y M N
C I N S V I N C E G I L L I
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Pida que dibujen las caritas de estos niños y ayude a inventar y escribirles un nombre.

Ahora, pida que escriban las letras de los nombres de 6 familiares.

Solicite que coloreen las letras del nombre de dos de sus compañeros.

Pida que pregunten el nombre del resto de sus compañeros y que escriban aquellos que
inician con las siguientes letras.
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Solicite a los alumnos que, una a una, anoten las letras de los nombres masculinos y
femeninos marcados en la sopa de letras; al final, léalos junto con ellos.

c P E P A I S A B E L H
A A A A A N G E L A T A
R U
LU
L E N & F I I I Z
M L E 0 N 0 R F D R A 0
E A U M B E 0 U A P L A
N E 0 A S S J M A R T A

E J T P 0 M E K B P E
A D 0 R A R A F A E L
U E R S J B L R E D I
H u G 0 E B L U I R S
C
C
M
A
A
R
"
R
L
I
0
A
S
N
C
0
A
1
R
0
S
E
0
 EVOLUCIÓN

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Práctica social del lenguaje: Búsqueda, análisis y A. E. Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o suceso,
registro de información. apoyándose en materiales consultados.

Lea y reflexione con los niños la siguiente información, pregunte su opinión y pida que
coloreen las imágenes que presentan a niños comiendo de forma saludable.
México es prim er lugar en obesidad
El sobrepeso y la obesidad es un problema que afecta a muchas personas causando problemas de salud.
Se calcula que en México siete de cada diez personas padece sobrepeso poniendo a México como el
primer lugar con sobrepeso y obesidad en todo el mundo.
El sobrepeso y la obesidad es cuando acumulamos grasa excesiva en nuestro cuerpo por comer demasiada
comida poco nutritiva, demasiadas golosinas y realizar poca o ninguna actividad física, lo cual puede ser
dañino para la salud y puede causar enfermedades muy graves.
Adaptación: http://www.adn40.mx/noticia/salud/
 EVOLUCIÓN

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Lea y reflexione con los niños la siguiente información. Plantee algunas preguntas para
que emitan sus propios puntos de vista, por ejemplo: ¿Es buena la tecnología? ¿a qué
tipo de tecnología tienen acceso ustedes? ¿es bueno pasar muchas horas viendo
televisión sin hacer actividad física? ¿por qué? ¿es bueno comer demasiada comida con
grasa? ¿o demasiados dulces? Posteriormente pida que coloreen las imágenes que
contengan las actividades más provechosas para el bienestar físico y que las expliquen.
El problema del sedentarismo en niños
Los niños tienen la oportunidad de tener a su alcance mucha tecnología, desde la televisión hasta celulares y tabletas
electrónicas; hay muchos aspectos positivos, ya que se pueden acceder de forma muy sencilla, rápida y efectiva a
muchas opciones, pero también tiene aspectos negativos sobre ellos. Uno de esos efectos es el sedentarismo o la
falta de actividad física. Esta falta de actividad física, junto con la alimentación actual llena de grasas saturadas y
comida rápida, ha conseguido una generación de niños con sobrepeso en altos porcentajes, lo que trae como
consecuencia, entre otras cosas, problemas de colesterol que afectarán seriamente a su salud en el futuro.
Los niños que ven la televisión muchas horas diarias están abocados al sobrepeso debido a ingerir alimentos más
insanos. El juego sano, tanto a nivel deportivo como con el uso de juguetes, es muy importante para el desarrollo
físico de los niños y su buena salud.
Fuente: https://www.vix.com/es/imj/familia/4468/el-problema-del-sedentarismo-en-ninos (adaptación).
 EVOLUCIÓN

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Lea y reflexione con los niños la siguiente información. Plantee algunas preguntas para
que emitan sus propios puntos de vista, por ejemplo: ¿es importante que todos ustedes
participen en las actividades de educación física? ¿por qué? ¿qué sucedería si nadie
caminara? ¿qué pasaría si todos comiéramos únicamente dulces y no hiciéramos ningún
tipo de actividad física? ¿qué creen que pueda causar que no tengamos actividad física?
Enseguida, solicite que realicen 4 dibujos que representen una actividad física.
El problema del sedentarismo en niños
Los niños tienen la oportunidad de tener a su alcance mucha tecnología, desde la televisión hasta celulares y tabletas
electrónicas; hay muchos aspectos positivos, ya que se pueden acceder de forma muy sencilla, rápida y efectiva a
muchas opciones, pero también tiene aspectos negativos sobre ellos. Uno de esos efectos es el sedentarismo o la
falta de actividad física. Esta falta de actividad física, junto con la alimentación actual llena de grasas saturadas y
comida rápida, ha conseguido una generación de niños con sobrepeso en altos porcentajes, lo que trae como
consecuencia, entre otras cosas, problemas de colesterol que afectarán seriamente a su salud en el futuro.
Los niños que ven la televisión muchas horas diarias están abocados al sobrepeso debido a ingerir alimentos más
insanos. El juego sano, tanto a nivel deportivo como con el uso de juguetes, es muy importante para el desarrollo
físico de los niños y su buena salud.
Fuente: https://www.vix.com/es/imj/familia/4468/el-problema-del-sedentarismo-en-ninos (adaptación).
 ^ i i . , A. E. Comunica de manera oral y
Eje: Numer°, a|gebra y V ^ C I 0 1 Tema: Numero escrita los nUmeros del 1 al 10 en
Trate de que sus niños comprendan estas reglas numéricas básicas: diversas situaciones y de diferentes
. Los números tienen on ouden ostablecido que no puede earian maneras' incluida la co dvenciona|.
• A l contod no se pueden omitir elementos ni seleccionar o/ mismo elemento más de una vez.
• Cada número tiene un único valor asignado y sólo uno.
• El último nítmero de un recuento représenta la cantidad totol de elementos que se han contado.
Colorear y nombrar los nUmeros del 1 al 10.

Escribir el número que le corresponde a cada colección.

□□□□
]□ □ □
AAAA
000 AAAAA
000
★★★ 000
★ ★★★ 000
 e v o l u c ió n

e d u c a t iv a
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A. E. • Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.

Colorear la colección más grande.

Colorear la colección más pequeña

Colorear la colección más pequeña

Dibujar otro pantalón para que las colecciones tengan el mismo tamaño.

Dibujar los carritos suficientes para que las colecciones tengan el mismo tamaño.

H X ^ \o ^ Q é )

Dibujar los ositos suficientes para que las colecciones tengan el mismo tamaño.

2L£¡L J lg p à l o i EL £L
gX SpI f lQ p i émggÈm
0*00*0 0*0 O ü 0*00*0
 EVOLUCIÓN
e d u c a t iv a
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Colorear del que hay más: leoncitos o elefantes.

Colorear del que hay más: ranas o caracoles.

(w) (w) (w) (w) (w) (w

Encerrar en un círculo la colección más pequeña y decir oralmente cuántos son.

Encerrar en un círculo la colección más grande y decir oralmente cuántos son.

Dibujar los leoncitos suficientes para que las colecciones tengan el mismo tamaño.

Dibujar las ranas suficientes para que las colecciones tengan el mismo tamaño.

Dibujar los caracoles suficientes para que las colecciones tengan el mismo tamaño.
Colorear cada colección y anotar el nUmero de círculos que componen cada una.

Dibujar la cantidad de estrellas que faltan para completar en total 10 en cada colección.
 e d u c a t iv a
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A. E. Conoce medidas para evitar enfermedades.

Pida que ordenen del 1 al 5 la secuencia de cóm o lavarse las m anos correctam ente: 1. M ojar
las m anos. 2. Colocar el jabón en la mano. 3. Untarse el jabón. 4. Enjuagar las m anos. 5. Secar
las m anos. Después, pregunte cóm o ayuda esta medida a evitar enferm edades.
Reflexione con los niños la relación entre el m ovim iento corporal y un estado saludable.
Pregunte por las actividades físicas que contienen la im agen y dialogue con ellos sobre cóm o
estas les perm iten tener un cuerpo sano, m anteniendo fuertes el corazón y el resto de los
m úsculos del cuerpo.

Platique con los alum nos sobre la im portancia del sistem a respiratorio para el organism o y
cóm o se relaciona este con la práctica saludable de ejercicio.
 Cuente la siguiente historia a los niños; después, pida que identifiquen el tipo de asistencia
médica que requirió el protagonista de la historia y la coloreen. Dialogue con ellos sobre cóm o
la atención adecuada puede prevenir enferm edades.

Cierto día, Daniel se levantó temprano para ir a la escuela. Al salir de casa para ir a la escuela con su amiga
Margarita, su mamá le colocó un tapabocas, advirtiéndole que debía tomar precauciones para no
infectarse con el virus de la influenza, porque era temporada de mucho frío.
Nada más doblar la esquina, Daniel se quitó el tapabocas, aunque Margarita le pidió que no lo hiciese.
Daniel tampoco hizo caso de los consejos que dio la profesora a los niños del salón para protegerse de
influenza. ¿Sabes que le pasó a Daniel unos días después?
Comenzó a estornudar y a toser, también le subió la temperatura y le dolían todos los músculos del
cuerpo. Su mamá le llevó a la consulta del doctor, le hicieron pruebas y lo dejaron ingresado en el hospital.
Daniel lloró y lloró durante horas porque no quería estar allí, y una enfermera muy simpática le dijo: "No
llores Daniel, todos te avisaron que debías tomar precauciones para no enfermar: colocarte el tapabocas,
no tocar cosas que podían haber tocado las personas enfermas, lavarte las manos con frecuencia, jamás
llevar las manos a la boca sin haberlas lavado antes, llevar una alimentación y una vida sana. No hiciste
caso y ahora estás enfermo. Llorando no vas a pelear y a vencer a influenza - le aseguró - Debes tomar las
medicinas y seguir los consejos de los adultos y verás que muy pronto estarás sano como un roble". Daniel
hizo caso a la enfermera y al doctor y se curó; regresó a su casa y siempre hizo caso de los consejos de los
adultos para no volver a enfermar. Pero hizo algo más; dedicó todo su tiempo libre a confeccionar
tapabocas para regalar a todos los niños de la escuela y a recomendar las precauciones que debían tomar
para no enfermar. Ahora, Daniel estudia mucho porque quiere ser doctor cuando sea mayor, y de ese
modo ayudar a muchos niños cuando estén enfermos".
 EVOLUCIÓN

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Eje: Expresión. Tema: Elementos básicos de las artes.

A. E. Co mbina colores para obtener nuevos colores y tonalidades.

Solicite que coloreen el arcoíris según se indica.

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Com ente a los alum nos que se denom inan colores prim arios a aquellos colores básicos que no
se pueden producir a partir de la mezcla de otros y con los que es posible m ezclar una m ayor
gam a de tonos. Hay dos tipos: prim arios luz y prim arios tradicionales.

Primarios luz: Pida que dibujen los siguientes círculos de Rojo, verde y azul.

Solicite que coloreen según los números.

1.- Rojo
2.- Verde
3.- Azul

A h or a, com b i na r Ios t res colo res .

Pida que combinen los colores; que escriban y coloreen el resultado: ROJO, VERDE Y
AZUL.

ooo
ooo
ooo
 Dimensión: Autoconocimiento
En las siguientes imágenes se presentan varias dificultades. Solicite que coloreen
aquellas en las que ellos pueden brindar ayudar y que coloquen una en las que
ellos podrían necesitarla.
 • Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros.
Práctica social del lenguaje: conversación • Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que
se dice en interacciones con otras personas.
 Escucho las ideas de mis compañeros

Escucho las instrucciones de mi maestra

Escucho y colaboro con los miembros de mi equipo.
 Llego a acuerdos con mis compañeros

Creo un buen ambiente de trabajo con mis compañeros

 Eje: Forma, espacio y medida. Tema: Ubicación espacial.
A. E. Ubica objeto s y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

En la siguiente imagen planteé estas consignas para que los niños ubiquen los objetos: colorear
el colchón de arriba, los juguetes que se encuentran abajo en el piso, el juguete que se
encuentra encima de todos, el juguete que se encuentra debajo de una de las camas, lo que se
encuentra arriba de la patineta, lo que se encuentra frente a la silla y el tapete que está al lado
de la cama. Dicte una a una la consigna para que ellos respondan coloreando.

Pida que dibujen tres estrellas abajo y cinco estrellas arriba y evalué el procedimiento.
Colorear de azul el reloj de la derecha, de verde el de la izquierda y de rojo el del centro.
Después, pida que dibujen manecillas apuntando hacia arriba, abajo, derecha e
izquierda.

En la siguiente imagen solicite que coloquen una X en los niños que están arriba, un O en los
que están abajo, que coloreen de azul los de la derecha y de rojo los de la izquierda. Después,
pregunte donde se encuentran los niños, adentro o afuera.
Presente el siguiente plano y realice algunos planteamientos: En el centro está el ...
A la derecha del templo está la ... Abajo a la izquierda está la ... Debajo de la tienda se encuentra una ...
Arriba del kiosco se encuentra el ... Debajo de la gasolinera se encuentra un ... A la izquierda del Kiosco
está una ... A la derecha de la escuela se ubica el ... El automivil que está en la gasolinera apunta hacia
la ... La nube se encuentra del lado ... de la imagen. (puede pedir que coloreen las respuestas).

Pida que dibujen tres lugares de ubicaciones específicas. (Ejemplo: lo que está arriba-derecha).
 Eje: Forma, espacio y medida. Tema: Figuras y cuerpos geométricos.
A. E. Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Explique a los niños de forma gráfica las características y nombres de las principales figuras
geométricas que aprenderán en preescolar. Enseguida, solicite que hagan lo propuesto.

Colorear de rojo los círculos, de verde los triángulos y de amarillo los rectángulos.

Tachar el objeto que sea cuadrado.

Rodear los objetos que sean circulares.

 e d u c a t iv a
MAGISTERIAL
Solicite que pinten de verde los cuadros, de azul los triángulos, de amarillo los círculos y
de morado los rectángulos. Después, que cuenten y anoten la cantidad de figuras
geométricas que tienen cada una de las formas.

VH7

Pida que formen dos modelos propios basándose en los anteriores.

A. E. Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no convencionales

Pida que escriban en los cuadritos cuántos pasos de distancia tienen los caminos. Para
que lo hagan podrán poner un lápiz de forma vertical (a modo de regla).

En este espacio solicite que dibujen tres o cuatro caminos de distinta cantidad de pasos.
 e d u c a t iv a
MAGISTERIAL

Explique que una "cuarta" es cuando se extiende o abre la mano y la medida entre la punta del
pulgar y el meñique equivale a esa "cuarta". Ahora pida que midan las cuartas de altura cada objeto.
 AE. Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos que observa en la naturaleza.

Pida a los niños lo siguiente: colorear de un color a los animales que nacen de una mamá
(mamíferos) y de otro color los que nacen de un huevo y encerrar con un círculo aquellos de
los que tengan duda, para después reflexionarlos grupalmente.
Solicite a los alumnos que observen bien a los animales y que coloreen de un color a los
animales que sean domésticos y de otro a los animales salvajes. (Explique ambos conceptos)
 EVOLUCIÓN

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MAGISTERIAL

Eje: Expresión. Tema: Elementos básicos de las artes.

A. E. Re presenta la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante modelado, dibujo y pintura.

Pida que coloreen los dibujos de Frida Kahlo.

 EV0 LUC 1ÓN

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 EV0 LUC 1ÓN

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Cuando nuestras emociones son negativas, podemos actuar de una manera no
apropiada. Pida que coloreen de azul las imágenes que presentan los efectos de las
emociones negativas, como el enojo, y de verde las que presentan emociones positivas.
Solicite que observen la siguiente escena. A Julián le quitaron su pelota varios de sus
compañeros.
Enseguida plantee las siguientes preguntas y reflexione en las respuestas:

¿Creen que Julián tiene un problema?

Si ustedes fueras Julián, ¿cómo te sentirías?
¿Creen que reclamar sea la solución?
Pida que numeren del 1 al 3 los pasos que se requieren para la resolución de este
problema.

Si no quieren, decirle a un adulto y plantearle el problema.

Agradecer a los compañeros por regresar la pelota.

Hablar con los niños y pedir de favor que te regrese la pelota.

Ahora, colorea de rojo la emoción que sentirías antes de resolver el problema y de

verde la que tendrías después de resolverlo. Después, pon el nombre a las emociones.
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Práctica social: Producción, interpretación e

intercambio de poemas yjuegos literarios. «Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
• Construye colectivamente rimas sencillas.

Reproduzca al menos dos veces la canción

titulada "La marcha de las vocales" del
cantautor Francisco Gabilondo Soler.
Después plantee lo siguiente a los niños.

Quien dio la orden de estar

muy atentos y dejar los
libros abiertos fue...

La vocal que lleva sus patitas

muy abiertas al marchar es...

La vocal que está gorda

porque ya comió es la...

La imagen que se relaciona con

la U es...
Re produzca al menos dos veces la canción titulada "Caminito de la escuela" del cantautor
Francisco Gabilondo Soler. Después, pida que coloreen la respuesta a los planteamientos.
El animalito que llevaba una goma de borrar era...

De este animalito había cinco y estaban bien bañaditos...

Este animalito deseaba ser muy puntual...

El animalito que iba acompañado de su mamá e ra .

Este animalito pidió unos patines para poder ir veloz.

 EVOLUCIÓN

EDUCATIVA
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Plantee las siguientes adivinanzas y pida que coloquen una X en la respuesta.

Tengo una larga melena, soy

V©-* muy fuerte y muy veloz, abro

la boca muy grande y doy
miedo por mi voz.

El roer es mi trabajo, el queso

mi aperitivo y el gato ha sido
siempre mi más temido
enemigo.

Tiene famosa memoria, gran

tamaño y dura piel, y la nariz
más grandota que en el
mundo pueda haber

Plantee las siguientes adivinanzas y pida que dibujen la respuesta.

Subo llena, Todos me buscan Reina de los mares, Se parece a mi Es la persona que
bajo vacía, para descansar. su dentadura es madre cocina un más te ama, es hija
si no te das prisa, ¡Si ya te lo he muy buena, nunca montón, tiene otros de tus abuelos y de
la sopa se enfría. dicho...! va vacía, es porque hijos, que mis tíos tus tíos es
¡ No preguntes va llena. son. hermana. ¿Quién
más! es?

Una vez cada año Lento todos dicen

celebras este día y que soy,
recibes regalos porque con mi
porque llegaste a casa a cuestas voy.
la vida.
 EVOLUCIÓN

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Práctica social del lenguaje: • Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos.

Producción e interpretación de una
diversidad de textos cotidianos.
Solicite a los alumnos que señalen las partes que componen el siguiente instructivo;
después, léalo y pida que dibujen un cometa o papalote, junto con algún objeto que les
gustaría elaborar mediante uno de ellos.

Instructivo para hacer una cometa paso a paso

Materiales:

2 palitos de madera de 60 centímetros cada uno.

1 pliego de papel celofán del color que quieras.
1 bola de pabilo.
Cinta del color que quieras.
Retazos de tela.
Pegamento.

Procedimiento:
1. Coloca los palitos de madera uno sobre otro en forma de cruz, átalas en el centro con un nudo de pabilo y une las
cuatro puntas.
2. Una vez que tengas algo parecido a un diamante, fórralo con el papel que escogiste.
3. En el palito de madera que se encuentra de forma horizontal, ata una tira de pabilo a ambos lados y únelas con un
nudo, tal como se muestra en la figura.
4. Haz la cola de tu cometa con la cinta del color que elegiste y pégale pequeños retazos de tela, ubicados a la misma
distancia. Eso es todo, tu cometa está lista para volar
 EVOLUCIÓN

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Lea una por una las indicaciones del procedimiento en el siguiente instructivo; conforme
lo vaya haciendo, pida a los alumnos que escriban en los cuadritos de cada imagen el
número que le corresponda. Si hubiera discrepancia haga un pequeño debate para
decidir cuál es la correcta. (Una de las imágenes sobra)

1. Pintar la botella por fuera y lavarla por dentro.

2. Cuando seque, hacerle un corte en la parte superior.
3. Pegar las 4 tapas de refresco en la base de la botella para form ar sus patitas y
colocar tam bién los ojos m óviles.
4. Las orejas serán creadas con cartulina de color, el m ism o m aterial ayudará para
hacer la cola del cerdito.
5. M arcar la nariz del cerdito con rotulador perm anente.
Solicite que presten atención a los siguientes señalam ientos y pregunte: ¿cuál de los siguientes
conocen? ¿cuál de los tres dirá "No corro"? ¿Cuál creen que dice "no em pujo"? ¿y cual
significará "no grito"? ¿en qué situaciones podem os aplicarlos?

Pida que coloreen los señalam ientos. Conform e lo vayan haciendo, solicite que, fijándose en
las im ágenes, determ inen qué es lo que indica cada uno. Después, dialogue con ellos sobre la
im portancia de los señalam ientos y las situaciones en las que son m uy necesarios y requeridos.

S lKP
 A. E. Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.

Resolver los siguientes problemas.

Cuenta los niños de la fila, dibuja otro. ¿Cuántos niños hay en total ahora?

Cuenta los pajaritos y dibuja dos más. ¿Cuántos pajaritos hay ahora?

Cuenta las quesadillas y dibuja otras 3. ¿Cuántas quesadillas hay ahora?

Tienes 3 plátanos, si dibujas otros 4, ¿Cuántos tendrás?

Resolver los siguientes problemas.
Hay 5 manzanas y me como 2. ¿Cuántas quedan?

Tengo 9 galletas y me como 3. ¿Cuántas quedan?

Tienen 8 chocolates calientes y se toman 3. ¿Cuántos quedan?

Tus amigos y tU tienen 6 jugos de naranja y se toman 4. ¿Cuántos quedan?

Entre todos juntan 8 hamburguesas y se comen 2. ¿Cuántas quedan?

 e d u c a t iv a
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A. E. • Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.

• Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.

Colorear la colección más grande.

Colorear la colección más pequeña

Colorear la colección más pequeña

Dibujar otro pantalón para que las colecciones tengan el mismo tamaño.

Dibujar los carritos suficientes para que las colecciones tengan el mismo tamaño.

Dibujar los ositos suficientes para que las colecciones tengan el mismo tamaño.

2L£¡L
ig p EL £L
ifSjpii cG fln áfifln iS 2 p I áfiflm
 EVOLUCIÓN
e d u c a t iv a
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Colorear del que hay más: leoncitos o elefantes.

Colorear del que hay más: ranas o caracoles.

(w) (w) (w) (w) (w) (w

Encerrar en un círculo la colección más pequeña y decir oralmente cuántos son.

Encerrar en un círculo la colección más grande y decir oralmente cuántos son.

Dibujar los leoncitos suficientes para que las colecciones tengan el mismo tamaño.

Dibujar las ranas suficientes para que las colecciones tengan el mismo tamaño.

Dibujar los caracoles suficientes para que las colecciones tengan el mismo tamaño.
Colorear cada colección y anotar el número de círculos que componen cada una.

Dibujar la cantidad de estrellas que faltan para completar en total 10 en cada colección.
Solicite que identifiquen oficios y profesiones de acuerdo al perfi de cada personaje.

Com ente con los niños la form a en la que todos nos interconectam os m ediante las actividades
productivas, por ejem plo, en cuestiones de com pra y venta de productos en la localidad.
 AE. Comunica emociones mediante la expresión corporal.

Pida a los niños que, en función de la expresión corporal de los gestos que está realizando cada
una de las caras, determ inen qué em oción transm ite cada una de ellas.

Complemento de actividad.
Solicite que hagan las siguientes expresiones corporales de los m im os y ayúdeles a determ inar
de cuál trata cada im agen relacionándolas con una línea.

El mimo está
saludando

El mimo está muy

triste
 PERDÓN AMOR
Reflexione en las siguientes escenas y
expresiones. Hay dos expresiones que
deberán colocar donde corresponden. ORDEN SONREÍR
Pida que determinen cuáles son.
CARICIAS AMISTAD
Ayúdeles a escribir en el espacio de cada imagen la regla de convivencia que le
corresponda.

Me relaciono
Trabajamos
con toda la
en silencio
clase

Reciclo
Colaboramos
Reduzco
en equipo
Reutilizo

Estudio
Ayudo a mis
todos los
compañeros
días

En clase y
por los
No grito
pasillos no
corro